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1、有关教学设计和课堂生成的一些思考Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望北师大北师大 钱志远教授钱志远教授有效课堂从哪里来有效课堂从哪里来备备实施实施备教材、备心备教材、备心备教材、备心备教材、备心境、备学生、境、备学生、境、备学生、境、备学生、备导入、备方备导入、备方备导入、备方备导入、备方法、备设问、法、备设问、法、备设问、法、备设问、备层次、备训备层次、备训备层次、备训备层次、备训练、备语言、练、备语言、练、备语言、练、备语言、备板书、备课备板书、备课备板书、备课备板书
2、、备课件教具、备小件教具、备小件教具、备小件教具、备小结结结结 让让让让学学学学生生生生看看看看看看看看到到到到看看看看懂懂懂懂让让让让学学学学生生生生听听听听听听听听到到到到听听听听懂懂懂懂 常常用用教教学学设设计计的的程程序序与与模模式式根据总目标确定教根据总目标确定教根据总目标确定教根据总目标确定教学的行为目标，行学的行为目标，行学的行为目标，行学的行为目标，行为目标应对学生活为目标应对学生活为目标应对学生活为目标应对学生活动的预期结果、课动的预期结果、课动的预期结果、课动的预期结果、课程中的重点难点及程中的重点难点及程中的重点难点及程中的重点难点及其他特殊要求有明其他特殊要求有明其他特
3、殊要求有明其他特殊要求有明确的规定。确的规定。确的规定。确的规定。对目标进一步进行分析，对目标进一步进行分析，对目标进一步进行分析，对目标进一步进行分析，确定学生应该掌的各种知确定学生应该掌的各种知确定学生应该掌的各种知确定学生应该掌的各种知识、技能与技巧，并确定识、技能与技巧，并确定识、技能与技巧，并确定识、技能与技巧，并确定掌握某种技巧的过程与步掌握某种技巧的过程与步掌握某种技巧的过程与步掌握某种技巧的过程与步骤。骤。骤。骤。含义含义步骤步骤表述表述（1 1）规定教学活动的方向、）规定教学活动的方向、）规定教学活动的方向、）规定教学活动的方向、进程和预期结果；进程和预期结果；进程和预期结果
4、；进程和预期结果；（2 2）评价教学效果的基本依）评价教学效果的基本依）评价教学效果的基本依）评价教学效果的基本依据。据。据。据。（3 3）学习者自我激励、自我）学习者自我激励、自我）学习者自我激励、自我）学习者自我激励、自我评估、自我调控的重要手段。评估、自我调控的重要手段。评估、自我调控的重要手段。评估、自我调控的重要手段。（1 1）钻研课程标准，分析课程内容。（）钻研课程标准，分析课程内容。（）钻研课程标准，分析课程内容。（）钻研课程标准，分析课程内容。（2 2）分）分）分）分析学生已有的学习状态。（析学生已有的学习状态。（析学生已有的学习状态。（析学生已有的学习状态。（3 3）确定教学
5、目标分）确定教学目标分）确定教学目标分）确定教学目标分类。（类。（类。（类。（4 4）列出综合性目标。（）列出综合性目标。（）列出综合性目标。（）列出综合性目标。（5 5）陈述具体的）陈述具体的）陈述具体的）陈述具体的行为目标。行为目标。行为目标。行为目标。（1 1）行为主体。）行为主体。）行为主体。）行为主体。（2 2）行为动词。）行为动词。）行为动词。）行为动词。（3 3）情境或条件。）情境或条件。）情境或条件。）情境或条件。（4 4）表现水平或标准。）表现水平或标准。）表现水平或标准。）表现水平或标准。课例课例1 燃烧与灭火燃烧与灭火1.研究课程标准，分析课程内容。研究课程标准，分析课程
