本科高校合格评估指标体系和要求解读

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1、普通高校本科教学工作合格普通高校本科教学工作合格评估指估指标体系体系指指标及基本要求解及基本要求解读1a普通高校本科教学工作合格普通高校本科教学工作合格评估指估指标体系体系1.办学思路与学思路与领导作用作用 1.1学校定位学校定位 1.2领导作用作用 1.3人才培养模式人才培养模式2.教教师队伍伍 2.1数量与数量与结构构2.2教育教学水平教育教学水平 2.3教教师培养培培养培训3.教学条件与利用教学条件与利用 3.1教学基本教学基本设施施 3.2经费投入投入4.专业与与课程建程建设 4.1专业建建设 4.2课程与教学程与教学 4.3实践教学践教学2a普通高校本科教学工作合格普通高校本科教学工

2、作合格评估指估指标体系体系5 .质量管理量管理 5.1教学管理教学管理队伍伍 5.2质量量监控控6.学学风建建设与学生指与学生指导 6.1学学风建建设 6.2指指导与服与服务7.教学教学质量量 7.1德育德育 7.2专业知知识和和能力能力 7.3体育美育体育美育 7.4校内外校内外评价价 7.5就就业3a1. 一一级指指标：办学思路与学思路与领导作用作用 二二级指指标：学校定位；学校定位；领导作用；人才培养模式作用；人才培养模式学校的学校的办学思路是学校的学思路是学校的顶层设计，它，它对学学校的建校的建设和和发展具有特展具有特别重要的意重要的意义。办学思路是在学思路是在长期期办学学过程中形成的

3、，体程中形成的，体现在学校的各在学校的各项工作中，合格工作中，合格评估的各估的各级指指标都会与都会与办学思路有关。学思路有关。4a1. 一一级指指标：办学思路与学思路与领导作用作用考察一所学校的考察一所学校的办学思路，不学思路，不仅要看它的二要看它的二级指指标，还要看合格要看合格评估指估指标体系其他指体系其他指标，如，如师资、资源配置、源配置、专业设置、教学置、教学计划、划、课程程设置等。置等。领导作用作用则侧重考察学校是否具有一支尊重重考察学校是否具有一支尊重教育教育规律、教育理念先律、教育理念先进、管理能力和、管理能力和执行能力行能力较强的各的各级领导班子。班子。5a1. 一一级指指标：办

4、学思路与学思路与领导作用作用 1.1 学校定位学校定位 主要主要观测点：学校定位与点：学校定位与规划划 1.1.1学校定位与学校定位与规划划. 基本要求：基本要求：学校学校办学定位明确，学定位明确，发展目展目标清晰，能主清晰，能主动服服务区域（行区域（行业）经济社会社会发展；展；规划科学合理，符合学校划科学合理，符合学校发展展实际需要；需要；注重注重办学特色培育。学特色培育。6a1. 一一级指指标：办学思路与学思路与领导作用作用 考察学校定位主要看其是否符合考察学校定位主要看其是否符合“四个四个为主主”： 一是以服一是以服务地方地方为主，看其主，看其专业布局是否面布局是否面向地方（行向地方（行

5、业）经济社会社会发展需要；展需要； 二是以本科教育二是以本科教育为主，看其本科生比例是否主，看其本科生比例是否适当；适当； 三是以三是以应用型人才培养用型人才培养为主，看其是否培养主，看其是否培养生生产、建、建设、管理、服、管理、服务一一线需要的高素需要的高素质专门人才；人才； 四是以教学四是以教学为主，看其是否科学主，看其是否科学处理教学与理教学与科研关系，依据自身的条件科研关系，依据自身的条件优势和和发展潜力，展潜力，注重形成注重形成办学特色。学特色。7a1. 一一级指指标：办学思路与学思路与领导作用作用学校学校规划的目划的目标应体体现学校的定位，其相学校的定位，其相应措施是措施是为了保了

6、保证学校定位的学校定位的实现。考察学。考察学校定位必校定位必须考察学校的考察学校的规划，尤其是划，尤其是专业建建设规划。划。专业建建设规划要合理，要适划要合理，要适应社会、社会、经济、科学技科学技术发展的需要，要符合学校自身条展的需要，要符合学校自身条件，要遵循教育件，要遵循教育规律。律。专业的的总体布局和体布局和结构要符合学校的定位，构要符合学校的定位，有在行有在行业或地区有一定影响的或地区有一定影响的优势或特色或特色专业。8a1. 一一级指指标：办学思路与学思路与领导作用作用学校学校规划的目划的目标应体体现学校的定位，其相学校的定位，其相应措施是措施是为了保了保证学校定位的学校定位的实现。

7、考察学校定位必考察学校定位必须考察学校的考察学校的规划划学校教育事学校教育事业发展展规划划学科学科专业建建设规划划师资队伍建伍建设规划划校园建校园建设规划划 9a1. 一一级指指标：办学思路与学思路与领导作用作用 1.2领导作用作用 主要主要观测点：点：领导能力；能力；教学中心地位教学中心地位10a1. 一一级指指标：办学思路与学思路与领导作用作用 1.2.1领导能力能力 基本要求：基本要求：各各级领导班子遵循高等教育班子遵循高等教育办学学规律和教学律和教学规律律树立立“办学以教学以教师为本，教学以学生本，教学以学生为本本”的的办学理念学理念认真落真落实学校学校发展展规划和目划和目标，教育教学

8、管，教育教学管理能力理能力较强11a1. 一一级指指标：办学思路与学思路与领导作用作用（1）领导具具备先先进的教育思想的教育思想观念。学校的一切念。学校的一切改革离不开思想改革离不开思想观念的念的转变。先先进的教育思想的教育思想观念要具有念要具有时代特征，要随代特征，要随时代代的的进步不断步不断转变。现在要更加重在要更加重视教育教学教育教学质量，要量，要树立具有立具有时代代特征的特征的质量量观、人才、人才观。学校要学校要强化化质量意量意识，牢固，牢固树立人才培养的立人才培养的质量量是高等学校生命是高等学校生命线，提高教学，提高教学质量是永恒的主量是永恒的主题这样的的观念。念。结合学校的定位，制

9、定合学校的定位，制定质量量标准并切准并切实实行。行。12a1. 一一级指指标：办学思路与学思路与领导作用作用（2）学校的主要）学校的主要领导是教学是教学质量的第一量的第一责任人，任人，对保保证和提高教学和提高教学质量量负有重大有重大责任，要把主要任，要把主要精力真正放在教学工作上，把精力真正放在教学工作上，把质量意量意识落落实到具到具体工作中。体工作中。（3）各）各级领导要要树立立“办学以教学以教师为本，教学以本，教学以学生学生为本本”的的办学理念，学理念，认真落真落实学校学校发展展规划划和目和目标。（4）侧重考察学校是否具有一支尊重教育重考察学校是否具有一支尊重教育规律、律、教育理念先教育理

10、念先进、管理能力和、管理能力和执行能力行能力较强的各的各级领导班子。班子。13a1. 一一级指指标：办学思路与学思路与领导作用作用 1.2.2教学中心地位教学中心地位 基本要求：基本要求：有以提高有以提高质量量为核心、落核心、落实教学工作中心地教学工作中心地位的政策与措施，位的政策与措施，重重视建立并完善内部教学建立并完善内部教学质量保障体系；量保障体系；各各级教学管理人教学管理人员责任明确，任明确，各各职能部能部门服服务人才培养情况好，人才培养情况好，师生基本生基本满意。意。14a1. 一一级指指标：办学思路与学思路与领导作用作用高等学校的核心任高等学校的核心任务是培养人才，人才培养的中心是

11、培养人才，人才培养的中心环节是教学工作，因此，教学工作始是教学工作，因此，教学工作始终是学校的中心工是学校的中心工作。学校教学工作中心地位根据以下几点作。学校教学工作中心地位根据以下几点进行考察：行考察：是否以提高是否以提高质量量为核心，基本构建了核心，基本构建了质量保量保证体系；体系；党政党政领导是否重是否重视教学工作，教学工作，经常研究教学工作，并常研究教学工作，并能深入教学第一能深入教学第一线进行行调查研究，解决教学工作中的研究，解决教学工作中的问题；是否正确是否正确处理人才培养、教学工作与其他工作的关系；理人才培养、教学工作与其他工作的关系；15a1. 一一级指指标：办学思路与学思路与

