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1、七年级七年级-18-18-鸟鸟( (人教版人教版七年级上七年级上)PPT)PPT详解详解预习检测预习检测1.给下面加点的字注音。给下面加点的字注音。羽翮羽翮瞵视瞵视抟摇抟摇鸟啭鸟啭曳着曳着斑斓斑斓丰腴丰腴秾纤秾纤倏地倏地鸢鹰鸢鹰跼蹐跼蹐感喟感喟戟张戟张褴褛褴褛窗棂窗棂鸱枭鸱枭（h）（ln）（tun）（zhun）（y）（ln）（y）（nng）（）（xin）（sh）（yun）（j）（）（j）（ku）（j）（ln）l）（lng）（ch）（）（xio） 梁实秋（梁实秋（1903190319871987）中国作家，文中国作家，文艺理论批评家，翻译艺理论批评家，翻译家。原名治华，笔名家。原名治华，笔名秋郎
2、。秋郎。浙江杭县（今浙江杭县（今余杭）人。余杭）人。19151915年考年考入清华学校。后与闻入清华学校。后与闻一多等成立清华文学一多等成立清华文学社，开始写批评文章社，开始写批评文章和新诗。和新诗。19231923年留学年留学美国。美国。19261926年回国，年回国，先后在东南大学、暨先后在东南大学、暨南大学任教。南大学任教。19281928年与叶公超、徐志摩等人成立年与叶公超、徐志摩等人成立新月社新月社。先后。先后与鲁迅等就人性描写诸问题展开论战。他反对马与鲁迅等就人性描写诸问题展开论战。他反对马克思主义文艺理论，认为文学没有阶级性，宣传克思主义文艺理论，认为文学没有阶级性，宣传白璧德的
3、白璧德的新人文主义新人文主义。后到青岛大学、北京大学。后到青岛大学、北京大学等校任教。抗日战争爆发后，只身南下到四川，等校任教。抗日战争爆发后，只身南下到四川，在重庆在重庆中央日报中央日报编辑副刊。编辑副刊。19491949年到台湾，年到台湾，曾在编译馆、台湾大学曾在编译馆、台湾大学 、师范大学任职、师范大学任职 。论著。论著有有浪漫的与古典的浪漫的与古典的、文学的纪律文学的纪律、文文艺批评论艺批评论、偏见集偏见集、文学因缘文学因缘，散文，散文雅舍小品雅舍小品、槐园梦忆槐园梦忆，编著有，编著有英国文英国文学史学史、英国文学选英国文学选，译有莎士比亚剧本，译有莎士比亚剧本2020种、詹姆斯种、詹
4、姆斯巴利的巴利的彼得彼得潘潘、E.E.勃朗特的勃朗特的呼啸山庄呼啸山庄，还曾主编，还曾主编远东英汉大字典远东英汉大字典。论论雅舍小品雅舍小品小品文的作者要有小品文的作者要有“采菊东篱下，悠然采菊东篱下，悠然见南山见南山”的情怀，须在悠闲中才有所获得。的情怀，须在悠闲中才有所获得。我们都很清楚梁实秋先生是来自学院的教授我们都很清楚梁实秋先生是来自学院的教授学者，他既继承了晚明以来舒适的小品文风学者，他既继承了晚明以来舒适的小品文风格，又接收了英国散文的个人笔调。他追求格，又接收了英国散文的个人笔调。他追求所谓所谓“雅雅”的文调，批评市井之流的语气、的文调，批评市井之流的语气、村妇骂街的口吻，他的
5、散文表现出一种闲和村妇骂街的口吻，他的散文表现出一种闲和的雍容雅态。梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺的雍容雅态。梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺德的名言：德的名言：“文学是沉静地观察人生，并观文学是沉静地观察人生，并观察人生的全体。察人生的全体。”雅舍小品雅舍小品正是这种精正是这种精神的写照，小品集中雅趣横生。神的写照，小品集中雅趣横生。整整体体感感知知本文大致可分成三个部分：本文大致可分成三个部分：第一部分第一部分（12节）写自己节）写自己因为爱鸟而感受到因为爱鸟而感受到鸟的苦闷鸟的苦闷；第二部分（第二部分（3节）生动细腻地描写了鸟悦耳节）生动细腻地描写了鸟悦耳的的鸣叫鸣叫和优美的和优美的体形体形，表达
6、，表达了对鸟的了对鸟的欣赏喜爱之情欣赏喜爱之情；第三部分（节）写鸟在带给人喜悦的同时第三部分（节）写鸟在带给人喜悦的同时也给人悲苦也给人悲苦1、整理出描写鸟、整理出描写鸟声音、外形声音、外形的词语。的词语。描写声音的词语描写声音的词语：清脆、嘹亮、圆润、不单调、和谐、凄绝清脆、嘹亮、圆润、不单调、和谐、凄绝描写外形的词语描写外形的词语：俊俏、玲珑饱满、细瘦而不干瘪俊俏、玲珑饱满、细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、丰腴而不臃肿、高踞枝头、临风顾盼高踞枝头、临风顾盼 2、这些词语在、这些词语在感情色彩感情色彩上有什么共同上有什么共同特点？特点？它们都是它们都是褒义词褒义词，都是表示作者喜爱、赞美之情，都
7、是表示作者喜爱、赞美之情的词语。的词语。 品读与探讨文章依照不同的鸟给与自己的不同感受，把鸟分为四类，联系全文回答令人触目惊心的笼中鸟令人喜悦的鸟令人憎恶的鸟令人悲苦的鸟问题串一（我和鸟的关系）1 1、为什么作者开头就写、为什么作者开头就写“我爱鸟我爱鸟”？难道是怕？难道是怕读者读不出作者爱鸟吗？读者读不出作者爱鸟吗？2 2、为什么作者那么喜欢鸟？、为什么作者那么喜欢鸟？3 3、作者喜欢鸟，为什么不自己用笼子养一只？、作者喜欢鸟，为什么不自己用笼子养一只？ 4 4、作者通过哪些、作者通过哪些事物事物表达自己对鸟的喜欢之情表达自己对鸟的喜欢之情？作者因为爱鸟而感受到鸟的苦闷、喜悦、悲苦。作者因为
