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1、三明学院成人教育英语专业三明学院成人教育英语专业2010届本科毕业论文指导书届本科毕业论文指导书（授课大纲）（授课大纲）Begood,EnglishDepartment,SanmingUniversity明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座一、毕业论文的选题原则明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n n毕业论文的目的是培养学生综合运用所学毕业论文的目的是培养学生综合运用所学的基本理论的基本理论,基本知识和技能的能力基本知识和技能的能力,提高提高独立思考的能力。为确保论文质量独立思考的能力。为确保论文质量,充分调充分调动学员的积极性与创造性、严格求实地撰动学员的积极性与创造性、严格求实地撰写出高
2、水平的毕业论文写出高水平的毕业论文, 学员必须认真科学学员必须认真科学地选择题目，论文题目的选择应遵循以下地选择题目，论文题目的选择应遵循以下基本原则：基本原则：明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n n1、 必须符合英语专业培养目标及教学基本必须符合英语专业培养目标及教学基本要求，体现英语专业基本授课内容，从而使要求，体现英语专业基本授课内容，从而使自己能够受到比较全面的锻炼。自己能够受到比较全面的锻炼。n n2、选题应尽可能的结合当前英语专业的发、选题应尽可能的结合当前英语专业的发展趋势和当前的课改要求，使论文具有理论展趋势和当前的课改要求，使论文具有理论和实践意义。和实践意义。n n3、
3、选题要有明确的任务和研究对象，使论、选题要有明确的任务和研究对象，使论文既有创新的思维和观点，又能达到进行基文既有创新的思维和观点，又能达到进行基本训练的目的。本训练的目的。明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n n4、选题必须具有可完成性。要能在教学计、选题必须具有可完成性。要能在教学计划规定的时间内，在所分配的论文指导教划规定的时间内，在所分配的论文指导教师的指导下，经过努力能够完成。师的指导下，经过努力能够完成。n n5、学员选题应在指导教师的指导下进行，、学员选题应在指导教师的指导下进行，并报成教学院毕业设计（论文）指导委员并报成教学院毕业设计（论文）指导委员会研究确定。会研究确定。明
4、学院成人教育讲座明学院成人教育讲座二、毕业论文写作的基本要求二、毕业论文写作的基本要求明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n n撰写毕业论文是一项十分严谨的工作，为撰写毕业论文是一项十分严谨的工作，为保证论文的质量，学员在论文撰写中要遵保证论文的质量，学员在论文撰写中要遵循以下要求：循以下要求：明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n n1、保证论文撰写水平，学生在论文选题确、保证论文撰写水平，学生在论文选题确定后，应在大量占有资料的基础上，编写论定后，应在大量占有资料的基础上，编写论文写作大纲，论文写作大纲得到指导教师批文写作大纲，论文写作大纲得到指导教师批准方可进入论文初稿撰写阶段；论文写作
5、本准方可进入论文初稿撰写阶段；论文写作本科生要求不少于科生要求不少于4000字字。n n2、论文撰写必须根据、论文撰写必须根据任务书任务书的要求，独立的要求，独立完成，不得抄袭他人成果。写作过程中学生完成，不得抄袭他人成果。写作过程中学生应查阅中外文相关文献资料应查阅中外文相关文献资料15篇篇以上。以上。明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n n3、论文撰写中应务求概念清楚、资料准确、论文撰写中应务求概念清楚、资料准确、论据充分，论证严谨有力，结论合理。论文论据充分，论证严谨有力，结论合理。论文初稿完成后，应交指导教师审阅修改誊正，初稿完成后，应交指导教师审阅修改誊正，必要时可反复多次，直到达
6、到任务书规定的必要时可反复多次，直到达到任务书规定的目标与要求为止。目标与要求为止。n n4、论文完成后，必须采用统一的毕业论文、论文完成后，必须采用统一的毕业论文格式（见附件一：毕业论文格式），用格式（见附件一：毕业论文格式），用A4打印纸打印纸，认真打印，按要求装订成册。，认真打印，按要求装订成册。明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座三、毕业论文装订顺序及要求三、毕业论文装订顺序及要求 n n1、封、封 面：使用统一的毕业论文封面，面：使用统一的毕业论文封面， 封封面应包括毕业论文题目（中英文题目），面应包括毕业论文题目（中英文题目），系别、专业班级、学生姓名、指导教师等。系别、专业班级、
