《《超重和失重》说课稿》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《超重和失重》说课稿(17页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、超重和失重说课稿梧州二中 钟慧鲲教材分析v 超重和失重是作为两个生活中常见的现象提出的,大纲中属于A类要求,整体上看类似于一节习题课,但又有不同,有着一定的承前启后的作用。一方面,通过具体分析巩固了牛顿第二、第三定律;另一方面,与生活实际、科学应用联系较多,激发学习热情,为后面五、六章的学习作铺垫。 教学目标教学目标 v1、知识目标:、知识目标:v(1).知道什么是超重和失重现象,知道什么是完全失重现象。v(2)理解产生超重和失重现象的条件v(3)能运用牛顿运动定律解决有关超重和失重问题v2、能力目标:能力目标:v培养观察能力、对知识的迁移能力教学重点、难点:教学重点、难点: 超重、失重是一种
2、假象,它不是重力的增加或减少,而只是物体对支持物的压力或是对悬挂物的拉力发生了变化,物体的重力依然存在且大小不变。 教法与学法教法与学法v1、教法:直观演示法、活动探究法、集体讨论法。v2、学法:分析归纳法、自主探究法。教学过程教学过程 v一、引入:一、引入: 播放视频:播放视频: 1、宇航员在太空中的生活宇航员在太空中的生活 2、用、用flash软件演示人站在电梯里的台软件演示人站在电梯里的台秤上秤上 随电梯加速上升和加速下降的过程。随电梯加速上升和加速下降的过程。提问:超重是不是人的重力变大了?失重是不是人的重力变小了 ?v二、实验探究v学生分组实验1:如何称出物体的重量?并记录下钩码的重
3、量G。v实验工具:弹簧秤,两个钩码v归纳总结:v1、测量物体实重时,物体是静止的,弹簧秤对物体的拉力与重力平衡。v2、弹簧秤的读数是其受到的拉力的大小,即弹簧秤对物体的拉力的大小,叫视重。v3、平衡时,视重等于实重。v让学生通过分析,加深对平衡条件、作用力与反作用力的理解。 v学生分组实验2:当弹簧称拉着物体运动时,读数有变化吗,如何变化?拉着弹簧称的手有何感觉?物体的重力在运动过程中有变化吗?v现象:v加速上升时示数变大,手对弹簧称的拉力比静止时大。v加速下降时示数变小,手对弹簧称的拉力比静止时小。v总结:v1、示数的变化是因为物体对弹簧秤的拉力改变了。v2、物体的重力没有变化。物体在同一地
4、理位置,所受重力是相同的,与运动状态是无关的 。v三、超重和失重的概念(1)超重现象:物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)大于物体所受重力的情况。即Fmg(2)失重现象:物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)小于物体所受重力的情况。即FG)B、当物体有向下的加速度时,产生失重。(FG) C、当物体有向下的加速度,且a=g时,产生完全失重。 (F=0)结束语v 本节课我是根据二中学生的心里特征及认之规律来进行教学设计的。采用直观教学和活动探究的教学方法,以教师为主导,学生为主体,放手让学生自主探索地学习,主动参与到知识的形成过程当中,力求使学生在积极、愉快的学习氛围中提高自己的认知水平,从而达到预期的效果。v 我的说课结束,谢谢大家!