12、领导作用作用对教学的教学的经费投入是否投入是否处于于优先地位，并有先地位，并有稳定定的来源；的来源；各各级教学管理人教学管理人员责任是否明确；任是否明确；各各职能部能部门是否都能是否都能围绕育人育人进行工作，并能主行工作，并能主动为教学服教学服务，师生生满意度高；学校的各意度高；学校的各项政策政策和和规定是否都能体定是否都能体现对教学的重教学的重视；在在对教教师的考核中，是否的考核中，是否实行教学行教学质量考核一票量考核一票否决制；否决制；育人工作是否已育人工作是否已经成成为学校的学校的舆论中心等。中心等。16a1. 一一级指指标：办学思路与学思路与领导作用作用1.3人才培养模式人才培养模式

13、主要主要观测点：点：人才培养思路；人才培养思路；产学研合作教育学研合作教育17a1. 一一级指指标：办学思路与学思路与领导作用作用1.3.1人才培养思路人才培养思路基本要求：基本要求：坚持育人持育人为本，德育本，德育为先，能力先，能力为重，全面重，全面发展；展；突出突出应用型人才培养，思路清晰，效果明用型人才培养，思路清晰，效果明显；关注学生不同特点和个性差异，注重因材施关注学生不同特点和个性差异，注重因材施教。教。18a1. 一一级指指标：办学思路与学思路与领导作用作用考察学校是否考察学校是否坚持育人持育人为本，是否注重学生本，是否注重学生思想品德教育，是否注重培养学生的社会思想品德教育，是

14、否注重培养学生的社会责任感；任感；考察学校考察学校对应用型人才的用型人才的规格要求是否清晰，格要求是否清晰，培养方案是否注重德育培养方案是否注重德育为先、能力先、能力为重，重，能否能否积极开展教学改革、探索因材施教等极开展教学改革、探索因材施教等等。等。19a1. 一一级指指标：办学思路与学思路与领导作用作用（1）人才培养目）人才培养目标定位的科学性与合理性。人才定位的科学性与合理性。人才培养目培养目标定位是定位是办学定位的核心内容。目学定位的核心内容。目标体体现了人了人们的价的价值取向和利益追求。明确取向和利益追求。明确专业培养目培养目标的定位，是的定位，是办好教育，好教育，为当地社会和当地

15、社会和经济服服务的前提。的前提。（2）人才培养方案）人才培养方案对人才培养目人才培养目标的体的体现与支撑。与支撑。人才培养方案是高等学校保人才培养方案是高等学校保证教学教学质量和人才培量和人才培养养规格的重要文件，是格的重要文件，是组织教学教学过程，安排教学程，安排教学任任务，确定教学，确定教学编制的基本依据，它直接关系到制的基本依据，它直接关系到人才培养的人才培养的规格和格和质量。量。20a1. 一一级指指标：办学思路与学思路与领导作用作用（3）人才培养模式的改革与构建。）人才培养模式的改革与构建。 “人才培养模式人才培养模式”是指在一定的教育理是指在一定的教育理论、教育思想指教育思想指导下

16、，按照特定的培养目下，按照特定的培养目标和和人才人才规格，以相格，以相对稳定的教学内容和定的教学内容和课程程体系，管理制度和体系，管理制度和评估方式，估方式，实施人才教施人才教育的育的过程的程的总和。和。21a1. 一一级指指标：办学思路与学思路与领导作用作用包括四包括四层涵涵义： 培养目培养目标和和规格；格；为实现一定的培养目一定的培养目标和和规格的整个教育格的整个教育过程；程；为实现这一一过程的一整套管理和程的一整套管理和评估制度；估制度；与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。（教学内容和（教学内容和课程程+管理和管理和评估制度估制度+教学方式教学

17、方式和方法）和方法）22a1. 一一级指指标：办学思路与学思路与领导作用作用 (4)人才培养思路、措施与效果。人才培养思路、措施与效果。高素高素质、应用型人才培养要按照人才培养方用型人才培养要按照人才培养方案的要求，出台行之有效的措施与案的要求，出台行之有效的措施与办法，法，制定培养制定培养计划、构建培养体系、建立划、构建培养体系、建立评价价系系统、形成培养机制，就、形成培养机制，就业率达率达90%以上。以上。23a1. 一一级指指标：办学思路与学思路与领导作用作用 1.3.2产学研合作教育学研合作教育 基本要求：基本要求：积极开展极开展产学研合作教育，在与企（事）学研合作教育，在与企（事）业

18、或行或行业合作合作举办专业、共建教学、共建教学资源、合源、合作培养人才、合作就作培养人才、合作就业等方面取得等方面取得较好效好效果。果。24a1. 一一级指指标：办学思路与学思路与领导作用作用主要考察学校是否主主要考察学校是否主动服服务于地方于地方经济社会社会发展，是否有明确的服展，是否有明确的服务面向和具体的服面向和具体的服务对象，人才培养是否以企象，人才培养是否以企业界界为主主导，是否与企是否与企业界建立界建立长期、期、稳定、互定、互动的合的合作关系，效果如何。作关系，效果如何。指指标体系中的合作教育的形式可以多种多体系中的合作教育的形式可以多种多样，包括合作包括合作办学、合作育人、合作就

19、学、合作育人、合作就业、合、合作作发展等等展等等。25a1. 一一级指指标：办学思路与学思路与领导作用作用 产学研合作教育是一种学研合作教育是一种办学方式学方式:强调创新人才培养模式；新人才培养模式；强调实践教学；践教学；强调对培养具有培养具有实践能力和践能力和创新精神的高素新精神的高素质应用型人才的用型人才的实践践环境的培育；境的培育；强调与区域与区域经济社会及社会及产业的合作育人平台拓展的合作育人平台拓展与与实际效果，利用学校、社会两种教育效果，利用学校、社会两种教育资源和教源和教育育环境，在大学境，在大学4年期年期间交替安排学校理交替安排学校理论课程学程学习和校外和校外顶岗工作，使学生将

20、理工作，使学生将理论与与实践有机融践有机融为一体，真正一体，真正满足人才培养目足人才培养目标的要求。的要求。26a2. 一一级指指标：教：教师队伍伍 二二级指指标：数量与数量与结构；构；教育教学水平；教育教学水平；培养培培养培训教育大教育大计，教，教师为本。深化教学改革的关本。深化教学改革的关键在教在教师，保，保证教学教学质量的关量的关键在教在教师。在教学工作中，。在教学工作中，教教师是主是主导，是关，是关键，教，教师对提高教学提高教学质量和学量和学校将来的校将来的发展起着重要作用。展起着重要作用。27a2. 一一级指指标：教：教师队伍伍 2.1数量与数量与结构。构。 主要主要观测点：生点：生

21、师比；比；队伍伍结构构 2.1.1生生师比比 基本要求：基本要求：全校生全校生师比达到国家比达到国家办学条件要求；学条件要求；各各专业的教的教师数量数量满足本足本专业教学需要；教学需要；合理的控制班合理的控制班级授授课规模，有足模，有足够数量的教数量的教师参与学生学参与学生学习辅导。28a2. 一一级指指标：教：教师队伍伍生生师比比为折合学生数与教折合学生数与教师总数之比数之比18:1教教师总数数为专任教任教师加外聘教加外聘教师的一半的和。的一半的和。研究生学位是指已取得博士、研究生学位是指已取得博士、硕士学位的，士学位的，在在读的可以作的可以作为参考。参考。29a2. 一一级指指标：教：教师

22、队伍伍 2.1.2队伍伍结构构 基本要求：基本要求：专任教任教师中具有中具有硕士学位、博士学位的比例士学位、博士学位的比例50%； 在在编的主的主讲教教师中中90%以上具有以上具有讲师及以及以上上专业技技术职务或具有或具有硕士、博士学位，士、博士学位，并通并通过岗前培前培训; 30a2. 一一级指指标：教：教师队伍伍教教师队伍年伍年龄、学、学历、专业技技术职务等等结构构合理，有一定数量的具合理，有一定数量的具备专业（行（行业）职业资格和任格和任职经历的教的教师,整体素整体素质能能满足足学校定位和人才培养目学校定位和人才培养目标的要求。的要求。师资的整体的整体结构要合理，要符合学校的定位，构要合

23、理，要符合学校的定位，要适要适应教学需要，要适教学需要，要适应学校学校专业发展的展的需要。需要。31a2. 一一级指指标：教：教师队伍伍 可以通可以通过以下几方面考察（都合理才算合以下几方面考察（都合理才算合格）：格）：（1）全校）全校师资的自然状况。数量、学科、的自然状况。数量、学科、学学缘、年、年龄、学、学历（学位）、（学位）、职称、各系称、各系分布状况等。分布状况等。（2）学科）学科发展状况。教展状况。教师的科研状况；重的科研状况；重点点专业、新、新专业的的师资状况。状况。32a2. 一一级指指标：教：教师队伍伍（3）主要基）主要基础课和主干和主干课教教师队伍状况。伍状况。重点考察基重点