6、内容。2.分析学生已有的状态。分析学生已有的状态。3.确定教学目标的分类。确定教学目标的分类。4. 列出教学目标。列出教学目标。课例课例1 燃烧与灭火燃烧与灭火知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能: : 认识一般燃烧的条件认识一般燃烧的条件认识一般燃烧的条件认识一般燃烧的条件知道一些影响燃烧的外部因素知道一些影响燃烧的外部因素知道一些影响燃烧的外部因素知道一些影响燃烧的外部因素掌握一些常见的灭火的方法和原理掌握一些常见的灭火的方法和原理掌握一些常见的灭火的方法和原理掌握一些常见的灭火的方法和原理过程与方法：过程与方法：过程与方法：过程与方法：通过活动与探究，掌握对获得的事实分析得出结论的科
7、学方法。通过活动与探究，掌握对获得的事实分析得出结论的科学方法。通过活动与探究，掌握对获得的事实分析得出结论的科学方法。通过活动与探究，掌握对获得的事实分析得出结论的科学方法。通过解决一些日常生活中的问题，掌握利用化学知识解决日常通过解决一些日常生活中的问题，掌握利用化学知识解决日常通过解决一些日常生活中的问题，掌握利用化学知识解决日常通过解决一些日常生活中的问题，掌握利用化学知识解决日常问题的方法。问题的方法。问题的方法。问题的方法。情感与态度：情感与态度：情感与态度：情感与态度：通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系通过对燃烧条件的探究
8、，了解内因和外因的辨证关系通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系在解决问题的过程中，激发学生的进取心，获得成就感。在解决问题的过程中，激发学生的进取心，获得成就感。在解决问题的过程中，激发学生的进取心，获得成就感。在解决问题的过程中，激发学生的进取心，获得成就感。通过解决日常生活的中的一些有关火的问题，体验到化学使世通过解决日常生活的中的一些有关火的问题，体验到化学使世通过解决日常生活的中的一些有关火的问题，体验到化学使世通过解决日常生活的中的一些有关火的问题，体验到化学使世界更加美好。界更加美好。界更加美好。界更加美好。 思考思考思考思考11为什么试管为什么试管为什么试管为什么试管2
9、 2 2 2中的白中的白中的白中的白磷燃烧，而试管磷燃烧，而试管磷燃烧，而试管磷燃烧，而试管1 1 1 1中的红中的红中的红中的红磷不燃烧？磷不燃烧？磷不燃烧？磷不燃烧？ 思考思考思考思考22为什么试管为什么试管为什么试管为什么试管2 2 2 2中的白中的白中的白中的白磷燃烧，试管磷燃烧，试管磷燃烧，试管磷燃烧，试管 3 3 3 3、4 4 4 4中的中的中的中的白磷不燃烧？白磷不燃烧？白磷不燃烧？白磷不燃烧？思考思考3为什么试管为什么试管3 3、4 4水水里的白磷通了氧气（或里的白磷通了氧气（或空气）后就能燃烧？空气）后就能燃烧？A活动二活动二活动二活动二 探究神秘之探究神秘之探究神秘之探究
10、神秘之“ “火火火火” ”思考思考4为什么试管为什么试管 4 4中通了氧气后，比试管中通了氧气后，比试管 3 3 中通了空气后燃烧更中通了空气后燃烧更剧烈？剧烈？红磷红磷红磷红磷红磷红磷白磷白磷白磷白磷白磷白磷热热热热热热水水水水水水空气空气空气空气空气空气O OO2 221 1 12 2 23 3 34 4 4（09南京）南京）22(7分分)某化学兴趣小组用火柴、某化学兴趣小组用火柴、蜡烛、烧杯三种实验材料探究物质燃烧的条件。蜡烛、烧杯三种实验材料探究物质燃烧的条件。 提出问题提出问题物质燃烧需要什么条件物质燃烧需要什么条件? 猜想与假设猜想与假设1有可燃物有可燃物 2温度要达到温度要达到着
