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1、幼儿园科学教育幼儿园科学教育的目标的目标主 讲 程 洁2011.09一、幼儿园科学教育目标的制定一、幼儿园科学教育目标的制定依据依据n n依据是出发点，是线索。观看视频：观看视频：大班科学活动大班科学活动大班科学活动大班科学活动- -有趣的缝隙有趣的缝隙有趣的缝隙有趣的缝隙看前想一想：大班科学活动会有怎样的结果？小组讨论：小组讨论：活动目标完成了吗？理由？活动目标完成了吗？理由？活动目标是1、在操作中发现物体间的空隙以及填充空隙的方法。2、尝试用有序、合理的方法利用空间。3、能够迁移生活经验，解决生活中的实际问题。判断预设的活动目标是否完成，需要哪些证据？小组讨论：活动目标合理吗？小组讨论：活
2、动目标合理吗？制定大班科学活动的目标，依据（出发点）是什么？幼儿教育总目标教育领域分类目标幼儿身心素质发展目标学段目标单元主题教育目标教育活动目标补充：幼儿园教育目标结构体系补充：幼儿园教育目标结构体系补充：幼儿园教育目标结构体系补充：幼儿园教育目标结构体系n n在国家幼儿教育总目标的宏观指导下，包括各教育领域和教材分类目标、幼儿身心素质发展目标、学段目标、单元主题教育目标及一个个具体教育活动目标等组成。n n是通过“综合分析综合”思维过程而形成的纵横交叉、有机结合的目标系统。教育教育目的目的vs教育目标教育目标n目的一般指人或组织对行为结果的主观设想， 是一种主观状态；n目标是意识所针对的具
3、体的行为对象， 是客观可经验状态。n n目的可以是远期的n n目标一般是暂时的；目的是完整的，而目标是分解的。比如，教育目的可以指培养什么样的人，而这要通过各个具体目标，如智力方面，人格方面，行为方面等目标的实现而达到教育目的观教育目的观n n以学生为中心的教育目的观孩子们应该得到幸福、快乐及平衡发展，应该让孩孩子们应该得到幸福、快乐及平衡发展，应该让孩子们热爱学校生活并在他们所取得的成绩中获得子们热爱学校生活并在他们所取得的成绩中获得愉悦感。愉悦感。“教育应该增进受教育者的幸福教育应该增进受教育者的幸福”，应该鼓励孩子，应该鼓励孩子按照自己的方式自由发展。按照自己的方式自由发展。学生中心目的
4、观倡导的是教育教学要面向学生，让学生中心目的观倡导的是教育教学要面向学生，让学生满意。学生满意。按照这样的目的观来理解教育，教育就是向按照这样的目的观来理解教育，教育就是向学生和家长提供的一种学生和家长提供的一种社会服务社会服务社会服务社会服务。 教育目的观教育目的观n n以社会为指向的教育目的观教育应该追求社会道德、政治和经济目的。 教育应该教育学生使之符合社会规范，进而维护社会稳定；教给学生工作的技能，促进经济发展。按照这样的目的观来理解教育，教育是一种塑教育是一种塑造活动，是把学生塑造成社会有用的人，即造活动，是把学生塑造成社会有用的人，即一种社会生产活动。一种社会生产活动。n n对一个
5、国家而言，法定教育目的并不是由教育学对一个国家而言，法定教育目的并不是由教育学学者来确定的，也未必需要教育学学者来确定，学者来确定的，也未必需要教育学学者来确定，而是由统治集团、政府或国家来确立的。而是由统治集团、政府或国家来确立的。n n我国对教育我国对教育目的的解释为，目的的解释为，“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事动相结合，培养德、智、体等
