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1、小学三年级语文暑假作业答案一、听力题，听老师念句子，完成练习。1、这段话写(冬)季景色。还讲了(大山爷爷)和(小朋友)。2、大山爷爷的头发(白了)、胡子(白了)、但是他很(和蔼)。3、小朋友快乐地(溜冰打雪仗)。二、抄写下面的句子，要求把字写得工整、美观。纸奶奶听着儿孙们的介绍，十分感慨地说：“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀!”三、看拼音、写汉字。Shjingxingwiqchnghngkuchungj石匠雄伟砌成横跨创举jiangzhhujihuipandengcanlantaijie坚固智慧击毁攀登灿烂台阶kuanchangguibinynhutingdltng宽敞贵宾宴会厅大礼堂四
2、、把四字结构的词语补充完整。相互(缠)绕、历史(遗)产、世界(著)名、回(首)遥望、眼花(缭)乱情不自(禁)、慢条(斯)理、轻而(易)举、满天(繁)星、气(喘)吁吁星光(闪)耀、(恭)(恭)敬敬、(雄)伟(壮)丽、金花(彩)画五、根据你的积累将下面的谚语补充完整。光阴(似箭)，日月(如梭)。2、少壮不努力，(老大徒伤悲)。3、花有重开时，(人无再少年)。4、一日之计(在于晨)，一年之计(在于春)。5、黑发不知(勤学早)，百首方悔(读书迟)。仿照上面的谚语再在横线上写两句不同的句子。1、盛年不重来，一日难再晨;及时当勉励，岁月不待人。2、失落黄金有处找，失落光阴无处寻。六、选词填空。创举创造赵州
3、桥的大桥洞顶上的左右两边，还各有两个小桥洞，这种设计是建桥史上的(创举)。2、美是由劳动人民(创造)的。雄伟雄壮1、随着(雄壮)响亮的国歌，五星红旗在操场上冉冉升起。2、(雄伟)的人民大会堂座落在天安门广场上。摆设摆放1、每天值日生把桌椅(摆放)得整整齐齐。2、屋里的(摆设)很讲究。宽敞宽阔宽广辽阔1、一条(宽阔)笔直的马路一直通向远方2、我们的教室又(宽敞)又明亮。3、美丽的草原无比(辽阔)。4、万吨巨轮航行(宽广)的海面上。坚强坚固坚定1、赵州桥不但(坚固)，而且美观。2、小金花是个(坚强)的孩子。3、雷锋叔叔立场(坚定)，爱憎分明。发现发明1、妈妈(发现)聪聪的额头磕破了。2、聪聪决定(
4、发明)一种万能胶水。七、给句子填上恰当的词语，使句子意思更具体。1、(晴朗的)夜空中挂着一轮(明亮的)圆月。2、解放军(狠狠地)打击敌人。3、(宽敞的)窗台上摆着(各种各样)的鲜花。4、小鸟(自由自在地)飞翔。八、把下面的句子改为“把”字句。秋风吹红了满山的枫叶。秋风把满山的枫叶吹红了。2、猫头鹰抓住了正在偷吃的大田鼠。猫头鹰把正在偷吃的大田鼠抓住了。小蚂蚁扛走了掉在地上的面包渣。小蚂蚁把掉在地上的面包渣扛走了。4、星期天，我和小明扫干净院子。星期天，我和小明把院子扫干净。九、修改下面的病句。他可能病了，明天肯定不能来了。他可能病了，明天不能来了。2、她穿着一件红色风衣，一顶蓝帽子。她穿着一件
5、红色风衣，戴着一顶蓝帽子。这棵树上结满了许多又大又红的苹果。这棵树上结满了又大又红的苹果。4、我们要努力写作水平。我们要努力提高写作水平。十、根据课文内容填空。1、参观人民大会堂一文是按参观的顺序参观了正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅和会议厅这五个主要的地方。2、参观人民大会堂全文的中心句是：人民大会堂真是雄伟壮丽。3、赵州桥是隋朝的石匠(李春)设计和参加(建造)的，到现在已经有(一千四百多)年了。4、人民大会堂在我国首都(北京)，不到(一年)工夫就建成了。5、纸的老家在(中国)，据说，东汉时期，有个叫(蔡伦)的人发明造纸的(技术)。十一、阅读文段，回答问题。这座赵州桥不但坚(jinjing)固