11、火点着火点 3与氧气与氧气(或空气或空气)接触接触设计与实验设计与实验得出结论得出结论猜想正确，燃烧必须同时满足猜想正确，燃烧必须同时满足 个个条件，只要破坏条件，只要破坏 个燃烧的个燃烧的 条件，就能达到条件，就能达到灭火的目的。灭火的目的。课例课例2 非凡试管非凡试管 我的感悟我的感悟“专题式专题式”复习课教学策略：复习课教学策略： 变旧为新变旧为新克服倦怠克服倦怠创设新情境创设新情境 新角度切入新角度切入 新高度俯瞰新高度俯瞰激发欲望激发欲望 主动建构主动建构 （南京市（南京市（南京市（南京市0707年第年第年第年第2727题）【拓展探究】该学习小组又尝试用题）【拓展探究】该学习小组又尝
12、试用题）【拓展探究】该学习小组又尝试用题）【拓展探究】该学习小组又尝试用右图所示装置进行氯化氢气体与氨气反应的实验探究，活右图所示装置进行氯化氢气体与氨气反应的实验探究，活右图所示装置进行氯化氢气体与氨气反应的实验探究，活右图所示装置进行氯化氢气体与氨气反应的实验探究，活塞塞塞塞K K1 1、K K2 2、K K3 3、K K4 4、K K5 5均关闭均关闭均关闭均关闭( (装置气密性好装置气密性好装置气密性好装置气密性好) )。通过调节活塞通过调节活塞通过调节活塞通过调节活塞K4K4，用排石蜡油的方法，用排石蜡油的方法，用排石蜡油的方法，用排石蜡油的方法在在在在B B管中收集满了氨气，如通过
13、调节活管中收集满了氨气，如通过调节活管中收集满了氨气，如通过调节活管中收集满了氨气，如通过调节活塞塞塞塞K K1 1、K K2 2，在干燥的，在干燥的，在干燥的，在干燥的A A管中充满与大气管中充满与大气管中充满与大气管中充满与大气压强相等的干燥氯化氢气体，其操作是压强相等的干燥氯化氢气体，其操作是压强相等的干燥氯化氢气体，其操作是压强相等的干燥氯化氢气体，其操作是_。在不。在不。在不。在不用任何试剂的情况下，当看到用任何试剂的情况下，当看到用任何试剂的情况下，当看到用任何试剂的情况下，当看到_现象时，现象时，现象时，现象时，说明说明说明说明A A管中已收集满了氯化氢气体。打开管中已收集满了氯
14、化氢气体。打开管中已收集满了氯化氢气体。打开管中已收集满了氯化氢气体。打开K K3 3，氯化氢气体与氨气发生化合反应，氯化氢气体与氨气发生化合反应，氯化氢气体与氨气发生化合反应，氯化氢气体与氨气发生化合反应，生成一种铵盐，写出反应的化学方程式：生成一种铵盐，写出反应的化学方程式：生成一种铵盐，写出反应的化学方程式：生成一种铵盐，写出反应的化学方程式：_课例课例3 溶液的形成溶液的形成旧旧新新1.1.了解溶液、溶质、溶剂了解溶液、溶质、溶剂了解溶液、溶质、溶剂了解溶液、溶质、溶剂的概念。的概念。的概念。的概念。2.2.初步了解溶液的重要应初步了解溶液的重要应初步了解溶液的重要应初步了解溶液的重要
15、应用。用。用。用。3.3.能识别常见溶液中的溶能识别常见溶液中的溶能识别常见溶液中的溶能识别常见溶液中的溶质和溶剂。质和溶剂。质和溶剂。质和溶剂。4.4.知道乳浊液及乳化现象。知道乳浊液及乳化现象。知道乳浊液及乳化现象。知道乳浊液及乳化现象。5.5.探究溶解性的影响因素。探究溶解性的影响因素。探究溶解性的影响因素。探究溶解性的影响因素。6.6.激发探究兴趣，培养严激发探究兴趣，培养严激发探究兴趣，培养严激发探究兴趣，培养严谨求实的科学态度。谨求实的科学态度。谨求实的科学态度。谨求实的科学态度。1.1.了解溶液、溶质、溶剂的概念；并了解溶液、溶质、溶剂的概念；并了解溶液、溶质、溶剂的概念；并了解
