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1、基于写作背景，浅谈 初中语文核心素养的 培养与 发展 摘要：随着课程改革的不断深入，素质教育成为教学改革的主要方向，这对初中语文教学提出了新的要求。初中语文教学不应该仅仅关注学生语文能力的提高，更要注重语文核心素养的培养，为促进学生的全面发展提供坚实的基础。本文将以初中语文教材为依托，基于写作背景，探讨语文核心素养的培育与发展，以供参考。 关键词：写作背景；初中语文；核心素养；教学方法 一、写作背景和语文核心素养的内在联系 写作背景是指与课文内容有关联的作者相关资料，一般包括作者的创作背景、创作目的、创作风格、作者的身世经历等。语文核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养，它的主要构成部分有:
2、“语言的建构与运用”“思维的发展与提升”“审美的鉴赏与创造”以及“文化的传承与理解”四个方面。 写作背景的解读能够培养学生良好的倾听、清晰的表达、熟练的阅读、娴熟的写作能力，这是语文课程最重要的使命，也是语文核心素养的要旨。因此在初中语文的教学工作中，教师应深度解读教材作品的写作背景，加强对学生阅读能力和写作能力的训练与培养，让学生将自己的阅读转化为写作的素材，这既提高了阅读能力和写作能力，又丰富了自己的视野，提升了自己的人文素养，实现语文核心素养的有效提高。 二、初中语文核心素养的具体表现形式 1、语言驾驭能力 语文是初中的基础课程，不仅能够培养学生驾驭语言和文字的能力，还可以提高学生的语言
3、文字表达能力。初中语文的学习，特别是深度解读教材作品的写作背景，能够进一步提升学生理解和感悟文字的能力，积累语言和文字素材，提高语言文字的运用能力，从而准确生动地传达自己的思想和观点。 2、内在文化修养 语文教材中璀璨的文学瑰宝和篇章佳句，是学生取之不尽用之不竭的宝库。这些风格迥异的优美词句，能够潜移默化地提升学生的内在文化品质，为学生点亮一盏明灯。深度解读教材中作品的写作背景，能够让学生与作者和角色产生共鸣，获得情感启迪，从而实现内在文化修养的提升。 3、高雅的审美 让学生充分了解作品的写作背景，能够让学生更好地感受世界的美好与不平凡，真正成为一个具有高雅情趣的人。当学生长期在优美的文学中熏
4、陶，必然会开拓眼界和心胸，提升精神境界，树立远大的理想和正确的价值观念，从而提升内在文化修养。 三、写作背景下初中语文核心素养培养策略 1、培养学生学习语文的兴趣 兴趣是学生学习进步的重要动力，是学生主动学习的基础。许多学生的写作兴趣就是从阅读开始，也是提高语文核心素养的重要驱动力。深度解读作品的写作背景，可以激发学生的阅读兴趣，并激起学生自己动手创作的冲动，提高学生的写作能力，提升学生利用语文知识表达自我的水平，不断提升学生的语文核心素养。 教师应该根据学生的兴趣爱好，展开多样化的写作背景解读活动，比如以“走进名人”为主题的作文比赛、手抄报、辩论赛、演讲比赛等，让学生相互交流、分享体会，在兴
5、趣的指引下提高自己的语文能力和语文核心素养。教师应该鼓励学生多去查阅作品相关的写作背景，加深学生对作品内容和情感的理解与感悟，并通过写作的方式表达自己的看法与理解。在这一过程中，学生学习语文的兴趣得到提升，实现语文能力的进步，促进了语文核心素养的培育。 2、拓展学生阅读的广度和深度 语文浸透在生活的点点滴滴之中，生活的每一个环节都离不开语文的帮助，而生活的点点滴滴又是语文阅读和写作的重要素材来源。为了进一步加强学生的语文核心素养培育效果，在语文阅读教学的过程中，教师应该指导学生进行大量名著阅读和历史背景的查阅，让学生逐渐理解作者所处的时代背景和想要表达的精神内涵，积极展开思考和讨论，汲取阅读素
6、材中的有益精神指导，升华自己的精神境界，继承优良的传统道德，从而实现语文核心素养的全面提升。同时，教师还可以指导学生关注时事新闻和社会热点，让学生对社会进行观察，发现生活实际中语文的重要作用，鼓励学生勇敢的表达自己对社会事件的看法，培养学生的表达能力，提升学生阅读的广度和深度，从而进一步提高语文核心素养的培育。 例如，教师在讲解孤独之旅这一课时，可以让学生提前查阅本篇文章的写作背景，弄清杜小康跟随父亲外出放鸭的原因，再深入解读文本，加深学生对人物和主题的理解，从而掌握作者想要通过人物表达出的精神内核。通过情景式朗读的形式，让学生深切体会杜小康的这次孤独之旅和在历经磨难后的成长。在课后，教师还可
7、以通过让学生结合自己成长书写如何人面对孤独、学会与孤独相处的方式，让学生学会坚强地面对人生中的困难与挫折，从而提高学生的阅读和写作能力，实现语文核心素养的培养。 3、注重语文教材的运用 充分利用语文教材，培养学生的语文能力和语文核心素养。教师在讲授课文时，不仅要学生积累一定的字词，更要深入解读文本。如果学生只阅读文本，却并没有深刻体会作者的写作意图和思想情感，那么他对文本的理解是片面的。因此只有通过对课文写作背景的了解，才能更全面深刻地体悟作者的情感，不断培养学生的语感，提高学生的语文核心素养。 在精读时，教师应该鼓励学生注重阅读素材的积累，并及时记录自己的感悟。通过名言佳句的摘抄，引导学生分
8、析教材如何恰当的运用各种修辞手法实现写作质量的提升，并通过背诵一些短语和句子，为自己的文章润色。 本文系河南省许昌市教育科学规划市级一般资助课题“统编教材写作背景提升农村中学生语文核心素养的研究”课题批准号：YL2021G245 结语： 语文学习中，最基础的内容就是阅读和写作，这也是语文核心素养培养的重要方向。在教学中，教师应该结合作品的写作背景，让学生通过深入解读文本提高写作能力，以写作为驱动力进行大量的佳文美文阅读，全面提高学生的语文核心素养，把握学习语文的正确方法，促进语文综合素养的提升。 本文系河南省许昌市教育科学规划市级一般资助课题“统编教材写作背景提升农村中学生语文核心素养的研究”
9、课题批准号： YL2021G245 参考文献： 1熊林. 关于初中语文核心素养的培养分析J. 语文课内外, 2019, 000(2019年 18 期):319. 2鲁兵. 初中语文教学对学生语文核心素养的培养J. 科教导刊(电子版), 2019(20):163-163. 3陈常华. 新课程理念下语文核心素养培养探析J. 2021(2020-16):32-33. 4杨世凯. 如何在初中语文教学中培养学生的核心素养C/ 2020 全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一） . 2020. 5赵冠娟. 在初中语文教学中加强学生核心素养培养的探究J. 中国科技投资, 2019, 000(025):275-276.
