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1、杨振宁杨振宁授授课课：XXXX【教学目标】【教学目标】、知识目标：掌握生字、生词，并学会运用了解作者及邓稼先的相关情况抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感、能力目标学习课文独特的写作技巧：排比、长短句的结合等品读课文的语言，体会文中的感情、情感目标学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计较个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。授授课课：XXXX【教学重、难点】【教学重、难点】、揣摩语言，把握句式特征，学习文章描写人物的方法，以及在平实的语言中孕育深挚的感情。 、理解作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面表现人物的作用更典型
2、更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。 【教学过程】【教学过程】一、导入课文一、导入课文上课！同学们好！第二单元我们学习了篇文章，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国度的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。现在请同学们把书翻到单元扉页上，看看第三单元我们将学习什么，请同学读一下好，我们从这里了解到学习目标是探寻他们的足迹、学习他们的精神。今天我们就一起走近为我国科学事业作出了巨大贡献的“两弹元勋”邓稼先。授授课课：XXXX人物介绍人物介绍 邓稼先（邓稼先（19241986），），安徽省怀宁县人，中国研制和发展安徽省怀宁县人，中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国核武器的重要技术
3、领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。器做出了重大贡献。1999年党中央、年党中央、国务院、中央军委给他追授了国务院、中央军委给他追授了“两两弹一星功勋奖章弹一星功勋奖章”。授授课课：XXXX他们是他们是同乡同乡同学同学情同手足的情同手足的好朋友好朋友一个获诺贝尔奖一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪蜚声世界半世纪一个为国造核弹一个为国造核弹隐姓埋名隐姓埋名28载载授授课课：XXXX杨振宁和邓稼先在芝加哥大学杨振宁和邓稼先在芝加哥大学授授课课：XXXX 邓稼先和杨振宁有着长达半个世邓稼先和杨振宁有着长达半个世纪的深厚友谊。纪的深厚友谊。 本文是一篇
4、本文是一篇回忆性散文回忆性散文，又是一，又是一篇典范的篇典范的人物传记人物传记。 人人物物传传记记是是记记录录人人物物生生平平的的文文字字，它它往往往往通通过过一一些些特特殊殊事事件件来来刻刻画画人人物物的的特特殊殊贡贡献献、精精神神品品质质和和高高尚尚情情操操。特特点点是是实实录录，一一般按时间顺序写的般按时间顺序写的授授课课：XXXX杨振宁杨振宁（19221922），出生），出生于安徽省合肥市，美籍华于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，裔物理学家，他与李政道他与李政道教授在教授在1957年一起获得诺年一起获得诺贝尔物理奖，贝尔物理奖，1980年又获年又获得得拉姆福德奖拉姆福德奖【 Rumfo
5、rd奖】，继而于，继而于1986年获美年获美国国家科学奖，国国家科学奖，1993年获年获美利坚哲学学会颁发的本美利坚哲学学会颁发的本杰明杰明富兰克林奖章，富兰克林奖章，1994年秋又获费城富兰克林学年秋又获费城富兰克林学院颁发的鲍威尔科学成就院颁发的鲍威尔科学成就奖。奖。拉姆福德奖：拉姆福德奖：【英国皇家学会颁发给在热能和光学领域有重要发现的欧洲科学家的奖英国皇家学会颁发给在热能和光学领域有重要发现的欧洲科学家的奖】授授课课：XXXX授授课课：XXXX写作背景写作背景19931993年年7 7月月2929日，是邓稼先逝世七周年。日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写著
6、名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“5050年的友谊，亲如兄弟年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是。此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读
7、。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。稼先同志的才能、风格、思想和为人。授授课课：XXXX元元勋勋 xn,奠奠基基 din ，选聘选聘pn，谣谣言言 yo，背诵背诵 bi sng，昼夜昼夜zhu y 昆仑昆仑kn ln挚挚友友zh，可歌可可歌可泣泣(q)，鲜鲜为人知为人知(xin)，至死不懈至死不懈xi,鞠鞠躬尽躬尽瘁瘁 (j cu)，当之无愧当之无愧ku，家喻户晓，家喻户晓y，锋芒毕露锋芒毕露fngmngbl，妇妇孺孺皆知皆知r补充：补充：热泪盈热泪盈眶眶 (kung)，彷彷 徨徨png hung 殷殷红红 (yn