6、，而且美观。桥面两侧有石栏(lnnn),栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠(cnchn)绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪(zhozhu)相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。给带点的字选择正确的读音，用“”表示。雕”字用部首查字法应查隹部，再查八画;用音序查字法应先查大写字母 D，再查音节 diao。3、你朗读一定很有水平，读短文，说说该带着怎样的感情来读这段话?把你认为该读重音的地方加“”。高兴赞美感慨的感情来读这段话。你最喜欢这段话中的哪个句子?请抄写下来，说出喜欢的原因。我喜欢的句子我喜欢它的原因读了这段话，你最想说什么
7、?6、请你再读一次这段话，用“有的有的还有的所有的”仿写一段话。上体育课的时候，同学们有的踢足球，有的大羽毛球，还有的在玩老鹰捉小鸡的游戏。所有的同学们玩得很开心。十二、阅读短文，回答问题。(一)参观少年宫昨天下午，我们怀着愉快的心(情请)，来到新落成的少年宫参观。一走进少年宫的大门，我们(访仿)佛置身于花的世界之中，到(处外)是五彩缤纷的鲜花，美丽极了。山茶花、芍药花、牡丹花、君子兰、茉莉花，一朵朵，一簇簇地散发着阵阵(情清)香。少年宫的中央大厅十分高大。我们仿佛走进了一座大宫殿。中间的四根巨(柱拄)，有两丈多高。水磨石的地面倒映着人影，闪闪发光。四周的窗户又高又大，每一块玻璃都有两米见方。
8、天花板上安装着巨型吊灯，发射着夺目的光芒。少年宫的中央大厅十分高大。我们仿佛走进了我们走进体操室，这里显得(特持)别宽敞。四周整齐的安装着各样体操仪器，有双杠、单杠、高低杠、平衡木等等。地面还铺着墨绿色的地毯。中间有一块 10 米见方的空地，那是练自由体操的地方。少年宫真是少年儿童学本领的地方。在这里设立了音乐、美术、体育、各项专业活动小组，将会培养出许许多多有特长的少年，成为祖国未来的人才。1、给短文加个合适的题目，写在文前的横线上。2、用斜线把括号中不用的字画掉。用“”画出第三、四自然段的中心句。(1)、参观的时间：昨天下午，参观的地方：新落成的少年宫，参观的人物：我们，参观的心情：愉快。
9、(2)、参观的过程是先写少年宫的大门，然后写少年宫的中央大厅，最后写体操室的宽敞。(3)、参观的总印象是：少年宫真是少年儿童学本领的地方。写出文中四字结构的词语，写在横线上。五彩缤纷、闪闪发光、许许多多、又高又大(二)太阳花我喜欢太阳花，它是夏天里常见的一种极普通的花。太阳花的茎有红色的，有绿色的。那茎很嫩，似乎用手一掐(qia)，就会冒出水来。太阳花的叶子很特别，小而厚，叶的表面像涂了一层薄薄的蜡，光洁、碧绿。太阳花的花朵颜色格外鲜艳，有的洁白如玉，有的鲜红似火，有的深黄若金，而那粉红的就像抹了一层淡的胭脂。花朵并不大，多层的花瓣自然娇艳，单层的花瓣更俏丽，真讨人喜欢。我喜欢太阳花，不只在于
10、它的颜色鲜艳，更因为它有顽强的生命力。它不怕日晒、风吹、雨打，那样子总是蓬蓬勃勃的。只要掐下一枝小小的茎，插在泥土里，不久就会生根，开花。给短文加个恰当的题目，写在文前的横线上。找出具体描写太阳花的花朵格外鲜艳的语句抄写在下面的横线上。太阳花的花朵颜色格外鲜艳，有的洁白如玉，有的鲜红似火，有的深黄若金，而那粉红的就像抹了一层淡的胭脂。花朵并不大，多层的花瓣自然娇艳，单层的花瓣更俏丽，真讨人喜欢。作者为什么喜欢太阳花?(用文中语句回答)我喜欢太阳花是因为它有顽强的生命力。为什么说太阳花的生命力勉强?它不怕日晒、风吹、雨打，那样子总是蓬蓬勃勃的。只要掐下一枝小小的茎，插在泥土里，不久就会生根，开花