24、考察基础课教教师的的职称和学称和学历情况等。情况等。（4）实践教学践教学环节，特，特别是是实验教教师队伍伍状况。状况。 师资队伍伍发展展趋势良好，它良好，它应有学科有学科带头人，已形成学人，已形成学术梯梯队，并有数量适宜的骨，并有数量适宜的骨干教干教师。33a2. 一一级指指标：教：教师队伍伍 2.2教育教学水平教育教学水平 主要主要观测点：点：师德水平；教学水平德水平；教学水平 2.2.1师德水平德水平 基本要求：基本要求：履行教履行教师岗位位职责，教，教书育人，从育人，从严执教，教，为人人师表，表，严谨治学，遵守学治学，遵守学术道德道德规范。范。34a2. 一一级指指标：教：教师队伍伍学校

25、要重学校要重视师德建德建设，制定教，制定教师岗位位职责，采取措施，促使教采取措施，促使教师把主要精力投把主要精力投 入到教学工作，教入到教学工作，教师要要严格履行格履行岗位位职责，做到做到“教教书育人、育人、为人人师表表”。“严谨治学，从治学，从严执教教”是指是指领导和教和教师集集 体具有体具有现代教育思想，科学的培养方案和代教育思想，科学的培养方案和教学内容，先教学内容，先进的教学方法，的教学方法，严格的考核格的考核制度，制度，规范的教学管理，全身心投入的教范的教学管理，全身心投入的教学学态度。度。35a2. 一一级指指标：教：教师队伍伍“教教书育人育人”是指教是指教师要关心要关心爱护学生，

26、在学生，在传授授专业知知识的同的同时，以自身的道德行，以自身的道德行为和魅力，言和魅力，言传身教，引身教，引导学生学生寻找自己生找自己生命的意命的意义，实现人生人生应有的价有的价值追求，塑追求，塑造自身完美的人格。造自身完美的人格。教学教学质量高低，是以量高低，是以实施培养方案的效果，施培养方案的效果，能否达到能否达到预定的培养目定的培养目标来衡量的。来衡量的。36a2. 一一级指指标：教：教师队伍伍 2.2.2教学水平教学水平 基本要求：基本要求：教教师的的课堂教学、堂教学、实践指践指导总体上能体上能满足人足人才培养目才培养目标的要求，教学效果的要求，教学效果较好，学生好，学生基本基本满意。

27、意。37a2. 一一级指指标：教：教师队伍伍教学水平是指学校整体的教学水平，不是指教学水平是指学校整体的教学水平，不是指个体的。个体的。看学校教学水平最重要的是看教学效果好不看学校教学水平最重要的是看教学效果好不好，学生好，学生满意不意不满意。意。学校及各系要制定提高教学校及各系要制定提高教师教学水平和能力教学水平和能力的措施，的措施，对于青年教于青年教师着重培养教学能力，着重培养教学能力，并采取措施不断提高。并采取措施不断提高。38a2. 一一级指指标：教：教师队伍伍课堂教学、堂教学、实践指践指导要要满足人才培养目足人才培养目标的的要求。要求。学校、各系要学校、各系要认真真组织教学督教学督导

28、，确保教学，确保教学质量和教学效果；量和教学效果；要建立健全教学水平要建立健全教学水平评价体系和教学价体系和教学质量保量保障体系，障体系，满足人才培养目足人才培养目标要求，要求，让学生学生基本基本满意。意。39a2. 一一级指指标：教：教师队伍伍 评估估时要要综合看：合看：对教教师进行各种教学行各种教学评估的估的资料，料，专家抽家抽查情况情况;考考试试卷和卷和毕业论文文(设计)审阅情况，学生情况，学生对调查问卷回答情况卷回答情况;专家随机听家随机听课时对教教师的的评价以及价以及专家家对用用人人单位和学生考察的位和学生考察的结果。果。40a2. 一一级指指标：教：教师队伍伍 2.3培养培培养培训

29、 主要主要观测点：培养培点：培养培训 基本要求：基本要求：有有计划开展了教学划开展了教学团队建建设、专业带头人培养等人培养等工作，初工作，初见成效；成效；有提高教有提高教师教学水平和能力的措施；教学水平和能力的措施；有加有加强教教师专业职业资格和任格和任职经历培养的措施，培养的措施，效果效果较好；好；重重视青年教青年教师培培训和和专业发展，有展，有规化、有措施、化、有措施、有有实效。效。41a2. 一一级指指标：教：教师队伍伍 考察教考察教师培养培培养培训：一是看学校一是看学校对教教师培养培培养培训的重的重视程度，看程度，看是否采取了是否采取了“导师制制”、“助教制助教制”、行、行业实践等有效

30、措施，全面提高青年教践等有效措施，全面提高青年教师教教学技能和学技能和专业实践能力；践能力；二是看二是看专业带头人培养和教学人培养和教学团队建建设计划划及成效；及成效；三是看是否采取有效措施促使教三是看是否采取有效措施促使教师脱脱产或在或在职“充充电”，不断提升教，不断提升教师教学能力。教学能力。42a3.一一级指指标：教学条件与利用：教学条件与利用 二二级指指标： 教学基本教学基本设施；施； 经费投入投入 教学条件与利用主要考察教学条件与利用主要考察办学的基本学的基本条件，要充分理解条件，要充分理解对办学条件提出要求的学条件提出要求的目的是充分利用已有条件提高培养目的是充分利用已有条件提高培

31、养质量，量，也就是也就是说要考察学校的要考察学校的经营思想，考察投思想，考察投入入产出比，考察出比，考察现有条件的利用程度。有条件的利用程度。43a3.一一级指指标：教学条件与利用：教学条件与利用 3.1 教学基本教学基本设施施 主要主要观测点：点：实验室、室、实习场所建所建设与利用；与利用；图书资料和校园网建料和校园网建设与利用；与利用；校舍、运校舍、运动场所、活所、活动场所及所及设施建施建设与利与利用用44a3.一一级指指标：教学条件与利用：教学条件与利用 3.1.1实验室、室、实习场所建所建设与利用与利用 基本要求：基本要求：生均教学科研生均教学科研仪器器设备值及新增教学科研及新增教学科

32、研仪器器设备所占比例达到国家所占比例达到国家办学条件要求；学条件要求；实验室、室、实习场所及其所及其设施能施能满足教学基本足教学基本要求，利用率要求，利用率较高。高。 45a3.一一级指指标：教学条件与利用：教学条件与利用教学科研教学科研仪器器值是指是指单价在价在800元以上的元以上的仪器器设备值。计算生均教学科研算生均教学科研仪器器设备值所用的学生数所用的学生数为折合学生数。折合学生数。统计实验室使用率和生均使用面室使用率和生均使用面积。按照教学大按照教学大纲要求，要求，实验开出率达开出率达90%以上。以上。46a3.一一级指指标：教学条件与利用：教学条件与利用学校的学校的实践教学除在学校的

33、践教学除在学校的实验室、室、实习场所所进行外，行外，还应根据学校性根据学校性质和人才培养和人才培养要求，要求，规划、划、选择、建、建设校外校外实习基地，基地，形成完善的形成完善的实习基地群。基地群。实习基地基地应具具备：稳定的定的场所；明确的所；明确的实践践教学目的和内容；教学目的和内容；稳定的教室和定的教室和辅助人助人员队伍；伍；实习项目；目；场地、地、设施能施能满足教学足教学需要。需要。47a3.一一级指指标：教学条件与利用：教学条件与利用 3.1.2图书资料和校园网建料和校园网建设与利用与利用 基本要求：基本要求：生均藏生均藏书量和生均年量和生均年进书量达到国家量达到国家办学条学条件要求

34、。件要求。图书资料（含料（含电子子类图书）能）能满足教学基本足教学基本要求，利用率高；要求，利用率高；重重视校园网及网校园网及网络资源建源建设，在教学中，在教学中发挥积极作用。极作用。48a3.一一级指指标：教学条件与利用：教学条件与利用生均生均图书和生均年和生均年进书量所用学生数是折合量所用学生数是折合学生数。学生数。图书馆管理手段先管理手段先进，使用效果好是指利用，使用效果好是指利用计算机网算机网络及其他及其他现代化手段采集、交流代化手段采集、交流信息、管理，能做到使用方便、效率高、信息、管理，能做到使用方便、效率高、利用率高。利用率高。校园网建校园网建设主要考察建主要考察建设水平、运行情

