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1、虽有嘉肴虽有嘉肴 礼记，又名小戴礼记，（ ）家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉（ ）编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”礼记因此而得名，即对“礼”的解释。 课文节选自学记，是中国教育史上（ ）系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。介绍礼记儒儒戴圣戴圣第一部第一部字词学习字词学习字词学习字词学习嘉肴（嘉肴（ ） 弗食（弗食（ ） 自强（自强（ ） 教学相长（教学相长（ ）兑命（兑命（ ） 学（学（ ）学（）学（ ）半）半y
2、y o oqinqinyuyu xixi o of f zhnzhnxuxu 把握朗读节奏虽有虽有虽有虽有/ /嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/ /其旨也；其旨也；其旨也；其旨也；虽有虽有虽有虽有/ /至道，弗学，不知至道，弗学，不知至道，弗学，不知至道，弗学，不知/ /其善也。其善也。其善也。其善也。是故是故是故是故/ /学学学学/ /然后知不足，教然后知不足，教然后知不足，教然后知不足，教/ /然后知困。然后知困。然后知困。然后知困。知不足，然后知不足，然后知不足，然后知不足，然后/ /能自反也；能自反也；能自反也；能自反也；知困，然后知困，然后知困，然后
3、知困，然后/ /能自强也。能自强也。能自强也。能自强也。故曰：教学故曰：教学故曰：教学故曰：教学/ /相长也。相长也。相长也。相长也。兑命兑命兑命兑命曰曰曰曰“学学学学/ /学半学半学半学半”，其，其，其，其/ /此之谓乎！此之谓乎！此之谓乎！此之谓乎！ 所以，学习之后才知道自己的不足， 虽然有最好的方法，虽虽 有 嘉嘉 肴肴， 弗 食，食， 虽 有 至至 道道 ，不知 其 旨旨 也；弗 学，不知 其 善善也。 是故是故 学 然后 知 不足，教 然后 知 困。困。教人之后才知道自己有不懂得地方。虽然有美味的肉食， 不去品尝， 就不知道它味道的甘美；不去学习，就不知道它的好处。虽然好，美用鱼、肉
4、做的菜（味道）甘美好处最好的道理不通，理解不了所以，因此吃，品尝疏通文意其其 此此 之之 谓谓 乎乎？占自己学习的一半。”知 不足， 然后能 自反反 也；知 困， 然后能 自强自强也。故 曰：教 学 相 长长也。知道了自己的不足，然后就能自我反思； 知道了自己困惑的地方，然后就能勉励自己。所以说： 教与学是相互促进的。兑命曰：尚书兑命说：“学“教别人，学 半。”反省，反思说的就是这个道理吧？ “此之谓乎”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是吧。”自我勉励表示推测语气。大概，恐怕促进大概说的就是这个道理吧！品析课文1 1 1 1、本文论述了哪两者之间的关系？本文论述了哪两者之间的关系？本文论
5、述了哪两者之间的关系？本文论述了哪两者之间的关系？ 找找找找出虽有佳肴一文的中心论点。出虽有佳肴一文的中心论点。出虽有佳肴一文的中心论点。出虽有佳肴一文的中心论点。教学相长。教学相长。教和学的关系教和学的关系 。虽虽有有佳佳肴肴佳肴佳肴至道至道弗食弗食弗学弗学不知不知其旨其旨不知不知其善其善类类比比推推理理2 2 2 2、文章的中心论点是、文章的中心论点是、文章的中心论点是、文章的中心论点是“教学相长教学相长教学相长教学相长”，为什么开头，为什么开头，为什么开头，为什么开头却从却从却从却从“佳肴佳肴佳肴佳肴”开始写起？开始写起？开始写起？开始写起？ 从从从从“佳肴佳肴佳肴佳肴”写起，是为了由写
6、起，是为了由写起，是为了由写起，是为了由“佳肴佳肴佳肴佳肴”“”“”“”“至道至道至道至道”引出下文对教与学关系的论述，有引出下文对教与学关系的论述，有引出下文对教与学关系的论述，有引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴佳肴佳肴佳肴”“”“”“”“至道至道至道至道”作类比，教与学的关系就作类比，教与学的关系就作类比，教与学的关系就作类比，教与学的关系就浅显易懂浅显易懂浅显易懂浅显易懂了，这了，这了，这了，这种论证方法叫作种论证方法叫作种论证方法叫作种论证方法叫作“类比论证类比论证类比论证类比论证”。3 3 3 3、谈谈你对、谈谈你对、谈谈你对、谈谈你对“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽虽有嘉肴，弗