6、方面全面发展的社会主义事动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。业的建设者和接班人。业的建设者和接班人。业的建设者和接班人。” 教育法教育法教育法教育法 国家教育工作的总体目的国家教育工作的总体目的我国教育工作的总体目的我国教育工作的总体目的vs幼儿教育的总体目标幼儿教育的总体目标教育目的教育目的培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。者和接班人。者和接班人。者和接班人。教育目标教育目标 “ “幼儿园的
7、任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。” ”幼儿园工作规程幼儿园工作规程认识幼儿科学教育目标认识幼儿科学教育目标n n幼儿科学教育目标是构成幼儿科学教育实践活动的第一要幼儿科学教育目标是构成幼儿科学教育实践活动的第一要素和前提。素和前提。n n幼儿科学教育目标是根据学前教育的总目标、幼儿身心发幼儿科学教育目标是根据学前教育的总目标、幼儿身心发展的规律和特点，结合科学教育的特点而制定的，是学前展的规律和特点，结合科学教育的特
8、点而制定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。教育总目标在科学教育中的具体体现。n n影响教育内容、教育方法、教育手段和教育活动形式，也影响教育内容、教育方法、教育手段和教育活动形式，也影响着教育结果，即幼儿的发展影响着教育结果，即幼儿的发展头脑风暴：未来社会是什么样的？看今天的变化，设想未来的社会：看今天的变化，设想未来的社会：看今天的变化，设想未来的社会：看今天的变化，设想未来的社会：八十年代初，我们尚不知笔记本电脑八十年代初，我们尚不知笔记本电脑八十年代初，我们尚不知笔记本电脑八十年代初，我们尚不知笔记本电脑为何物。为何物。为何物。为何物。n n20062006年年年年全全全全世世
9、世世界界界界卖卖卖卖出出出出47004700万万万万台台台台笔笔笔笔记记记记本电脑。正在计划生产本电脑。正在计划生产本电脑。正在计划生产本电脑。正在计划生产 5 5千千千千 - 1- 1亿亿亿亿 台台台台价价价价格格格格100100美美美美元元元元的的的的电电电电脑脑脑脑，给给给给不不不不发发发发展国家的孩子使用。展国家的孩子使用。展国家的孩子使用。展国家的孩子使用。n n科科科科学学学学家家家家们们们们预预预预测测测测，到到到到20252025年年年年，现现现现在在在在的的的的小小小小学学学学一一一一年年年年级级级级学学学学生生生生正正正正好好好好超超超超过过过过2020岁岁岁岁，当当当当他
10、他他他们们们们投投投投入入入入职职职职场场场场时时时时，那那那那时时时时售售售售价价价价10001000美美美美元的电脑就能超越人脑的运算能力。元的电脑就能超越人脑的运算能力。元的电脑就能超越人脑的运算能力。元的电脑就能超越人脑的运算能力。n n到到到到20502050年年年年售售售售价价价价为为为为10001000美美美美元元元元的的的的电电电电脑脑脑脑，就能超越全人就能超越全人就能超越全人就能超越全人类大脑运算能力的总和。类大脑运算能力的总和。类大脑运算能力的总和。类大脑运算能力的总和。 未未未未 来来来来八十年代，我们为传真机的出现和普及感到惊喜。八十年代，我们为传真机的出现和普及感到惊
11、喜。八十年代，我们为传真机的出现和普及感到惊喜。八十年代，我们为传真机的出现和普及感到惊喜。n n现现现现有有有有超超超超过过过过1 1亿亿亿亿个个个个博博博博客客客客（BlogsBlogs）和和和和帐帐帐帐户户户户（countingcounting），比比比比5 5 年年年年前前前前多了多了多了多了100100倍。倍。倍。倍。n n交友网站交友网站交友网站交友网站MySpaceMySpace在在在在20062006年年年年9 9月时，有超过月时，有超过月时，有超过月时，有超过1 1亿个注册使用亿个注册使用亿个注册使用亿个注册使用 者者者者，如如如如果果果果MySpaceMySpace是是是是