35、况、水平、运行情况、在本科教学中的作用。在本科教学中的作用。在校园网建在校园网建设中，要加快建中，要加快建设数字数字图书馆、多媒体网多媒体网络教学教学环境。境。49a3.一一级指指标：教学条件与利用：教学条件与利用 3.1.3 校舍、运校舍、运动场所、活所、活动场所及所及设施建施建 设与利用与利用 基本要求：基本要求：生均教学行政用房面生均教学行政用房面积达到国家达到国家办学条件要学条件要求；求；教室、教室、实验室、室、实习场所和附属用房面所和附属用房面积以以及其它相关校舍基本及其它相关校舍基本满足人才培养的需要，足人才培养的需要，利用率利用率较高。高。运运动场、学生活、学生活动中心及相关中心

36、及相关设施施满足人才足人才培养需要。培养需要。50a3.一一级指指标：教学条件与利用：教学条件与利用生均教学行政用房面生均教学行政用房面积中，教学行政用房是中，教学行政用房是指教学用房、教学指教学用房、教学辅助用房及行政助用房及行政办公用公用房，房，这里用的学生数是全日制的在校生数。里用的学生数是全日制的在校生数。建筑面建筑面积指已指已经使用的，有使用的，有产权的建筑物的的建筑物的面面积。在建的建筑物可以在建的建筑物可以统计，但，但仅供参考，不作供参考，不作为打分的依据。打分的依据。51a3.一一级指指标：教学条件与利用：教学条件与利用教室、教室、实验室、室、语音室、音室、计算机教室、多功算机

37、教室、多功能教室、多媒体教室、微机教室、能教室、多媒体教室、微机教室、绘画画绘图教室等能教室等能满足不同形式的教学需要，能足不同形式的教学需要，能给教学内容的方法的改革提供良好的条件。教学内容的方法的改革提供良好的条件。52a3.一一级指指标：教学条件与利用：教学条件与利用 3.2经费投入投入 主要主要观测点：教学点：教学经费投入投入 基本要求：基本要求：教学教学经费投入投入较好地好地满足人才培养需要。足人才培养需要。 其中，教学日常运行支出占其中，教学日常运行支出占经常性常性预算内算内教育事教育事业费拨款与学款与学费收入之和的比例收入之和的比例13%。生均年教学日常运行支出。生均年教学日常运

38、行支出1200元元人民人民币，且，且应随着教育事随着教育事业经费的增的增长而而逐步增逐步增长。53a3.一一级指指标：教学条件与利用：教学条件与利用教学日常运行支出，具体包括：教学教教学日常运行支出，具体包括：教学教辅部部门发生的生的办公公费（含考（含考试考考务费、手、手续费等）、印刷等）、印刷费、咨、咨询费、邮电费、交通、交通费、差旅差旅费、出国、出国费、维修（修（护）费、租、租赁费、会会议费、培、培训费、专用材料用材料费（含体育（含体育维持持费等）、等）、劳务费、其他教学商品和服、其他教学商品和服务支出（含学生活支出（含学生活动费、教学咨、教学咨询研究机构研究机构会会员费、教学改革科研、教

39、学改革科研业务费、委托、委托业务费等）。取会等）。取会计决算数。决算数。54a3.一一级指指标：教学条件与利用：教学条件与利用学校要学校要调整整经费投入投入结构，要大幅度增加构，要大幅度增加实践教践教学学专项经费。教学日常运行支出增教学日常运行支出增长的情况，是考察学校近三的情况，是考察学校近三年用于每个学生的教学运行基本年用于每个学生的教学运行基本经费在数量上的在数量上的变化化趋势。分分别统计近三年内，教学日常运行支出的分近三年内，教学日常运行支出的分项值和和总值。计算生均算生均值所用学生数所用学生数为普通全日制本普通全日制本专科生的自然人数。生均年教学日常运行支出科生的自然人数。生均年教学

40、日常运行支出1200元人民元人民币55a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设 二二级指指标： 专业建建设；课程与教学；程与教学；实践教学践教学重点要看学校依据重点要看学校依据应用型人才培养目用型人才培养目标，在，在专业建建设、改造，人才培养模式改革，教、改造，人才培养模式改革，教学内容和学内容和课程体系，教学方法和学程体系，教学方法和学习评价，价，加加强实践教学等方面，思路是否清晰，措践教学等方面，思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明施是否得力，效果是否明显。56a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设 4.1专业建建设 主要主要观测点：点： 专业设置与置与结构构调整；培养方案整；培养

41、方案 4.1.1专业设置与置与结构构调整整 基本要求：基本要求：有明确的有明确的专业设置置标准和合理的建准和合理的建设规划，划，能根据区域能根据区域经济社会社会发展需要和本校展需要和本校实际调整整专业，专业结构构总体合理；体合理；注重特色注重特色专业的培育。的培育。 57a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设 主要从三个方面考察。主要从三个方面考察。一是看是否符合学校的一是看是否符合学校的办学定位，是否制定了学定位，是否制定了专业建建设规划，是否重划，是否重视特色特色专业建建设；二是看二是看专业布局是否符合地方（行布局是否符合地方（行业）经济社社会会发展需要，是否有展需要，是否有专业动态调

42、整机制，整机制，专业结构是否合理；构是否合理；三是看三是看专业设置是否符合教育置是否符合教育规律，有无律，有无专业设置置标准及条件要求。准及条件要求。 58a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设 新新办专业是考察的重点，主要内容是考察的重点，主要内容为：新新办专业的开的开设是否符合服是否符合服务面向，开面向，开设依据和依据和论证是否充分是否充分专业口径、布局是否符合学校的定位口径、布局是否符合学校的定位办学条件、学条件、师资队伍是否伍是否满足培养要求，足培养要求，教学教学质量是否有保量是否有保证，学生是否，学生是否满意等。意等。59a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设 4.1.2培养

43、方案培养方案 基本要求：基本要求：培养方案反映培养方案反映专业培养目培养目标，体，体现了德、智、了德、智、体、美全面体、美全面发展的要求；展的要求；构建了科学合理的培养构建了科学合理的培养应用型人才的用型人才的课程体程体系，其中，人文社会科系，其中，人文社会科类专业实践教学占践教学占总学分（学学分（学时）不低于）不低于20%，理工，理工农医医类专业实践教学比例占践教学比例占总学分（学学分（学时）比例）比例不低于不低于25%，师范范类专业教育教育实习不少于不少于12周；周；培养方案培养方案执行情况良好。行情况良好。60a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设培养方案是保培养方案是保证教学教学质

44、量和人才培养量和人才培养规格的重要格的重要文件，是文件，是组织教学教学过程，安排教学任程，安排教学任务的基本依的基本依据，它是学生在校学据，它是学生在校学习几年中，几年中，课内、内、课外的外的总体安排。培养方案体安排。培养方案这一一观测点重点考察制定培养点重点考察制定培养方案的指方案的指导思想、原思想、原则、内容和、内容和执行情况。行情况。指指导思想和原思想和原则要体要体现学校的定位，体学校的定位，体现具有具有时代特征的教育思想代特征的教育思想观念，体念，体现当前高等教育改革当前高等教育改革的主流。的主流。61a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设内容要体内容要体现学校所确定的指学校所确定

45、的指导思想和原思想和原则，执行培养方案行培养方案严格，有相格，有相应的的规章制度和章制度和文件作保文件作保证。专家家进校要考察培养方案、教学任校要考察培养方案、教学任务书、课表是否一致，有否相表是否一致，有否相应的的变动手手续等。等。62a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设 目前新建高校存在的主要目前新建高校存在的主要问题是：是：对培养什么培养什么样的人把握不准，的人把握不准，课程体系与程体系与传统本科差异不甚明本科差异不甚明显，课程程设置的目的性差，置的目的性差，存在因人存在因人设课和因无人而不和因无人而不设课问题，实践教学的体系性不足，践教学的体系性不足，方案方案执行的行的稳定性差，

46、定性差，调整整较多。多。63a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设 4.2 课程与教学程与教学 主要主要观测点：点： 教学内容与教学内容与课程程资源建源建设； 教学方法与学教学方法与学习评价。价。 64a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设 4.2.1教学内容与教学内容与课程程资源建源建设 基本要求：基本要求：课程建程建设有有规划、有划、有标准、有措施、有成效；准、有措施、有成效；根据培养目根据培养目标的要求和学生的需求，开的要求和学生的需求，开设了了足足够数量的数量的选修修课；65a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设教学内容符合本教学内容符合本专业人才培养目人才培养目标，能反，

