《《两位数加一位数》教学设计与分析29935》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《两位数加一位数》教学设计与分析29935（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 两位数加一位数教学设计与分析 两位数加一位数教学设计与分析 教学内容： 义务教育课程标准实验教材一年级下册第 62 页例 2。 教学目标： 1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。 2.初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。 3.培养学生自主学习和合作学习的能力和竞争意识。 4.体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点、难点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。 教具、学具：多媒体课件、实物投影仪、计算卡片、整捆和单捆的小棒、数卡、骰子。 教学过程： 一、复习铺垫，促进迁移。 1.谈话引入 小朋友，在我们的生活中处处都有许多数学知识，老师布置你们收集生活中
2、有关我们所学过的两个数相加的例子，你们找到了吗？谁敢先上来展示？（挑战性的语言激起学生的积极性。 ） 2.请学生代表展示收集到的加法例子。 （1）一位数加一位数的； 生：我第一周得了 6 颗红星，第二周得了 8 颗红星，两周一共得了多少颗红星？（学生用图文结合展示） 6+8=14（颗） 师：今天的第一颗红星属于你，老师希望你继续努力，可以得到更多的红星。 （2）整十数加整十数的； 生：过年的时候，我爷爷给了我两个红包，一个有 20 元，一个有 50元，你知道这两个红包一共有多少元吗？（学生贴了两个利是封并用集合圈表示）20+50=70（元） 师：老师希望你能合理利用你的压岁钱！ （3）两位数加
3、一位数（不进位）的。 生：我的语文书第一课有 11 个生字，第二课有 8 个生字，这两课一共有多少个生字？11+8=19（个） 师：你太了不起了！在你眼里连语文书里也有数学知识！ 原来你们可以找到身边这么多用加法来计算的例子，老师真佩服你们，课后老师一定把你们的例子全都在学习园地里展示出来！ 二、自主参与，探索新知 1.创设情景，导入新课。 今天，黄老师带你们去一（1）班开联欢会的现场参观，你们高兴吗？咱们出发吧！ 2.课件出示例 2 联欢会场景图。 瞧！联欢会就要开始了，班长和副班长为参加联欢会的同学准备了一 些饮料，请注意看！ 3.把学生的注意力集中引向饮料（课件中的饮料闪烁 3 次） 。
4、 4.出示班长提出的问题：咱们班有 33 人，每人一瓶够吗？（文字与声音同时出现） 。 5.让学生根据观察估计一下：33 人，每人一瓶够不够分？（设计意图：培养学生的估计意识） 6.具体解决有多少瓶饮料的问题。 （1）让学生思考解决问题的方法，列出算式 24+9； 师：这是同学们发现的，我要把它记下来。 （板书算式，肯定学生的努力成果。 ） （2）实际操作，建立表象。 师：24+9 这道题应该怎样计算？请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看谁的动作最快！ （3）组织小组讨论计算方法； 师：把你的摆法在小组内说一说，选出能代表你这一组的计算方法。 （4）请小组的代表上台介绍该组的计算方法。 学生
5、中有可能出现的几种情况： 先在左边摆 24 根小棒，再在右边摆 9 根小棒。左边的 4 根和右边的 6 根合起来是 10 根，我把 10 根捆成一捆，30 加 3 等以 33。 先在左边摆 24 根小棒，再在右边摆 9 根小棒。左边的 1 根和右边的 9 根合起来是 10 根，我把 10 根捆成一捆，23 加 10 等以 33。 先在左边摆 24 根小棒，再在右边摆 9 根小棒。左边的 4 根和右边 的 9 根合起来是 13 根，我把 13 根其中的 10 根捆成一捆，让人一眼就能看出是 13 根，20 加 13 等以 33。 7.肯定和鼓励学生的计算方法。 师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了
