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1、基于写作背景,浅谈 初中语文核心素养的 培养与 发展 摘要:随着课程改革的不断深入,素质教育成为教学改革的主要方向,这对初中语文教学提出了新的要求。初中语文教学不应该仅仅关注学生语文能力的提高,更要注重语文核心素养的培养,为促进学生的全面发展提供坚实的基础。本文将以初中语文教材为依托,基于写作背景,探讨语文核心素养的培育与发展,以供参考。 关键词:写作背景;初中语文;核心素养;教学方法 一、写作背景和语文核心素养的内在联系 写作背景是指与课文内容有关联的作者相关资料,一般包括作者的创作背景、创作目的、创作风格、作者的身世经历等。语文核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养,它的主要构成部分有:
2、“语言的建构与运用”“思维的发展与提升”“审美的鉴赏与创造”以及“文化的传承与理解”四个方面。 写作背景的解读能够培养学生良好的倾听、清晰的表达、熟练的阅读、娴熟的写作能力,这是语文课程最重要的使命,也是语文核心素养的要旨。因此在初中语文的教学工作中,教师应深度解读教材作品的写作背景,加强对学生阅读能力和写作能力的训练与培养,让学生将自己的阅读转化为写作的素材,这既提高了阅读能力和写作能力,又丰富了自己的视野,提升了自己的人文素养,实现语文核心素养的有效提高。 二、初中语文核心素养的具体表现形式 1、语言驾驭能力 语文是初中的基础课程,不仅能够培养学生驾驭语言和文字的能力,还可以提高学生的语言
3、文字表达能力。初中语文的学习,特别是深度解读教材作品的写作背景,能够进一步提升学生理解和感悟文字的能力,积累语言和文字素材,提高语言文字的运用能力,从而准确生动地传达自己的思想和观点。 2、内在文化修养 语文教材中璀璨的文学瑰宝和篇章佳句,是学生取之不尽用之不竭的宝库。这些风格迥异的优美词句,能够潜移默化地提升学生的内在文化品质,为学生点亮一盏明灯。深度解读教材中作品的写作背景,能够让学生与作者和角色产生共鸣,获得情感启迪,从而实现内在文化修养的提升。 3、高雅的审美 让学生充分了解作品的写作背景,能够让学生更好地感受世界的美好与不平凡,真正成为一个具有高雅情趣的人。当学生长期在优美的文学中熏
4、陶,必然会开拓眼界和心胸,提升精神境界,树立远大的理想和正确的价值观念,从而提升内在文化修养。 三、写作背景下初中语文核心素养培养策略 1、培养学生学习语文的兴趣 兴趣是学生学习进步的重要动力,是学生主动学习的基础。许多学生的写作兴趣就是从阅读开始,也是提高语文核心素养的重要驱动力。深度解读作品的写作背景,可以激发学生的阅读兴趣,并激起学生自己动手创作的冲动,提高学生的写作能力,提升学生利用语文知识表达自我的水平,不断提升学生的语文核心素养。 教师应该根据学生的兴趣爱好,展开多样化的写作背景解读活动,比如以“走进名人”为主题的作文比赛、手抄报、辩论赛、演讲比赛等,让学生相互交流、分享体会,在兴
5、趣的指引下提高自己的语文能力和语文核心素养。教师应该鼓励学生多去查阅作品相关的写作背景,加深学生对作品内容和情感的理解与感悟,并通过写作的方式表达自己的看法与理解。在这一过程中,学生学习语文的兴趣得到提升,实现语文能力的进步,促进了语文核心素养的培育。 2、拓展学生阅读的广度和深度 语文浸透在生活的点点滴滴之中,生活的每一个环节都离不开语文的帮助,而生活的点点滴滴又是语文阅读和写作的重要素材来源。为了进一步加强学生的语文核心素养培育效果,在语文阅读教学的过程中,教师应该指导学生进行大量名著阅读和历史背景的查阅,让学生逐渐理解作者所处的时代背景和想要表达的精神内涵,积极展开思考和讨论,汲取阅读素
6、材中的有益精神指导,升华自己的精神境界,继承优良的传统道德,从而实现语文核心素养的全面提升。同时,教师还可以指导学生关注时事新闻和社会热点,让学生对社会进行观察,发现生活实际中语文的重要作用,鼓励学生勇敢的表达自己对社会事件的看法,培养学生的表达能力,提升学生阅读的广度和深度,从而进一步提高语文核心素养的培育。 例如,教师在讲解孤独之旅这一课时,可以让学生提前查阅本篇文章的写作背景,弄清杜小康跟随父亲外出放鸭的原因,再深入解读文本,加深学生对人物和主题的理解,从而掌握作者想要通过人物表达出的精神内核。通过情景式朗读的形式,让学生深切体会杜小康的这次孤独之旅和在历经磨难后的成长。在课后,教师还可
7、以通过让学生结合自己成长书写如何人面对孤独、学会与孤独相处的方式,让学生学会坚强地面对人生中的困难与挫折,从而提高学生的阅读和写作能力,实现语文核心素养的培养。 3、注重语文教材的运用 充分利用语文教材,培养学生的语文能力和语文核心素养。教师在讲授课文时,不仅要学生积累一定的字词,更要深入解读文本。如果学生只阅读文本,却并没有深刻体会作者的写作意图和思想情感,那么他对文本的理解是片面的。因此只有通过对课文写作背景的了解,才能更全面深刻地体悟作者的情感,不断培养学生的语感,提高学生的语文核心素养。 在精读时,教师应该鼓励学生注重阅读素材的积累,并及时记录自己的感悟。通过名言佳句的摘抄,引导学生分
8、析教材如何恰当的运用各种修辞手法实现写作质量的提升,并通过背诵一些短语和句子,为自己的文章润色。 本文系河南省许昌市教育科学规划市级一般资助课题“统编教材写作背景提升农村中学生语文核心素养的研究”课题批准号:YL2021G245 结语: 语文学习中,最基础的内容就是阅读和写作,这也是语文核心素养培养的重要方向。在教学中,教师应该结合作品的写作背景,让学生通过深入解读文本提高写作能力,以写作为驱动力进行大量的佳文美文阅读,全面提高学生的语文核心素养,把握学习语文的正确方法,促进语文综合素养的提升。 本文系河南省许昌市教育科学规划市级一般资助课题“统编教材写作背景提升农村中学生语文核心素养的研究”
9、课题批准号: YL2021G245 参考文献: 1熊林. 关于初中语文核心素养的培养分析J. 语文课内外, 2019, 000(2019年 18 期):319. 2鲁兵. 初中语文教学对学生语文核心素养的培养J. 科教导刊(电子版), 2019(20):163-163. 3陈常华. 新课程理念下语文核心素养培养探析J. 2021(2020-16):32-33. 4杨世凯. 如何在初中语文教学中培养学生的核心素养C/ 2020 全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集(卷一) . 2020. 5赵冠娟. 在初中语文教学中加强学生核心素养培养的探究J. 中国科技投资, 2019, 000(025):275-276.