12、一一一一个个个个国国国国家家家家，那那那那么么么么它它它它是是是是全全全全世世世世界界界界第第第第十十十十一一一一个个个个大大大大国，位于日本和墨西哥之国，位于日本和墨西哥之国，位于日本和墨西哥之国，位于日本和墨西哥之 间。间。间。间。 决胜未来的五种智能：未来世界决胜未来的五种智能：未来世界决胜未来的五种智能：未来世界决胜未来的五种智能：未来世界全球资讯量的增加被全球资讯量的增加被全球资讯量的增加被全球资讯量的增加被 用用用用“ “信息爆炸信息爆炸信息爆炸信息爆炸” ”描述描述描述描述 ：n n美国美国美国美国纽约时报纽约时报纽约时报纽约时报一周所包含的资讯量，比十八世纪一个人一生可一周所包
13、含的资讯量，比十八世纪一个人一生可一周所包含的资讯量，比十八世纪一个人一生可一周所包含的资讯量，比十八世纪一个人一生可能接触到的资讯量还要多。能接触到的资讯量还要多。能接触到的资讯量还要多。能接触到的资讯量还要多。n n新科技知识大约每新科技知识大约每新科技知识大约每新科技知识大约每2 2年就增加年就增加年就增加年就增加1 1倍。倍。倍。倍。n n 现在每天传输的手机短讯的数量，已经超过全世界的人口的数量。现在每天传输的手机短讯的数量，已经超过全世界的人口的数量。现在每天传输的手机短讯的数量，已经超过全世界的人口的数量。现在每天传输的手机短讯的数量，已经超过全世界的人口的数量。n n对正要就读
14、大学的学生来说，他们在入学时所学的知识，在毕业时对正要就读大学的学生来说，他们在入学时所学的知识，在毕业时对正要就读大学的学生来说，他们在入学时所学的知识，在毕业时对正要就读大学的学生来说，他们在入学时所学的知识，在毕业时就将有一半过时。就将有一半过时。就将有一半过时。就将有一半过时。 决胜未来的五种智能：未来世界决胜未来的五种智能：未来世界决胜未来的五种智能：未来世界决胜未来的五种智能：未来世界强调科学与技术n n具备基本的科学与技术知识、技能n n具备科学的思维方式、科学精神视频视频: :（美剧美剧）生活大爆炸生活大爆炸未来的重要特点之一未来的重要特点之一未来的重要特点之一未来的重要特点之
15、一n n大众文化的传播，使全世界的青少年外表越来越相似，大众文化的传播，使全世界的青少年外表越来越相似，大众文化的传播，使全世界的青少年外表越来越相似，大众文化的传播，使全世界的青少年外表越来越相似，n n而成人的品味、信念和价值观也趋于相同。而成人的品味、信念和价值观也趋于相同。而成人的品味、信念和价值观也趋于相同。而成人的品味、信念和价值观也趋于相同。n n世界各地的学校课程或许正趋于相同世界各地的学校课程或许正趋于相同全球化n n资本等市场工具在全球流动资本等市场工具在全球流动n n人类跨疆界移动。人类跨疆界移动。n n各种资讯、信息通过网络传播。各种资讯、信息通过网络传播。n n大众文
16、化的传播，使全世界的青少年外表越来越相大众文化的传播，使全世界的青少年外表越来越相似，而成人的品味、信念和价值观也趋于相同。似，而成人的品味、信念和价值观也趋于相同。n n世界各地的学校课程或许正趋于相同，我们提倡拿世界各地的学校课程或许正趋于相同，我们提倡拿来主义，比如来主义，比如“ “蒙台梭利蒙台梭利” ”、“ “瑞吉瑞吉 欧欧” ”、“ “多多元智能元智能” ”。什么才是关键能力什么才是关键能力什么才是关键能力什么才是关键能力 这些代表什么？这些代表什么？n n转变正在发生！转变正在发生！我们该怎么办？我们该怎么办？具有关键能力，具有关键能力，成为不可取代的关键人才！成为不可取代的关键人
