《教不严师之惰22》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教不严师之惰22（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、. . 教不严 师之惰 也谈“严师出高徒” 曾几何时， “严师出高徒”被我们的教育工作者经常挂在嘴边，作为勉励学生们用功学习的金石良言，而学生们则把“严师出高徒”作为严格要求自己勤奋学习的座右铭。 但，如果时至公元二千年的今日，现在的教育工作者还是按“严师出高徒”这一原则来教育下一代，那么学生们的反应肯定是一百个不愿意，问原因，相信大家都明白和理解得到。试想一下，有哪个做学生的喜欢比别人管得严严实实的呢？谁不想自己多些自由，不喜欢被太多的东西管束着，现代的人接受了很多西方的观念，喜欢有自己的个性，有自由的空间，况且，现代的社会物质文明和精神文明进步很快，物质的丰富刺激着更新着传统观念的改变，现
2、代的学生不再认为只有严格的老师才能培养出高水平的学生，因为学生学习知识除了有老师严格要求的因素外，还有很多其它的因素也同样重要。比如说，老师的教学方法、教学形式是否吸引学生；教学观念是否新颖；教材的编写是否科学合理；教学的软硬件配置是否完善等等。以上这些因素对影响学生出高徒都很重要，而古代人就没有这么多物质支配，所以只有“死读书”这一条路了。 我国的教育教学观念的改变是随着时代的变革而改变的，每一次教育教学观念的更新改变，首先要有物质基础的保证，只有人民群体生活水平提高了，人们接受教育教学的要求才会相应提高，纵观以上的理解，我国教育观. . 念及教学方法的变化最大的是在改革开放之后的短短二十年
3、时间。改革开放给中国人民带来了巨大的物质财富，也带来了巨大的精神财富，外国有很多先进的生产技术、信息技术及各种先进的生产及管理理念，包括文化教育方面的管理及教学艺术的模式等等都很值得我们学习。但是，是不是现时学校和老师对学生管得越宽松越自由对教学对学生就越好呢？ 我们对待任何事物都要抱着一分为二的观点， “严师出高徒”的观点虽然已渐渐地发生了变化，但还是有它存在的道理的。从“严师出高徒”的含意来说，它只是形式上和现在的很多新教育观念有抵触，但，它的基本含义：老师对学生学习上的严格要求是保证学生学好知识的关键没有改变。对任何事物，我们都要这样，既要发扬它的好的一面，同时又要毫不犹豫地摒弃那些过时
4、的、阻碍我们发展的东西，时时更新观念，只有这样才能永远立于时代的前列，我们的教育事业才能取得持续的发展及辉煌的成就。 今天，虽然严师照样能继续出高徒，但是，时代发展到今天，轻松愉快的朋友式的师生关系更能使学生学到知识，更利于学生的身心健康发展。我们要顺应社会潮流，促进社会的改革，更新自己的传统观念，对“严师出高徒”这一过去的观点方法作出新的解释，要不断接受现代先进的观念方法，积极运用“赏识教育”这一新方法激励及教育学生，有意识地引导培养学生们的创新能力， 尽早解放学生们沉重的精神负担及大量的课业负担， 让他 （她）们能腾出更多的时间来参与各种有兴趣的课外活动中去，不断锻炼自己，做到学习与实践的统一，使学生们在轻松愉快的环境里茁壮成长，使素质教育更加顺利深入地开展下去，为我国的教育事业作出更大的贡献。 . .
