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1、实现人生的价值实现人生的价值实现人生的价值实现人生的价值实现人生的价值实现人生的价值说课说课-人教版必修人教版必修4 4生活与哲学第十二课生活与哲学第十二课教材分析教材分析教材分析教材分析学情分析学情分析学情分析学情分析教法学法教法学法教法学法教法学法教学过程教学过程教学过程教学过程几点思考几点思考几点思考几点思考四、教学过程四、教学过程四、教学过程四、教学过程1 1、导入、导入2 2、新授、新授3、小结、小结4、板书、板书5、作业、作业说课说课-人教版选修人教版选修4 4生活与哲学第十二课生活与哲学第十二课播放两段简短的视频：（两分半钟）抗震救灾的十二大英雄人物（尤其抗震救灾的十二大英雄人物
2、（尤其是大家比较熟悉的几位为了学生而是大家比较熟悉的几位为了学生而牺牲的老师）牺牲的老师）人称人称“范跑跑范跑跑”的范的范美忠的极端言论美忠的极端言论引导学生思考，这两段视频主要说明哪引导学生思考，这两段视频主要说明哪些哲学问题？些哲学问题？说课说课-人教版选修人教版选修4 4生活与哲学第十二课生活与哲学第十二课第十二课第十二课 实现人生的价值实现人生的价值说课说课-人教版选修人教版选修4 4生活与哲学第十二课生活与哲学第十二课2009年江苏省高考说明要求了解哲学意义上的价值理解人的价值的内涵与评价了解价值观的含义理解价值观的导向作用理解价值判断和价值选择的客观依据了解价值判断和价值选择的社会
3、历史性与阶级性理解价值冲突与评价标准坚持在劳动和奉献中、在个人与社会的统一中、在砥砺自我中实现人生价值说课说课-人教版选修人教版选修4 4生活与哲学第十二课生活与哲学第十二课自学导读自学导读一条线：说课说课-人教版选修人教版选修4 4生活与哲学第十二课生活与哲学第十二课价值价值观人生价值说课说课 - -人教版选修人教版选修4 4生活与哲学第十二课生活与哲学第十二课一、价值的含义（了解）一、价值的含义（了解） 结论：哲学讲的价值哲学讲的价值不同于不同于经济学讲的价值，经济学讲的价值，它是指一事物对主体的它是指一事物对主体的积极意义积极意义，即一事物，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
4、所具有的能够满足主体需要的属性和功能。注意两点：我们这里所说的我们这里所说的价值不是具体领域的价值价值不是具体领域的价值，而是哲学世而是哲学世界观领域的价值，二者是界观领域的价值，二者是共性和个性共性和个性，一般和个别一般和个别的关系。的关系。价值是一种关系价值是一种关系，即事物对人的积极意义。，即事物对人的积极意义。物的属性物的属性和和人的需要人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。是构成价值的不可缺少的两个方面。回顾经济生活中介绍的价值和使用价值的含义回顾经济生活中介绍的价值和使用价值的含义说课说课 - -人教版选修人教版选修4 4生活与哲学第十二课生活与哲学第十二课二、价值观二、价值观1
5、、价值观的含义（了解）、价值观的含义（了解）（1 1）价值观对人们）价值观对人们认识世界和改造世界认识世界和改造世界的活动具有重要的活动具有重要的导向作用：的导向作用：2、价值观的导向作用（理解）、价值观的导向作用（理解）（2 2）价值观对）价值观对人生道路人生道路的选择具有重要的导向作用的选择具有重要的导向作用说课说课 - -人教版选修人教版选修4 4生活与哲学第十二课生活与哲学第十二课方法论方法论树立正确的价值观树立正确的价值观3 3、价值判断与价值选择、价值判断与价值选择（1 1）含义：）含义： 说课说课 - -人教版选修人教版选修4 4生活与哲学第十二课生活与哲学第十二课（2 2）价值
6、判断与价值选择具有差异性的原因）价值判断与价值选择具有差异性的原因: : 各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是而是社会存在社会存在在不同人的头脑中反映的产物，是在在不同人的头脑中反映的产物，是在社会实践社会实践的基础上形成的。的基础上形成的。P99P99（客观依据客观依据）具体表现：具体表现：时间、地点、条件的不同（价值判断时间、地点、条件的不同（价值判断与价值选择的与价值选择的社会历史性社会历史性）人们人们社会地位社会地位不同不同, ,需要需要不同不同( (阶级社会的阶级社会的阶级阶级性性) )人们认识事物的人们认识事物的角度角度不同不同. .