8、爱鸟而感受到鸟的苦闷、喜悦、悲苦。问题串二（鸟的悲苦）问题串二（鸟的悲苦）1 1、为什么鸟会给人带来、为什么鸟会给人带来“悲苦悲苦”？2 2、作者开头说爱鸟，第、作者开头说爱鸟，第6 6段为什么又说有时给人段为什么又说有时给人悲苦？悲苦？3 3、鸟给了人什么、鸟给了人什么“悲苦悲苦”？4 4、作者刻画鸟儿的悲惨有什么用意？、作者刻画鸟儿的悲惨有什么用意？问题串三（主题思想）作者为什么要三番五次地写到作者为什么要三番五次地写到“笼中鸟笼中鸟”？这和？这和本文的中心思想有关吗？中心思想是什么？本文的中心思想有关吗？中心思想是什么？为什么作者开头提到喜欢鸟，而在文章中又提到为什么作者开头提到喜欢鸟，
9、而在文章中又提到杜鹃和哈代诗人写的一首诗呢？不会起矛盾？杜鹃和哈代诗人写的一首诗呢？不会起矛盾？1、第、第2段和第段和第6都用了什么手法？在都用了什么手法？在文中起什么作用？文中起什么作用？反衬反衬，用笼中鸟和鸱枭来反衬生活，用笼中鸟和鸱枭来反衬生活在自由天地中那些好鸟的可爱，同在自由天地中那些好鸟的可爱，同时突出地表达了作者不满于像囚禁时突出地表达了作者不满于像囚禁似的笼养鸟的做法似的笼养鸟的做法小问题，大发现小问题，大发现梁实秋先生深受古典文学的临川，在小品文的梁实秋先生深受古典文学的临川，在小品文的创作中极为注重炼字。创作中极为注重炼字。有时候稻田里有时候稻田里伫立伫立着一只白鹭，着一只
10、白鹭，拳拳着一条脚，着一条脚，缩缩着颈子，有时候着颈子，有时候“一一行行白白鹭上鹭上青青天天”，背后还衬着，背后还衬着黛青黛青的山色和的山色和釉绿釉绿的梯田。的梯田。 在课文中划出自己喜欢的语句，反在课文中划出自己喜欢的语句，反复诵读，并在该句的空白处写上旁复诵读，并在该句的空白处写上旁批，说明喜欢的理由。批，说明喜欢的理由。第二节第二节有时是独奏，有时是合唱，简直是有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐。一派和谐的交响乐。明确：明确：它用它用比喻、拟人比喻、拟人手法写出鸟叫声的美手法写出鸟叫声的美妙动听。交响乐是艺术中最美的艺术，妙动听。交响乐是艺术中最美的艺术，凡是凡是懂音乐的人都
11、喜欢交响乐，它是阳春白雪，懂音乐的人都喜欢交响乐，它是阳春白雪，作者把鸟叫声比做交响乐，可见作者对它声作者把鸟叫声比做交响乐，可见作者对它声音的喜爱、赞美之情。音的喜爱、赞美之情。第三节第三节鸟的身躯都是玲珑饱满的，细鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而臃肿，真是减一分瘦而不干瘪、丰腴而臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。明确：明确：生动地体现了鸟美妙的体形，出现在生动地体现了鸟美妙的体形，出现在我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代的美我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代的美女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间，女形象，无限的欣赏和赞叹
12、渗透在字里行间，可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候子，有时候“一行白鹭上青天一行白鹭上青天”，背后，背后衬着黛青的山色和釉绿的梯田。衬着黛青的山色和釉绿的梯田。明确：明确：运用运用动静结合动静结合的方法向我们呈现出一的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，动静结合，引人入胜有诗，动静结合，引人入胜，出现在我们面，出现在我们面前的是一幅美丽的中国画。前的是一幅美丽的中国画。作者把对鸟浓浓的喜爱化作一行行精美生动作者把对鸟浓浓的喜
13、爱化作一行行精美生动的文字，又用一行行精美生动的文字勾画出的文字，又用一行行精美生动的文字勾画出一幅幅美丽的图画呈现在我们眼前，让我们一幅幅美丽的图画呈现在我们眼前，让我们在情感上产生强烈的共鸣。在情感上产生强烈的共鸣。通过前面四节的语言品味，我们深深感受通过前面四节的语言品味，我们深深感受到作者对鸟的喜爱之情，可为什么后面两到作者对鸟的喜爱之情，可为什么后面两节会出现节会出现“悲苦悲苦”、“伤感伤感”这样的字眼，这样的字眼，这跟前面的感情是不是矛盾呢？大家可以这跟前面的感情是不是矛盾呢？大家可以讨论一下。讨论一下。明确：如果说前面四节是真实而生动地体现明确：如果说前面四节是真实而生动地体现了