47、能反映本学科映本学科专业发展方向和展方向和经济社会社会发展需展需要，教学大要，教学大纲规范完范完备，执行行严格；格；注重教材建注重教材建设，有科学的教材，有科学的教材选用和用和质 量量监管制度；管制度；多媒体多媒体课件教学效果好，能有效利用网件教学效果好，能有效利用网络教学教学资源。源。66a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设课程是程是实现培养目培养目标的基本的基本单元。元。课程体系、教学内容、教学方法、教学手段程体系、教学内容、教学方法、教学手段等集中体等集中体现学校的学校的办学思想和人才培养特学思想和人才培养特征。征。教学内容与教学内容与课程程资源建源建设是人才培养模式改是人才培养模

48、式改革的主要落脚点，也是教学改革的重点和革的主要落脚点，也是教学改革的重点和难点。点。67a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设要重点考察教学内容与要重点考察教学内容与课程程资源建源建设的的总体思体思路、具体路、具体计划、配套措施、划、配套措施、执行情况和已取得行情况和已取得的成果。的成果。学校学校应根据本学科根据本学科专业发展方向和展方向和经济社会社会发展的需要，培养目展的需要，培养目标和人才培养模式的需要，和人才培养模式的需要，从从对人才的知人才的知识、能力和素、能力和素质的要求出的要求出发，进行行课程改革与建程改革与建设，进行系列行系列课程建程建设、课程程教学内容整合，逐步形成一批教

49、学教学内容整合，逐步形成一批教学质量高、有量高、有特色的本科特色的本科课程群。程群。68a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设 专家从以下几方面考察家从以下几方面考察课程：程：（1）改革和教育思想）改革和教育思想观念相适念相适应。（2）重）重视学生考核方法的改革，考学生考核方法的改革，考试内容内容和方式能和方式能够考核学生的能力。考核学生的能力。（3）教学改革的成果即）教学改革的成果即获奖情况。情况。69a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设要注重健全、完善教材要注重健全、完善教材评估和估和选用机制，用机制，严把教材把教材质量关。要量关。要选用高用高质量的精品教材量的精品教材和新版教材

50、。有条件的学校，要做好教材和新版教材。有条件的学校，要做好教材编写的写的规划，并采取措施，支持出版有特划，并采取措施，支持出版有特色的教材。色的教材。要要积极采用极采用现代教学技代教学技术和手段，特和手段，特别是多是多媒体技媒体技术。70a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设 4.2.2教学方法与学教学方法与学习评价价 基本要求：基本要求：有鼓励教有鼓励教师积极参与教学方法改革的政策和极参与教学方法改革的政策和措施，措施，注重学生注重学生创新精神培养，新精神培养，教教师能能够开展启开展启发式、参与式等教学，式、参与式等教学，课程程考核方式科学多考核方式科学多样。71a4. 一一级指指标：专

51、业与与课程建程建设主要考察学校是否制定了鼓励教主要考察学校是否制定了鼓励教师积极参加极参加教学改革的政策以及教教学改革的政策以及教师参加改革的参与参加改革的参与面；面；学生在教学活学生在教学活动中的主体地位是否突出；中的主体地位是否突出；教学方法是否能教学方法是否能够体体现师生互生互动，是否有利，是否有利于增于增强学生自学能力、分析解决学生自学能力、分析解决问题的能的能力和力和实践能力，是否有利于学生个性践能力，是否有利于学生个性发展；展；考考试考核是否体考核是否体现能力培养能力培养导向等等向等等。72a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设 4.3 实践教学践教学 主要主要观测点：点： 实

52、验教学；教学； 实习实训； 社会社会实践；践； 毕业论文（文（设计）与）与综合合训练73a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设 4.3.1实验教学教学 基本要求：基本要求：实验开出率达到教学大开出率达到教学大纲要求的要求的90%；有一定数量的有一定数量的综合性、合性、设计性性实验，有开放，有开放性性实验室；室；实验指指导人人员结构合理，构合理，实验教学效果教学效果较好。好。74a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设实践教学与理践教学与理论教学既有密切教学既有密切联系，又有相系，又有相对独立性。它独立性。它对提高学生的提高学生的综合素合素质，培，培养养创新精神与新精神与实践能力有着理践能

53、力有着理论教学不可教学不可替代的特殊作用。替代的特殊作用。要要强化化实践育人意践育人意识，合理制定，合理制定实践教学方践教学方案和案和实验教学大教学大纲，科学地，科学地设置置实践教学践教学体系。体系。实践教学方案和践教学方案和实践教学体系要符合培养目践教学体系要符合培养目标的要求，符合学校学科的的要求，符合学校学科的结构。构。75a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设不断改革不断改革实践教学内容，改践教学内容，改进实践教学方法，践教学方法，通通过政策引政策引导，吸引高水平教，吸引高水平教师从事从事实践践环节教学。教学。创造条件使学生造条件使学生较早地参加科研或早地参加科研或创新活新活动。实

54、验开出率达到教学大开出率达到教学大纲要求的要求的90%。要增加。要增加综合性、合性、设计性和性和创新性新性实验。实验室开放有利于培养学生的室开放有利于培养学生的创新思新思维、实践践能力，而且是教学管理改革的重要内容。能力，而且是教学管理改革的重要内容。实验室开放要考察开放的范室开放要考察开放的范围、开放的、开放的时间、开放、开放的内容和的内容和对学生的覆盖面。学生的覆盖面。76a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设 4.3.2实习实训 基本要求：基本要求：能与企事能与企事业单位位紧密合作开展密合作开展实习实训；时间和和经费有保有保证；指指导到位，考核科学，效果到位，考核科学，效果较好。好。

55、77a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设实习和和实训主要考察主要考察时间、措施、效果。、措施、效果。要采取有效措施，保要采取有效措施，保证实习和和实训的的时间、经费、效果。、效果。要建立健全指要建立健全指导教教师选拔制度，拔制度，实习实训考考核制度，切核制度，切实加加强实习实训基地建基地建设，积极探索特色极探索特色鲜明、效果明、效果显著的著的实习实训体体系，系，满足人才培养的目足人才培养的目标要求。要求。78a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设 4.3.3社会社会实践践 基本要求：基本要求：把社会把社会实践践纳入学校教学入学校教学计划，划，规定学定学时学学分，分，对学生参加社会学生

56、参加社会实践提出践提出时间和任和任务要求；要求；把教把教师参加和指参加和指导大学生社会大学生社会实践践计入工作入工作量。量。79a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设社会社会调查、生、生产劳动、志愿服、志愿服务、公益活、公益活动、科技科技发明和勤工助学等社会明和勤工助学等社会实践活践活动是是实践育践育人的有效人的有效载体。体。要把要把组织开展社会开展社会实践活践活动与与组织课堂教学堂教学摆在同等重要的位置，与在同等重要的位置，与专业学学习、就、就业创业等等结合起来，制合起来，制订学生参加社会学生参加社会实践活践活动的年度的年度计划。划。每个本科生在学期每个本科生在学期间参加社会参加社会实践

57、活践活动的的时间累累计应不少于不少于4周，每个学生在学期周，每个学生在学期间要至少要至少参加一次社会参加一次社会调查，撰写一篇，撰写一篇调查报告告。80a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设要倡要倡导和支持学生参加生和支持学生参加生产劳动、志愿服、志愿服务和公益活和公益活动，鼓励学生在完成学，鼓励学生在完成学业的同的同时参加勤工助学，支持学生开展科技参加勤工助学，支持学生开展科技发明活明活动。要抓住重大活要抓住重大活动、重大事件、重要、重大事件、重要节庆日等日等契机和暑假、寒假契机和暑假、寒假时期，期，紧密密围绕一个主一个主题、集中一个、集中一个时段，广泛开展特色段，广泛开展特色鲜明的明的

58、主主题实践活践活动。81a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设 4.3.4毕业论文（文（设计）与）与综合合训练 基本要求：基本要求：选题紧密密结合生合生产和社会和社会实际，难度、工作度、工作量适当，体量适当，体现专业综合合训练要求；要求；有有50%以上以上毕业论文（文（设计）在）在实验、实习、工程工程实践和社会践和社会调查等社会等社会实践中完成；践中完成；教教师指指导学生人数比例适当，指学生人数比例适当，指导规范，范，论文（文（设计）质量合格。量合格。82a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设 考察考察毕业论文（文（设计）：）：首先看首先看选题，选题的性的性质、难度、份量、度、份量、综

