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1、2、匆、匆 匆匆1 朱自清朱自清朱自清朱自清(1898(18981948)1948)原名自华原名自华原名自华原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散，字佩弦。中国现代著名诗人、散，字佩弦。中国现代著名诗人、散，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。中国著名文家、学者、民主战士。中国著名文家、学者、民主战士。中国著名文家、学者、民主战士。中国著名的诗人和杰出的散文家。他的著作的诗人和杰出的散文家。他的著作的诗人和杰出的散文家。他的著作的诗人和杰出的散文家。他的著作十分有特色，影响很大。朱自清是十分有特色，影响很大。朱自清是十分有特色，影响很大。朱自清是十分有特色，影响很大。朱自清是在在
2、在在 “ “五四五四五四五四” ”浪潮的推动下，开始浪潮的推动下，开始浪潮的推动下，开始浪潮的推动下，开始文学生涯的，直至逝世。文学生涯的，直至逝世。文学生涯的，直至逝世。文学生涯的，直至逝世。 朱自清有著作朱自清有著作朱自清有著作朱自清有著作2727种，共约种，共约种，共约种，共约190190万字，包括诗歌、散文、文艺批评、万字，包括诗歌、散文、文艺批评、万字，包括诗歌、散文、文艺批评、万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。学术研究等。学术研究等。学术研究等。 背影背影背影背影、春春春春、荷塘月色荷塘月色荷塘月色荷塘月色，是我们在中学时代，是我们在中学时代，是我们在中学时代，是我们在中
3、学时代要学习到的作品要学习到的作品要学习到的作品要学习到的作品。作者简介：作者简介：2说说课文主要写的是什么说说课文主要写的是什么？你在预习过程中碰到了什你在预习过程中碰到了什么问题？么问题？散文散文文章体裁文章体裁:散文以散文以抒发作者的内心感情抒发作者的内心感情和思想体验和思想体验为创作目的。为创作目的。3听完朗读，你们此刻的心情怎样？你们感听完朗读，你们此刻的心情怎样？你们感受到了作者一份怎样的情怀？你们觉得这受到了作者一份怎样的情怀？你们觉得这篇散文写得怎么样？篇散文写得怎么样？无奈、忧愁、惋惜、伤感、感叹无奈、忧愁、惋惜、伤感、感叹语言优美语言优美4 文章紧紧围绕着文章紧紧围绕着“匆
4、匆匆匆”二字，细腻地刻画了时二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋者对时间流逝的无奈和惋惜。提醒我们：时光在不惜。提醒我们：时光在不知不觉中就会溜走，要珍知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光惜分分秒秒，不要虚度光阴。阴。文章中心文章中心 5文章层次文章层次 一、一、（第（第1 1自然段）自然段）用对比的手法用对比的手法写出了日子写出了日子 一去不复返的特点一去不复返的特点 二、二、（2 24 4自然段）自然段）写时间在我们写时间在我们身边悄悄逝去，令人感慨。身边悄悄逝去，令人感慨。 三、三、（第（第5 5自然段）自然段）照应了开头，照应了
5、开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。人深思。 678文章的开头有什么特色文章的开头有什么特色? ? 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？日子为什么一去不复返呢？是有人是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？呢？ 9燕子可再来燕子可再来杨柳可再青杨柳可再青花儿可
6、再开花儿可再开逝去的日子不逝去的日子不再回再回对比对比用形象化的对比用形象化的对比有什么作用？有什么作用？引出日子一去不复返的特点。引出日子一去不复返的特点。运用了排比的修运用了排比的修辞手法辞手法10你怎样理解段中的句子？你怎样理解段中的句子？ 我不知道他们给了我多少日子；我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从中溜默里算着，八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而音，也没有影子。我不禁头涔
7、涔而泪潸潸了。泪潸潸了。11八千多日子八千多日子像针尖上一滴水像针尖上一滴水 时间就是这样无声无息地溜走的。那么时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢了多少时间呢? ?比喻比喻思考：思考：思考：思考：1.1.你能算出作者多大年龄吗？你能算出作者多大年龄吗？你能算出作者多大年龄吗？你能算出作者多大年龄吗？2.2.找出段中的比喻句，并说出把什么比喻成什么？找出段中的比喻句，并说出把什么比喻成什么？找出段中的比喻句，并说出把什么比喻成什么？找出段中的比喻句，并说出把什么比喻成什么？3.3.这样的比喻表达了作者怎样的心
8、情？这样的比喻表达了作者怎样的心情？这样的比喻表达了作者怎样的心情？这样的比喻表达了作者怎样的心情？12时间究竟是怎样从我们身边悄悄地溜走的呢？时间究竟是怎样从我们身边悄悄地溜走的呢？ 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是是洗手洗手的时候，日子从水盆里过去；的时候，日子从水盆里过去；吃饭吃饭的时候，日子从饭碗里过去；的时
9、候，日子从饭碗里过去；默默默默时，便从凝时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手手遮挽遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我我躺在床上躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我从我脚边飞去了。等我睁开眼睁开眼和太阳再见，这和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在日子的影儿又开始在叹息叹息里闪过了。里闪过了。13读第四段，看看作者面对时间提出了哪读第四段，看看作者面对时间提出了哪些问题？些问