7、学生姓名、指导教师等。n n2、学位论文原创性声明：学校统一格式，、学位论文原创性声明：学校统一格式，学员签名，导师签名学员签名，导师签名n n3、任务书：任务书由学员统一下载，通过、任务书：任务书由学员统一下载，通过邮箱联系交指导教师填写。邮箱联系交指导教师填写。n n4、文献综述、文献综述明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n n5 5、目、目、目、目 录：录：录：录： （ContentsContents）n n6 6、正、正、正、正 文：应包括英（中）文摘要与关键词文：应包括英（中）文摘要与关键词文：应包括英（中）文摘要与关键词文：应包括英（中）文摘要与关键词（Abstract Abst
8、ract Key wordsKey words），即要求用约），即要求用约），即要求用约），即要求用约150150字字字字的篇幅简要叙述论文的主要内容，关键词一般选的篇幅简要叙述论文的主要内容，关键词一般选的篇幅简要叙述论文的主要内容，关键词一般选的篇幅简要叙述论文的主要内容，关键词一般选择择择择3-53-5个为宜。个为宜。个为宜。个为宜。 正文一般应按节的方式书写，以正文一般应按节的方式书写，以正文一般应按节的方式书写，以正文一般应按节的方式书写，以第一节为例：第一节为例：第一节为例：第一节为例： n n 1.1 XXXXXXXXXX 1.1 XXXXXXXXXXn n 1.1.1 XXXX
9、XXXXXX 1.1.1 XXXXXXXXXXn n 1.1.2 XXXXXXXXXX 1.1.2 XXXXXXXXXXn n 1.2 XXXXXXXXX 1.2 XXXXXXXXXn n 2 XXXXXXXXX 2 XXXXXXXXXn n 3 XXXXXXXXX 3 XXXXXXXXX n n 4 4 结结结结 论：（论：（论：（论：（ Conclusion Conclusion ） 明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n n正文之后要附录参考文献（References）即要列出撰写论文中参阅的主要书籍、杂志和其它资料，其书写格式为：n nxxx（作者名）xxxxxxxx（文章名）xxxx
10、xx（杂志名）xxxx年xx期n nxxx（作者名）xxxxxxxx（书名）xxxx地名xxxxxx（出版社名）xxxx年n n如：李旭清，词汇空缺及其翻译补偿J.周口师范学院学报，2003,20（3）n n(注：与学校规定有出入的，按学校规定执行。)明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座三、答辩工作三、答辩工作n n三明学员成人教育学员设本科毕业论文答三明学员成人教育学员设本科毕业论文答辩委员会，下设若干答辩小组。学生须在辩委员会，下设若干答辩小组。学生须在完成论文写作后才能参加论文答辩。答辩完成论文写作后才能参加论文答辩。答辩委员会将于答辩前一天公布参加答辩学生委员会将于答辩前一天公布参加答
11、辩学生的名单、地点、出场次序和时间。的名单、地点、出场次序和时间。明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n n属下列情况之一者，不得参加答辩：属下列情况之一者，不得参加答辩：n n1、未完成规定任务最低限度要求；、未完成规定任务最低限度要求；n n2、成果存在较大错误，经指导教师指出而、成果存在较大错误，经指导教师指出而未修改；未修改；n n3、剽窃他人成果或直接照抄他人论文；、剽窃他人成果或直接照抄他人论文；n n4、毕业论文成果在文字上或其他方面未满、毕业论文成果在文字上或其他方面未满足任务书规定的最低要求；足任务书规定的最低要求；n n5、答辩委员会确定的其他情况者。、答辩委员会确定的其他
12、情况者。明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座四、毕业论文时间安排（暂定）四、毕业论文时间安排（暂定）n n1、完成完成选导选导时间时间：2009年9月30日之前n n2、完成选题选题时间：2009年12月5日之前n n3、毕业论文任务书下达任务书下达时间：2010年2月10日之前n n4、完成初稿初稿时间：2010年5月10之前n n6、完成终稿终稿时间：2010年5月31日之前n n7、毕业论文答辩答辩时间：2010年7月上旬明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座五、五、 成绩评定基本原则成绩评定基本原则n n1、 评分依据评分依据n n选题、立论选题、立论 10n n表达准确、表达准确、 层