16、溶液、溶质、溶剂的概念；并识别常见溶液中溶质和溶剂。知道乳识别常见溶液中溶质和溶剂。知道乳识别常见溶液中溶质和溶剂。知道乳识别常见溶液中溶质和溶剂。知道乳化作用。化作用。化作用。化作用。2.2.了解溶液的一般用途。了解溶液的一般用途。了解溶液的一般用途。了解溶液的一般用途。3.3.知道常见溶液的微观构成。知道常见溶液的微观构成。知道常见溶液的微观构成。知道常见溶液的微观构成。4.4.通过探究溶液的形成，提高观察问通过探究溶液的形成，提高观察问通过探究溶液的形成，提高观察问通过探究溶液的形成，提高观察问题、分析问题的能力；题、分析问题的能力；题、分析问题的能力；题、分析问题的能力；5.5.通过探
17、究影响溶解性的影响因素，通过探究影响溶解性的影响因素，通过探究影响溶解性的影响因素，通过探究影响溶解性的影响因素，培养归纳对比分析学生的能力；培养归纳对比分析学生的能力；培养归纳对比分析学生的能力；培养归纳对比分析学生的能力；6.6.培养从平凡的事物中发现问题并求培养从平凡的事物中发现问题并求培养从平凡的事物中发现问题并求培养从平凡的事物中发现问题并求甚解的良好学习品质。甚解的良好学习品质。甚解的良好学习品质。甚解的良好学习品质。复习提问：复习提问：在前面我们已经学习到了哪些的溶液？在前面我们已经学习到了哪些的溶液？盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、澄清石灰水盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸
18、银溶液、澄清石灰水是不是所有的物质溶于水都能形成溶液呢？是不是所有的物质溶于水都能形成溶液呢？物质在溶于水的时候发生的是什么变化的？物质在溶于水的时候发生的是什么变化的？蔗糖溶于水形成溶液：蔗糖溶于水形成溶液：探究溶液的形成探究溶液的形成实验实验实验实验编号编号编号编号1 1、将泥、将泥、将泥、将泥土放入水土放入水土放入水土放入水中中中中2 2、将植物、将植物、将植物、将植物油放入水中油放入水中油放入水中油放入水中3 3、将蔗糖、将蔗糖、将蔗糖、将蔗糖放入水中放入水中放入水中放入水中4 4、将食盐、将食盐、将食盐、将食盐放入水中放入水中放入水中放入水中振荡振荡振荡振荡静止静止静止静止特征特征特
19、征特征一、溶液一、溶液1、概念、概念、一种或几种物质分散到另一种物质里，一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。形成均一的、稳定的混合物。2、溶液的组成、溶液的组成溶质：被溶解的物质溶质：被溶解的物质溶剂：能溶解其他物质的物质溶剂：能溶解其他物质的物质讨论：讨论：在蔗糖溶液和氯化钠溶液在蔗糖溶液和氯化钠溶液中的溶质是什么？溶剂是什么？中的溶质是什么？溶剂是什么？溶质：固体、液体、气体溶质：固体、液体、气体溶剂：一般为溶液溶剂：一般为溶液溶液溶液溶液溶液 盐酸盐酸盐酸盐酸 碘酒碘酒碘酒碘酒 澄清石灰水澄清石灰水澄清石灰水澄清石灰水 硫酸铜溶液硫酸铜溶液硫酸铜溶液硫酸铜溶液蔗糖