7、人们站在不同的人们站在不同的立场立场上上. .说课说课 - -人教版选修人教版选修4 4生活与哲学第十二课生活与哲学第十二课（3 3）正确价值判断与价值选择（价值观）的）正确价值判断与价值选择（价值观）的标准标准 自觉遵循社会发展的客观自觉遵循社会发展的客观规律规律自觉站在最广大自觉站在最广大人民人民的立场上的立场上说课说课 - -人教版选修人教版选修4 4生活与哲学第十二课生活与哲学第十二课最后明确一点：每个人在具体价值取向最后明确一点：每个人在具体价值取向可以有多元化，但根本方向上要遵循以可以有多元化，但根本方向上要遵循以上标准。上标准。 你怎样看待范跑跑的观点？为你怎样看待范跑跑的观点？
8、为什么他的观点受到大多数人的批驳？什么他的观点受到大多数人的批驳？三、人生价值三、人生价值1 1、 人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献贡献 2 2、对人的价值评价、对人的价值评价对一个人的价值的评价对一个人的价值的评价主要是看他的贡献主要是看他的贡献。最根本的是对。最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。评价一个人价值的大小，社会发展和人类进步事业的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。就是看他为社会、为人民贡献了什么。人生价值包括人生价值包括个人对社会的责任和贡献个人对社会的责任和贡献社会对个人的尊重和满足社会对个人
9、的尊重和满足（贡献）（贡献）（索取）（索取）（居于首位居于首位）说课说课 - -人教版选修人教版选修4 4生活与哲学第十二课生活与哲学第十二课 “人生的道路是舍与而不是索求人生的道路是舍与而不是索求” 吴大观（吴大观（“中国航空发动机之父中国航空发动机之父”）（1 1）在劳动和奉献中）在劳动和奉献中创造创造价值价值 3、怎样、怎样创造和实现创造和实现人生价值人生价值（2 2）在个人与社会的统一中）在个人与社会的统一中实现实现价值价值（3 3）在砥砺自我中走向成功（实现人生价值的）在砥砺自我中走向成功（实现人生价值的主主观条件观条件）实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、实现人生价值
10、需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的自强不息的精神精神。实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个个人素质人素质。实现人生价值，需要有坚定的实现人生价值，需要有坚定的理想信念理想信念，需要有正确，需要有正确价价值观值观的指引。的指引。说课说课 - -人教版选修人教版选修4 4生活与哲学第十二课生活与哲学第十二课说课说课 - -人教版选修人教版选修4 4生活与哲学第十二课生活与哲学第十二课 课堂小结，强化认识。课堂小结，强化认识。 学生回顾复习，自主构建知识网络，教师引导、学生回顾复习，自主构建知识网络，教师引导、评价。评价。 知识
11、网络的作用其实就是把教材的知识读薄，把知识网络的作用其实就是把教材的知识读薄，把复杂的东西变成简单的东西。我曾经尝试让学生在复杂的东西变成简单的东西。我曾经尝试让学生在每一课结束后都让学生整理一个知识网络，并加以每一课结束后都让学生整理一个知识网络，并加以保留，形成一种学习习惯，把书读薄，为二三轮复保留，形成一种学习习惯，把书读薄，为二三轮复习奠定基础。这其实也教会了今后的学习方法。习奠定基础。这其实也教会了今后的学习方法。板书设计：板书设计：一、价值的含义一、价值的含义二、价值观二、价值观价值观、价值判断的含义价值观、价值判断的含义价值观的导向作用价值观的导向作用正确价值观的判断标准正确价值