17、才！未未未未 来来来来挑战：不是每个人都是天才！挑战：不是每个人都是天才！n n成为一名普通工作者？成为一名普通工作者？成为一名普通工作者？成为一名普通工作者？n n还是能够驾驭还是能够驾驭还是能够驾驭还是能够驾驭工作、人的卓越人士工作、人的卓越人士工作、人的卓越人士工作、人的卓越人士？n n抑或是抑或是抑或是抑或是被驾驭的被驾驭的被驾驭的被驾驭的“奴隶奴隶奴隶奴隶”？决胜未来的五种智能：五种智能决胜未来的五种智能：五种智能决胜未来的五种智能：五种智能决胜未来的五种智能：五种智能小组讨论小组讨论n在未来社会生存的人需要具备哪些关键能力或品质？提出至少提出至少3 3个关键词，并陈述理由个关键词，
18、并陈述理由记录记录小组陈述小组陈述n n应对应对“ “数学、科学、技术数学、科学、技术” ”崇拜崇拜n n年轻人若想理解并参与现代世界，必须学会用科学的精神思考。年轻人若想理解并参与现代世界，必须学会用科学的精神思考。n n如果想提出自己的意见、观点，必须在相关科学和技术方面受过基础如果想提出自己的意见、观点，必须在相关科学和技术方面受过基础训练。训练。n n应对应对“ “全球化全球化” ”恐慌恐慌n n应该教导年轻人做好生存准备，学会与不同外貌、背景的人有效互动，应该教导年轻人做好生存准备，学会与不同外貌、背景的人有效互动，在一个全新的世界中闯出一片天。在一个全新的世界中闯出一片天。n n我
19、们应当从全球角度思考，但也应该为了相同强烈的理由，从当地、我们应当从全球角度思考，但也应该为了相同强烈的理由，从当地、本国和本地的角度采取行动。本国和本地的角度采取行动。n n人类禁不起牺牲本土来造就全球，一如禁不起牺牲艺术和人文，以便人类禁不起牺牲本土来造就全球，一如禁不起牺牲艺术和人文，以便让自己在科学和技术方面不至于落伍。让自己在科学和技术方面不至于落伍。决胜未来的关键能力之一：科学素养决胜未来的关键能力之一：科学素养决胜未来的关键能力之一：科学素养决胜未来的关键能力之一：科学素养小组讨论小组讨论n“幼儿”应该做好哪些准备？提出至少提出至少3 3个关键词，并陈述理由个关键词，并陈述理由记
20、录记录小组陈述小组陈述思考思考n n对于幼儿的成长与发展，每个人都有自己的理解。孰对孰错？讨论讨论n n幼儿有哪些能力的发展？心理学、教育学等理论知识告诉我们心理学、教育学等理论知识告诉我们n n社会需要幼儿做好哪些准备？社会、文化的传统社会、文化的传统告诉我们告诉我们国家的政策、法规、重要文件所代表的国家意志国家的政策、法规、重要文件所代表的国家意志告诉我们告诉我们思考思考n n应该顾及幼儿天性多一些，还是遵守国家要求多一些呢？我该倾向哪一端？小组讨论小组讨论幼儿园的科学教育应该取得什么效果？角色扮演总结陈述二、幼儿园科学教育目标的分析二、幼儿园科学教育目标的分析（一）发展历史教材54页我国
21、幼儿园科学教育目标及价值取向的历我国幼儿园科学教育目标及价值取向的历史发展史发展幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行）的的科学领域目标科学领域目标n n目标共5条，其中第4条是数学教育的目标n n目标1、5是关于科学情感、态度和价值观n n目标2、3是关于科学方法和科学过程教材49页-53页纲要纲要的内容和要求的内容和要求n n参见58页n n科学情感和态度n n科学知识n n科学方法和能力科学情感和态度科学情感和态度发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲第1条培养幼儿关爱环境的积极情感和态度第5条科学方法和过程科学方法和过程能够运用各种感官，动手动脑，探究问题（能够运用各种感官，动手动