20、溶液蔗糖溶液蔗糖溶液蔗糖溶液溶质溶质溶质溶质溶剂溶剂溶剂溶剂说出下列溶液中的溶质和溶剂说出下列溶液中的溶质和溶剂提问：提问：1、不同的物质在同种溶剂中的溶解能力是否相同？、不同的物质在同种溶剂中的溶解能力是否相同？2、同种物质在不同的溶剂中的溶解能力是否相同？、同种物质在不同的溶剂中的溶解能力是否相同？探究：探究：溶剂溶剂溶剂溶剂溶质溶质溶质溶质现象现象现象现象水水水水碘碘碘碘水水水水高锰酸钾高锰酸钾高锰酸钾高锰酸钾汽油汽油汽油汽油碘碘碘碘汽油汽油汽油汽油高锰酸钾高锰酸钾高锰酸钾高锰酸钾向盛有一定量水的小烧杯中，加入向盛有一定量水的小烧杯中，加入探究活动一：探究溶液的形成探究活动一：探究溶液的
21、形成蔗糖溶液和食盐溶液是怎样形成的？蔗糖溶液和食盐溶液是怎样形成的？一药匙蔗糖或食盐，用玻璃棒搅拌。一药匙蔗糖或食盐，用玻璃棒搅拌。 动手做：动手做： 动脑想：动脑想：蔗糖蔗糖食盐食盐蔗糖溶液蔗糖溶液食盐溶液食盐溶液形成形成形成形成混合物混合物均一性均一性稳定性定性特特征征（蔗糖（蔗糖分子分子）分散到水中分散到水中氯氯离子离子钠钠离子离子分散到水中分散到水中课题课题2 酸和碱之间发生什么反应酸和碱之间发生什么反应27.27.请参与某学习小组进行研究性学习的过程，并协助完成相关任务：请参与某学习小组进行研究性学习的过程，并协助完成相关任务：请参与某学习小组进行研究性学习的过程，并协助完成相关任务
22、：请参与某学习小组进行研究性学习的过程，并协助完成相关任务：【提出问题】在平时探讨酸的性质时，我们通常是讨论酸的水溶液。究【提出问题】在平时探讨酸的性质时，我们通常是讨论酸的水溶液。究【提出问题】在平时探讨酸的性质时，我们通常是讨论酸的水溶液。究【提出问题】在平时探讨酸的性质时，我们通常是讨论酸的水溶液。究竟水在酸显示酸的特性时扮演什么角色呢竟水在酸显示酸的特性时扮演什么角色呢竟水在酸显示酸的特性时扮演什么角色呢竟水在酸显示酸的特性时扮演什么角色呢? ?【确定研究对象】以我们最熟知的盐酸【确定研究对象】以我们最熟知的盐酸【确定研究对象】以我们最熟知的盐酸【确定研究对象】以我们最熟知的盐酸( (
23、氯化氢的水溶液氯化氢的水溶液氯化氢的水溶液氯化氢的水溶液) )和氯化氢进行和氯化氢进行和氯化氢进行和氯化氢进行探究。探究。探究。探究。【查阅资料】氯化氢溶于水时解离出氢离子和氯离子，而溶于干燥的甲【查阅资料】氯化氢溶于水时解离出氢离子和氯离子，而溶于干燥的甲【查阅资料】氯化氢溶于水时解离出氢离子和氯离子，而溶于干燥的甲【查阅资料】氯化氢溶于水时解离出氢离子和氯离子，而溶于干燥的甲苯苯苯苯( (一种有机溶剂一种有机溶剂一种有机溶剂一种有机溶剂) )时仍以氯化氢分子的形式分散时仍以氯化氢分子的形式分散时仍以氯化氢分子的形式分散时仍以氯化氢分子的形式分散( (如右图如右图如右图如右图) )。【设计与
24、实验】【设计与实验】【设计与实验】【设计与实验】( (请完成下表请完成下表请完成下表请完成下表) )实验内容实验现象解释与结论测定导电性氯化氢的水实验内容实验现象解释与结论测定导电性氯化氢的水实验内容实验现象解释与结论测定导电性氯化氢的水实验内容实验现象解释与结论测定导电性氯化氢的水溶液：导电性良好氯化氢的水溶液中有自由移动的离溶液：导电性良好氯化氢的水溶液中有自由移动的离溶液：导电性良好氯化氢的水溶液中有自由移动的离溶液：导电性良好氯化氢的水溶液中有自由移动的离子氯化氢的甲苯溶液：不导电氯化氢的甲苯溶液中没子氯化氢的甲苯溶液：不导电氯化氢的甲苯溶液中没子氯化氢的甲苯溶液：不导电氯化氢的甲苯溶