59、合合训练等能否达到培养方案目等能否达到培养方案目标要求，要求，选题是否是否结合合实际，有无明，有无明显的的错误等；等；通通过选题看指看指导教教师有否科研工作背景、有否科研工作背景、实际工作（例如工程）背景，每位教工作（例如工程）背景，每位教师指指导的学生数适当，保的学生数适当，保证有足有足够时间和精力指和精力指导学生，与学生交流、学生，与学生交流、讨论。其次是考察其次是考察毕业论文、文、毕业设计的的质量；量；83a4. 一一级指指标：专业与与课程建程建设 还应考察以下几方面：考察以下几方面：解决解决实际问题的能力；的能力；综合合应用知用知识分析分析问题、解决、解决问题的能力；的能力；外外语和和

60、计算机算机应用能力；用能力；在工作中在工作中应用各种工具（包括用各种工具（包括查阅文献、文献、获取取信息）的能力；信息）的能力；某些学科的某些学科的经济分析能力；分析能力；撰写科研撰写科研报告、告、论文、文、设计和表达、交流的能和表达、交流的能力；力；在工作中的在工作中的团队协作能力。作能力。84a5. 一一级指指标：质量管理量管理 二二级指指标：教学管理教学管理队伍；伍；质量量监控控高校的根本任高校的根本任务是培养人才，是培养人才，这就决定了教就决定了教学学质量管理在学校的管理工作中占有重要量管理在学校的管理工作中占有重要地位。地位。 85a5. 一一级指指标：质量管理量管理 5.1 教学管

61、理教学管理队伍伍 主要主要观测点：点：结构与素构与素质 5.1.1结构与素构与素质 基本要求：基本要求：结构构较为合理，合理，队伍基本伍基本稳定，服定，服务意意识较强；注重教学管理注重教学管理队伍培伍培训，积极开展教学管理极开展教学管理研究，有一定数量的研究研究，有一定数量的研究实践成果。践成果。86a5. 一一级指指标：质量管理量管理教学管理教学管理队伍包括学校分管教学的校伍包括学校分管教学的校领导、教教务处等等专职教学管理人教学管理人员、系部分管教、系部分管教学的主任、教学秘学的主任、教学秘书等教学管理人等教学管理人员。要求管理要求管理队伍在年伍在年龄、学、学历、学、学缘、专业、职称、任称

62、、任职时间、能力等方面、能力等方面结构合理，构合理，发挥最佳的整体管理最佳的整体管理职能。能。对管理者个人要求具有适管理者个人要求具有适应管理工作的德与管理工作的德与才，在重要才，在重要岗位工作的管理人位工作的管理人员应有从事有从事教学工作或教学管理工作的教学工作或教学管理工作的经历。87a5. 一一级指指标：质量管理量管理教学管理的改革必教学管理的改革必须以教学管理研究和教育以教学管理研究和教育研究研究为基基础，因此，开展教学管理和教育，因此，开展教学管理和教育研究是教学管理人研究是教学管理人员的重要任的重要任务之一。之一。 规范教学管理人范教学管理人员的的岗位位职责，促使管理人，促使管理人

63、员把主要精力投入管理和服把主要精力投入管理和服务工作中。工作中。88a5. 一一级指指标：质量管理量管理 5. 2质量量监控控 主要主要观测点：点：规章制度；章制度；质量控制量控制 5.2.1规章制度章制度基本要求：基本要求：教学管理制度教学管理制度规范、完范、完备，主要教学，主要教学环节的的质量量标准准执行行较严格，教学运行平格，教学运行平稳有序。有序。89a5. 一一级指指标：质量管理量管理教学管理文件和制度健全，体教学管理文件和制度健全，体现先先进教育思教育思想，并想，并积极采用极采用现代管理技代管理技术，促使管理，促使管理制度制度创新。新。采取措施，确保各采取措施，确保各项规章制度章制

64、度严格格执行，保行，保证了教学运行平了教学运行平稳有序。如教有序。如教师的的调停停课有无相关的制度和相关的手有无相关的制度和相关的手续等。等。有主要教学有主要教学环节的的质量量标准，没有准，没有质量量标准准就无法就无法评判教学判教学质量的高低。量的高低。90a5. 一一级指指标：质量管理量管理教学教学质量是多量是多层面、多面、多样化的。各学校的定化的。各学校的定位不同，培养目位不同，培养目标不同，学生的知不同，学生的知识、能、能力、素力、素质的要求是不一的要求是不一样的。的。考察考察时要注意学生要注意学生实际的知的知识、能力和素、能力和素质情况。情况。重要教学重要教学环节包括包括课堂教学、堂教

65、学、实验教学、教学、实习、毕业论文（文（设计）等，考察）等，考察这些些环节有无有无标准，并且准，并且这些些标准要能体准要能体现好坏，好坏，并确保并确保严格格执行。行。91a5. 一一级指指标：质量管理量管理5.2.2质量控制量控制基本要求：基本要求：学校建立了自我学校建立了自我评估制度，并注意估制度，并注意发挥教学教学状状态数据数据库的作用，的作用，对教学教学质量量进行常行常态监控。控。92a5. 一一级指指标：质量管理量管理建立自我完善、自我建立自我完善、自我约束的教学束的教学质量量监控体控体系是教学系是教学质量量监控的重要保控的重要保证。学校有否建立、制定相学校有否建立、制定相应的机构、的

66、机构、组织、制、制度、措施，度、措施，实施施质量量监控。控。实施效果是否施效果是否明明显。教学教学评估与估与检查是学校教学管理部是学校教学管理部门对教学教学质量量进行行过程控制的重要手段。程控制的重要手段。93a5. 一一级指指标：质量管理量管理学校开展教学学校开展教学评估的重点是估的重点是课程程评估、教估、教师授授课（实验教学）教学）评估、学生学估、学生学习评估、估、系部系部评估等。估等。评估工作估工作应有目的、有目有目的、有目标、有、有计划、有步划、有步骤的的进行。行。学校开展学校开展评估工作，估工作，应有一个科学、合理、有一个科学、合理、易于操作的易于操作的评估指估指标体系，有体系，有实

67、施施办法和法和相相应的的奖惩制度。制度。94a6. 一一级指指标：学：学风建建设与学生指与学生指导 二二级指指标：学学风建建设；指；指导与服与服务教学以学生教学以学生为主体，主体，为了体了体现人本教育理念，人本教育理念，考考虑到新建高校的生源特点，合格到新建高校的生源特点，合格评估指估指标体系突出了学体系突出了学风建建设，强化了化了对学生的学生的服服务与指与指导。95a6. 一一级指指标：学：学风建建设与学生指与学生指导 6.1 学学风建建设 主要主要观测点：点：政策与措施；学政策与措施；学习氛氛围；校园文化活；校园文化活动 6.1.1政策与措施政策与措施 基本要求：基本要求：有有调动学生学学

68、生学习积极性的政策与措施，开展极性的政策与措施，开展了行之有效的学了行之有效的学风建建设活活动。96a6. 一一级指指标：学：学风建建设与学生指与学生指导学校要制定政策、采取措施学校要制定政策、采取措施规范学生行范学生行为，调动学生学学生学习的主的主动性和性和积极性，促使学极性，促使学生把主要精力投入学生把主要精力投入学习生活，生活，树立良好的立良好的学学风。学生要以学学生要以学为主，勤主，勤奋刻苦。刻苦。学校要大力开展学学校要大力开展学风建建设活活动，确保人才培，确保人才培养养质量的不断提高。量的不断提高。97a6. 一一级指指标：学：学风建建设与学生指与学生指导 6.1.2学学习氛氛围 基

69、本要求：基本要求：营造了良好的学造了良好的学习氛氛围，学生学，学生学习主主动、奋发向上，自向上，自觉遵守校遵守校纪校校规，考，考风考考纪良良好。好。98a6. 一一级指指标：学：学风建建设与学生指与学生指导学学习氛氛围是学生在校学是学生在校学习生活生活过程中，所表程中，所表现出来的精神面貌，是学生在校园中，出来的精神面貌，是学生在校园中，经过长期教育和影响逐步形成的行期教育和影响逐步形成的行为风尚。尚。学学习氛氛围是一种无形力量，它通是一种无形力量，它通过潜移默化潜移默化的作用方式，的作用方式，对人才培养人才培养质量起着重要作量起着重要作用。用。99a6. 一一级指指标：学：学风建建设与学生指