8、);殷殷切切 (yn)鲜鲜红红(xin) ； 萦萦yn；黯黯n；兮；兮x；悴；悴cu ；宰宰割割 (zi) ，诞诞生生dn开开拓拓 tu ，署署名名 sh，难难堪堪 kn，孕孕育育yn ， 签签字字 qin，马革马革裹裹尸尸gu，颤颤抖抖 chn ，截截然不同然不同ji，筹筹划划 chu，邓邓稼稼先先ji， 风悲日曛风悲日曛xn,兽铤亡群兽铤亡群tng,无垠无垠yn,授授课课：XXXX1 1、截然、截然不同：不同：完全不同。完全不同。截然，形容界限分明，像割截然，形容界限分明，像割断一样。断一样。2 2、知人之明：、知人之明：能认识人的品行和才能的眼力。能认识人的品行和才能的眼力。3 3、层出
9、不、层出不穷：穷：接连不断的出现，没有穷尽。接连不断的出现，没有穷尽。4 4、燕然、燕然勒功：勒功：燕然，山名，即今蒙古境内之杭爱山。燕然，山名，即今蒙古境内之杭爱山。勒功，刻石记功。勒功，刻石记功。东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山记功而还。余里，至燕然山记功而还。授授课课：XXXX5 5、可、可歌歌可可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。迹使人非常感动。可，值得。可，值得。6 6、鲜、鲜(xi(xi n)n)为人知：很少被人知道。为人知：很少被人知道。鲜，少。鲜，少。7 7、当之无愧：当
10、得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。、当之无愧：当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。8 8、锋芒、锋芒毕毕露：锐气、才干全部无显露出来。比喻人有傲露：锐气、才干全部无显露出来。比喻人有傲气，爱显露自己的才能。气，爱显露自己的才能。毕，全，完全。毕，全，完全。9 9、妇、妇孺孺(r)(r)皆知皆知: :形容人人都知道。形容人人都知道。孺，小孩子。孺，小孩子。 授授课课：XXXX1010、家、家喻喻户晓：每家每户都知道。户晓：每家每户都知道。喻，明白；了解。喻，明白；了解。1111、马革裹尸、马革裹尸: :用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。场。1212、鞠、鞠j j
11、 躬尽躬尽瘁瘁cucu, ,死而后已死而后已: :鞠躬：弯着身子，表示恭鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指勤勤恳恳，竭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。尽心力，到死为止。【出自出自】：三国：三国蜀蜀诸葛亮诸葛亮后出后出师表师表：“臣鞠躬尽力，死而后已。臣鞠躬尽力，死而后已。”授授课课：XXXX可歌可泣可歌可泣 鲜为人知鲜为人知 妇孺皆知妇孺皆知鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已 当之无愧当之无愧家喻户晓家喻户晓 截然不同截然不同 锋芒毕露锋芒毕露 知人之明知人之明 层出不穷层出不穷 马革裹尸马革裹尸授授课课：XXXX阅读课文阅读课文
12、授授课课：XXXX1.1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？邓稼先于哪一年出生在什么地方？2.邓稼先曾于邓稼先曾于19481950年赴哪国哪所大学读理论物理？年赴哪国哪所大学读理论物理？ 3.邓稼先于何年因患何病逝世？邓稼先于何年因患何病逝世？ 4.用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？5.我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别是什么？是什么？ 6.我国核武器试验的地点是哪里？我国核武器试验的地点是哪里？（19241924年，安徽省怀宁县）年，安徽省怀宁县） （美国，普渡大学）（美国，普渡大学）
13、（1986年，直肠癌）年，直肠癌） （奥本海默）（奥本海默） （19641964年年1010月月1616日，日，19671967年年6 6月月1717日）日）阅读测试：（古罗布泊）（古罗布泊）授授课课：XXXX 快快速速阅阅读读课课文文，整整体体感感知知课课文文内内容容，概括六部分的内容。概括六部分的内容。提提示示1.1.文中的小标题文中的小标题2.2.抓住文中关键性的语句抓住文中关键性的语句3.3.文章的开头和结尾文章的开头和结尾4.4.某些段落的中心语句某些段落的中心语句授授课课：XXXX邓稼先邓稼先第一部分：第一部分：概述中国近代一百多年的历史，点明邓稼概述中国近代一百多年的历史，点明邓