25、液中没子氯化氢的甲苯溶液：不导电氯化氢的甲苯溶液中没有自由移动的离子与镁作用氯化氢的水溶液：有自由移动的离子与镁作用氯化氢的水溶液：有自由移动的离子与镁作用氯化氢的水溶液：有自由移动的离子与镁作用氯化氢的水溶液：_化学方程式：化学方程式：化学方程式：化学方程式：_氯化氢的甲苯溶液：没有明显现象氯化氢在氯化氢的甲苯溶液：没有明显现象氯化氢在氯化氢的甲苯溶液：没有明显现象氯化氢在氯化氢的甲苯溶液：没有明显现象氯化氢在甲苯中没有解离出氢离子与固态碳酸钠作用氯化氢的水溶液：产生气泡甲苯中没有解离出氢离子与固态碳酸钠作用氯化氢的水溶液：产生气泡甲苯中没有解离出氢离子与固态碳酸钠作用氯化氢的水溶液：产生气
26、泡甲苯中没有解离出氢离子与固态碳酸钠作用氯化氢的水溶液：产生气泡化学方程式：化学方程式：化学方程式：化学方程式：_氯化氢的甲苯溶液：氯化氢的甲苯溶液：氯化氢的甲苯溶液：氯化氢的甲苯溶液：_氯化氢在氯化氢在氯化氢在氯化氢在甲苯中没有解离出氢离子【讨论与反思】盐酸的酸性是因为氯化氢在水甲苯中没有解离出氢离子【讨论与反思】盐酸的酸性是因为氯化氢在水甲苯中没有解离出氢离子【讨论与反思】盐酸的酸性是因为氯化氢在水甲苯中没有解离出氢离子【讨论与反思】盐酸的酸性是因为氯化氢在水分子的作用下解离出了分子的作用下解离出了分子的作用下解离出了分子的作用下解离出了_。水对酸显现其酸性性质非常重要。还有哪些实例或实验
27、也可以体现水对水对酸显现其酸性性质非常重要。还有哪些实例或实验也可以体现水对水对酸显现其酸性性质非常重要。还有哪些实例或实验也可以体现水对水对酸显现其酸性性质非常重要。还有哪些实例或实验也可以体现水对酸显现其酸性性质的重要性呢，是否没有水，酸就不能显现酸性性质呢酸显现其酸性性质的重要性呢，是否没有水，酸就不能显现酸性性质呢酸显现其酸性性质的重要性呢，是否没有水，酸就不能显现酸性性质呢酸显现其酸性性质的重要性呢，是否没有水，酸就不能显现酸性性质呢?(?(此问不作答，请在今后的学习中继续关注。此问不作答，请在今后的学习中继续关注。此问不作答，请在今后的学习中继续关注。此问不作答，请在今后的学习中继
28、续关注。) )【0808年南京市中考第年南京市中考第年南京市中考第年南京市中考第2222题】题】题】题】 拓展应用拓展应用拓展应用拓展应用 柠檬酸是制汽水的原料之一，为探究其固体是否显柠檬酸是制汽水的原料之一，为探究其固体是否显柠檬酸是制汽水的原料之一，为探究其固体是否显柠檬酸是制汽水的原料之一，为探究其固体是否显酸性，南南同学联想到教材上二氧化碳相关实验的设计，准备酸性，南南同学联想到教材上二氧化碳相关实验的设计，准备酸性，南南同学联想到教材上二氧化碳相关实验的设计，准备酸性，南南同学联想到教材上二氧化碳相关实验的设计，准备了三朵用紫甘蓝的汁液染成蓝紫色的干燥小花。了三朵用紫甘蓝的汁液染成蓝
29、紫色的干燥小花。了三朵用紫甘蓝的汁液染成蓝紫色的干燥小花。了三朵用紫甘蓝的汁液染成蓝紫色的干燥小花。 取干燥的花取干燥的花取干燥的花取干燥的花和喷上水的花和喷上水的花和喷上水的花和喷上水的花，分别放人盛满二氧化碳的两，分别放人盛满二氧化碳的两，分别放人盛满二氧化碳的两，分别放人盛满二氧化碳的两个集气瓶中，发现花个集气瓶中，发现花个集气瓶中，发现花个集气瓶中，发现花不变色，花不变色，花不变色，花不变色，花变成了变成了变成了变成了 色。在干燥色。在干燥色。在干燥色。在干燥的花的花的花的花上直接撤少量柠檬酸固体，花不变色，说明了上直接撤少量柠檬酸固体，花不变色，说明了上直接撤少量柠檬酸固体，花不变色