22、脑，探究问题（2 2）l l观察观察P50P50l l动手操作动手操作P51P51l l动脑思考动脑思考P51P51l l分类和测量分类和测量P51P51能用适当方式表达、交流探索的过程和结果（能用适当方式表达、交流探索的过程和结果（3 3）l l表达表达P52P52科学知识科学知识n n科学经验n n儿童的科学经验可能是错的、不全面的。儿童的科学经验可能是错的、不全面的。n n教师想办法把幼儿的科学经验精确化教师想办法把幼儿的科学经验精确化n n前科学概念n n它是指幼儿在感知和经验的表象基础上，对同类事它是指幼儿在感知和经验的表象基础上，对同类事物外在的、明显的共同特征的概括，是一种概括化
23、物外在的、明显的共同特征的概括，是一种概括化的表象。的表象。 n n如：鸟的概念，它不是一只具体的鸟，而是抽象的；如：鸟的概念，它不是一只具体的鸟，而是抽象的；但它又绝不是鸟的本质特征的概括，称之为前科学但它又绝不是鸟的本质特征的概括，称之为前科学概念。概念。思考与练习思考与练习n n幼儿园科学教育目标的构成要素是什么？三、从教育目标到活动目标三、从教育目标到活动目标如何制定活动目标 如何写好活动目标幼儿科学教育目标的层次幼儿科学教育目标的层次n n幼儿园教育的总体目标n n幼儿科学领域的总体教育目标纲要n n幼儿身心发展阶段的目标n n幼儿科学教育的各年龄阶段目标见教材p54n n单元（主题
24、）目标n n活动目标总目标和年龄目标两者的关系总目标和年龄目标两者的关系总目标和年龄目标两者的关系总目标和年龄目标两者的关系n n年龄目标反映了总目标的精神实质，具体化了年龄目标反映了总目标的精神实质，具体化了。n n活动目标也一样，如：小班的年龄目标活动目标也一样，如：小班的年龄目标“ “引导幼儿观察周围常见的个别引导幼儿观察周围常见的个别自然物（小狗、小猫、小草、石头）自然物（小狗、小猫、小草、石头）” ”n n年龄目标体现了不同年龄幼儿的目标要求的差异性。年龄目标体现了不同年龄幼儿的目标要求的差异性。以情感目标为例。以情感目标为例。小班：小班：“ “引导、乐意引导、乐意” ”感知外部事物
25、，感知外部事物，“ “萌发萌发” ”兴趣，使其兴趣，使其“ “在成在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感” ”。中班：幼儿求知欲旺盛，喜欢探究，年龄目标定成中班：幼儿求知欲旺盛，喜欢探究，年龄目标定成“ “引导幼儿喜欢引导幼儿喜欢探究探究” ”。大班：幼儿的情感更加持久，科学探究的愿望更加强烈，提出目标：大班：幼儿的情感更加持久，科学探究的愿望更加强烈，提出目标：“ “激发广泛的情趣，能主动关心周围环境激发广泛的情趣，能主动关心周围环境” ”。n n年龄目标具有连续性年龄目标具有连续性总目标和年龄目标两者的关系总目标和年龄目标两者的关系n以种子的活
26、动为例，如何写小、中、大班的活动目标？“种子种子”各年龄的目标各年龄的目标n n小班：感知、观察，获取直接经验，可以吃水果，知道有小班：感知、观察，获取直接经验，可以吃水果，知道有核，了解水果和种子的多样性；核，了解水果和种子的多样性；n n中班：观察、比较、概括性，为形成前科学概念打基础，中班：观察、比较、概括性，为形成前科学概念打基础，比如引导幼儿认识各种各样的种子，比较种子的共同特征；比如引导幼儿认识各种各样的种子，比较种子的共同特征；n n大班：形成前科学概念，引导幼儿通过各种途径获取有关大班：形成前科学概念，引导幼儿通过各种途径获取有关自然界的丰富知识，初步认识自然界事物之间的联系和
