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1、LOGO苏教版七年级语下册 第二单元童年趣事LOGO 教材特点教材特点 编写意图编写意图 编写体例编写体例 知识整合知识整合 主要内容主要内容二二 说教材说教材情感态情感态度与价度与价值观值观培养在朗读中感受作品中的人和事，加深对课文的理解，记叙自己经历的人和事，合理安排线索，组织材料，运用多种方法劝告他人。用圈点勾画法品悟散文含蓄、生动、简练、优美的语言，丰富自己的词汇，并加以积累。感悟作品中的人和事，重温童年乐趣，体悟生活哲理，积极正面地表现生活。知识与技能知识与技能单单元元目目标标LOGO对学生的情对学生的情感体验和人感体验和人文关怀文关怀学科的整合语学科的整合语文素养的提高文素养的提高
2、自身的艺术自身的艺术性和内在的性和内在的实用性实用性学生的合作学生的合作探究和综合探究和综合学习学习编编写写意意图图课外阅读课外阅读和课外活和课外活动动注重注重 编写意图编写意图单元知识树从百草园到三味书屋三颗枸杞豆我们家的男子汉柳叶儿月迹诵读欣赏 两小儿辩日黄纱巾写作 记事写人线索清楚口语交际 劝告单元知识树内容结构内容结构附附 录录主题主题单单 元元名名 著著导导 读读课外课外古诗词古诗词昆虫记昆虫记童年童年单元单元导语导语综合性综合性学习学习每单元五每单元五篇课文篇课文 阅读提示阅读提示 读一读读一读 写一写写一写研讨与练习研讨与练习编排体例教学建议 学习本单元，要在尊重学生情感体验学习
3、本单元，要在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，有整体到局部，从形究欲望，由粗到精，有整体到局部，从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学生在感受中明确，让语品味、探究，让学生在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。中提升。课课堂堂模模式式自主合作探究自主合作探究学案导学，学案导学，明确目标明确目标 初读课文，初读课文，理清文脉理清文脉赏析文本，赏析文本，重点研读重点研读课堂小结，课堂小结，当堂达标当堂达标巩固练习，
4、巩固练习，拓展提高拓展提高课标课标要求：要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”教材横向整合教材横向整合写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习 美文欣赏，拓宽视野。美文欣赏，拓宽视野。 附录附录 文体知识，丰文体知识，丰富积累。富积累。以以 语语文文与与生生活活的的联联系系 为为线线索索，将将能能力力培培养养与与知知识识传传授授、科科学学育育人人与与 人人文文教教育育整整合合在在一一起起与单元阅读相照应，听说与单元阅读相照应，听说读写能力综合发展，语文
5、读写能力综合发展，语文与其他学科沟通，课堂与与其他学科沟通，课堂与实践活动紧密结合。实践活动紧密结合。优化整合，发展阅读能力，优化整合，发展阅读能力，主要环节：整体感悟、理清主要环节：整体感悟、理清思路、体验情景、把握意韵、思路、体验情景、把握意韵、品味语言、鉴赏评价。品味语言、鉴赏评价。名著推荐与阅读名著推荐与阅读阅读阅读充分发挥语文课程评价的多功能性。恰当运用多种评价方式注重评价主体的多元与互助。突出语文课程评价的整体性和综合性。评价建议纸制教育资纸制教育资源源电子教育资源电子教育资源社会教育资社会教育资源源课课外外资资源源开开发发利利用用学校图书学校图书馆应该基馆应该基本满足学本满足学生
6、课外阅生课外阅读的需要。读的需要。通过课外阅读，通过课外阅读，扩大学生的知识扩大学生的知识面、树立科学的面、树立科学的人生观、价值观人生观、价值观自己动手制作手自己动手制作手抄报、校刊等形抄报、校刊等形式，培养整理文式，培养整理文字材料的能力字材料的能力利用多媒利用多媒体教学体教学利用网络查找需利用网络查找需要的知识要的知识利用互联网上国利用互联网上国内外的科学教育内外的科学教育网站学习网站学习参观历史景参观历史景点，了解历点，了解历史故事、传史故事、传说说以综以综合性合性学习学习为主，为主，进行进行调查调查实践实践活动活动在各种社会活动中，在各种社会活动中，认识、学习语文的运认识、学习语文的运用用立足教材资源立足教材资源: :要充分利用教材和配套资料领悟到教材以外的东西要充分利用教材和配套资料领悟到教材以外的东西
