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1、3 3 天窗天窗导入一导入一导入二导入二 作家名片作家名片：茅盾（：茅盾（1896198118961981），中国），中国作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江嘉兴桐乡人。他是新文化运动的先驱者、浙江嘉兴桐乡人。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。中国革命文艺的奠基人之一。 主要作品主要作品：长篇小说：长篇小说子夜子夜腐蚀腐蚀等，短篇小说等，短篇小说春蚕春蚕林家铺子林家铺子等。等。作者简介作者简介生字学习生字学习慰藉慰藉 卜落卜落 锐利锐利 河滩河滩 帐子帐子闪烁闪烁 蝙蝠蝙蝠 霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 读课文，熟读生字，把不会读的字记下来
2、。读课文，熟读生字，把不会读的字记下来。慰藉慰藉 卜卜落落 锐利锐利 河滩河滩 帐子帐子闪烁闪烁 蝙蝠蝙蝠 霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 摘星星摘星星摘星星摘星星藉藉卜卜慰慰状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路慰慰 藉藉锐锐 滩滩 帐帐烁烁蝙蝙 蝠蝠霸霸鹰鹰卜卜结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：jiji藉藉上下上下笔画较多，要写得紧凑，注意笔画较多，要写得紧凑，注意上下搭配。上下搭配。艹艹结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：ynyn鹰鹰半包围半包围“广广 ” ”长撇伸展；内部书写长撇伸展；内部书写紧凑。紧凑。广广l猛烈
3、、指气势盛，力量大。猛烈、指气势盛，力量大。l只有一个，独一无二。只有一个，独一无二。l奇异而虚幻，奇异变幻。奇异而虚幻，奇异变幻。l专横的气势。专横的气势。l安慰。安慰。l泛指彻底清除。泛指彻底清除。【扫荡扫荡】【慰藉慰藉】【猛厉猛厉】【唯一唯一】【奇幻奇幻】【霸气霸气】整体感知整体感知 这篇课文是以什么为线索的？重点写了这篇课文是以什么为线索的？重点写了哪些内容？哪些内容？ 这篇课文以这篇课文以“天窗天窗”为线索。为线索。天窗的由来天窗的由来天窗带来的慰藉天窗带来的慰藉赞美天窗赞美天窗状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路课文讲
4、解课文讲解在课文中找找什么叫作天窗？在课文中找找什么叫作天窗？ 乡下人在屋顶开乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块一个小方洞，装一块玻璃，叫作玻璃，叫作“天窗天窗”。读第读第2 2自然段说说运用了什么修辞手法？自然段说说运用了什么修辞手法？ 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。地洞似的。黑得像黑得像地洞似的地洞似的 写出木板窗关起来时屋子里给人的感写出木板窗关起来时屋子里给人的感觉，为下文写乡下房子开天窗做了铺垫。觉，为下文写乡下房子开天窗做了铺垫。比喻比喻天窗给乡下的孩子带来了什么？天窗
5、给乡下的孩子带来了什么？ 天窗是乡下孩子在不能出门玩耍时天窗是乡下孩子在不能出门玩耍时“唯一的慰藉唯一的慰藉”，天窗还使乡下孩子们，天窗还使乡下孩子们的想象更加锐利。的想象更加锐利。天窗的由来天窗的由来天窗带来的慰藉天窗带来的慰藉赞美天窗赞美天窗“这时候这时候”是指什么时候？请在文中找出来。是指什么时候？请在文中找出来。 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。们也就被关在地洞似的屋里了。
6、体现了孩子们万般无奈和无比失望的心情。体现了孩子们万般无奈和无比失望的心情。状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。 作者为什么将闪电的一闪而过说成是作者为什么将闪电的一闪而过说成是“一瞥一瞥”？这样说有怎样的表达效果。？这样说有怎样的表达效果。 既写出了闪电的稍纵即逝，又使原本既写出了闪电的稍纵即逝，又使原本十分常见的自然现象，变得富有情感，生十分常见的自然现象，变得富有情感，生动有趣。动