27、关自然界的丰富知识，初步认识自然界事物之间的联系和关系，培养抽象思维能力、进行探究和推断的能力等，如问系，培养抽象思维能力、进行探究和推断的能力等，如问树有种子吗？寻找树的种子。树有种子吗？寻找树的种子。例：生态环境的活动目标撰写例：生态环境的活动目标撰写n n小班：一般是通过游戏性的活动，激发幼儿的兴趣。如：小班：一般是通过游戏性的活动，激发幼儿的兴趣。如：小动物的叫声（听）、有趣的核（吃）。小动物的叫声（听）、有趣的核（吃）。n n中班：一般是通过观察、比较各种各样的同类事物，认识中班：一般是通过观察、比较各种各样的同类事物，认识事物的丰富多样，同时培养思维的概括性，帮助幼儿形成事物的丰富
28、多样，同时培养思维的概括性，帮助幼儿形成前科学概念。如：它们都是种子。前科学概念。如：它们都是种子。n n大班：一般是培养幼儿对自然界的广博兴趣，引导幼儿通大班：一般是培养幼儿对自然界的广博兴趣，引导幼儿通过各种途径获取有关自然界的丰富知识，初步认识自然界过各种途径获取有关自然界的丰富知识，初步认识自然界事物之间的联系和关系，培养抽象思维能力、进行探索和事物之间的联系和关系，培养抽象思维能力、进行探索和推断的能力等。如：树有种子吗？推断的能力等。如：树有种子吗？小草小草案例的目标案例的目标认知目标认知目标情感目标情感目标小班小班通过观察一两种小草的特征及通过观察一两种小草的特征及其生长过程，知
29、道小草是各种其生长过程，知道小草是各种各样的，它们会长大，有的还各样的，它们会长大，有的还会开花。会开花。通过和小草做朋友，激发对小通过和小草做朋友，激发对小草的喜爱和探索兴趣，萌发对草的喜爱和探索兴趣，萌发对小草的同情心和爱护行为。小草的同情心和爱护行为。中班中班通过观察和比较各种不同的草通过观察和比较各种不同的草（如种植草和野草）了解草的（如种植草和野草）了解草的多样性，知道到处是草。多样性，知道到处是草。在了解草的多样性及其不同用在了解草的多样性及其不同用途的基础上，培养对草坪草的途的基础上，培养对草坪草的欣赏和爱护行为。欣赏和爱护行为。大班大班通过探索和思考，了解草和动、通过探索和思考
30、，了解草和动、植物、环境以及人类的各种关植物、环境以及人类的各种关系，初步体验草的生态意义。系，初步体验草的生态意义。在了解草的各种生态关系的基在了解草的各种生态关系的基础上，初步形成利用小草、爱础上，初步形成利用小草、爱护小草、重视小草的情感态度。护小草、重视小草的情感态度。“有趣的鸡蛋有趣的鸡蛋”n n小班，教师为幼儿准备了许多碎海绵、沙子、瓶子等，让小班，教师为幼儿准备了许多碎海绵、沙子、瓶子等，让幼儿通过操作进行探索：怎样使鸡蛋站起来？幼儿把鸡蛋幼儿通过操作进行探索：怎样使鸡蛋站起来？幼儿把鸡蛋立在沙子里，彩泥里，瓶口上立在沙子里，彩泥里，瓶口上成功后，孩子们都情不成功后，孩子们都情不
31、自禁地拍手大笑。自禁地拍手大笑。n n中班，老师则安排了中班，老师则安排了“ “分辨生熟鸡蛋分辨生熟鸡蛋” ”的活动。幼儿通过的活动。幼儿通过旋转鸡蛋，发现生熟鸡蛋的转速是不一样的，转得快的是旋转鸡蛋，发现生熟鸡蛋的转速是不一样的，转得快的是熟蛋；用力摇晃鸡蛋后，放在耳边听会发现，生蛋有声响，熟蛋；用力摇晃鸡蛋后，放在耳边听会发现，生蛋有声响，熟蛋没有声响。大班幼儿随着年龄的增长，知识经验的丰熟蛋没有声响。大班幼儿随着年龄的增长，知识经验的丰富，好奇心、求知欲与愈加增强，他们不满足于简单的操富，好奇心、求知欲与愈加增强，他们不满足于简单的操作，更关注的是发现事物现象的一些作，更关注的是发现事物
