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1、心理健康心理健康 课程说课课程说课说课竞赛参赛课程：心理健康湖南省江南工业学校阳光总在风雨后心理学说课阳光总在风雨后教学教学体会体会使用使用教材教材 学习学习 方法方法板书板书设计设计教学教学方法方法教学教学过程过程说课竞赛参赛课程： 心理健康心理学说课阳光总在风雨后中等职业教育课程改革国家规划新教材 心理健康主编:俞国良一说教材心灵故事心灵故事心海导航心海导航心理体验心理体验成长工作坊成长工作坊拓展训练拓展训练 （一）（一） 教材分析教材分析心理健康心理健康 课程说课课程说课心理学说课阳光总在风雨后 阳光总在风雨后这一节的内容是教材第二单元第7课，它是成长篇中自我认识单元中的一次课，是学生认
2、识自我、快乐成长的必备知识。 通过这部分内容的学习，学生能学会正确地对待挫折和提高挫折的承受力。一说教材（二）本节课在教材中的地位和作用（二）本节课在教材中的地位和作用心理健康心理健康 课程说课课程说课心理学说课阳光总在风雨后教学重点：阐述挫折的积极意义。 教学难点：学会挫折应对的策略； 提高挫折承受力。 一说教材（三）教学重难点（三）教学重难点心理健康心理健康 课程说课课程说课心理学说课阳光总在风雨后.知识目标知识目标：正确认识和分析困难与挫折。.技能目标技能目标：学会采取适当的防御机制应对面临的挫折。.素质目标素质目标：提高挫折承受力；以积极的心态面对挫折。一说教材（四）教学目标（四）教学
3、目标心理健康心理健康 课程说课课程说课心理学说课阳光总在风雨后二说教法（一）学情分析（一）学情分析1.学生多数来自农村,对心理健康知识比较匮乏.2.学生学习积极性总体表现(少数同学勤于思考,善于提问,大部分同学独立思考有待加强,个别同学学习态度不端正)心理健康心理健康 课程说课课程说课心理学说课阳光总在风雨后二说教法（二）学前准备（二）学前准备1.教师教学资料 教学方案、课件（教师用） 预习工作任务书（学生用） 总结自己平时生活中应对挫折的方法 从网上或课外书中查找一位你认为较成功的人士（毕业于中等职业学校），讲一讲他（她）在奋斗过程中遇到了哪些困难和挫折，又是如何克服的。 情景剧跌倒了的角色
4、扮演2. 学生进行初步分组心理健康心理健康 课程说课课程说课心理学说课阳光总在风雨后二说教法自我剖析角色扮演讨论交流想象模拟引导讲授心理健康心理健康 课程说课课程说课（三）教学方法心理学说课阳光总在风雨后二说教法（四）教学手段 采用多媒体教学手段。心理健康心理健康 课程说课课程说课心理学说课阳光总在风雨后三说学法心理健康心理健康 课程说课课程说课心理学说课阳光总在风雨后四说教学过程(一) 课程导入(二)心海导航(三) 心理体验(四) 成长工作坊(五) 拓展性训练 (六) 回音壁心理健康心理健康 课程说课课程说课心理学说课阳光总在风雨后（一） 课程导入p以书中的心灵故事导入课题p激发学生的学习兴
5、趣p引起学生对挫折的初步思考p为后面的教学做铺垫。 心理健康心理健康 课程说课课程说课(约3分钟)心理学说课阳光总在风雨后（二） 心海导航1. 1. 分组讨论心灵故事，交流并分享阅读感悟。分组讨论心灵故事，交流并分享阅读感悟。( (约约5 5分钟分钟) )心理健康心理健康 课程说课课程说课(约20分钟)心理学说课阳光总在风雨后（二） 心海导航2.2.补充佛与台阶的故事，学生分组讨论为什么它们的命运如补充佛与台阶的故事，学生分组讨论为什么它们的命运如此天差地别？老师引导讲授挫折的意义。此天差地别？老师引导讲授挫折的意义。( (约约8 8分钟分钟) )石佛与石阶的故事石佛与石阶的故事心理健康心理健