14、作者了作者“喜爱着鸟的可爱喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面的话，那么后面两节却是诉说了作者两节却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面四节可能要显得更深刻更丰富。四节可能要显得更深刻更丰富。第五段中第五段中“我对鸟并不存任何幻想我对鸟并不存任何幻想”的原因以及的原因以及“幻想幻想”的含义是什么？的含义是什么？明确：作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人明确：作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身含义：指历代诗文在杜鹃、夜
15、莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。上长期形容、渲染而成的象征意蕴。作者表明客观地看待事物的态度。因为鸟会作者表明客观地看待事物的态度。因为鸟会带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝，带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟的本想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟的本性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单纯的爱，并不赋予过多的牵强的感情色彩。纯的爱，并不赋予过多的牵强的感情色彩。最后一段说最后一段说“自从离开四川以后自从离开四川以后”，再也看，再也看不到那些不到那些“跳荡跳荡”的鸟儿，听不到的鸟儿，听不到“悦耳的悦耳
16、的鸟鸣鸟鸣”了，字里行间蕴含的思想感情是什么了，字里行间蕴含的思想感情是什么？明确：对鸟类自由、活泼、俊俏的尽情赞美。明确：对鸟类自由、活泼、俊俏的尽情赞美。深深的故土之念。深深的故土之念。鸟被关在笼子里引起作者的同情，世界爱鸟组鸟被关在笼子里引起作者的同情，世界爱鸟组织有两句宣传标语：织有两句宣传标语：一、你爱谁，就把谁关起来吗？一、你爱谁，就把谁关起来吗？二、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！谈谈二、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！谈谈你的想法。你的想法。明确：爱一样东西，不应该把它关起来，那明确：爱一样东西，不应该把它关起来，那不是真正的爱，而是占有，为满足一己私欲不是真正的爱，而是占有，
17、为满足一己私欲的占有！真正的爱应该给它自由，应该放飞的占有！真正的爱应该给它自由，应该放飞它，给它空间，自由翱翔的空间！它，给它空间，自由翱翔的空间！我/爱/鸟我/爱鸟我爱/鸟我爱/鸟鸟鸣声黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，合唱，（：）（：）简直是一派和谐的简直是一派
18、和谐的交响乐。交响乐。例：“雅舍”最宜月夜最宜月夜 地势较高地势较高， 得月较先得月较先。 看山头吐月山头吐月， 红盘乍涌红盘乍涌， 一霎间， 清光四射清光四射， 天空皎洁天空皎洁， 四野无声四野无声， 微闻犬吠微闻犬吠， 坐客无不悄然无不悄然! “雅舍雅舍”最宜月最宜月夜夜地势较高，地势较高，得月较先。看山头得月较先。看山头吐月，红盘乍涌，吐月，红盘乍涌，一霎间，清光四射，一霎间，清光四射，天空皎洁，四野无天空皎洁，四野无声，微闻犬吠，坐声，微闻犬吠，坐客无不悄然！客无不悄然！节选节选雅舍雅舍原文变式黎明时，黎明时，窗外一片悠扬的鸟啭，窗外一片悠扬的鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是吱吱喳喳的麻
19、雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，那一片声音是清脆的，那一片声音是嘹亮的，那一片声音是嘹亮的，有的一声是多调的长叫，有的一声是多调的长叫，有的一声是圆润的独鸣，有的一声是圆润的独鸣，有时是一种缠绵的独奏，有时是一种缠绵的独奏，有时是一种激越的合唱有时是一种激越的合唱：简直是一派和谐的交响乐。简直是一派和谐的交响乐。原文重组（师）（师）黎明时，黎明时，窗外是一片鸟啭，窗外是一片鸟啭，（女生）（女生）不是吱吱喳喳的麻雀，不是吱吱喳喳的麻雀，（男生）（男生）不是呱呱噪啼的乌鸦，不是呱呱噪啼的乌鸦，（女生）（女生）那一片声音是清脆的，是嘹亮的，那一片声音是清脆的，是嘹亮的
20、，（男生甲）（男生甲）有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的一声长叫，包括着六七个音阶，（女生乙）（女生乙）有的只是一个声音，圆润而不觉其单有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，调，（男生）（男生）有时是独奏，有时是独奏，（女生）（女生）有时是合唱：有时是合唱：（全体）（全体）简直是一派和谐的交响乐。简直是一派和谐的交响乐。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的有的曳着曳着长长的尾巴，长长的尾巴，有的有的翘着尖尖的长啄，翘着尖尖的长啄，有的有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的有