32、现象的一些“ “隐秘隐秘” ”。n n大班开展的是大班开展的是“ “沉与浮的鸡蛋沉与浮的鸡蛋” ”，“ “打不跑的鸡蛋打不跑的鸡蛋” ”等游等游戏。师生共同准备了生鸡蛋、熟鸡蛋、食盐、玻璃瓶、八戏。师生共同准备了生鸡蛋、熟鸡蛋、食盐、玻璃瓶、八宝粥空瓶等，幼儿通过操作探索，发现要让沉在水底的鸡宝粥空瓶等，幼儿通过操作探索，发现要让沉在水底的鸡蛋浮起来，需往水中加盐，同时用小棒快速搅拌，加进水蛋浮起来，需往水中加盐，同时用小棒快速搅拌，加进水中的盐少了不行，多了鸡蛋反而又沉下去。中的盐少了不行，多了鸡蛋反而又沉下去。 幼儿科学领域阶段目标幼儿科学领域阶段目标幼儿科学领域阶段目标幼儿科学领域阶段目
33、标小班上学期小班上学期1 1引导儿童观察周围个别的动物（家禽类）、植物（水果）的特征，初引导儿童观察周围个别的动物（家禽类）、植物（水果）的特征，初步了解它们与儿童生步了解它们与儿童生活的关系，培养幼儿亲近动物（植物）的情感。活的关系，培养幼儿亲近动物（植物）的情感。2 2带儿童观察周围常见自然现象（天气）的明显特征，感受它们和儿童带儿童观察周围常见自然现象（天气）的明显特征，感受它们和儿童生活的关系。生活的关系。3 3引导儿童观察家庭和幼儿园生活中常见物品（玩具服饰等）的特征及引导儿童观察家庭和幼儿园生活中常见物品（玩具服饰等）的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便。用途
34、，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便。4 4帮助儿童了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知帮助儿童了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法，发展感知能力。的方法，发展感知能力。 5 5激发儿童参加科学活动的兴趣，并乐意表达自己的发现。激发儿童参加科学活动的兴趣，并乐意表达自己的发现。 小班下学期小班下学期1 1引导儿童观察周围常见的两种动物（家畜、鱼类）、植物（花草）的引导儿童观察周围常见的两种动物（家畜、鱼类）、植物（花草）的特征，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与儿童生活的关系，培养幼儿关特征，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与儿童生活的关系，培养
35、幼儿关心、爱护动植物的情感。心、爱护动植物的情感。2 2带儿童观察周围常见自然现象（运动）的明显特征，获取粗浅的科学带儿童观察周围常见自然现象（运动）的明显特征，获取粗浅的科学经验，并感受它们和儿童生活的关系。经验，并感受它们和儿童生活的关系。3 3引导儿童观察家庭和幼儿园生活中常见物品（沙、石、交通工具等）引导儿童观察家庭和幼儿园生活中常见物品（沙、石、交通工具等）的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便。的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便。4 4帮助儿童了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知帮助儿童了解各种感官在感知中的作用，学习正确