70、与学生指导 学校的学学校的学习氛氛围主要体主要体现在：在：（1）校园氛）校园氛围。校园。校园环境和校园文化；境和校园文化；（2）学生管理。完整的管理体系，完善的）学生管理。完整的管理体系，完善的规章制章制度，度，规范的日常管理；范的日常管理；（3）教育）教育载体。丰富多彩的科技活体。丰富多彩的科技活动，课外外实践践等；等；（4）形象表）形象表现。氛。氛围的的营造可以是造可以是对校园文化建校园文化建设效果的的直效果的的直观感受，也可以是从考察学生自感受，也可以是从考察学生自觉遵守校遵守校纪校校规和良好的考和良好的考风考考纪中体中体现出来。出来。100a6. 一一级指指标：学：学风建建设与学生指与

71、学生指导 6.1.3校园文化活校园文化活动 基本要求：基本要求：积极开展校园文化活极开展校园文化活动，指，指导学生社学生社团建建设与与发展，搭建了学生展，搭建了学生课外科技及文体活外科技及文体活动平台，措施具体，学生参与面广泛，平台，措施具体，学生参与面广泛，对提提高学生高学生综合素合素质起到了起到了积极作用，学生极作用，学生评价价较好。好。101a6. 一一级指指标：学：学风建建设与学生指与学生指导学校要注意第一学校要注意第一课堂和第二堂和第二课堂的有机堂的有机结合，合，第二第二课堂要堂要贴近学生的学近学生的学习和生活，搭建和生活，搭建了学生了学生课外科技活外科技活动平台平台鼓励开展与学科鼓

72、励开展与学科专业联系系紧密、有利于培养密、有利于培养学生学生创新能力的各新能力的各类科技科技创新活新活动，以提，以提高大学生多方面能力和高大学生多方面能力和扩展学生展学生专业知知识为目目标102a6. 一一级指指标：学：学风建建设与学生指与学生指导统计时，应以以较长时间、系、系统地参加的人数地参加的人数计入，入，这个人数占学生个人数占学生总数的一半左右，可数的一半左右，可认为“人数多人数多”。有一定数量反映效果的研究有一定数量反映效果的研究论文、科技成果、文、科技成果、竞赛获奖证书、先、先进事迹事迹报告等，可告等，可认为“效效果好果好”。参加参加课外科技活外科技活动的人数是指以提高学生的的人数

73、是指以提高学生的创新意新意识、实践能力和拓践能力和拓宽专业知知识为目的的各目的的各项科技活科技活动的参加人数。的参加人数。103a6. 一一级指指标：学：学风建建设与学生指与学生指导重重视开展富有开展富有时代特点、体代特点、体现学校特色的文学校特色的文化化艺术活活动，丰富校园生活，活，丰富校园生活，活跃校园文校园文化。参加化。参加课外文化、外文化、艺术、体育活、体育活动的人的人数是指以提高数是指以提高综合素合素质和拓和拓宽专业知知识为目的的各目的的各项文体活文体活动的参加人数。的参加人数。统计时，应以以较长时间、系、系统地参加的人数地参加的人数计入，入，这个人数占学生个人数占学生总数的一半左右

74、，数的一半左右，可可认为“人数多人数多”。有一定数量反映效果的研究有一定数量反映效果的研究论文、文文、文艺作品、作品、展演展出、展演展出、竞赛获奖证书、先、先进事迹事迹报告告等，可等，可认为“效果好效果好”。104a6. 一一级指指标：学：学风建建设与学生指与学生指导 6.2指指导与服与服务 主要主要观测点：点：组织保障；学生服保障；学生服务 6.2.1组织保障保障 基本要求：基本要求：每个班每个班级配有兼配有兼职班主任或指班主任或指导教教师；按按师生比不低于生比不低于1：200的比例的比例设置一置一线专职辅导员岗位；位；105a6. 一一级指指标：学：学风建建设与学生指与学生指导专职就就业指

75、指导教教师和和专职工作人工作人员与与应届届毕业生的比例要保持不低于生的比例要保持不低于1：500；按按师生比不低于生比不低于1：5000的比例配的比例配备专职从从事心理健康教育的教事心理健康教育的教师且不少于且不少于2名，并名，并设置了相关机构置了相关机构;有有调动教教师参与学生指参与学生指导工作的政策与措施，工作的政策与措施，形成教形成教师与学生交流沟通机制。与学生交流沟通机制。106a6. 一一级指指标：学：学风建建设与学生指与学生指导学校有学校有专门的学生工作的学生工作队伍和机构，伍和机构，职责明明确，能有效开展工作；确，能有效开展工作；有有调动教教师参与学生指参与学生指导工作的政策与措

76、施，工作的政策与措施，通通过各种渠道，包括利用各种渠道，包括利用现代网代网络技技术构构建和形成教建和形成教师与学生交流沟通的平台和机与学生交流沟通的平台和机制；制；107a6. 一一级指指标：学：学风建建设与学生指与学生指导多方位、多多方位、多层面加面加强对学生的指学生的指导，如学，如学习、生活、活生活、活动、竞赛、实习实训、毕业论文文（设计）心理、就）心理、就业、考研等，大多数教、考研等，大多数教师积极参与，极参与，对提高学生提高学生综合素合素质，体，体现“育人育人为本本”、“学生学生为本本”效果效果显著。著。108a6. 一一级指指标：学：学风建建设与学生指与学生指导 6.2.2学生服学生

77、服务 基本要求：基本要求：开展了大学生学开展了大学生学习指指导、职业生涯生涯规划指划指导、创业教育指教育指导、就、就业指指导与服与服务、家庭、家庭经济困困难学生学生资助、心理健康咨助、心理健康咨询等服等服务，学生比学生比较满意；有跟踪意；有跟踪调查毕业生生发展情展情况的制度。况的制度。109a6. 一一级指指标：学：学风建建设与学生指与学生指导牢固牢固树立立“育人意育人意识、服、服务意意识、发展意展意识”，在有关机构的，在有关机构的组建基建基础上，切上，切实开展服开展服务学学生、关生、关爱学生活学生活动，如开展大学生学，如开展大学生学习指指导、职业生涯生涯规划指划指导、创业教育指教育指导、就、

78、就业指指导、家庭家庭经济困困难学生学生资助、心理健康咨助、心理健康咨询等服等服务，服服务学生求知求学，服学生求知求学，服务学生成学生成长成才。成才。有有专门机构机构负责跟踪跟踪调查毕业生生发展情况，并展情况，并根据根据调研情况研情况调适服适服务方向与服方向与服务措施，培养措施，培养服服务能力。能力。110a7. 一一级指指标：教学：教学质量量 二二级指指标：德育；德育；专业知知识和能力；和能力；体育美育；体育美育；校内外校内外评价；价；就就业 111a7. 一一级指指标：教学：教学质量量 7.1德育德育 主要主要观测点：点：思想政治教育；思想品德思想政治教育；思想品德 7.1.1 思想政治教育

79、思想政治教育 基本要求：基本要求：学校学校创新思想政治教育形式，丰富思想政治新思想政治教育形式，丰富思想政治教育内容，思想政治教育工作的教育内容，思想政治教育工作的针对性和性和实效性效性较强，学生比，学生比较满意，意，评价价较高。高。112a7. 一一级指指标：教学：教学质量量思想道德教育主要考察学校是否重思想道德教育主要考察学校是否重视学生思学生思想道德教育，想道德教育，积极开展教学改革，提高思极开展教学改革，提高思想政治想政治类课程教学效果，在加程教学效果，在加强思想政治思想政治工作和民族工作和民族团结教育方面成效教育方面成效显著，培养著，培养了学生了学生热爱祖国，勇于奉献，祖国，勇于奉献

80、，诚实守信，守信，遵遵纪守法的良好品守法的良好品质。113a7. 一一级指指标：教学：教学质量量学生具有正确的世界学生具有正确的世界观，人生，人生观，价，价值观，学生参与社会公益活，学生参与社会公益活动的的积极极性以及所表性以及所表现出的社会出的社会责任感。任感。学校思想政治工作要学校思想政治工作要贯彻“三三进”方方针，要形成教育体系，构建，要形成教育体系，构建长效机制。效机制。114a7. 一一级指指标：教学：教学质量量 7.1.2思想品德思想品德 基本要求：基本要求：学生展学生展现出良好的思想政治素出良好的思想政治素质，表，表现出服出服务国家和服国家和服务人民的社会人民的社会责任感和公民意

81、任感和公民意识，具有具有团结互助、互助、诚实守信、遵守信、遵纪守法、守法、艰苦苦奋斗的良好品斗的良好品质，学生能学生能积极参与志愿服极参与志愿服务等公益活等公益活动。115a7. 一一级指指标：教学：教学质量量思想政治素思想政治素质是最重要的素是最重要的素质。时代要求当代大学生有正确的世界代要求当代大学生有正确的世界观、价、价值观和人和人生生观；初步掌握初步掌握马列主列主义、毛、毛泽东思想、思想、邓小平理小平理论的基的基本本观点和点和“三个代表三个代表”重要思想；重要思想；具有初步的具有初步的辩证唯物主唯物主义观点，点，树立社会主立社会主义信念、信念、牢固牢固树立立热爱祖国、振祖国、振兴中中华

