《初中语文课件：27《最后一课》（苏教版八年级上）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文课件：27《最后一课》（苏教版八年级上）（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.1.下列加点字注音全对的一项是下列加点字注音全对的一项是 （ ）A.A.祈祷（祈祷（dodo） 诧异（诧异（chch ） 喧闹（喧闹（xixi） 徒弟（徒弟（t t ）B.B.晴朗（晴朗（lnln） 督学（督学（dd） 戒尺（戒尺（jiji ） 气氛（气氛（f f n n）C.C.严肃（严肃（yuyu n n） 郝叟（郝叟（hoho） 忧愁（忧愁（yuyu） 责备（责备（z z ）D.D.耐心（耐心（n n i i） 磨损（磨损（snsn） 收操（收操（coco） 可怜（可怜（lili n n）【解析解析】选选D D。A A项中项中“喧喧”应读应读xunxun；B B项中项中“氛氛”应读应
2、读fnfn；C C项中项中“严严”应读应读y y n n。2.2.填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）（1 1）那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂）那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，我，_他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。来。（2 2）画眉在树林边）画眉在树林边_地唱歌；锯木厂后边草地上，普地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。鲁士兵正在操练。（3 3）而且整个教室有一种不平常的）而且整个教室有一种不平常的_的气氛。的气氛。（4 4）我看见这些情形，正在）
3、我看见这些情形，正在_，韩麦尔先生已经坐上，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了的孩子们，这是我最后一次给你们上课了”A.A.何况何况 委婉委婉 严厉严厉 奇怪奇怪B.B.况且况且 委婉委婉 严肃严肃 奇怪奇怪C.C.况且况且 宛转宛转 严肃严肃 诧异诧异D.D.何况何况 宛转宛转 严厉严厉 诧异诧异【解析解析】选选C C。本题考查同义词辨析。本题考查同义词辨析。“何况何况”用于疑问语气，用于疑问语气，“况且况且”用于陈述语气。用于陈述语气。“委婉委婉”，（言辞、声音等）
4、婉转。，（言辞、声音等）婉转。“宛转宛转”形容（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。形容（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。“严厉严厉”不能不能形容气氛。形容气氛。“诧异诧异”的程度较深。再结合具体的语境分析即的程度较深。再结合具体的语境分析即可。可。3.3.指出下列句子运用的修辞手法。指出下列句子运用的修辞手法。（1 1）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 （ ）（2 2）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
5、在教室里飘扬。 （ ）答案：答案：（1 1）比喻）比喻 （2 2）比喻）比喻4.4.指出下列句子运用的描写方法。指出下列句子运用的描写方法。（1 1）韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的）韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。的。 （ ）（2 2）我也不停步，只在心里思量）我也不停步，只在心里思量: :“又出了什么事啦？又出了什么事啦？” （ ）（3 3）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：了两个大字
6、：“法兰西万岁！法兰西万岁！” （ ）（4 4）我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打）我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打 着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 （ ）答案：答案：（1 1）神态描写）神态描写 （2 2）心理描写）心理描写 （3 3）动作描写）动作描写 （4 4）外貌描写）外貌描写阅读阅读“忽然教堂的钟敲了十二下忽然教堂的钟敲了十二下”至结尾，回答问题。至结尾，回答问题。5.5.选段从选段从_、_、_三方面描写韩麦尔先生，三方面描写韩麦尔先生，表现他的表现他的_情感。情感。答案：答案：语言语言 动作动作 神态神态 爱国
