《2019秋九年级语文上册第五单元第20课与谢中书书课件苏教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019秋九年级语文上册第五单元第20课与谢中书书课件苏教版.ppt（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 同学们，学过同学们，学过三峡三峡，我们无不为三峡，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，我们伟的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文细细品读陶弘景的写景小品文答谢中书书答谢中书书，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！的山水画，是一首流动的山水诗呢！ 与与谢谢中中书书书书陶陶陶陶弘弘弘弘景景景景山水小品山水小品山水小品山水小品散文品种之一。短小灵活，简练隽永，散文品种之一。短小灵活，简练隽永，具有议论、
2、抒情、叙事的多重功能，具有议论、抒情、叙事的多重功能，偏重于即兴抒写零碎的感想、片断的偏重于即兴抒写零碎的感想、片断的见闻和点滴的体会，是一种轻便自由见闻和点滴的体会，是一种轻便自由的文学形式。在中国盛行于明清。在的文学形式。在中国盛行于明清。在现代中国，现代中国，20年代的小品文，是各式年代的小品文，是各式短文的统称，与美文、随笔、杂感、短文的统称，与美文、随笔、杂感、絮语散文大体相当。絮语散文大体相当。 即书信，古人的书信又叫即书信，古人的书信又叫“尺牍尺牍”或曰或曰“信札信札”，是一种应，是一种应用性文体，多记事陈情。用性文体，多记事陈情。书 与谢中书书与谢中书书是陶弘景回复是陶弘景回复
3、朋友谢中书的一封书信。朋友谢中书的一封书信。 陶弘景陶弘景 南朝人，字通明，号华阳隐居。南朝人，字通明，号华阳隐居。丹阳秣陵人，去官隐居茅山，人丹阳秣陵人，去官隐居茅山，人称称“山中宰相山中宰相”。有。有陶隐居集陶隐居集。本文是六朝山水小品名作。本文是六朝山水小品名作。 本文与南朝吴均的本文与南朝吴均的与朱元思书与朱元思书可称双璧，同为六朝山水名作。可称双璧，同为六朝山水名作。陶弘景陶弘景 “山中宰相山中宰相” 齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居曲山（今茅山）。来，陶弘景远离尘世，隐居曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。
4、梁武他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他帝继位后，他“礼聘不出礼聘不出”。因此，每逢有凶因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为请教，故称他为“山中宰相山中宰相”。陶一生好松。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙沙沙”的声响时，的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙仙人人”。 作品背景 南北朝时，因政局动荡，矛南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山
5、林盾尖锐，不少文人往往遁迹山林从自然美中寻求精神上的解脱。从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的表明自己所好，并作为对友人的安慰。安慰。选自选自全上古三代秦汉三国六朝文全上古三代秦汉三国六朝文全梁文全梁文 与谢中书书与谢中书书南朝南朝 陶弘景陶弘景山川山川/ /之美，之美， 古来古来/ /共谈。共谈。高峰高峰/ /入云，入云， 清流清流/ /见底。见底。两岸两岸/ /石壁，石壁， 五色五色/ /交辉。交辉。青林青林/ /翠竹，翠竹， 四时四时/ /俱备。俱备。晓雾晓雾/ /将歇，将歇， 猿鸟猿鸟/ /乱鸣；乱鸣；夕日
6、夕日/ /欲颓，欲颓， 沉鳞沉鳞/ /竞跃。竞跃。实是实是/ /欲界之仙都。欲界之仙都。自自/ /康乐以来，康乐以来，未复有未复有/ /能与其奇者。能与其奇者。 让我们通过朗读领略文章的美。让我们通过朗读领略文章的美。 朗读方法：看清字，读准音，朗读方法：看清字，读准音，口齿清楚，缓急有序，轻重有度，口齿清楚，缓急有序，轻重有度，感情充沛，一气呵成。感情充沛，一气呵成。山川之美山川之美, ,古来共谈。古来共谈。山川之美山川之美, ,古来共谈。古来共谈。清流见底。清流见底。高峰入云，高峰入云，两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣
7、。猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复自康乐以来，未复有能与其奇者。有能与其奇者。山川之美，古来山川之美，古来 共共 谈谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。士共同赞叹的啊。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。澈见底。一起。一起。 谈论，欣赏。谈论，欣赏。 两岸石壁，两岸石壁，五色五色 交辉交辉。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。色彩斑斓。交相辉映。色彩斑斓。交相辉映。 青林翠竹，
8、青林翠竹，四时四时 俱俱 备备。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。四季。四季。 都。存在都。存在晓晓雾将雾将歇歇，猿鸟乱鸣。，猿鸟乱鸣。夕日欲夕日欲颓颓， 沉鳞沉鳞 竞竞 跃跃。清晨的薄雾将要散尽的时候，传来猿、清晨的薄雾将要散尽的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。儿争相跳出水面。清晨。散尽。清晨。散尽。 坠落坠落 潜在水中的鱼。潜在水中的鱼。鳞，借代鱼。鳞，借代鱼。 争相。跳出水面。争相。跳出水面。实是实是欲界欲界之之仙都仙都。自。自康乐康乐以来，未复有以
9、来，未复有能能与与其奇者。其奇者。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的康乐公谢灵运以来，就再也没有能够欣康乐公谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。赏这种奇丽景色的人了。指人间指人间 指仙境。指仙境。 南朝的谢灵运南朝的谢灵运参与，这里指欣赏。参与，这里指欣赏。 一、总写。以感慨发端。一、总写。以感慨发端。二、分写二、分写具体描绘了秀美具体描绘了秀美的山川景色。的山川景色。 三、抒情、议论。三、抒情、议论。以感慨收束。以感慨收束。 分分分分总总总总总总总总山川之山川之美美，古来共谈。，古来共谈。 有高雅情怀的自豪感以及期望与古有高雅情怀的自豪感以及期
10、望与古往今来的林泉高士相比肩之情。往今来的林泉高士相比肩之情。 总写，以感慨发端。包含作者什么感情？总写，以感慨发端。包含作者什么感情？ “美美”：是山川风物的：是山川风物的客观形态客观形态，也是，也是作者对山川风物的作者对山川风物的审美感受审美感受愉悦。愉悦。 高峰入云，高峰入云，清流见底。清流见底。两岸石壁，两岸石壁， 五色交辉。五色交辉。 青林翠竹，青林翠竹， 四时俱备。四时俱备。晓雾将歇，晓雾将歇， 猿鸟乱鸣。猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，夕日欲颓， 沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。极力描写山之高，极力描写山之高，水之净水之净 仰视仰视平远平远高远高远静景静景动景动景听觉听觉视觉视觉 描描绘绘了了秀秀美美
11、的的山山川川景景色色。 俯瞰俯瞰 极目远眺，青翠的竹极目远眺，青翠的竹林和五彩的山石互相林和五彩的山石互相映衬，呈现出绚烂辉映衬，呈现出绚烂辉煌的气象，万物勃发煌的气象，万物勃发的生命力。的生命力。 通过描写朝夕变通过描写朝夕变化，生物的活动，化，生物的活动，为画面增添了灵为画面增添了灵动感，传达了生动感，传达了生命气息。命气息。 作者描写景物有什么特点？这样作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？写有什么好处？ 观察角度：由仰而俯；（高低，远近）观察角度：由仰而俯；（高低，远近）景物形象：由显而微；景物形象：由显而微；景物状态：由静而动；景物状态：由静而动；感官调动：视听结合；感官调动：视
12、听结合；时间交代：由朝而夕。时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。使山川景物和谐、完整、统一。 抒情、议论，以感慨收束。抒情、议论，以感慨收束。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。复有能与其奇者。 表达了作者沉醉山水的愉悦之情；表达了作者沉醉山水的愉悦之情；与古今知音共赏美景的得意之感；与谢与古今知音共赏美景的得意之感；与谢公比肩的自豪之感。公比肩的自豪之感。文章表达了作者怎样的思想感情？文章表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者沉醉山水的愉悦之表达了作者沉醉山水的愉悦之情，酷爱自然归隐林泉的志趣，与情，酷爱自然归隐林泉的志趣，与古今知音共赏
