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1、承行知精神之脉建特色校园文化承行知精神之脉建特色校园文化校园文化是体现一所学校办学理念和特色、 精神和风气的一种群体性文化，是学校发展的灵魂。要想成就一所有影响力的学校，必须走内涵发展的道路。其中，校园文化建设正是学校内涵发展的重要途径。我校依托陶行知教育思想培育校园行知文化。几年来，陶行知教育思想引领着我校的办学之路， 陶行知“大爱、求真”的精神已成为凝聚教师的“魂”。2007 年 7 月，学校如愿以偿地成为了福建省行知实验学校，并于 2009 年被评为福建省学陶先进集体。2012 年 11月学校成为了中国陶行知研究会实验学校。 承行知精神之脉，建校园特色文化，丰富了我校校园文化的精神内涵，
2、彰显着独特的风采。一、营造良好的学陶氛围，陶冶浸润师生心灵营造良好的学陶氛围，对师生潜移默化的影响是深远而持久的，在一定程度上也是一种教育媒体。 无论是校园的自然环境， 还是人文环境，对学生都是无声的教育，它们与有声的教育相配合，具有相得益彰的效果，有利于陶冶浸润师生的心灵。 1.营造良好的环境氛围。我们学校校园景观改造融入办学理念，恰如陶行知先生所言“一草一木皆关情”。 学校随处可见陶行知语录，有喷绘的也有师生书写的。 中国陶行知研究会原会长方明先生为学校题词“爱满天下”四个大字， 学校将其装裱，悬挂在会议室墙壁正中央。学校开设了师陶室、行知广播站、学陶交流台、学陶专栏，校刊第 1 页 共
3、7 页青橄榄报 开辟了“学陶专版”， 校园网站特设“学陶天地”专栏，各班级黑板报开辟学陶角目前学校重新改造了行知文化墙和行知园，行知文化墙上面写着“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。文化墙前面是一尊熠熠生辉的陶行知先生的全身坐像。 行知园立起大型的喷绘，喷绘中央是向我们迎面走来的陶行知图像， 旁边印着中外名人对陶行知的评价。 行知园前环绕着翻开的书的造型的石头，上面贴着十几首陶诗的喷绘。这些都让陶行知思想无处不在，学生生活在一个充满着健康的、 蓬勃向上的文化氛围之中， 心灵自然荡涤，思想必然升华。 2.特设“行知时间”。学校早会特设了“行知时间”， 由各班学生自己编排节目，有的朗诵陶行
4、知诗歌和自己创作的陶诗， 有的采用小品的形式表演陶行知的故事， 有的演唱陶行知做词的歌曲比如，在其中一次的行知时间，学生用表演的形式展示陶行知故事 爱的大衣 ，而且很有创意，采用了猜谜、外景主持、现场主持等生动活泼的展示，师生们看得津津有味。形式多样的行知时间给学生献上了营养早餐，激励学生从小争做小陶子。 3.开发校本教材。 学校认真进行中国陶行知研究会“十二五”课题陶行知生活教育思想应用研究和省陶研会重点课题陶行知教育思想与小学生自主管理研究 ，落实走近陶行知校本课程，开发了走近陶行知校本教材（低年级版、中高年级版） 、辅助教材，每周在校本课程上进行教学， 让师生加深了解陶行知，并争做像陶行
5、知先生一样言行一致、行知合一的真人。第 2 页 共 7 页二、建设“行知式”教师队伍，树立新时代教师新风尚陶行知先生提出：“爱满天下”，他用他的大爱，诠释着他的行动和伟岸的人格。他爱教育，爱百姓；爱儿童，特别是无数贫苦的孩子；爱青年，特别是失业失学的青年他的爱是人间最博大的爱，最无私的爱，最高境界的爱，这就是他的大爱精神。今天，陶行知的这种大爱仍然具有深远的现实意义。 我们校园文化彰显陶行知“爱满天下”“用大爱做小事”的精神， 激励教师在平凡的岗位上做出贡献。 1.创造机会，促进学习。真的教师才能培养出真的学生。教师首先教己求真，学校发给全体教师人手一本 陶行知教育理论及实践简介和陶行知教育名