13、次清楚层次清楚 30n n内容（创新性、有独立见解）内容（创新性、有独立见解）30n n格式（概要、参考书目、注释）格式（概要、参考书目、注释）20n n答辩（语音语调、反应姿态）答辩（语音语调、反应姿态）10明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n n2、评分等级换算表、评分等级换算表n n评定等级：优、良、中、及格、不及格；分评定等级：优、良、中、及格、不及格；分数数10090、8980、7970、6960、59分以下；控制比例分以下；控制比例15%20%、35%40%、25%30%、15%20%n n（注：优秀与不及格者须经学院答辩委员会（注：优秀与不及格者须经学院答辩委员会讨论决定）讨论
14、决定）明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n n 3 3、导师阅完终稿后判分，但给分时需考虑以下因导师阅完终稿后判分，但给分时需考虑以下因素：素：初稿初稿质量占总分的质量占总分的60%60%，其中语言与内容各占，其中语言与内容各占30%30%； 终稿终稿占总分占总分40%40%，其中内容，其中内容30%30%， 语言语言10%10%。 n n 4 4、导师评语中有关语言水平的评价主要以论文初导师评语中有关语言水平的评价主要以论文初稿为依据，评语有条件的可用英语。稿为依据，评语有条件的可用英语。n n 5 5、论文一律要求打印，翻译作品须附原文。论文一律要求打印，翻译作品须附原文。n n66、
15、严禁抄袭严禁抄袭， 凡属抄袭（包括从网上直接下载）凡属抄袭（包括从网上直接下载）， 无论多寡，无论多寡， 一经确认，一律按零分计算，写出一经确认，一律按零分计算，写出书面检讨和申请，经批准后，方可随下一批毕业论书面检讨和申请，经批准后，方可随下一批毕业论文工作。文工作。n n 7 7、请人代完成、请人代答辩，责成学生重做，成请人代完成、请人代答辩，责成学生重做，成绩以零分计，且该生不发学位证书。绩以零分计，且该生不发学位证书。明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座六、英语成教本科六、英语成教本科 英语专业英语专业 毕毕业论文选题方案业论文选题方案明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座指导教师：詹大
16、好指导教师：詹大好 联系电话联系电话/email：, n n翻译中文化因素对词义理解的影响翻译中文化因素对词义理解的影响TheCulturalEffectontheUnderstandingofaWordinTranslationn n隐喻意识与英语习语学习隐喻意识与英语习语学习TheMetaphoricalAwarenessandtheLearningofEnglishIdiomsn n语用翻译中背景知识的文化亏损语用翻译中背景知识的文化亏损TheCulturalLossofBackgroundKnowledgeinPragmaticTranslation明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座
17、n n隐喻思维能力与英语语言能力隐喻思维能力与英语语言能力TheMetaphorAbilityandEnglishLanguageAbilityn n隐喻意识在阅读中词汇理解和欣赏的重隐喻意识在阅读中词汇理解和欣赏的重要性要性TheMetaphoranditsImportancetoVocabularyComprehensionandAppreciationn n隐喻的语用学解读隐喻的语用学解读ThePragmaticInterpretationofMetaphor明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n n其他选题：其他选题：其他选题：其他选题：n n目视行为和面部表情的文化差异目视行为和面部
18、表情的文化差异目视行为和面部表情的文化差异目视行为和面部表情的文化差异TheCulturalTheCulturalDifferencesofEyeContactandFacialDifferencesofEyeContactandFacialExpressionExpressionn n文化视角下的委婉语及其翻译文化视角下的委婉语及其翻译文化视角下的委婉语及其翻译文化视角下的委婉语及其翻译EuphemismEuphemismandTranslationfromCulturalPerspectiveandTranslationfromCulturalPerspectiven n英英英英 汉汉汉汉