14、稼先是为民族转变做出巨大贡献的科学家。先是为民族转变做出巨大贡献的科学家。突出他的历史作用突出他的历史作用。第二部分：第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。 第三部分：第三部分：在同美国在同美国“原子弹之父原子弹之父”奥本海默的对比中来写奥本海默的对比中来写邓稼先。邓稼先。突出表现邓稼先的气质、品格和奉献精突出表现邓稼先的气质、品格和奉献精神。神。 第四部分：第四部分：写作者为中国人自己制造出原子弹而骄傲，从另写作者为中国人自己制造出原子弹而骄傲，从另一个角度写邓稼先的贡献之大一个角度写邓稼先的贡献之大。第五部分：第五部分：邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线邓
15、稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线戈壁沙戈壁沙滩。滩。突出邓稼先甘为祖国献身的崇高精神。突出邓稼先甘为祖国献身的崇高精神。第六部分：第六部分：总结全文，总结全文，引述引述电报、书信中的几段话总体评价电报、书信中的几段话总体评价邓稼先，表达友人对他的赞颂和悼念。邓稼先，表达友人对他的赞颂和悼念。授授课课：XXXX第一部分：第一部分：是是全文的引子全文的引子。回顾历史，。回顾历史，引出人物引出人物。这六部分能不能相互调换顺序？（理清作者的思路）这六部分能不能相互调换顺序？（理清作者的思路）。不能调换，这六个阶段是有着内在联系的不能调换，这六个阶段是有着内在联系的。第二部分：第二部分：邓稼先的生平、经历
16、、贡献邓稼先的生平、经历、贡献第三部分：第三部分：对比方式突出邓稼先的气质、品格和奉献精对比方式突出邓稼先的气质、品格和奉献精神。神。是是第二部分的补充第二部分的补充第四部分：写信证实，科学家求实精神第四部分：写信证实，科学家求实精神。是。是第二部分的扩展第二部分的扩展。第五部分：第五部分：具体介绍工作情况，表现了邓稼先敬业、不怕死的具体介绍工作情况，表现了邓稼先敬业、不怕死的精神，对精神，对第二部分的具体化第二部分的具体化。 第六部分：第六部分：是是全文的总结全文的总结。引子引子简介简介补充补充补充补充具体化具体化总结总结授授课课：XXXX阅阅读读一一部部分分，在在写写邓邓稼稼先先之之前前，
17、为为什什么先概述我国一百多年来的历史？么先概述我国一百多年来的历史？ 先概述我国近一百多年来的历史，先概述我国近一百多年来的历史，是是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。影响的历史人物。看一看这一部分的看一看这一部分的2-5段段句子，有没有什么修辞方法句子，有没有什么修辞方法呀？这样用有什么好处呢？呀？这样用有什么好处呢？排比，使句式更整齐,气势更强烈,突出了列强侵华的罪行，说明旧中国是怎样任人宰割的，表达了作者对列强的愤恨之情。授授课课：XXXX第二部分，简单介绍邓稼先
18、的生平经第二部分，简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。肯定邓稼先历和贡献。肯定邓稼先“两弹两弹元元勋勋”的地位，赞扬邓稼先的地位，赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁，鞠躬尽瘁，死而后已死而后已”的光辉一生。的光辉一生。1215段的句式？句式整齐，突出了邓稼先的贡献。授授课课：XXXX奥本海默奥本海默邓稼先邓稼先 国籍国籍 职务职务 功劳功劳学术水平学术水平文化背景文化背景性格为人性格为人邓稼先与奥本海默的比较：邓稼先与奥本海默的比较：美国美国中国中国原子弹设计领导人原子弹设计领导人本国原子弹工程成功的功臣本国原子弹工程成功的功臣相当相当美国文化美国文化中国传统文化中国传统文化锋芒毕露锋芒毕露善于辞令善于辞令复杂
19、的人复杂的人最不引人注意最不引人注意忠厚平实忠厚平实真诚坦白真诚坦白“纯纯”、朴实、朴实(同)(同)(同)(异)(异)(异)阅读第三部分阅读第三部分:授授课课：XXXX1、为什么要拿美国科学、为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作家奥本海默与邓稼先作比较？比较？2、你欣赏奥本海默、你欣赏奥本海默“打打断别人的报告断别人的报告”的做法的做法吗？吗？思考思考授授课课：XXXX为为什什么么要要拿拿美美国国科科学学家家奥奥本本海海默与邓稼先作比较？默与邓稼先作比较？ 课文把邓稼先与奥本课文把邓稼先与奥本海默对比着写，海默对比着写，更能鲜明更能鲜明地突出邓稼先的性格品质地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，
20、就自然而然和奉献精神，就自然而然地得出结论地得出结论：“邓稼先是邓稼先是中国几千年传统文化所孕中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神育出来的有最高奉献精神的儿子。的儿子。”“是中国共产是中国共产党的理想党员。党的理想党员。” 授授课课：XXXX理解句子含义：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指：邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物是一个最不要引人注目的人物”，“忠忠厚平实厚平实”，“真诚坦白，从不骄人真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼，一生喜欢没有小心眼，一生喜欢纯纯字所代表的字所代表的品格品