21、的是飞是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。几乎几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾盼高踞枝头，临风顾盼好锐利的喜悦刺好锐利的喜悦刺上我的心头。上我的心头。笼中鸟1 胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整在蜷伏着不动，哪里有半皮子，羽翮不整在蜷伏着不动，
22、哪里有半点瞵视昂藏的神气？笼子里的鸟更不用说，点瞵视昂藏的神气？笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天常年的关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的还有遮风的棉罩，十分的“优待优待”，但是，但是如果想要如果想要“搏扶摇而直上搏扶摇而直上”，便要撞头碰，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧？大概是仅优于在标本室里住着吧？反语反语：用意思相反的词语来表达本意的修：用意思相反的词语来表达本意的修辞手法，往往含有嘲弄、讽刺的
23、意味。辞手法，往往含有嘲弄、讽刺的意味。悲苦的鸟诗人哈代在一首诗里说，他在圣诞的前夕，诗人哈代在一首诗里说，他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的筵席，准备着过一个普天同庆的夜丰盛的筵席，准备着过一个普天同庆的夜晚，晚，蓦然看见在蓦然看见在窗外一片美丽的雪景当中，窗外一片美丽的雪景当中，有一只小鸟蹐局缩缩的在寒枝的梢头踞立，有一只小鸟蹐局缩缩的在寒枝的梢头踞立，正在啄食一颗残余的僵冻的果儿，禁不住正在啄食一颗残余的僵冻的果儿，禁不住那料峭的寒风，栽倒地上死了，滚成一个那料峭的寒风，栽倒地上死了，滚成一个雪团！雪团！诗人感喟曰：诗人感喟曰：
24、“鸟！你连这一个快鸟！你连这一个快乐的夜晚都不给我乐的夜晚都不给我!”悲苦的鸟2在东北的一间双重玻在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗地跳头有一只麻雀，战栗地跳动抖擞着，在啄食一块干动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发见那枯的叶子。但是我发见那麻雀的羽毛特别地长，而麻雀的羽毛特别地长，而且是蓬松戟张着的，像是且是蓬松戟张着的，像是披着一件蓑衣，立刻使人披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人仃的麻雀，也就不暇令人
25、哀了。哀了。鸟作者：叶永青 拍卖价25万人民币。意味深长的语词意味深长的语词看它高踞枝头，临风顾盼看它高踞枝头，临风顾盼好好锐利锐利的喜的喜悦悦刺刺上我的心头。上我的心头。好怪的用词哦！好怪的用词哦！主题主题从作者对各种鸟的描写中，从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？社会和人生？作者希望建立自由、平等、幸福、作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。发展个性和才能的人生。梁实秋谈散文梁实秋谈散文散文是没有一定格式的，是
26、最自由的，同时散文是没有一定格式的，是最自由的，同时也是最不容易处置，因为一个人的人格思想，也是最不容易处置，因为一个人的人格思想，在散文里绝无隐饰的可能，提起笔便把作者在散文里绝无隐饰的可能，提起笔便把作者的整个性格纤毫毕现地表现出来。的整个性格纤毫毕现地表现出来。在这篇散文里，体现了梁实秋怎样的性格在这篇散文里，体现了梁实秋怎样的性格特点？特点？本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。和喜爱。本文
27、主旨本文主旨梁实秋的散文小品，大都是从一己的人生经梁实秋的散文小品，大都是从一己的人生经验出发，取材平易，亲切如话。他学识丰富，思验出发，取材平易，亲切如话。他学识丰富，思路宽广，旁征博引，收纵自如，能在一个平凡的路宽广，旁征博引，收纵自如，能在一个平凡的题目下，抒发人生的感慨和况味，发人深省，引题目下，抒发人生的感慨和况味，发人深省，引人思考；他天性幽默，文笔轻松，篇幅适中，简人思考；他天性幽默，文笔轻松，篇幅适中，简洁明微，让人读来感到亲切自然，并于文中获得洁明微，让人读来感到亲切自然，并于文中获得真趣与愉悦。真趣与愉悦。老师寄语：老师寄语：人和世间万物都属于自然，地球是人和人和世间万物都
