《部编版四年级语文下册6飞向蓝天的恐龙说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级语文下册6飞向蓝天的恐龙说课稿（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 飞向蓝天的恐龙说课稿 （一）教材分析 这是一篇科普文章， 主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20 世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石， 为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 根据语文课程标准提出的“知识与能力”“过程与方法” “情感态度与价值观”三维目标，结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容，我确立以下教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 2.理解恐龙演化成鸟类的过程， 有条
2、理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 3.激起学生热爱科学、 探索求知的浓厚兴趣。 培养学生大胆质疑、钻研科学的精神。 教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程 教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。 （二）设计理念 由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体, 教学时主要让学生自主思考与感悟, 珍视学生独特的感受、体验和理解。通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式, 了解恐龙的演变过程, 感悟语言的生 动与准确, 。在此基础上依本拓展, 引导质疑深入探究, 努力体现语文的实践性与综合性。 （三）说教法 在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。通过展示课件让学生身临其境，从而激起学生热爱科
3、学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味。 （四）说学法 把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，重点体现语文学科的人文性和工具性特点。 （五）教学流程 一、情境导入，点燃激情 导入时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的动态画面， 营造与教学内容相吻合的氛围。调动学生的视听，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，活跃了课堂气氛，把学生的情感引入课文的语言环境中去，孩子们如临其境， 他们的心灵急需与文本契合， 这个时候我导入新课，学生对这节课充满了期待和好奇。 二、精读重点段，理解演化过程 接下来我直奔重点- 课文的第 3 、4 自
4、然段。我以“让我们穿越时空隧道， 一起去中生代的地球， 看看恐龙的演化过程” 这一陈述，十分自然地引出后面的学习。在学习中，我紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学习表格，教给学生抓关键词来填 表格的方法，引导学生边读边思考，学会学习，学生在完成表格的过程中，不仅理清了课文的叙述顺序，也清楚地知道了恐龙飞向蓝天的过程。有了表格的提示，学生们把课文梳理得更清楚简洁。 我又通过填空， 图片解说， 以及不同形式的朗读进一步加深印象。 学生通过自主的， 入情入境的朗读， 读懂了课文。 读的要求明确，读的时间充足，读的层次清楚，使学生亲历阅读过程，走进文本。 三、创设情境、练习复述 我创
5、设了这样一个情境： 自然博物馆需要一位讲解员讲解恐龙的演化过程，谁愿意应聘呢？通过这样的拓展说话训练，引导学生复述演化过程，积累、内化语言，进而更好地理解课文内容。这一环节的设计不但激发学生复述课文的兴致，而且锻炼了学生的口语表达能力。 四、交流资料、拓展延伸 我在课前布置学生搜集恐龙的资料。 课上大家把交流搜集到的恐龙的图片和信息先与小组同学进行交流，再以小组为单位进行汇报，汇报时主要采用课件展示和投影仪展示的形式。 让课文内容和有关的信息尽量地丰满起来。 让学生在有限的时间内接触尽可能多的资料，学生了解了更多关于恐龙的知识，由课内延伸课外，构建了开放的语文课堂。 五、激发探索、升华情感 我
6、采用谈话法：科学家经过了百年的探索，帮助我们了解了笨重的恐龙演化成鸟的过程，这一切凝聚了他们宝贵的心血，科学家的探 索从来没有停止过，20 世纪有什么伟大的发明和发现呢？很多学生纷纷给出答案。 我接着追问，人类的发明有很多，但是还有很多没有解决的科学难题，你知道世界上还有哪些未解之谜吗？学生发言后，我用课件出示：外星人、飞碟，并引导学生讨论它们存不存在？极大的激发了学生科学探究的欲望，并指出解决科学难题需要人们不断的探索、努力的去钻研。同时鼓励学生用智慧去认知世界、改变世界。 整堂课的教学有多媒体课件的“相依相伴”，在“有声有色”的课堂中激发学生的兴趣，培养学生的语文能力。升华学生学科学、爱科学的情感。 六、板书设计 飞向蓝天的恐龙 恐龙鸟类 （不断探索、努力钻研） 板书设计简洁明了，突出了课文的主要内容和中心思想。