21、格”，“最有中国农民的质朴气质最有中国农民的质朴气质”。中国几千年的传统文化讲究人与人之间关中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。授授课课：XXXX理解句子含义：“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指：“他没有私心，人们绝对相信他他没有私心，人们绝对相信他”，“文革文革”中能说服两派群众中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨是
22、全心全意为中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务人民服务，邓稼先就是把这些奉邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理为自己的行动准则，因此他是理想的党员想的党员。授授课课：XXXX第四部分第四部分：内容赏析内容赏析通过写邓稼先的诚恳周到及领通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。先而骄傲。授授课课：XXXX阅读第四部分部分，回答问题。阅读第四部分部分，回答问题。邓稼先对邓稼先对“谣言谣言”仍然亲自调仍然亲自调查，你从中感受到他怎样的品质查，
23、你从中感受到他怎样的品质？答：答：你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么？答：邓稼先实邓稼先实事事求是的品质和强烈的民族自求是的品质和强烈的民族自尊心。尊心。当杨振宁知道是中国人独立完成原子弹工程当杨振宁知道是中国人独立完成原子弹工程的时候，他的眼泪既是为朋友而自豪，更是的时候，他的眼泪既是为朋友而自豪，更是强烈的民族自豪感的一种表示强烈的民族自豪感的一种表示。授授课课：XXXX33段句式特点？长短交错，长句，便于表达较复杂严密的意思；短句，活泼，节奏快。构成交错美。授授课课：XXXX阅读第五部分部分，回答问阅读第五部分部分，回答问题。题。1、第一段写出了什么呀？第一段写出了什么呀？工作的环境授授课
24、课：XXXX朗读朗读吊古战场文吊古战场文的原文并翻译：的原文并翻译：原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”授授课课：XXXX广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一 样样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一
25、起。弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。早晨。 各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：诉我说：“这就是古战场啊！常常有失这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。听得更加清楚。”译文：译文：授授课课：XXXX2 2、引用
26、、引用吊古战场文吊古战场文的作用？的作用？（1）引用吊古战场文渲染了罗布泊的恶劣环境，把读者带到荒凉而又神秘的戈壁荒滩.（2）突出邓稼先工作环境的艰苦，工作的艰辛，更增添了悲壮的色彩。授授课课：XXXX3、36段段的句子有什么特点呀？的句子有什么特点呀？4、37段的描写，可发看出段的描写，可发看出邓稼先邓稼先是是什么什么样的人？样的人？5、作者对邓稼先是一种什么感情？6、这这部分部分在写人的时候用了什么样的手法呀？在写人的时候用了什么样的手法呀？句式整齐，排比，强调了核武器实验要求之高，难度之大，从句式整齐，排比，强调了核武器实验要求之高，难度之大，从而表现了邓稼先的卓越贡献和杰出才能。而表现
27、了邓稼先的卓越贡献和杰出才能。具有具有身先士卒，奋不顾身、勇担风身先士卒，奋不顾身、勇担风险的高尚品格险的高尚品格艰险的环境；过人的胆识；由衷艰险的环境；过人的胆识；由衷的敬佩。的敬佩。语言描写和侧面描写语言描写和侧面描写授授课课：XXXX7、侧面描写有什么作用呀？侧面描写有什么作用呀？8、文中其它部分还有什么描写呢？文中其它部分还有什么描写呢？9、作者以自己儿时从父亲口中学到的一首词做结尾，有什么作用？烘托了人物的品质，全面地展现了人物的高尚烘托了人物的品质，全面地展现了人物的高尚品质。品质。行动描写行动描写引用，引用，这诗歌写出了这诗歌写出了向上、求实、勤奋、创向上、求实、勤奋、创新新的五
28、四的五四精神。精神。 意在说明邓稼先是五四精神意在说明邓稼先是五四精神的继承者和发扬者。的继承者和发扬者。赞扬了改变中国命运的赞扬了改变中国命运的伟大人物，暗示了邓稼先也是这些人物中的一伟大人物，暗示了邓稼先也是这些人物中的一个。个。回答了邓稼先不怕艰苦，不怕牺牲的原回答了邓稼先不怕艰苦，不怕牺牲的原因因不让中华民族任人宰割。不让中华民族任人宰割。授授课课：XXXX阅读第六部分部分，回答问题。阅读第六部分部分，回答问题。授授课课：XXXX1、“如果稼先再次选择他的人生的如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。他的性格与品质。”试