82、民族的使命感；民族的使命感；培养探索精神、培养探索精神、创新思新思维、崇尚真知、追求真理的、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；培养恒心和毅力；培养诚信守法、信守法、团结合作精神。合作精神。116a7. 一一级指指标：教学：教学质量量道德素道德素质是个人在社会生活中是个人在社会生活中进行价行价值判断、判断、行行为选择、处理与他人利益关系的内在枢理与他人利益关系的内在枢纽，当代大学生要有高尚的道德情操和良，当代大学生要有高尚的道德情操和良好的修养。好的修养。文化素文化素质的内容是广泛的、多方面的，它是的内容是广泛的、多方面的，它是需要需要长期的培养和熏陶的。期的培养和熏陶的。117a7. 一一级指指

83、标：教学：教学质量量文化素文化素质教育要开教育要开设以人文科学以人文科学为主要内容主要内容的的课程、程、讲座和开展相座和开展相应的活的活动，同，同时要要营造校园文化，形成造校园文化，形成浓郁的人文教育的氛郁的人文教育的氛围。人文教育除了人文教育除了讲座和座和选修修课外，要有相外，要有相应的的校园文化。要重校园文化。要重视学生良好心理素学生良好心理素质的养的养成。注意学生的心理咨成。注意学生的心理咨询、心理治、心理治疗，培，培养学生良好的心理素养学生良好的心理素质。118a7. 一一级指指标：教学：教学质量量 7.2专业知知识和能力和能力 主要主要观测点：点：专业基本理基本理论与技能；与技能；专

84、业能力能力 7.2.1专业基本理基本理论与技能与技能 基本要求：基本要求：达到培养目达到培养目标的要求，学生掌握了的要求，学生掌握了专业基本基本理理论、基本知、基本知识和基本技能。和基本技能。119a7. 一一级指指标：教学：教学质量量该指指标是要看学生在校学是要看学生在校学习期期间基本理基本理论与与基本技能培养的基本技能培养的现状、状、实际水平，判断学水平，判断学生的学生的学习质量、基本素量、基本素质和和进一步学一步学习、发展的基展的基础。考察考察时，要了解学校，要了解学校对学生的知学生的知识、能力、能力结构（培养方案）的要求，主要构（培养方案）的要求，主要课程的教学程的教学大大纲，了解，了

85、解选修修课程、学校的文化科技氛程、学校的文化科技氛围。120a7. 一一级指指标：教学：教学质量量在此基在此基础上，通上，通过学生在校学学生在校学习的成的成绩、试卷卷质量、量、评分分标准（准（进行考行考试改革，改革，严格格考考试管理、管理、严肃考考场纪律、律、严格格评分分标准准为前提）；前提）；在横向可比在横向可比较的考的考试与与竞赛中的成中的成绩、专家家组考察考察结果等考察学生的果等考察学生的实际水平和学生水平和学生在校期在校期间学学习质量提高程度。量提高程度。121a7. 一一级指指标：教学：教学质量量 7.2.2专业能力能力 基本要求：基本要求：具具备了从事本了从事本专业相关工作的能力。

86、相关工作的能力。学校要根据培养方案、培养目学校要根据培养方案、培养目标和和专业、行、行业、社会技能要求，切、社会技能要求，切实培养、提升学生培养、提升学生综合素合素质，构建所需基本技能要点，在教，构建所需基本技能要点，在教育教学中付育教学中付诸实施，效果施，效果优良。良。 122a7. 一一级指指标：教学：教学质量量 7.3体育美育体育美育 主要主要观测点：体育和美育点：体育和美育 基本要求：基本要求：国家大学生体国家大学生体质健康健康标准准合格率达合格率达85%，学生身心健康。，学生身心健康。开开设了了艺术教育教育课程，开展了丰富多彩的文程，开展了丰富多彩的文化活化活动，注重培养学生良好的注

87、重培养学生良好的审美情趣和人文素养。美情趣和人文素养。123a7. 一一级指指标：教学：教学质量量按教育部和国家体育按教育部和国家体育总局关于局关于实施施国家学国家学生体生体质健康健康标准准的通知（教体的通知（教体艺20078号），号），测试大学生体大学生体质健康健康标准合格率准合格率为85%以上。以上。体育除考察体育除考察大学生健康大学生健康标准准合格率外，合格率外，还要看学校开展群体性体育活要看学校开展群体性体育活动和和竞技体技体育的情况。育的情况。124a7. 一一级指指标：教学：教学质量量学校在公共学校在公共课、选修修课等等课程程设置中，开置中，开设有有艺术教育教育课程，或者开程，或者

88、开设了全院性了全院性艺术教育教育专家学者家学者讲座，学生参与程度座，学生参与程度较高。高。同同时学校开展了丰富多彩的群众性学校开展了丰富多彩的群众性艺术活活动，这些活些活动富有富有时代性、代性、艺术性、性、审美性，美性，注重培养学生良好的注重培养学生良好的审美情趣和人文素养，美情趣和人文素养，效果效果较好。好。125a7. 一一级指指标：教学：教学质量量 7.4校内外校内外评价价 主要主要观测点：点：师生生评价；社会价；社会评价价 7.4.1师生生评价价基本要求：基本要求：学生学生对教学工作及教学效果比教学工作及教学效果比较满意，意，评价价较好；好；教教师对学校教学工作和学生学学校教学工作和学

89、生学习状况比状况比较满意；意；126a7. 一一级指指标：教学：教学质量量 以以访谈方式方式进行：行：主要考察主要考察师生生对学科布局、学科布局、专业结构与构与设置、置、本科教学、教学基本建本科教学、教学基本建设、教学基本条件、教学基本条件、队伍建伍建设、教学管理、教学水平、教学、教学管理、教学水平、教学质量、量、质量量监控、控、课程教学与改革、程教学与改革、课堂教堂教学学质量、考核量、考核评价方式与效果、教价方式与效果、教师待遇、待遇、人才培养方案等人才培养方案等设计本科教学工作的本科教学工作的满意意度。度。还要看以上要看以上层面有否开展切面有否开展切实有效的校内有效的校内评估，有否形成建估

90、，有否形成建设与与发展的展的长效机制。效机制。127a7. 一一级指指标：教学：教学质量量 7.4.2社会社会评价价 基本要求：基本要求：学校声誉学校声誉较好，学生好，学生报到率到率较高；高；毕业生生对学校教育教学工作学校教育教学工作认可度可度较高，高，评价价较好；好；用人用人单位位对毕业生生满意度意度较高。高。128a7. 一一级指指标：教学：教学质量量主要指社会主要指社会对学校的学校的办学水平和人才学水平和人才质量的量的评价，反映在社会价，反映在社会对该校人才的需求方面。校人才的需求方面。可以通可以通过学校的学校的录取分数取分数线与当地的控制与当地的控制线的差异、第一志愿的差异、第一志愿录

91、取率、新生取率、新生报到率，到率，用人用人单位、家位、家长、校友等、校友等对该校校毕业生的生的反映，尤其要重反映，尤其要重视用人用人单位位对毕业生的生的评价。价。129a7. 一一级指指标：教学：教学质量量 7.5就就业 主要主要观测点：就点：就业率；就率；就业质量量 7.5.1就就业率率 基本要求：基本要求：应届届毕业生的初次就生的初次就业率达到本地区高校平率达到本地区高校平均水平。均水平。毕业生的初次就生的初次就业率率70%，年底就，年底就业率可率可作参考。作参考。130a7. 一一级指指标：教学：教学质量量 7.5.2就就业质量量 基本要求：基本要求：就就业面向符合学校培养目面向符合学校培养目标要求，要求，毕业生就生就业岗位与所学位与所学专业相关性相关性较高，就高，就业岗位位适适应性性较强，有良好的，有良好的发展机会。展机会。毕业生生和用人和用人单位位对就就业工作的工作的满意度意度较高。高。131a7. 一一级指指标：教学：教学质量量着重考察学校在就着重考察学校在就业方面的工作，采取什么方面的工作，采取什么措施，取得什么效果。措施，取得什么效果。主要看主要看应届届毕业生就生就业去向、去向、岗位分布。位分布。132a 谢谢133a参考参考图例：例：感感谢您的您的观看！看！134a知知识回回顾Knowledge Knowledge ReviewReview