7、有趣。拟拟人人小小的天窗会使你的想象锐利起来！小小的天窗会使你的想象锐利起来！ 孩子们的想象力被天窗激发了，变得孩子们的想象力被天窗激发了，变得更敏锐，更大胆。更敏锐，更大胆。锐利锐利 晚上，当你被逼着上床去晚上，当你被逼着上床去“休息休息”的的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。为什么加了引号？为什么加了引号？ 加上引号，表示孩子们上床休息是不加上引号，表示孩子们上床休息是不情愿，被逼迫的。这里引号的用法是表示情愿，被逼迫的。这里引号的用法是表示特殊含义。特殊含义。“慰藉慰藉”在文
8、中出现了几次，找出来。在文中出现了几次，找出来。这时候，小小的天窗是唯一的这时候，小小的天窗是唯一的慰藉慰藉。这时候，小小的天窗又是你唯一的这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉慰藉！再次强调天窗对孩子们的重要性。再次强调天窗对孩子们的重要性。两次两次 你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰思考这句话运用了什么修辞手法？思考这句话运用了什么修辞手法？ 体现了孩子们丰富的想象力，又体现了体现了孩子们丰富的想象力，又体现了天窗给孩子们带来
9、的快乐和慰藉。天窗给孩子们带来的快乐和慰藉。排比排比天窗的由来天窗的由来天窗带来的慰藉天窗带来的慰藉赞美天窗赞美天窗状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路发明这天窗的大人们，是应得感谢的。发明这天窗的大人们，是应得感谢的。表现出孩子们对天窗的喜爱。表现出孩子们对天窗的喜爱。 课文结尾主要运用的是什么表达方式课文结尾主要运用的是什么表达方式？起到了什么作用？起到了什么作用？ 主要运用的是议论的表达方式。这段主要运用的是议论的表达方式。这段话表达了孩子们对天窗的喜爱，赞美了天话表达了孩子们对天窗的喜爱，赞美了天窗给孩子们带来了无限的想象
10、，总结了全窗给孩子们带来了无限的想象，总结了全文，点明了主题。文，点明了主题。 作者是从哪几个方面来写天窗给孩子作者是从哪几个方面来写天窗给孩子们带来慰藉的？们带来慰藉的？ 作者是从两个方面来写天窗给孩子们作者是从两个方面来写天窗给孩子们带来慰藉的：带来慰藉的： 一是一是写阵雨来时，天窗给关在屋子里写阵雨来时，天窗给关在屋子里的孩子们带来了慰藉；的孩子们带来了慰藉； 二是二是写夜晚，天窗给躺在床上的孩子写夜晚，天窗给躺在床上的孩子们带来了慰藉。们带来了慰藉。天窗的由来天窗的由来木板窗关上，屋木板窗关上，屋 子里黑得像地洞子里黑得像地洞唯一的唯一的慰藉慰藉阵雨来时阵雨来时晚上晚上赞美赞美天窗天窗
11、童心关不住童心关不住想象飞出来想象飞出来结构梳理结构梳理天天窗窗看见看见想象想象仰脸偷看仰脸偷看浮想联翩浮想联翩从从“无无”中看出中看出“有有”从从“虚虚”中看出中看出“实实”拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延伸拓展延伸 透过玻璃窗透过玻璃窗, ,我可以欣赏荧光闪闪的江我可以欣赏荧光闪闪的江tntn（ ），可以看到无数，可以看到无数shn shushn shu（ ）可爱的星，以及星光下快速飞行的可爱的星，以及星光下快速飞行的bin bin ff（ ）。）。随堂练习随堂练习一、读拼音，写字词。一、读拼音，写字词。滩滩闪烁闪烁蝙蝠蝙蝠1.1.乡下人在乡下人在_开一个开一个_，装，装一块一块_，叫作，叫
12、作“天窗天窗”。二、有感情地朗读课文，了解课文内容。二、有感情地朗读课文，了解课文内容。屋顶屋顶小方洞小方洞玻璃玻璃2.2.活泼会想的孩子们透过天窗展开了（活泼会想的孩子们透过天窗展开了（ ），），他们知道怎样从（他们知道怎样从（ ）中看出（）中看出（ ），），从（从（ ）中看出（）中看出（ ）。）。A.A.“无无” ” B.B.“虚虚” ” C.C.丰富的想象丰富的想象D.D.“实实” ” E.E.“有有”C CA AE EB BD D三、课外阅读。三、课外阅读。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。为之，而寒于水。荀子荀子劝学劝学【译文译文】 青色是从蓝草中提取出来的，青色是从蓝草中提取出来的，但它比蓝草的颜色还要深；冰是由水凝结但它比蓝草的颜色还要深；冰是由水凝结而成的，可是它比水还要寒冷。而成的，可是它比水还要寒冷。状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路1.1.搜集茅盾的其他作品读一读。搜集茅盾的其他作品读一读。2.2.摘抄你喜欢的好词佳句。摘抄你喜欢的好词佳句。课后作业课后作业