29、说说你对这两试说说你对这两句话的理解。句话的理解。为中华民族的崛起，为广大人民为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生目标。走这样的人邓稼先的人生目标。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人还会这么走。这两先再次选择人还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处句话总写出了邓稼先的伟大之处。授授课课：XXXX2、怎样理解“是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸
30、!”答：为中华民族的崛起，为广大人民的利答：为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。出了邓稼先的伟大之处。授授课课：XXXX3、“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样理解这两句话？（参考）“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高
31、奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢纯字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自身的行动准则，因此他是理想党员。
32、授授课课：XXXX 归纳：归纳：邓稼先邓稼先是一位无私奉献，是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身白，有胆有识，身先士卒，具有无私先士卒，具有无私奉献精神的科学家。奉献精神的科学家。用自己的话说一说：用自己的话说一说：邓稼先是怎样的一个人？邓稼先是怎样的一个人？授授课课：XXXX回忆性散文回忆性散文：传记体的一种，属于：传记体的一种，属于记叙文的范畴。记叙文的范畴。A.运用小标题运用小标题条理清楚条理清楚 内容分内容分明明B.多角度描写人物多角度描写人物突出伟大的人突出伟大的人格格C.取材精练、以小见大取材精练、以小见大四个生活四个生活片段片段D.句式多变句式多变排比
33、句、长短句排比句、长短句授授课课：XXXX平常小事 邓邓稼稼先先在在我我国国现现代代国国防防和和科科学学发发展展史史上上是是一一个个不不平平凡凡的的人人物物，但但作作者者在在赞赞颂颂他他的的伟伟大大精精 神神 时时 ， 却却 侧侧 重重 选选 择择 了了 一一 些些 ，于于细细微微处处见见深深情情，于于平平凡凡中中见高尚。见高尚。授授课课：XXXX例如：例如：“德国强占山东胶州湾，德国强占山东胶州湾，“租借租借”9999年。年。俄国强占辽宁旅顺大连，俄国强占辽宁旅顺大连，“租借租借”2525年。年。法国强占广东广州湾，法国强占广东广州湾，“租借租借”9999年。年。”“粗估粗估 参数的时候，要
34、有物理直觉；昼夜参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计划时，要有数学见地；决定不断地筹划计划时，要有数学见地；决定方案时，要勇进的胆识和稳健的判断。方案时，要勇进的胆识和稳健的判断。 ”句式整齐句式整齐排比句的运用排比句的运用作用：往作用：往往造成一股气势，好往造成一股气势，好念，使读者印象深刻。念，使读者印象深刻。授授课课：XXXX作用：作用：形成一种交错美。长句便形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。显得活泼，节奏快。例如：例如：“奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷
35、根镇做波恩他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写自传中说研的研究生。波恩在他晚年所写自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告，走（包括波恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：上讲台拿起粉笔说：这可以用底下的办这可以用底下的办法做得更好法做得更好”长短句交错使用：长短句交错使用：授授课课：XXXX课堂小结作者用了记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式生动而真实的记录了邓稼先一生的典型事迹，文章构思巧妙逻辑严密，将零散的事件有机的组织在一起，一起体现了邓稼先为国家科研献身的伟大主题，表达作者融爱国情与悼友情于一体的深厚情感。文章记录的是一位伟大的英魂，我们的新中国之所以能屹立于世界强国之林有他不朽的贡献，国家现在国防科技的飞跃发展有他的功绩，他的献身精神，他的高风节值得我们永远怀念。授授课课：XXXX拓展提升 1986年年5月，在病房。你想月，在病房。你想对邓稼先说什么？对邓稼先说什么？授授课课：XXXX板书设计板书设计授授课课：XXXXThank you!49