19、 商商商商 标标标标 文文文文 化化化化 内内内内 涵涵涵涵 的的的的 差差差差 异异异异 CulturalCulturalDifferencesofChineseandEnglishDifferencesofChineseandEnglishTrademarksTrademarksn n词汇的文化联想意义词汇的文化联想意义词汇的文化联想意义词汇的文化联想意义TheCulturalMeaningTheCulturalMeaningofWordsofWords明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座（二）、指导教师：丁锡民（二）、指导教师：丁锡民 联系电联系电话：话：n n整体教学法在中学英语教学中
20、的运用整体教学法在中学英语教学中的运用整体教学法在中学英语教学中的运用整体教学法在中学英语教学中的运用n nTheApplicationofGlobalTeachingtotheTheApplicationofGlobalTeachingtotheEnglishLanguageTeachinginMiddleSchoolEnglishLanguageTeachinginMiddleSchooln n中学英语教学中实施行为引导型教学法的研究中学英语教学中实施行为引导型教学法的研究中学英语教学中实施行为引导型教学法的研究中学英语教学中实施行为引导型教学法的研究n nTheAnalysisofthe
21、ImplementationofTheAnalysisoftheImplementationofBehavior-ledEnglishTeachinginMiddleBehavior-ledEnglishTeachinginMiddleSchoolSchooln n克服跨文化交际中文化负迁移的策略研究克服跨文化交际中文化负迁移的策略研究克服跨文化交际中文化负迁移的策略研究克服跨文化交际中文化负迁移的策略研究n nResearchontheStrategytoOvercometheResearchontheStrategytoOvercometheNegativeTransferofCultur
22、einInterculturalNegativeTransferofCultureinInterculturalCommunicationCommunication明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n n在课程教学改革中英语专业学生创新能力在课程教学改革中英语专业学生创新能力的培养的培养n nCultivatingEnglishMajorsCreativeAbilityintheInnovationofTeachingMethodsn n浅析大学英语课程教学要求的基本原则浅析大学英语课程教学要求的基本原则n nTheAnalysisofBasicPrinciplesoftheTeaching
23、RequirementsforCollegeEnglish明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座（三）、指导教师：（三）、指导教师： 张丽华张丽华 联联系电话：系电话： 8636107 n n英语习语的文化内涵英语习语的文化内涵英语习语的文化内涵英语习语的文化内涵OntheCulturalOntheCulturalConnotationofEnglishIdiomsConnotationofEnglishIdiomsn n广告英语的修辞特点和翻译方法广告英语的修辞特点和翻译方法广告英语的修辞特点和翻译方法广告英语的修辞特点和翻译方法OntheRhetoricOntheRhetoricCharac
24、teristicsandTranslatingMethodsofCharacteristicsandTranslatingMethodsofAdvertisingEnglishAdvertisingEnglishn n英语电影片名汉译研究英语电影片名汉译研究英语电影片名汉译研究英语电影片名汉译研究OntheTranslationofOntheTranslationofEnglishMovieTitlesEnglishMovieTitlesn n翻译中文化因素的重要性翻译中文化因素的重要性翻译中文化因素的重要性翻译中文化因素的重要性TheImportanceoftheTheImportanceo
25、ftheCulturalFactorsinTranslationCulturalFactorsinTranslationn n浅谈英汉互译中文化信息的传递浅谈英汉互译中文化信息的传递浅谈英汉互译中文化信息的传递浅谈英汉互译中文化信息的传递OnTransmissionOnTransmissionofCulturalInformationinTranslationbetweenofCulturalInformationinTranslationbetweenChineseandEnglishChineseandEnglish明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座（四）、指导教师：（四）、指导教师：