7、食，不知其旨也；虽虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也有至道，弗学，不知其善也有至道，弗学，不知其善也有至道，弗学，不知其善也”的理解。的理解。的理解。的理解。 实践非常重要，要把明白了的道理付诸行动，实践非常重要，要把明白了的道理付诸行动，实践非常重要，要把明白了的道理付诸行动，实践非常重要，要把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确通过行动来证明道理是否正确通过行动来证明道理是否正确通过行动来证明道理是否正确。4 4 4 4、“教学相长教学相长教学相长教学相长”的结论在前面已经道明，课文最的结论在前面已经道明，课文最的结论在前面已经
8、道明，课文最的结论在前面已经道明，课文最后后后后兑命兑命兑命兑命中的一段话是否多余？中的一段话是否多余？中的一段话是否多余？中的一段话是否多余？ 不多余，不多余，不多余，不多余，“学学半学学半学学半学学半”的意思是的意思是的意思是的意思是“教人是学习教人是学习教人是学习教人是学习的一半的一半的一半的一半”，这是对本文观点的补充说明。，这是对本文观点的补充说明。，这是对本文观点的补充说明。，这是对本文观点的补充说明。兑命兑命兑命兑命的话进一步论证了的话进一步论证了的话进一步论证了的话进一步论证了“教学相长教学相长教学相长教学相长”的道理，的道理，的道理，的道理，增强增强增强增强了文章的说服力。了
9、文章的说服力。了文章的说服力。了文章的说服力。1 1 1 1、作者是如何论述、作者是如何论述、作者是如何论述、作者是如何论述“教学相长教学相长教学相长教学相长”这一观点的？这一观点的？这一观点的？这一观点的？合作探讨逐层论证逐层论证逐层论证逐层论证学知不足，教后知困学知不足，教后知困学知不足，教后知困学知不足，教后知困不足自反，知困自强不足自反，知困自强不足自反，知困自强不足自反，知困自强2 2 2 2、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 教学相长。人学习之后就会知道不足，知教学
10、相长。人学习之后就会知道不足，知教学相长。人学习之后就会知道不足，知教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成
11、的。相辅相成的。相辅相成的。相辅相成的。 课堂小结虽虽虽虽有有有有嘉嘉嘉嘉肴肴肴肴类比引入类比引入类比引入类比引入逐层论证逐层论证逐层论证逐层论证引用作结引用作结引用作结引用作结学学半学学半学学半学学半弗食佳肴，不知其旨弗食佳肴，不知其旨弗食佳肴，不知其旨弗食佳肴，不知其旨弗学至道，不知其善弗学至道，不知其善弗学至道，不知其善弗学至道，不知其善不足自反，知困自强不足自反，知困自强不足自反，知困自强不足自反，知困自强学知不足，教后知困学知不足，教后知困学知不足，教后知困学知不足，教后知困教教教教学学学学能能能能相相相相长长长长实实实实践践践践出出出出真真真真知知知知我能背过虽有，弗，不知；虽有，
12、弗，不知。是故学，教。知不足，然后；知困，然后。故曰：“”。兑命曰：“”。其？布置作业1 1、背诵虽有嘉肴；、背诵虽有嘉肴；2 2、归纳重点字词解释。、归纳重点字词解释。通假字通假字兑兑命命曰曰（同（同“说说”，指的是殷商时的贤相傅说），指的是殷商时的贤相傅说）yuyu 状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才
13、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才
14、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路古今异义古今异义1 1. .不知其不知其旨旨也也（古义：古义：味美味美 今义：今义：主旨）主旨）2 2. .教然后知教然后知困困（古义：古义：困惑困惑 今义：今义：穷苦，艰难）穷苦，艰难）3 3. .教学相教学相长长也也（古义：古义：促进，提高促进，提高 今义：今义：增长）增长）一词多义一词多义学学其其学学学半（学半（ ）学学学学半（半（ ）不知不知其其旨也（旨也（ ）其其此之谓乎（此之谓乎（ ）动词，教导动词，教导动词，学习动词，学习代词，它的代词，它的副词，表示推测副词，表示推测状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路
15、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路
16、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路倒装句：倒装句：其此其此之谓之谓乎乎。（“之谓之谓”是文言文中一种比较固定的用是文言文中一种比较固定的用法，是将宾语提前的倒装句，译为法，是将宾语提前的倒装句，译为“说的说的是是”。作用：宾语用代词。作用：宾语用代词“之之”复指一下，复指一下，强调宾语。强调宾语。）文言句式文言句式