11、。十三、作文。题目：参观小学语文画风教学反思小学语文画风教学反思以下是一篇关于小学语文画风教学反思的范文，供大家参考，希望大家能尽快掌握教学反思的写法，小学语文画风教学反思一小学语文画风教学反思一一、抓住重点词语和句子教学。一、抓住重点词语和句子教学。新课标指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”，让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。例如：在教学4-8 自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢?”学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友。接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝，
12、利用图画去感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。从而体现学生的主体作用。提高阅读的积极性，让学生有更多的学习空间。二、读说结合。二、读说结合。每当学生觉得所学内容与自己的生活实际有密切联系的时候，他们就会表现出极大的兴趣。这是激发和调动学生学习积极性、主动性的规律之一。这就要求我们在教学中一定要尽其所能地联系学生的实际生活，启发、调动学生原有的生活积累，创设某种情境引导学生去体验。对二年级孩子来说，如果对他们说，“有些客观
13、事物看不见摸不着，但确实存在着”这样一种抽象概念，还不大能明确地理解和接受，所以我使用了猜谜语的方式，让学生去体验、感受风的存在和特点：通过揭开谜底，调动了学生的生活体验，激发了兴趣。在这样的基础上引入新课的学习，学生对课文中的几位小朋友能设法在画面上表现出风的存在，是会感到佩服的。这既具有启发性，又从某种程度上落实了有关情感态度方面的教学目标。四、自主学习，以读代讲四、自主学习，以读代讲由于低年级孩子自己学习的能力和习惯都还没有很好地形成，怎样在小学低年级的课堂教学中培养孩子进行自主的探究性学习、合作学习?本课我在这方面也做了一定的尝试性探索，比如自己读通课文，小伙伴互相检查互相帮助，同桌读
14、的对的鼓励他，读的不对的就纠正他，教师巡回督促、鼓励、指导，当然，课堂教学是遗憾的艺术，这节课也不例外。首先教学内容局限知识面窄。如在作业布置中鼓励他们把“声音、气味”用自己的奇思异想用画笔画出来。再者，学生的活动面不够广。小学语文画风教学反思二小学语文画风教学反思二画风一课主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事，本文贴近儿童生活，语言简单朴实，教学中我引导学生在读中体会，在读中感悟思考，受到情感的熏陶，并培养学生的朗读能力，同时，通过让学生自己动手画风，进一步培养获得美的享受，他们的创新精神和实践能力。并且把想象到的画风的方法写下来，这样就达到读写的统一。成功之
15、处：成功之处：1、本课要求认识的生字量少，且要求认识的七个字中有六个出现在课文的人物姓名中，所以识字教学时我安排“打招呼、交朋友”的活动，先展示宋涛、陈丹、赵小艺的画像，号召同学和他们三个做朋友，与他们打招呼，作简要的自我介绍。在此过程中，学生不但能在活动中认识了生字，还锻炼了口语交际的能力，同时也体现了语文教学的人文性。2、注重学生学法的指导，能把课文教学与写作教学相结合。3、在教学过程中，教师充当的是学生的组织者、合作者、指导者。实现了师生之间、生生之间，学生与文本之间的多向合作交流，给学生提供了展示的平台，培养了学生与人合作，乐于交流的好习惯.不足之处：不足之处：1、应该在课堂中注重“以
16、读为本”，充分利用课堂的时间，本节课在学习过程中，欠缺对课文的整体感知。学习完课文，应该回读课文，让学生对这篇课文有一个整体感知和完整的印象。朗读的形式比较单一，时间比较少，朗读指导不到位。在读上关注了量而没有关注质的提高。学生朗读不到位，教师没有作必要的范读指导。2、在教学的过程中，也产生了一些值得探究的问题。例如，在教学环节上，我还设计了拓展：让学生说说还有什么方法可以画风，或者画声音、味道。学生的想像力都非常不错，说出了很多方法，积极性也不错。但这方面就花了不少时间，所以让学生在文本上的感情朗读和分角色朗读的时间就比较仓促，学生没有什么时间去消化、吸收文本文字。然而这部分的内容是不能这样