26、谢杏珍谢杏珍 联系电话：联系电话： n n大学生英语自主学习能力的培养大学生英语自主学习能力的培养大学生英语自主学习能力的培养大学生英语自主学习能力的培养OnCultivationOnCultivationofCollegeStudentsAutonomousLearningofCollegeStudentsAutonomousLearningAbilitiesAbilitiesn n论提高英语口语能力的策略论提高英语口语能力的策略论提高英语口语能力的策略论提高英语口语能力的策略ASurveyontheASurveyontheStrategiesofImprovingOralEnglishSt
27、rategiesofImprovingOralEnglishn n英汉谚语的语言特征及翻译英汉谚语的语言特征及翻译英汉谚语的语言特征及翻译英汉谚语的语言特征及翻译CharacteristicofCharacteristicofChineseandEnglishIdiomsandTheirChineseandEnglishIdiomsandTheirTranslationTranslationn n论词汇学习的有效方法论词汇学习的有效方法论词汇学习的有效方法论词汇学习的有效方法EffectiveWaystoEffectiveWaystoImproveEfficiencyofVocabularyL
28、earningImproveEfficiencyofVocabularyLearning明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座（五）、指导教师：张伟（五）、指导教师：张伟 联系电话：联系电话：n n比较中英文数字的文化内涵比较中英文数字的文化内涵比较中英文数字的文化内涵比较中英文数字的文化内涵TheCulturalTheCulturalConnotationofEnglishandChineseConnotationofEnglishandChineseNumbersNumbersn n中英颜色词的使用差异及文化根源中英颜色词的使用差异及文化根源中英颜色词的使用差异及文化根源中英颜色词的使用差异
29、及文化根源TheTheDifferentUsagesandCulturalRootsofDifferentUsagesandCulturalRootsofColorWordsinEnglishandChineseColorWordsinEnglishandChinesen n傲慢与偏见中的对话艺术傲慢与偏见中的对话艺术傲慢与偏见中的对话艺术傲慢与偏见中的对话艺术TheArtofTheArtofDialoguesinDialoguesinPride and PrejudicePride and Prejudicen n从百万英镑看马克从百万英镑看马克从百万英镑看马克从百万英镑看马克 吐温的写作风
30、格吐温的写作风格吐温的写作风格吐温的写作风格TheTheStudyofMarkTwainsWritingStylewithStudyofMarkTwainsWritingStylewithThe One Million Pound NoteThe One Million Pound Note明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座（六）、指导教师：袁树厚（六）、指导教师：袁树厚 联系联系电话：电话： n n论任务型教学在中学英语教学中的应用论任务型教学在中学英语教学中的应用论任务型教学在中学英语教学中的应用论任务型教学在中学英语教学中的应用OntheOntheApplicationofTask-b
31、asedLanguageTeachingtoApplicationofTask-basedLanguageTeachingtoEnglishTeachinginMiddleSchoolEnglishTeachinginMiddleSchooln n论形成性评价理论在中学英语教学中的应用论形成性评价理论在中学英语教学中的应用论形成性评价理论在中学英语教学中的应用论形成性评价理论在中学英语教学中的应用OntheOntheApplicationoftheTheoryofFormativeApplicationoftheTheoryofFormativeAssessmenttoEnglishTeach
32、inginMiddleSchoolAssessmenttoEnglishTeachinginMiddleSchooln n论建构主义理论视角下的英语教学论建构主义理论视角下的英语教学论建构主义理论视角下的英语教学论建构主义理论视角下的英语教学DiscussionoftheDiscussionoftheEnglishInstructionThroughtheTheoryofEnglishInstructionThroughtheTheoryofConstructivismConstructivismn n论英语教学中学习动机的运用论英语教学中学习动机的运用论英语教学中学习动机的运用论英语教学中学