30、，说明了上直接撤少量柠檬酸固体，花不变色，说明了 ；再向该花喷水，蓝紫色的花上出现了红色。；再向该花喷水，蓝紫色的花上出现了红色。；再向该花喷水，蓝紫色的花上出现了红色。；再向该花喷水，蓝紫色的花上出现了红色。 反思反思反思反思 上述花的变色均与水有关，水的作用分别是：上述花的变色均与水有关，水的作用分别是：上述花的变色均与水有关，水的作用分别是：上述花的变色均与水有关，水的作用分别是： 花花花花中中中中 ； 花花花花中中中中 。n n一一 中中考考试试题题命命题题既既源源与与教教学学实践又指导着教学实践；实践又指导着教学实践；n n二二 “专专题题式式”复复习习，是是一一种种值得提倡的高效复
31、习策略值得提倡的高效复习策略得到的启迪得到的启迪一点反思：一点反思： 各种不同的课型在制定教学目标，进行各种不同的课型在制定教学目标，进行教学设计时组织的方式各不相同，不宜生搬教学设计时组织的方式各不相同，不宜生搬硬套。在接下来的中考复习过程中除了单元硬套。在接下来的中考复习过程中除了单元复习、专题复习，我们不可避免的还会遇到复习、专题复习，我们不可避免的还会遇到试卷讲评课，这种课堂的设计，教学目标的试卷讲评课，这种课堂的设计，教学目标的设置，教学重难点的把握上，还存在盲区，设置，教学重难点的把握上，还存在盲区，希望能够集思广益得到大家的启示。希望能够集思广益得到大家的启示。预设预设生成生成1
32、.认真对待学生的错误。认真对待学生的错误。 2.认真对待学生的质疑。认真对待学生的质疑。 3.认真对待教学预设。认真对待教学预设。 某钾肥溶液的阴离子为某钾肥溶液的阴离子为某钾肥溶液的阴离子为某钾肥溶液的阴离子为NONO3 3- - 、ClCl- -、SOSO4 42-2-、COCO3 32-2-中的一种或几种，现进行实验分析结果如下：中的一种或几种，现进行实验分析结果如下：中的一种或几种，现进行实验分析结果如下：中的一种或几种，现进行实验分析结果如下： 由此判断，此钾肥中一定含有由此判断，此钾肥中一定含有由此判断，此钾肥中一定含有由此判断，此钾肥中一定含有_离子，可能含离子，可能含离子，可能
33、含离子，可能含有有有有_离子。离子。离子。离子。化学肥料的第二课时作业分析化学肥料的第二课时作业分析：离子的形成离子的形成离子的形成离子的形成Cl2+NaNaCl以以氯化钠氯化钠的形成为例的形成为例ClNaCl-Na+Na+Cl-8 8+11+111 12 28 8+11+112 28+17278 8+17+172 28 8阳离子阴离子失失电电子子得得电电子子制取二氧化碳制取二氧化碳, ,我们要我们要研研究的问题是：究的问题是：实验室制取实验室制取COCO2 2最适宜的药品是：最适宜的药品是：石灰石石灰石 和稀盐酸和稀盐酸H2CO3H2OCO2一、一、反应原理：反应原理：CaCO32HClCa
34、Cl2H2CO3 主要成分主要成分: :（CaCOCaCO3 3） （HClHCl）（或大理石）（或大理石）碳酸碳酸氯化钙氯化钙碳酸钙碳酸钙C+O2点燃点燃CO2C+2CuO高温高温2Cu+CO2CO+CuOCu+CO23CO+Fe2O3高温高温2Fe+3CO2CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2H2CO3=H2O+CO2CaCO3高温高温CaO+CO22CO+O2点燃点燃2CO2Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO23C+2Fe2O3高温高温4Fe+3CO22CO+O2点燃点燃2CO2CH4+2O2点燃点燃CO2+2H2OC2H5OH+3O2点燃点燃2CO2+3H2O