12、观的判断标准三、人生价值三、人生价值在劳动和奉献中创造价值在劳动和奉献中创造价值在个人与社会的统一中实现价值在个人与社会的统一中实现价值在砥砺自我中走向成功在砥砺自我中走向成功自觉遵循社会发展自觉遵循社会发展的客观规律的客观规律自觉站在最广大人自觉站在最广大人民的立场上民的立场上（1）人的价值在于创造价值）人的价值在于创造价值（2）对人的价值的评价标准）对人的价值的评价标准（3）怎样怎样创造和实现人生价值创造和实现人生价值从汶川地震到北京奥运，千百万志愿者的行动似一股社会从汶川地震到北京奥运，千百万志愿者的行动似一股社会的道德清流，让爱心延续，推文明前行，受到了社会的广的道德清流，让爱心延续，
13、推文明前行，受到了社会的广泛好评。这又一次表明人生价值包括泛好评。这又一次表明人生价值包括个人对社会的责任与贡献个人对社会的责任与贡献 个人的生命历程个人的生命历程个人为社会创造精神财富个人为社会创造精神财富 个人受到社会的尊重个人受到社会的尊重A B C D说课说课 - -人教版选修人教版选修4 4生活与哲学第十二课生活与哲学第十二课D20092009年年7 7月月1010日人民日报载文指出，日人民日报载文指出，“一药多名一药多名”，是当前药价飞涨的一个重要原因，也似乎成了某些厂家是当前药价飞涨的一个重要原因，也似乎成了某些厂家逃避降价、获取暴利的绝招，美其名日逃避降价、获取暴利的绝招，美其
14、名日“推陈出新推陈出新”。这个这个“陈陈”，指的是国家规定的某些降价药品；这个，指的是国家规定的某些降价药品；这个“新新”，也就是所谓的新名、新药。对换，也就是所谓的新名、新药。对换“名名”不换药的不换药的“推陈出新推陈出新”理解错误的是：理解错误的是： A A是对是对“扬弃扬弃”的错误理解和运用的错误理解和运用 B B没有自觉站在最广大人民的立场上进行价值判断没有自觉站在最广大人民的立场上进行价值判断和价值选择和价值选择 C C违背了辩证否定原理的要求违背了辩证否定原理的要求 D D表明任何事物对其内部来说都有它存在的理由表明任何事物对其内部来说都有它存在的理由说课说课 - -人教版选修人教
15、版选修4 4生活与哲学第十二课生活与哲学第十二课练习：（0909海南海南2525）“真情献社会，服务暖人心真情献社会，服务暖人心”。在抗震救。在抗震救灾、北京奥运会、上海世博会等重大事件和大型活动以灾、北京奥运会、上海世博会等重大事件和大型活动以及日常的社区服务中，志愿服务已经并将继续发挥巨大及日常的社区服务中，志愿服务已经并将继续发挥巨大作用。作用。“志愿者志愿者”日益受人尊敬。为更好地褒奖志愿者，有的日益受人尊敬。为更好地褒奖志愿者，有的地方打算将地方打算将“有关单位在招录公务员、招聘员工、招生有关单位在招录公务员、招聘员工、招生时，同等条件下，优先录用、聘用、录取有良好志愿服时，同等条件
16、下，优先录用、聘用、录取有良好志愿服务记录的志愿者务记录的志愿者”写入地方法规；还打算推广写入地方法规；还打算推广“志愿者志愿者服务卡服务卡”制度。持卡的志愿者还可以在指定场所购物、制度。持卡的志愿者还可以在指定场所购物、参观、浏览时获得一些优惠。但上述对志愿者褒奖的做参观、浏览时获得一些优惠。但上述对志愿者褒奖的做法在社会上却引起了争议，有的赞成，有的不赞成。法在社会上却引起了争议，有的赞成，有的不赞成。（2 2）运用所学哲学知识，说明个人应当如何在社会中）运用所学哲学知识，说明个人应当如何在社会中实现人生价值。（实现人生价值。（7 7分）分）（1 1）人生的价值在于对他人和社会的贡献，在劳