33、习动机的运用OntheApplicationofOntheApplicationofLearningMotivationtoEnglishTeachingLearningMotivationtoEnglishTeaching明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座其他相关学科与相关话题点滴介绍：其他相关学科与相关话题点滴介绍：n n1语言学语言学对外语课程设计的指导意义语言学研究语言和语言使用，通过对语言进行描写、分析、解释，揭示语言的本质、特征、属性。因此，语言学探索的范围很广，涉及语言本身的研究领域的有n n语音学、音系学、词法学、句法学等。明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n n语言学揭示
34、了语言学揭示了语言学揭示了语言学揭示了what is language, what is language, 提示教学界提示教学界提示教学界提示教学界what to teach, what to teach, 并说明并说明并说明并说明why; why; 同时，语言学与同时，语言学与同时，语言学与同时，语言学与其他学科相结合，有产生了很多新的分支学科，其他学科相结合，有产生了很多新的分支学科，其他学科相结合，有产生了很多新的分支学科，其他学科相结合，有产生了很多新的分支学科，其中尤其对外语课程设计有指导意义的有其中尤其对外语课程设计有指导意义的有其中尤其对外语课程设计有指导意义的有其中尤其对外语
35、课程设计有指导意义的有n n心理语言学、社会语言学、二语习得理论心理语言学、社会语言学、二语习得理论心理语言学、社会语言学、二语习得理论心理语言学、社会语言学、二语习得理论、外语外语外语外语教学理论教学理论教学理论教学理论和和和和应用语言学应用语言学应用语言学应用语言学等等等等n n心理语言学心理语言学心理语言学心理语言学 研究大脑和语言。研究人如何习得和研究大脑和语言。研究人如何习得和研究大脑和语言。研究人如何习得和研究大脑和语言。研究人如何习得和学得语言的，话题如：学得语言的，话题如：学得语言的，话题如：学得语言的，话题如： n n大脑如何记忆词汇？大脑如何记忆词汇？大脑如何记忆词汇？大脑
36、如何记忆词汇？n n听和读的过程是怎样的？两种过程是否相似？听和读的过程是怎样的？两种过程是否相似？听和读的过程是怎样的？两种过程是否相似？听和读的过程是怎样的？两种过程是否相似？How?How?n n当大脑遇到一个从未听过或看过的句子，它是否当大脑遇到一个从未听过或看过的句子，它是否当大脑遇到一个从未听过或看过的句子，它是否当大脑遇到一个从未听过或看过的句子，它是否需要在词典和语法储存中寻找，或有什么捷径解需要在词典和语法储存中寻找，或有什么捷径解需要在词典和语法储存中寻找，或有什么捷径解需要在词典和语法储存中寻找，或有什么捷径解出其意？出其意？出其意？出其意？明学院成人教育讲座明学院成人教
37、育讲座n n为什么脱离语境或上下文联系时人会听错话？为什么脱离语境或上下文联系时人会听错话？为什么脱离语境或上下文联系时人会听错话？为什么脱离语境或上下文联系时人会听错话？n n大脑处理词汇的顺序是依据所见所闻的还是将其储存起来大脑处理词汇的顺序是依据所见所闻的还是将其储存起来大脑处理词汇的顺序是依据所见所闻的还是将其储存起来大脑处理词汇的顺序是依据所见所闻的还是将其储存起来然后再做一次性处理？然后再做一次性处理？然后再做一次性处理？然后再做一次性处理？n n大脑怎么知道别人的语言错误？大脑怎么知道别人的语言错误？大脑怎么知道别人的语言错误？大脑怎么知道别人的语言错误？n n大脑中什么机制决定
38、输出的语言在顺序和语调上是正确的大脑中什么机制决定输出的语言在顺序和语调上是正确的大脑中什么机制决定输出的语言在顺序和语调上是正确的大脑中什么机制决定输出的语言在顺序和语调上是正确的？n n从大脑受损的人身上我们能否获知语言运作过程是怎样一从大脑受损的人身上我们能否获知语言运作过程是怎样一从大脑受损的人身上我们能否获知语言运作过程是怎样一从大脑受损的人身上我们能否获知语言运作过程是怎样一回事？回事？回事？回事？n n心理语言学对外语教学的贡献在于它试图解释大脑对听说心理语言学对外语教学的贡献在于它试图解释大脑对听说心理语言学对外语教学的贡献在于它试图解释大脑对听说心理语言学对外语教学的贡献在于
39、它试图解释大脑对听说读写这些语言技能的处理过程，因此，从事外语教学的人读写这些语言技能的处理过程，因此，从事外语教学的人读写这些语言技能的处理过程，因此，从事外语教学的人读写这些语言技能的处理过程，因此，从事外语教学的人都应当弄清楚都应当弄清楚都应当弄清楚都应当弄清楚what is listening, what is reading, what is listening, what is reading, what is writing, what is the facility to speak what is writing, what is the facility to speak