6、篇，每周教师例会前十分钟留给学陶骨干小组，他们以“回望”陶行知为主题上陶课。学校也邀请陶研专家到校讲学。 全体教师还积极参与了“陶行知教育思想”专题研修网络平台的学习、讨论，教师基本功训练中的毛笔字、硬笔字、粉笔字都结合书写陶行知名言这些学习， 都促进了教师从内心深处对陶行知先生及其教育思想产生深层次的认识，促进教师不断发展，完善自我，具备以教人者教己的素养。近几年，我校教师有 60 多人次在全国、省、市各级学陶论文比赛中获一、二、三等奖。学陶骨干还利用学陶时间进行交流、分享获奖论文。 2.爱岗敬业， 爱校如家。 爱岗敬业现已成为我校教师的一种习惯。人人甘做学校这个大机器中的一颗小小的螺丝钉，
7、 全身心地投入，为学校的发展献出自己的力量。他们在自己平凡的岗位上默默地奉献，你看，校园里总是看到教师忙碌的身影：操场上，教师指导学生认真第 3 页 共 7 页晨扫；课堂上，教师循循善诱启发思维；办公室，教师精心备课批改作业；走廊上，教师与特殊生促膝长谈；大厅里，教师用心指导各个校队训练她们早出晚归，任劳任怨，只问耕耘，不问收获，这样的例子比比皆是。正是由于教师拥有了爱岗敬业精神， 价值感和荣誉感也就油然而生，都把自己看成是学校的主人翁， 学校每月都向教师征集创新金点子发给每个教师“学校工作合理化建议书”， 大家群策群力，为学校的发展出谋划策。小到建议学校为消防栓装上小小的防撞角， 大到关注了
8、学校的规划和发展。老师们爱校如家，与学校同呼吸，共命运。讲无私、讲奉献、讲大局已经成为老师们自然的行为，形成了一种风气。 3.关爱学生，亦母亦师。陶行知希望为师者能“热爱每一个学生”、“待生如亲子弟”。这就是师爱。我觉得师爱有两个层面：第一， 母亲般的爱， 爱得细腻， 爱得耐心， 爱得无私、 不求回报； 第二，职业之爱，是超越母爱的爱，是理性的、充满智慧的、超越的爱。我们要求教师要有“花苞心态”， 不要总是把目光集中到学习好的学生身上，而应该多关注学困生、特殊生。在学校会有不少外来工子弟，可能这些孩子的家长管得少，或者根本管不了，他们学习起点低，甚至会有些不好的行为习惯，这就需要教师付出更多的
9、爱心、耐心。比如，我校设计了优点卡，用放大镜去寻找孩子身上的闪光点，特别是偏爱学困生和特殊生。又如，设计了“家校联系本”，作为家校联系的补充并特别关注学困生、 特殊生，秉承陶行知“爱满天下”第 4 页 共 7 页的精神， 在家校联系本上要多留一些鼓励性的话， 多看到孩子闪光点，即使是批评学生，也要先肯定学生的点滴进步， 诚恳地与家长进行良好沟通，以促使他们进步。师生们努力践行陶行知“爱满天下”的大爱精神得到了丰厚回报： 家长、 社区居民有的在班级博客上对我们的老师给予高度的评价，有的寄来了表扬信、感谢信等等。陶行知的大爱精神已成为屏西小学校园文化建设的精神引领。学校的师德水平全面提升。三、开展