17、）人生的价值在于对他人和社会的贡献，在劳动中对社会和人民的贡献越多，价值就越大。（动中对社会和人民的贡献越多，价值就越大。（3 3分）分）（2 2）社会为人生价值的实现提供了条件，人不能）社会为人生价值的实现提供了条件，人不能脱离社会实现个人价值：（脱离社会实现个人价值：（2 2分）分）（3 3）投身于服务社会、服务人民的实践（劳动），）投身于服务社会、服务人民的实践（劳动），是实现人生价值的根本途径。（是实现人生价值的根本途径。（2 2分）分）说课说课 - -人教版选修人教版选修4 4生活与哲学第十二课生活与哲学第十二课五、几点思考：（一）对教材内容的处理（一）对教材内容的处理 依据新课程理
18、念，以学生问题为中心和教师引依据新课程理念，以学生问题为中心和教师引导分析有机结合，在尊重教材的基本结构上，对于导分析有机结合，在尊重教材的基本结构上，对于教材细节部分进行了适当的调整，主要是基于以下教材细节部分进行了适当的调整，主要是基于以下考虑：考虑：1 1、这是高三复习课，学生对教材知识已有初步掌、这是高三复习课，学生对教材知识已有初步掌握，要求高三学生能够对知识形成体系，融会贯通，握，要求高三学生能够对知识形成体系，融会贯通，挖掘并整合学生学习资源。挖掘并整合学生学习资源。2 2、教材内容通过这样整合，可以把相近知识放在、教材内容通过这样整合，可以把相近知识放在一起，从而可以有系统的进
19、行记忆和理解。一起，从而可以有系统的进行记忆和理解。说课说课 - -人教版选修人教版选修4 4生活与哲学第十二课生活与哲学第十二课五、几点思考：（二）教学策略的选用（二）教学策略的选用本课内容有三框题，有可能在实践中一堂课复习不本课内容有三框题，有可能在实践中一堂课复习不完，因此考虑用以下两种方法：完，因此考虑用以下两种方法：1 1、课前（自习课时）让学生提前预复习，教师作、课前（自习课时）让学生提前预复习，教师作适当提示，明确要求，从而上课可以比较轻松的回适当提示，明确要求，从而上课可以比较轻松的回顾掌握教材的知识。顾掌握教材的知识。2 2、分成两节课复习，可适当增加一些课堂练习，、分成两节
20、课复习，可适当增加一些课堂练习，及时巩固消化知识。及时巩固消化知识。（三）教学小结与反思（三）教学小结与反思课改背景下的中学思想政治课教学，有如下四点基本要求：课改背景下的中学思想政治课教学，有如下四点基本要求： 注意学科知识与生活主题相结合。注意学科知识与生活主题相结合。 坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略。坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略。 强化实践环节，丰富教学内容。强化实践环节，丰富教学内容。 倡导研究性学习方式。倡导研究性学习方式。本课教学主要结合高三学生的特点和教学要求，注意一条本课教学主要结合高三学生的特点和教学要求，注意一条线贯穿始终，一个例子说明几个重要知识点，注重学生知线贯穿始终，一个例子说明几个重要知识点，注重学生知识的前后联系、融会贯通，使学生养成一个良好的学习习识的前后联系、融会贯通，使学生养成一个良好的学习习惯，以求更好地达到新课程目标的知识、能力、情感态度惯，以求更好地达到新课程目标的知识、能力、情感态度与价值观相结合。与价值观相结合。说课说课 - -人教版选修人教版选修4 4生活与哲学第十二课生活与哲学第十二课