6、这么多的好方法。 8.验证 33 人，每人一瓶够不够分的问题。 师：33 人，每人一瓶够分吗？（够！ ）小朋友真能干，通过自己摆小棒和小组讨论就能学会新的知识，长大了肯定是个数学家！ 9.指导学生阅读课本第 62 页的内容。 10.语言表述，加深理解。 师：刚才我们用学具演示了 24+9 的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍？（请几名学生讲。注意突出进位） 11.抽象概括，弄清算理。 进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。 12.板演课题。 （课题写在有虫宝宝为背景的卡纸上，为引出练习做准备。 ） 13
7、.质疑：有没有不明白的地方？如果有请提出来。 三、练习巩固，及时反馈 1.小虫与蝴蝶配对（4 人小组合作完成） 。 给 36 个同学每人发下一张毛毛虫算式卡片，请他们根据卡片上的算式算出得数，然后请把得数相同的贴到相应的蝴蝶下面。 （培养学生的口算能力、反应能力和合作精神） （1）师： （指课题）这毛毛虫可爱吗？有些可爱的毛毛虫经过生长发育以后还会变成美丽的蝴蝶。 （课件出示各种美丽的蝴蝶在花丛中飞舞的画面。 ） （2）师板贴有数字的彩蝴蝶（33、45、53、62、75、82、85） 。 （3）小组长领装有毛毛虫卡纸的大信封。 （4）讲清游戏规则：四人合作，认真计算，看看你手中的毛毛虫能变成蝴
8、蝶吗？变成黑板上的哪一种？（文字与声音同时在课件中出现。 ） （5）小组合作完成。 （6）能找到蝴蝶的就上台贴毛毛虫。 （放轻松音乐） （7）请学生当小老师，分组检查学生自由板贴的毛毛虫卡片。 （8）说说你手中的毛毛虫有没有变不成黑板上的蝴蝶的，为什么？（设计有 3 题找不到相应的蝴蝶的） 。 2.出卡游戏（2 人小组合作完成） 。 （1）师：刚才你们 4 人小组合作得这么好，那 2 人小组合作你们有信心吗？（调动学生的积极性，使学生始终保持最佳的学习状态。 ） （2）必须先听清楚游戏规则。 （先由第一人随机出 2 张数卡，表示个位或十位上的数，如 38；再由第二人随机出 1 张数卡，如 9；
9、然后两人抢答出得数并做记录，38+9=47。 ） （3）特别强调：做得又对又多的一组可得到老师准备的团结合作花。 （培养学生良好的学习习惯和维护集体荣誉精神。 ） （4）小组合作玩数卡，开展激烈的竞赛。 （5）评出优胜组进行奖励。 3.打骰子列加法算式（个人竞赛） 。 师：第 X 组做得这么多，你们敢不敢向他们挑战！必须先听清楚游戏规则，每人同时打下 3 粒骰子，两个号骰子表示个位或十位的数，如56；加上号骰子，如 8；列加法算式 56+8=64。 4.聪明题：课本第 66 页第 17 题。 （渗透统计思想，培养长大为国争光的爱国热情） 。 四、全课总结，完善新知 小朋友们，通过今天这节课的学
10、习，你最大的收获是什么？ 五、布置课外活动 分析 本节课设计了大量的游戏性、活动性的教学环节，符合儿童天性好玩、好动的特点，能激发学生浓厚的学习兴趣与高涨的学习热情，促进儿童主动地学习知识。通过学生动手操作、小组合作交流的教学环节，为学习提供主动参与、自主探究的机会。通过语言表达、边摆边说的教学环节，从中体验两位数加一位数（进位）的口算方法，培养学生良好的学习习惯，体验成功的快乐。通过毛毛虫与蝴蝶配对的活动环节，一方面巩固算法，培养口算能力、反应能力与合作精神；另一方面，让学生走出座位贴毛毛虫卡片，放轻松音乐，也达到课间休息的意图。让学生两人合作玩数卡与个人竞赛打骰子列加法算式的比赛活动中，题目由学生自由随机产生，学生在激烈的比赛气氛中，兴趣盎然地、积极乐意地完成大容量的口算练习，这是老师梦寐以求的学习场面。另外，在课的伊始，让学生汇报收集到的两个数相加的例子，既可复习旧知，又可培养学生收集资料的能 力，同时充分体现了数学来源于生活，又服务于生活，培养学生用数学的意识。我的教学设想就是这样，不知有无达到目的，还请同行们、专家们指正！