10、“学陶”系列活动，建设求真的“小陶子”队伍陶行知先生大力倡导“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，他主张教育的第一步是求真。求真的目的就是做真人。什么是真人呢？真人就是要有实事求是的科学精神的人， 真善美的人，德智体美劳和谐发展的人。 陶行知求真精神的当代性， 就是培养现代公民，现代公民的前提就是从小说真话，干实事，做真人，素质教育的核心就在这里。我们通过开展“走进行知”系列活动， 建设求真的“小陶子”队伍，培养一批又一批的真人。在活动中，融教育性、科学性和艺术性于一体，使活动开展得新颖、活泼有趣，使校园文化对学生产生强烈的感染力和吸引力，促使他们主动、热情、积极地参与其中，从而使他们的
11、思想情操自然而然地得到陶冶，心灵自然净化。 1.学习中学做真人。教学活动中，教师们运用陶行知“教学做合一”的理念，实践“生活及教育，社会及学校”的大教育观，把教材内容和社会生活、学生活动结合起来，努力实现“六大解放”，在学科中渗透求真教育，让孩子学到真知，掌握真技能。我们带领全体学第 5 页 共 7 页生读陶诗、背陶诗、学写诗。许多学生结合生活、学习实践，用稚嫩的语言写起诗来，编成了小诗人汇编。师生们正努力把班级办成诗的班级，把学校办成诗的学校，在诗的文化中学做真人。 2.活动中学做真人。我们开展了“走进行知，学做真人”系列活动：“小陶子”诵诗会、“小陶子”故事会、“小陶子”习作比赛、科技创新
12、比赛、诚信教育我为先主题教育活动等等， 学生在活动中表现自己的真情实感，展现自身的知识和才能，并在这基础上形成积极的自我，学会求真，学做真人。陶行知提出“每天四问”，我们让师生以“四问”内容为镜子，对照、鞭策自己，使它成为了我们每天做人做事的警钟。其中，陶行知把健康摆在第一位。我们非常重视学生参与体育锻炼， 学校是福州市乒乓球体育项目传统校，每班配置了一套专业乒乓桌， 每班隔周有一节乒乓球课，学校办起了乒乓球俱乐部，做到了“月月有赛事，月月有文体活动”，定期开展乒乓球擂台赛、个人、班级挑战赛、亲子比赛、校际友谊赛等相关活动。比如，曾邀请世界乒乓球冠军郭跃华先生到校指导；与区老科协教育分会、区侨
13、联乒乓球协会、区教育关工委联合举行“青橄榄”杯老少乒乓球友谊赛， 驻榕部队老战士乒乓球协会也应邀参加了此次友谊赛； 与日本青少年友好使者代表团切磋球艺在多次的对外交流与合作中， 促进了学校乒乓球水平的提高，近年来，我们学校乒乓球队年年在鼓楼区小学生乒乓球锦标赛上， 以遥遥领先的比分囊括男子、女子团体冠军。这些都促进了学校乒乓球运动蓬勃发展。同时，我们也积极组织学生参加篮球赛、羽毛球赛、第 6 页 共 7 页田径、跆拳道、游泳等各级各类运动比赛。通过训练，不仅锻炼了体魄，还培养了同学们的拼搏向上、勇于克服困难的精神。学校作为社区的一部分， 充分利用社区文化推动校园文化， 使之成为学生认识和了解社
14、会的窗口。 学校曾邀请社区感动福州代表人物、民警等走进校园，为学校作事迹报告、进行法制讲座、交通法规宣传等，学校也曾组织学生到社区开展丰富多彩的实践活动， 以社区文化来推动校园文化。 3.落实制度中学做真人。我们还实行了小先生制、轮干制。通过这些机制让学生树立人人都是小先生的意识， 互帮互学，促进学生学习质量、品德养成等各方面的提高。 陶行知希望学生“从小培育民主志，能上能下人中人，既会谋略善共事”，我们为每个学生一年内至少做一回班干部提供机会，既培养了学生的工作能力， 又促进其全面成才。 我们制定了“阳光小陶子”评选标准， 评选了两届阳光小陶子，希望他们的事迹影响更多的小陶子。 陶行知说：“在教师手里操着幼年人的命运， 便操着民族和人类的命运。 ”可见， 教师的责任有多大，我们要以实事求是的科学精神， 培养真善美、德智体美劳全面发展的真人。第 7 页 共 7 页