7、爱国6.6.韩麦尔先生韩麦尔先生“使出全身的力量使出全身的力量”写字的细节表现了什么？写字的细节表现了什么？答：答：_答案：答案：表现了韩麦尔先生热爱祖国，坚信祖国必胜的信念。表现了韩麦尔先生热爱祖国，坚信祖国必胜的信念。7.7.如何理解如何理解“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”？答：答：_【解析】【解析】此题考查学生对人物内心活动的把握能力，解答此此题考查学生对人物内心活动的把握能力，解答此题要从韩麦尔先生面对失去国土，不再教法语的内心痛苦心题要从韩麦尔先生面对失去国土，不再教法语的内心痛苦心情的角度来回答。情的角度来回答。答案：答案：说明此时的韩麦尔先生陷
8、入了极大的痛苦之中。说明此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。8.8.小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大从来没有这么高大”？请说说你的看法。请说说你的看法。答：答：_【解析】【解析】要结合本文反映的主题思想和选段中韩麦尔先生的要结合本文反映的主题思想和选段中韩麦尔先生的举动、表情来回答。举动、表情来回答。答案：答案：韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使小弗郎士觉得他的韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使小弗郎士觉得他的形象高大。形象高大。9 9阅读全文，说说祖国是什么。阅读全文，说说祖国是什么。答：答：_答案：答案：祖国不仅是我生长的土地，是我感受温暖与亲情的家祖国
9、不仅是我生长的土地，是我感受温暖与亲情的家园，祖国也是亿万人民的共同体。园，祖国也是亿万人民的共同体。1010作者连续三段描绘作者连续三段描绘“孔夫子孔夫子”、“李白李白”、“李清照李清照”等历史名人的目的是什么等历史名人的目的是什么? ?答：答：_答案：答案：赞颂先辈们在民族灵魂中熔铸的崇高、坚定、克己、赞颂先辈们在民族灵魂中熔铸的崇高、坚定、克己、宽容、和睦等精神品质。宽容、和睦等精神品质。1111作者为何说远在他乡，更能感受祖国山河的壮美作者为何说远在他乡，更能感受祖国山河的壮美? ?答：答：_【解析解析】此题考查学生对内容的理解分析能力，解答此题要此题考查学生对内容的理解分析能力，解答
10、此题要结合文中第五段的内容用简洁的语言概括即可。结合文中第五段的内容用简洁的语言概括即可。答案：答案：因为更能从侧面清晰饱览祖国的壮美山河，如东边的因为更能从侧面清晰饱览祖国的壮美山河，如东边的太平洋、西边的青藏高原等更能让人感受到祖国的幅员辽阔、太平洋、西边的青藏高原等更能让人感受到祖国的幅员辽阔、资源丰富。（意思对即可）资源丰富。（意思对即可）1212作者从祖国的大江南北写到祖国悠久的历史，内容涉及作者从祖国的大江南北写到祖国悠久的历史，内容涉及地理、历史、文化等多个领域，对表现中心有什么作用地理、历史、文化等多个领域，对表现中心有什么作用? ?答：答：_【解析解析】此题考查学生对选材的把
11、握能力，本文主要表达了此题考查学生对选材的把握能力，本文主要表达了对祖国的赞美之情，文中选取典型的事例，从不同方面来表对祖国的赞美之情，文中选取典型的事例，从不同方面来表现，这是以小见大的写作手法。据此回答即可。现，这是以小见大的写作手法。据此回答即可。答案：答案：阐述了这些中华民族所特有的物质和精神财富，在推阐述了这些中华民族所特有的物质和精神财富，在推动祖国进步和繁荣方面具有的意义、价值和成果，以小见大，动祖国进步和繁荣方面具有的意义、价值和成果，以小见大，让读者可以从中读到一个大国壮美多姿、气象万千的形象。让读者可以从中读到一个大国壮美多姿、气象万千的形象。13.13.当韩麦尔先生上完了
12、最后一课后，请你以小弗郎士的口吻当韩麦尔先生上完了最后一课后，请你以小弗郎士的口吻给他写一段话。给他写一段话。答：答：_答案（示例）：答案（示例）：老师，您别离开阿尔萨斯，别离开我们，尽老师，您别离开阿尔萨斯，别离开我们，尽管普鲁士侵略者禁止我们学习法语，但我们可以暗地里坚持管普鲁士侵略者禁止我们学习法语，但我们可以暗地里坚持学习。我们愿和您在一起，坚持到阿尔萨斯重新回到祖国怀学习。我们愿和您在一起，坚持到阿尔萨斯重新回到祖国怀抱的那一天。抱的那一天。14.14.“最后一课最后一课”结束了，请你续写一段结束了，请你续写一段“我我”是怎样离开教是怎样离开教室的。（室的。（6060字左右）字左右）答：答：_答案（提示）：答案（提示）：只要能写出只要能写出“我我”因无法正常学习法语而悲因无法正常学习法语而悲痛的心情以及对祖国的热爱即可。痛的心情以及对祖国的热爱即可。