40、and understand speech, what are the and understand speech, what are the processes of understanding and producing processes of understanding and producing speech?speech?明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n n例如，对语言的口头输入和理解过程的心理学研究理论有：n n马达理论马达理论（MotorTheory）该理论认为听是说的马达，听有助于说，说有赖于听。单纯听的练习和单纯说的练习都不符合人的语言运作规律人们说话是根据别人所说的
41、话来做反应的，也是根据自己对别人的话的理解来做反应的，因此单纯说的语言练习只是处于“语言用法”usage的水平，而不是语言应用use的水平明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n n同伙理论同伙理论同伙理论同伙理论（CohortTheoryCohortTheory）该理论发现，人一）该理论发现，人一听到某个词就会在脑海里出现所有同音词，然后听到某个词就会在脑海里出现所有同音词，然后很快排除那些紧跟而来的无关或与语境无关的词。很快排除那些紧跟而来的无关或与语境无关的词。这说明教学语境的设计很重要。那些只利用单句这说明教学语境的设计很重要。那些只利用单句练习或脱离语境的测试单词辨音都是不符合这一练习
42、或脱离语境的测试单词辨音都是不符合这一规律的。规律的。n n社会语言学社会语言学社会语言学社会语言学 研究语言与社会的关系研究语言与社会的关系 揭示语言在揭示语言在建立人的社会关系中的功能和语言反应语言使用建立人的社会关系中的功能和语言反应语言使用者的社会特征的功能。社会语言学的研究包括说者的社会特征的功能。社会语言学的研究包括说话人的口音、方言、年龄、性别、身份、背景、话人的口音、方言、年龄、性别、身份、背景、种族、态度；语言的时代与区域性变迁；语言与种族、态度；语言的时代与区域性变迁；语言与民族、政治、权势、经济、文化等社会因素的关民族、政治、权势、经济、文化等社会因素的关联；双语或多语现
43、象；变异语现象等。话题如：联；双语或多语现象；变异语现象等。话题如：明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n n标准语音和非标准语音以及标准语和方言之间有何关系？n n人们对口音、方言和其他语言使用方面的问题的态度给我们什么启示？n n语言如何随着时间和地域的变化而变化？n n语言如何以及为何因社会环境不同而不同？n n当一个国家或民族需要不止一种语言时，情况会怎么样？n n中式英语和中英混杂话是如何形成的？像方言还是像语种？明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n n为什么有的人会在交谈中改变口音或方言甚至语种为什么有的人会在交谈中改变口音或方言甚至语种？他们做了哪些改变？他们做了哪些改变？n
44、n人如何用语言显示自己的身份？人如何用语言显示自己的身份？n n语言与权势是否有联系？语言与权势是否有联系？n n具体例子如：具体例子如：n n女权主义运动对词汇的革命：英语中具有男性霸权女权主义运动对词汇的革命：英语中具有男性霸权色彩的或以男性统指的词（色彩的或以男性统指的词（manman结尾的词）都被结尾的词）都被改为中性词改为中性词personperson来搭配来搭配,chairman-,chairman-chairperson-chairchairperson-chairn n种族平等运动对词汇的改造种族平等运动对词汇的改造negro-blacknegro-blackpeopleAfr
45、icanAmericanpeopleAfricanAmericann n社会现实情况改变的词汇原意：社会现实情况改变的词汇原意：gay-gay-同性恋；同性恋；cock-roostercock-rooster明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n nGlobalvillage对外来词的影响：多改变原来意译为现在的音译，语言渗透现象普遍。n n社会语言学对外语教学的启示很多。在进行课程设计时务必将计划与目标置于社会所需的大背景和大环境之下，同时注意社会和时代所发生的变化。如果不把更新的语言和语言意义教给学生，后果可能很严重文化错误。明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n n2 2 第二语言习得理