17、拉过去的，只能留到下一课时。课后有老师向我提议，拓展不是重点，有时间可以说多一点，没时间就算了。虽然我很认同朗读文本的重要性，但也产生了困惑：我们应该如何看待训练学生思维、口语表达能力，等等方面的拓展。措施：措施：第二课时，及时巩固，充分读书。学生的学习兴趣很浓厚。通过指名读、男女生对读、齐读、比赛读，表演读，等多种形式，学生已经对这篇课文有一个整体感知和完整的印象，不再是零零散散的支离破碎的印象。 小学语文骨干教师工作总结小学语文骨干教师工作总结 小学数学骨干教师小学数学骨干教师总结总结时间过得真快，一转眼一学期即将结束。回想这一学期的工作，虽然有些艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是收获。我有
18、幸被评为骨干教师，这是学校老师、领导对我工作的肯定与鼓励，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好各项工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。这学期我校引进一个新的研究课题：“随笔化作文”，并已实施，这也是教研方面的一个重要工作。作为二年级级部的骨干教师和一位语文老师，我首先从思想上高度重视这一研究课题，并付诸于行动。我每次都积极参加学校组织的骨干教师“随笔化作文”研讨会，做好级部的“随笔化作文”教学工作的汇报工作。在级部内也经常和语文老师们交流“随笔化作文”教学的好处，实施方案以及怎样把作文教学做得更好：比如，作文的批改方式，评
19、定方式等。在我的带领下，我们级部还编辑了级刊（孩子们的作品）“童声稚语”，给了孩子们莫大的鼓励。作为骨干教师我深知自己肩上的担子很重，教研要带头、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出要不怎么有说服力呢？随着教改的不断深入，我时刻感到自己的不足。闲暇之余我经常上网听名师讲课，查找班主任班级管理的金点子，有关指导孩子们写作的文章等。滨州教育、山东教育等理论书籍也成了我业余时间的“朋友”。我阅读摘录教育理论，学习先进经验和新的教育理念不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。作为骨干教师我积极参加优质课评选，我执教的“保护耳朵“一课被评为区级一等奖，也去市里参加评选。我们学校作为窗口学校经常有老师来我校
20、讲课，我抓住每次学习的机会，在不耽误课的情况下尽量去听课、学习。通过各种学习方式来提升自己，提高自己的业务。我作为骨干教师还有很多地方做得不够，今后我会更加严格要求自己，大胆实践，积极与我级部的语文老师交流讨论，争取把我级部的教研工作做得更好！TagsTags：小学三年级语文能辨颜色的手原文、教案及小学三年级语文能辨颜色的手原文、教案及教学反思教学反思【篇一】小学三年级语文能辨颜色的手原文【篇一】小学三年级语文能辨颜色的手原文一个盲人听到喊声走过来，问：“我想买个罐子，不知道你的罐子怎么样？”货主忙做了一番介绍。然后说：“先生，这是巴格达的罐子，我不欺骗你骗人要受到真主惩罚的！买一个吧，几十个
21、罐子，卖得就剩这几个了。”说着，连连敲打着罐子，发出清脆的响声。盲人又问：“你的罐子是什么颜色的？”“四个白的，一个黑的，一共五个。”货主说，“白的两元一个，黑的三元一个。别看黑的贵，它可是既结实又耐用。”“那就买一个黑的吧。”盲人说着，掏出钱付给货主。*诈的货主收下钱，眼珠骨碌一转，把一只白罐子给了盲人。盲人接过罐子，上下摸了个遍，又伸手摸其余的四个。摸着摸着，盲人突然高商声嚷道：“你这个狡猾的商人，竟欺骗一个双目失明的人！”货主被骂得愣住了。他想，用手是摸不出颜色来的，便冷笑着说：“给的是黑罐子，你摸错了！”这时，一些过路人围拢过来。当知道是怎么回事后，他们被货主的不道德行为激怒了，纷纷指