36、使用各种感官感知的的方法，发展感知能力。方法，发展感知能力。 5 5使儿童乐意参加科学活动，并愿意与同伴分享自己的发现。使儿童乐意参加科学活动，并愿意与同伴分享自己的发现。 幼儿科学领域阶段目标幼儿科学领域阶段目标幼儿科学领域阶段目标幼儿科学领域阶段目标 中班上学期中班上学期1 1帮助儿童获取有关自然环境中的物质（露水、太阳风等）及其帮助儿童获取有关自然环境中的物质（露水、太阳风等）及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中个别动物（昆虫类）植物与人类关系的具体经验，了解不同环境中个别动物（昆虫类）植物（蔬菜类）的形态特征和生活习性。（蔬菜类）的形态特征和生活习性。2 2带儿童观察、了解秋季和冬
37、季的特征及其与人们生活的关系，带儿童观察、了解秋季和冬季的特征及其与人们生活的关系，获取感性经验。获取感性经验。3 3引导儿童了解周围生活中常见科技产品（家用小电器、塑料、引导儿童了解周围生活中常见科技产品（家用小电器、塑料、木制品等）的功能，初步知道它们在生活中的运用。木制品等）的功能，初步知道它们在生活中的运用。4 4使儿童主动参加科学活动，喜欢探索周围自然界，关心、爱护使儿童主动参加科学活动，喜欢探索周围自然界，关心、爱护动植物和周围的自然环境。动植物和周围的自然环境。中班下学期中班下学期1 1帮助儿童获取有关自然环境中的物质（光、空气、雷帮助儿童获取有关自然环境中的物质（光、空气、雷
38、彩虹等）彩虹等）及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中常见动物（爬行类）植及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中常见动物（爬行类）植物（树木类）的形态特征和生活习性及与人类的关系。物（树木类）的形态特征和生活习性及与人类的关系。2 2带儿童观察、了解春季、夏季的特征及其与人们生活的关系，带儿童观察、了解春季、夏季的特征及其与人们生活的关系，获取感性经验。获取感性经验。3 3引导儿童观察周围生活中常见的科技产品（船、玻璃制品、洗引导儿童观察周围生活中常见的科技产品（船、玻璃制品、洗涤用品），了解在人们生活中的运用并学习使用。涤用品），了解在人们生活中的运用并学习使用。4 4使儿童主动参加科学
39、活动，喜欢探索周围自然界，关心、爱护使儿童主动参加科学活动，喜欢探索周围自然界，关心、爱护动植物和周围的自然环境。动植物和周围的自然环境。大班略大班略撰写教学目标需注意的几点撰写教学目标需注意的几点n n一般是一般是一般是一般是2 23 3条。（如果是条。（如果是条。（如果是条。（如果是2 2条，一般情况下，第一条为条，一般情况下，第一条为条，一般情况下，第一条为条，一般情况下，第一条为情感目标，另一条为知识核心目标，如果是情感目标，另一条为知识核心目标，如果是情感目标，另一条为知识核心目标，如果是情感目标，另一条为知识核心目标，如果是3 3条，分别条，分别条，分别条，分别为情感、知识、技能或
40、其它领域的目标）；为情感、知识、技能或其它领域的目标）；为情感、知识、技能或其它领域的目标）；为情感、知识、技能或其它领域的目标）；n n撰写目标的角度要统一，建议从发展的角度写目标，而撰写目标的角度要统一，建议从发展的角度写目标，而撰写目标的角度要统一，建议从发展的角度写目标，而撰写目标的角度要统一，建议从发展的角度写目标，而不是从教育的角度写；不是从教育的角度写；不是从教育的角度写；不是从教育的角度写；n n能简单尽量简单写，不要用复杂、艰涩难懂的句子；能简单尽量简单写，不要用复杂、艰涩难懂的句子；能简单尽量简单写，不要用复杂、艰涩难懂的句子；能简单尽量简单写，不要用复杂、艰涩难懂的句子；具体明确，要能体现出针对本次活动。具体明确，要能体现出针对本次活动。具体明确，要能体现出针对本次活动。具体明确，要能体现出针对本次活动。