28、属于自然，地球是人和一切生灵的共同家园。人们在享受自然的一切生灵的共同家园。人们在享受自然的同时，别忘了尊重自然，尊重生命，爱护同时，别忘了尊重自然，尊重生命，爱护一切生灵。正是有了千千万万的生灵，地一切生灵。正是有了千千万万的生灵，地球才生机勃勃，地球才风情万种，才姿态球才生机勃勃，地球才风情万种，才姿态万千！万千！对囚笼般的现实的不满对囚笼般的现实的不满对无拘无束生活的向往对无拘无束生活的向往议议一一议议，探探究究文文章章主主旨旨 鸟鸟收录在梁实秋著名散文作品集收录在梁实秋著名散文作品集雅舍小品雅舍小品的第一集中，的第一集中，雅舍小品雅舍小品是梁实秋是梁实秋1939年在四川北碚雅舍所写的小
29、年在四川北碚雅舍所写的小品文的结集品文的结集。 作者借鸟想要抒发一种什么情感？作者借鸟想要抒发一种什么情感？ 读出自己读出自己读出自己的思考！读出自己的思考！读文本，把握文章结构思路读文本，把握文章结构思路读作者，理解作者创作动机读作者，理解作者创作动机鉴赏语句鉴赏语句鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而臃肿，真是减一分不干瘪、丰腴而臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。合度。明确：生动地体现了鸟美妙的体形，明确：生动地体现了鸟美妙的体形，出现在我们眼前的是身材堪称完美出现在我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代的美
30、女形象，无限的欣的风华绝代的美女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间，可见作赏和赞叹渗透在字里行间，可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！者对这些鸟是何等的喜爱啊！伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候着颈子，有时候“一行白鹭上青天一行白鹭上青天”，背后衬着黛青的山色和釉绿的，背后衬着黛青的山色和釉绿的梯田。梯田。明确：运用动静结合的方法向我们呈现出一明确：运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，动静结合，引人入胜，出现在我们面有诗，动静结合，引人入胜，出现在我们面前的是一幅美丽的中国画。前
31、的是一幅美丽的中国画。作者把对鸟浓浓的喜爱化作一行行精美生动作者把对鸟浓浓的喜爱化作一行行精美生动的文字，又用一行行精美生动的文字勾画出的文字，又用一行行精美生动的文字勾画出一幅幅美丽的图画呈现在我们眼前，让我们一幅幅美丽的图画呈现在我们眼前，让我们在情感上产生强烈的共鸣。在情感上产生强烈的共鸣。第第段中作者用了哪几种修辞手法来说段中作者用了哪几种修辞手法来说明明“鸟儿的苦闷鸟儿的苦闷”？请举例说明？请举例说明引用：引用：“抟扶摇而直上抟扶摇而直上”说明鸟儿的自说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者由翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同情。的同情。反问：反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上
32、蒙胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动，着一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？哪里有半点瞵视昂藏的神气？”作者对作者对空中霸主空中霸主“鹰鹰”遭遇的同情。遭遇的同情。类比：类比：“粘在胶纸上的苍蝇粘在胶纸上的苍蝇”与与“笼子笼子里的鸟里的鸟”类比，形象直白。类比，形象直白。反语：反语：“优待优待”。思考思考文章文章2、7段在文中有什么作用？段在文中有什么作用？v内容内容：运用反衬手法，用笼中鸟、：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱，同时突出的表中那些鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满于囚禁似
33、的笼中养达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟的做法。鸟的做法。v结构结构:首尾呼应，使文章形成一个首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠长，深整体，发人深思，回味悠长，深化了主题。化了主题。第五段中第五段中“我对鸟并不存任何幻想我对鸟并不存任何幻想”的原因以及的原因以及“幻想幻想”的含义是什么？的含义是什么？明确：作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人明确：作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。上长期形容、渲染而成的象征意蕴。作者