22、责那个货主。但同时，大家也感到奇怪：这个盲人怎么用手摸摸就能辨别出哪个是白罐子，哪个是黑罐子呢？有人怀疑他是否真是盲人，就握起拳头假装向他眼睛击去。结果，盲人没有丝毫反 h 应。他确确实实什么也看不见。人们感到迷惑不解，难道他的手能辨别颜色吗？一个青年人灵机一动，故意对盲人说：“先生，你错怪货主了，他给你的是黑罐子，不是白罐子。”“不要用谎言去袒护骗钱坑人的行为！”盲人说，“你们也亲手摸一摸吧！”大家好奇地挨个摸了一遍，这才明白过来，不由得对那个伪善的货主充满了厌恶。【篇二】小学三年级语文能辨颜色的手教案1、理解课文内容，懂得盲人如何知道货主欺骗自己的道理。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3
23、、能抓住课文主要内容，并通过人物的语言、动作描写，体会人物的品质。重点难点：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、懂得盲人的手能分辨颜色的道理。教学准备：课件、课文朗读录音带、教学过程：一、设置悬念，导入课题。1、出示卡片，认颜色；继而询问：我们是怎样知道这些颜色呢？（眼睛看的）2、眼睛被称为“心灵的窗户”。人们用眼睛看清周围的事物，分辨事物的颜色、好坏，如果说手也能像眼睛一样分辨物体的颜色，你们会相信吗？然而在巴格达，有一个盲人竟能用手分辨出罐子的黑白，这是怎么一回事呢？让我们一同走入课文能辨颜色的手。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、请同学们翻开书，翻到 75 页，自由
24、阅读课文，圈画出不理解的词句，看看课文讲了一件什么事？。2、学生汇报自己的阅读体会。老师总结：大家说得真好，盲人靠自己的手分辨出罐子的颜色，让人们不由得对他产生敬佩之情，盲人的手为什么能分辨出物体的颜色呢？3、在回答这个问题之前，老师想先检查一下同学们的生字词认读情况。（课件出示：）4、同学们读得真不错，那这个盲人怎么用手摸摸就能辨别出哪个是白罐子，哪个是黑罐子呢？我想请几个同学读读课文，其它同学联系课文想想原因。三、细读课文，品味语言指名分段读课文1、学习第一自然段。师：故事发生在哪？当时天气情况怎样呢？生：第一自然段。（课件出示第一自然段：巴格达一条大街尽头有一个小货摊，摆着许多精致光滑的
25、罐子，有白色的，有黑色的，温暖的阳光洒在上面。货主不停地吆喝着，招揽来往的行人。第一自然段。）师：大家一起来读一读。（生齐读）（在第一自然段下面出示：巴格达一条大街尽头有一个小货摊，摆着许多罐子，有白色的，有黑色的。货主吆喝着招揽来往的行人。）师：比比看，这两段有何不同？生：下面的少了“精致光滑的”、“温暖的阳光洒在上面”、“不停地”。师：“精致光滑的罐子”和“罐子”，哪个比较好？为什么？生：“精致光滑的罐子”把罐子描写得更加具体了，更加突出了罐子的好，更能吸引顾客。师：“温暖的阳光洒在上面”这是作者埋下的一个伏笔，等学完课文，我们再来看看它的重要性。师：“吆喝”是什么意思？生：大声喊叫。师：
26、“不停地吆喝”和“吆喝”有何不同？生：“不停地”写出了货主想把罐子快点卖掉，心情急切。师：那谁来学货主不停地吆喝？（指名两位同学吆喝）2、学习第二自然段。师：听到吆喝声，盲人走过来了，货主是如何向盲人推销他的罐子的？在文中找一找。生反馈（课件出示：货主忙做了一番介绍，然后说：“先生，这是巴格达的罐子，我不欺骗你骗人要受到真主惩罚的！买一个吧，几十个罐子，卖得就剩这几个了。”）师：谁来读一读？（指名读，“最”、“就”重读。）师：货主向盲人介绍自己的罐子，除了说自己的罐子非常好之外，还向盲人说明自己诚实无欺，以进一步招引顾客购买。那货主是否真向自己所说的那样诚实无欺？生：不是。师：你们从哪看出来的