10、题？14你觉得朱自清先生有没有在这你觉得朱自清先生有没有在这世界上白白走一遭？世界上白白走一遭？ 珍惜时间，在有限的时间里多做些有珍惜时间，在有限的时间里多做些有意义的事情。意义的事情。朱自清先生从朱自清先生从24岁就开始珍惜时间了，岁就开始珍惜时间了，可他却仍说可他却仍说“白白走这一遭白白走这一遭”。你从。你从他身上受到了什么启发？他身上受到了什么启发？15小练笔：过去的日子如（ ），被（ ）；如（ ），被（ ）。16关于关于“时间一去不复返时间一去不复返”的追问，在的追问，在文中一共出现了两次，大家找一找。文中一共出现了两次，大家找一找。 你聪明的，告诉我，我们的你聪明的，告诉我，我们的日
11、子为什么一去不复返呢？日子为什么一去不复返呢？ 首尾呼应，作者发出时光匆首尾呼应，作者发出时光匆 匆的感慨。匆的感慨。17 时间是抽象的，但作者时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说却把它写得形象可感。说说作者采用了什么样的写作手作者采用了什么样的写作手法呢法呢? ?181.“1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是的时候。但是, ,聪明的聪明的, ,你告诉我你告诉我, ,我们我们的日子为什么一去不复返呢的日子为什么一去不复返呢?”?”思考：思考：1.1.这段话运用了那些修辞手法？这
12、段话运用了那些修辞手法？2.2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开表明了什么？了再开表明了什么？3.3.段中的问句表达了作者怎样的感情？段中的问句表达了作者怎样的感情？课文品读课文品读19 2.“2.“在默默里算着，八千多日子已经从我在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。思考：思考：1.1.你能算出作者多大年龄吗？你能算出作者多大年龄吗？2.2.找出段
13、中的比喻句，并说出把什么比喻找出段中的比喻句，并说出把什么比喻成什么？成什么？3.3.这样的比喻表达了作者怎样的心情？这样的比喻表达了作者怎样的心情？课文品读课文品读203 3、“于是洗手的时候，日子从水盆里过去于是洗手的时候，日子从水盆里过去; ;吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去，了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和身上跨过
14、，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。太阳再见这算又溜走了一日。”思考：思考：1.1.段中运用了怎样的修辞手法段中运用了怎样的修辞手法? ?2.2.找出段中的拟人句，说说它有什么作用？找出段中的拟人句，说说它有什么作用？课文品读课文品读214 4、“过去的日子如轻烟，被微风吹过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？游丝样的痕迹呢？思考：思考：1.1.找出段中的比喻句。找出段中的比喻句。2.“2.“轻烟轻烟”、“薄雾薄雾”说明了什么？说明了什么？3.3.作者
15、为什么会产生这样的疑问？作者为什么会产生这样的疑问？课文品读课文品读22总结 作者一开始就向我们提出作者一开始就向我们提出问题问题, ,但并没有直接作出回答但并没有直接作出回答, ,而是通过具体例子向我们描述而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。了日子来去匆匆。最后照应开最后照应开头，发出时光匆匆的感慨。头，发出时光匆匆的感慨。23 明日歌明日歌 （清（清 钱鹤滩）钱鹤滩） 明日复明日，明日何其多。我生待明明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。百年明日朝看水东流，暮看日西坠。
16、百年明日能几何？请君听我明日歌能几何？请君听我明日歌! 译文：译文：明天又一个明天，明天何等的多。明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的我的明日歌明日歌。 2425教学目标教学目标：1、会写本课、会写本课2个生字，正确读写本课的新个生字，正确读写本课的新词。词。2、有感情地朗读课文，
17、了解课文的主要内、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美，领悟作者的表达方容，感受语言的优美，领悟作者的表达方式，积累语言。式，积累语言。3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。261 1、洗手的时候，日子从水盆里过去；、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。默时，便从凝然的双眼前过去。 这句话运用了排比的修辞方法，既这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象地写出了增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。时间的匆匆流逝。2 2、天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐、天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。再见，这又算溜走了一日。 这句话运用了拟人的修辞方法，把这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。可闻非常形象。27Thank you!28