34、表明客观地看待事物的态度。因为鸟会作者表明客观地看待事物的态度。因为鸟会带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝，带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟的本想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟的本性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单纯的爱，并不赋予过多的牵强的感情色彩。纯的爱，并不赋予过多的牵强的感情色彩。从作者对各种鸟的描写中，你感悟从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？到作者希望有怎样的社会和人生？ 作者希望建立自由、平等、幸福、作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没美好、没有
35、强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。由地发展个性和才能的人生。在这篇散文里，体现了梁实秋怎样在这篇散文里，体现了梁实秋怎样的思想情感？的思想情感？本文描绘了鸟的各种生动的情态，本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒情，通过写并且由鸟及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。自信的美好生活状态的向往和喜爱。本文主旨本文主旨喜鹊不知逃到哪里去了。带哨喜鹊不知逃到哪里去了。带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒
36、鸦在古木上鼓黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。了，但是我不忍看。说说一一说说，文文本本延延伸伸阅阅读读“笼中鸟笼中鸟”让人触目惊心让人触目惊心以以“笼中鸟笼中鸟”的口吻写一段的口吻写一段话话写写一一写写，提提升升表表达达能能力力别束住我的手脚，别束住我的手脚，穿破云层，我是一只自由的鸟穿破云层，我是一只自由的鸟让我飞吧，给我一点做鸟的自豪让我飞吧，给我一点做鸟的自豪我已经厌倦了我已经厌倦了这笼，这水，这
37、吃不完的食物这笼，这水，这吃不完的食物这温暖的巢这温暖的巢这梦想，这渴望这梦想，这渴望钻进我的心钻进我的心让我不安，让我急躁让我不安，让我急躁生命无花，自残便是解脱的方式生命无花，自残便是解脱的方式我叫出血，我啄掉自己的羽毛我叫出血，我啄掉自己的羽毛笼中鸟的自白笼中鸟的自白我是那样无用我是那样无用眼看，草枯了，花谢了眼看，草枯了，花谢了春去了，秋又来了春去了，秋又来了我只能无谓的鸣叫我只能无谓的鸣叫我应该是放纵的我应该是放纵的在枝头，在花间，在溪畔在枝头，在花间，在溪畔展示飞翔的骄傲展示飞翔的骄傲慢慢衰老，慢慢衰老慢慢衰老，慢慢衰老葬在草丛，葬在花间，葬在河水滔滔葬在草丛，葬在花间，葬在河水滔
38、滔如果一生注定在笼中生活如果一生注定在笼中生活死亡比活着更好死亡比活着更好课后练习课后练习 为开展爱鸟护鸟的宣传教育，我校准备为开展爱鸟护鸟的宣传教育，我校准备举办举办“爱鸟周爱鸟周”活动活动，现在面向全校师生征集，现在面向全校师生征集爱鸟护鸟宣传语，请你拟写一条宣传语。爱鸟护鸟宣传语，请你拟写一条宣传语。1、劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。、劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。2、爱护鸟儿吧，不要让树木感到孤独。、爱护鸟儿吧，不要让树木感到孤独。3、让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在、让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。天空中自由翱翔。4、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！诗歌中鸟的形象两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。飘飘何所似，天地一沙鸥。飘飘何所似，天地一沙鸥。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。微风燕子斜，细雨鱼儿出。微风燕子斜，细雨鱼儿出。结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！53