6、康 课程说课课程说课心理学说课阳光总在风雨后（二） 心海导航3.3.补充两可图补充两可图, , 学生可以更直观的感受从不同的角度看学生可以更直观的感受从不同的角度看问题，从中学会挫折应对的策略问题，从中学会挫折应对的策略.(.(约约3 3分钟分钟) )心理健康心理健康 课程说课课程说课心理学说课阳光总在风雨后（二）心海导航学生学生讨论交流讨论交流4.学生讨论交流平时生活中应对挫折的方法；学生讨论交流平时生活中应对挫折的方法； 教师引导教师引导讲授如讲授如何采取适当的防御机制应对挫折。何采取适当的防御机制应对挫折。( (约约4 4分钟分钟) )心理健康心理健康 课程说课课程说课心理学说课阳光总在
7、风雨后（三）心理体验同样是跌倒了-失败先生“这破路太不平坦了”平凡先生“谁来帮帮我”成功先生“我要继续向前冲”。心理健康心理健康 课程说课课程说课(约10分钟)心理学说课阳光总在风雨后（四）成长工作坊1. 自我剖析：我的一次挫折经历应对方法和结果心理健康心理健康 课程说课课程说课(约8分钟)心理学说课阳光总在风雨后（四）成长工作坊2. 教师补充胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆的flash展示，学生讨论交流最后的结果，教师进一步引导学生剖析自己在挫折面前你愿意做哪一种？放三碗水在火上烧热 在第一个碗中放入胡萝卜 在第二个碗中放入鸡蛋 在第三个碗中放入咖啡豆 煮15分钟后 将三种材料取出 观察实验结果心理健康
8、心理健康 课程说课课程说课心理学说课阳光总在风雨后（四）成长工作坊提示：把开水比喻人生的挫折，三样东西经水煮后的变化表示人遭受挫折后的变化紅萝卜 硬变软鸡 蛋 软变硬咖啡豆 粉末不见了 水变了颜色 有香醇的味道心理健康心理健康 课程说课课程说课心理学说课阳光总在风雨后（五）拓展性训练心理健康心理健康 课程说课课程说课分组讨论交流： 任务:讲述一位你认为较成功的人士（毕业于中等职业学校），讲一讲他（她）在奋斗过程中遇到了哪些困难和挫折，又是如何克服的。(约5分钟)心理学说课阳光总在风雨后（六）回音壁人生路上甜苦和喜忧人生路上甜苦和喜忧愿意与你分担所有愿意与你分担所有 难免曾经跌到和等候难免曾经跌
9、到和等候 要勇敢的抬头要勇敢的抬头谁愿藏躲在避风的港口谁愿藏躲在避风的港口宁有波涛汹涌的自由宁有波涛汹涌的自由愿是你心中灯塔的守候愿是你心中灯塔的守候在迷雾中让你看透在迷雾中让你看透阳光总在风雨后阳光总在风雨后乌云上有晴空乌云上有晴空珍惜所有的感动珍惜所有的感动每一份希望在你手中每一份希望在你手中阳光总在风雨后阳光总在风雨后请相信有彩虹请相信有彩虹风风雨雨都接受风风雨雨都接受我一直会在你的左右我一直会在你的左右1.播放音乐：许美静阳光总在风雨后2.作业布置:结合自己的实际经历，根据教师提供的情境说明自己如何应对。3.课堂评价与反馈：学生的学习效果由教师评价和学生相 互评价结合起来。4.教师多元
10、化评价体系心理健康心理健康 课程说课课程说课(约4分钟)心理学说课阳光总在风雨后一、正确认识和分析困难与挫折 1、消极后果 2、积极意义二、面对挫折应采取的措施 1、愈挫愈勇 2、修订目标五说板书心理健康心理健康 课程说课课程说课心理学说课阳光总在风雨后在本节课的设计过程中教师的角色为编剧，负责提供素材、提出问题和控制时间。以学生为主体，学生通过讨论交流，“自编自导自演”的方式学习知识，充分发挥学生学习的自主性，激活他们的思维。对于学生创造性的而不是标准回答给予保护和肯定，鼓励创新思维的发展。六说教学体会心理健康心理健康 课程说课课程说课心理学说课阳光总在风雨后心理健康心理健康 课程说课课程说课说课竞赛参赛课程：心理健康参赛教师：尹繁荣湖南省江南工业学校谢谢各位专家莅临指导!心理学说课阳光总在风雨后