46、论第二语言习得理论 n n几个概念：第二语言（几个概念：第二语言（secondlanguagesecondlanguage）与外语）与外语（foreignlanguageforeignlanguage）的区别；习得）的区别；习得（acquisitionacquisition）与学得（）与学得（learninglearning）的区别。话题有：）的区别。话题有：n n课堂教学是否是获得语言交际技能的有效途径？课堂教学是否是获得语言交际技能的有效途径？n n从环境中获得语言与人为教授语言有无根本区别？从环境中获得语言与人为教授语言有无根本区别？n n哪些语言教学方法最有效？哪些语言教学方法最有效？
47、n n第二语言习得与第一语言习得在本质上是相同还是不第二语言习得与第一语言习得在本质上是相同还是不同的？同的？n n为什么有些成年人学语言比其他人成功？为什么有些成年人学语言比其他人成功？n n是否儿童天生善于语言学习？为什么？是否儿童天生善于语言学习？为什么？n n是否有一个年龄极限使语言学习不再有效运作是否有一个年龄极限使语言学习不再有效运作? ?明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n n是否海外居留对语言技能的培养有实质性的帮助？n n怎样才能准确评价语言学生的知识?n n沉浸式教学沉浸式教学（immersionprogram）(“sinkorswim”)效度有多大？n n自学课程的成功
48、率有多少？n n语言能力发展顺序与习得过程n n一语与二语的异同比较n n对语言错误的态度及容忍程度n n语言学习的阶段性n n学习语言的人有哪些目标或目的？怎样才算“懂得另一门语言”？明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n n外语教学以语法为本还是以交际为本？n n脱离语境或上下文的词汇学习有助于还是有碍于词汇习得？多少词汇量才够交谈、阅报、看电视剧？学习生词是否应与反义词、同义词、同类词等相关词一起学？怎样才算懂得一个词？词汇最好记忆办法？怎样测量出词汇量？n n怎样测出阅读文章对学生具有难度？n n明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n n3. 教育学对外语教学的指导意义，如n n传统理
49、论traditionaln n经历、经验理论experientialn n学科结构理论structureofthedisciplinesn n行为理论behavioraln n认知理论cognitiven n4 心理学对外语教学的指导意义：n n学习心理学learningpsychologyn n感觉和感知心理学sensoryandperceptualpsychologyn n认知心理学cognitivepsychology明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n n动机心理学motivationalpsychologyn n发展心理学developmentpsychologyn n社会心理学s
50、ocialpsychologyn n测量心理学measurementpsychologyn n教育心理学educationalpsychologyn n组织心理学organizationalpsychologyn n职业心理学vocationalpsychology明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n n5. 系统论对外语教学的指导意义，如n n桂诗春认为外语教学是一项系统工程：1要素即教学大纲、教材、教师、环境；2结构与功能即要素组成的结构和完成的功能：教师是外部结构，完成信息输入功能；学生是内部结构，完成信息输出功能；3目的性，即教学目的；4阶段性和层次性n n杨忠（1995：220）明
51、学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n n6交际学对外语教学的指导意义，话题如n n什么样的课程有利于教学交际化？n n交际的本质n n身势语研究n n交际信息学n n跨文化交际学n n语用学研究话语含义，关注发话人的语境意义或言外之意，讲究语言使用的得体性和适当性及其效果。-修辞研究明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n n7 管理学对外语教学的指导意义n n大班课、小班课n n效率、效益n n多媒体等辅助教学手段n n8. 其他：测试理论；教材教法；文学研究；n n明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座n nTHANKYOUFORYOURATTENDANCEANDLISTENING!明学院成人教育讲座明学院成人教育讲座