27、？3、学习三、四、五自然段。生反馈（课件出示：*诈的货主收下钱，眼珠骨碌一转，把一只白罐子给了盲人。）师：如果去掉“*诈”和“眼珠骨碌一转”，感觉有什么不同？（课件出示：货主收下钱，把一只白罐子给了盲人。）（男生读原句，女生读去掉后的。）生：去掉后感觉货主没那么*诈了。师：“眼珠骨碌一转”是什么描写？生：神态描写。师：通过货主的这个神态，我们可以知道他正在打坏主意。他会想些什么呢？（生自由想像回答）师：这个货主居然欺骗盲人，他可真不讲诚信，真*诈啊！那我们读这句话的时候，就应该读出货主的*诈、狡猾，谁来读一读？（指名读，齐读。）师：盲人上当了吗？生：没有。师：你从哪看出来的？读出文中的原话。生
28、反馈（课件出示：盲人接过罐子，上下摸了个遍，又伸手摸其余的四个。摸着摸着，盲人突然高声嚷道：“你这个狡猾的商人，竟欺骗一个双目失明的人！”）师：盲人接过罐子，上下摸了个遍，又伸手摸其余的四个。他为什么要伸手摸其余四个罐子？生：盲人在进行比较。（自由回答）师：从“高声嚷道”，我们可以看出此时此刻，盲人的心情如何？生：生气。师：谁来生气地读一读？（指名读，齐读。“竟”重读。）师：这时货主是怎样想，怎样做的？从文中找出来。生反馈（课件出示：他想，用手是摸不出颜色来的，便冷笑着说：“给的是黑罐子，你摸错了！”）师：“冷笑”是什么意思？（指名答）不是发自于内心的假笑，往往是对别人观点表示不赞同和不屑时的
29、表现。师：货主明明说过他不欺骗盲人，他却一而再再而三地欺骗盲人，他可真不讲诚信，真*诈啊！我们一起来读读这句，再次感受货主的*诈。4、学习五至十一自然段。师：如果你在现场，你会怎么想？怎么说？（生自由想象并反馈。）师：围观的路人又会议论些什么呢？（生自由想象并反馈。）师：他们不光议论，还试探盲人呢，他们怎么试探的？（板书：试探）生：有人怀疑他是否真是盲人，就握起拳头假装向他眼睛击去。生：一个青年人灵机一动，故意对盲人说：“先生，你错怪货主了，他给你的是黑罐子，不是白罐子”师：试探结果如何？生：结果，盲人没有丝毫反应。他确确实实什么也看不见。生：“不要用谎言去袒护骗钱坑人的行为！”盲人说，“你们
30、也亲手摸一摸吧！”师：路人通过亲手触摸明白原因，对伪善的货主充满了厌恶。（板书：厌恶）可他们并没有把原因写出来啊，老师还是不知道盲人是如何用手辨出罐子黑白的？你们知道吗？知道的举手告诉我，满足一下老师的好奇心吧！生：盲人实际上是通过太阳照射下罐子的不同温度而辨出罐子的黑白颜色。（课件出示：颜色不同的物体，吸热本领不同。颜色较深的物体吸收热量的本领强，颜色较浅的物体吸收热量的本领较弱。）（课件出示：巴格达一条大街尽头有一个小货摊，摆着许多精致光滑的罐子，有白色的，有黑色的，温暖的阳光洒在上面。货主不停地吆喝着，招揽来往的行人。）师：我们再回过头看看，老师开始说过“温暖的阳光洒在上面”是作者埋下的
31、伏笔，如果去掉它，没有了“温暖的阳光洒在上面”，盲人还能用手辨出罐子黑白么？生：不能。师：所以这个划线部分是万万不能去掉的。师：学完这篇课文，你能分别用一个词来形容盲人和货主吗？生：盲人聪明，货主*诈。（板书：聪明*诈）三、小结。师：货主再*诈，也被盲人识破了骗局，这真是一个聪明的盲人，他用生活中的科学维护了自己的权益，可真了不起！四、思维拓展生活中处处都有科学，说说你发现的生活中的科学知识。鸡蛋放醋里会变软；箱子里的樟脑丸会消失；背大书包会减轻五、课堂总结、今天，我们认识了一个聪明的盲人，他善于把科学运用到生活中。生活中处处有科学，只要我们肯动脑，肯用心，在生活中善于运用科学知识，生活一定会更美好！【篇三】小学三年级语文能辨颜色的手教学反思“书读百遍，其义自见”。朗读有助于学生对课文内容的理解和巩固，有助于发展学生的语言、思维能力。今后我要运用学生喜闻乐见的方法，为他们提供一个展示自我朗读才能的舞台，满足其强烈的表现欲望，从中获得成功的经验，感受朗读的快乐，进一步激发朗读热情，从而喜爱朗读，乐于朗读。