13、美景的得意之感。古今知音共赏美景的得意之感。 本文是在是一篇美文。试分析美在何处。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。（1）意境美。风光绮丽，融入感情，）意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。形成优美的意境。 山水相映之美。山水相映之美。 色彩配合之美。色彩配合之美。 晨昏变化之美。晨昏变化之美。 动静相衬之美。动静相衬之美。 （2）结构美。全文分三部分。）结构美。全文分三部分。 “山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈”总领全文，总领全文，以以“美美”点明全文中心。点明全文中心。 中间部分具体叙写山川之美。文中的中间部分具体叙写山川之美。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又写景部分
14、，仰视再俯瞰，复平看，最后又分分“晓晓”与与“夕来写，次第井然。夕来写，次第井然。 最后以感叹总括前文，首尾呼应，议最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。 （3）语言美。）语言美。 言简意赅，多用对称四字句，配言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束；修饰词语使颜色、声音、以长句收束；修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。动作的状态表露无遗。1、总领全文的一句话是什么？、总领全文的一句
15、话是什么？山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。2、全文围绕哪个字展开？、全文围绕哪个字展开？美美 3、分析、分析“晓雾将晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣；夕日，猿鸟乱鸣；夕日欲欲颓颓，沉，沉鳞鳞竞跃。竞跃。”加点词语的表达作加点词语的表达作用。用。 “歇歇”“颓颓”拟人，赋予事物以人拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想的感情和行为，有过程，激发人的想像，充满生命气息。像，充满生命气息。 “鳞鳞”字是用借代，避俗，增加了字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。语言表现力，文学色彩浓厚。4 4、最能体现作者思想感情的语句是什么、最能体现作者思想感情的语句是什么? ? “实是欲界之仙
16、都。自康乐以来，未复实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。有能与其奇者。” 5、运用仰观俯察两种视角，写白云高山、运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？流水三重风物的对偶句是什么？ “高峰入云，清流见底高峰入云，清流见底” 6、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？是什么？ 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。7、将听觉、视觉结合，由静入动，表现、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是一日之美，
17、传达了生命气息的对偶句是什么？什么？ 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 能力训练：能力训练：美丽的风景勾起了我们的暇思。美丽的风景勾起了我们的暇思。让我们拿起笔，书写心中流淌而过的乐曲。让我们拿起笔，书写心中流淌而过的乐曲。 映映入入眼眼帘帘的的是是蓝蓝天天白白云云的的画画面面，空空气气里里只只有有快快乐乐的的气气息息，什什么么烦烦恼恼都都随随着着微微风风飘飘走走了了。湖湖面面像像镜镜子子一一样样平平静静，岸岸边边的的小小船船好好像像睡睡着着了了，一一动动也也不不动动地地躺躺着着。整整个个天天空空都都映映在在湖湖里里了了，蓝蓝天天碧碧水水融融合合为为一一体体。两两岸岸连连山山围围绕绕着着湖湖，似似乎乎为为这这里里的的宁宁静静而而感感到到喜喜悦悦。茂茂盛盛的的小小草草依依傍傍着着山山，虽虽然然天天空空只只有有白白云云，可可蓝蓝天天下下还还有有美美丽丽的的景景象象陪陪伴伴着着，才才不不至至于于感感到到寂寂寞寞。偶偶尔尔有有几几声鸟叫声，犹如为这宁静增添欢乐。声鸟叫声，犹如为这宁静增添欢乐。
