《历史教学中的跨学科渗透与教学设计.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《历史教学中的跨学科渗透与教学设计.ppt（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、历史教学中的跨学科渗透历史教学中的跨学科渗透与教学设计与教学设计一、跨学科视野是历史学特征一、跨学科视野是历史学特征二、历史智慧尽在纵横交叉中二、历史智慧尽在纵横交叉中三、历史跨学科渗透的朦胧美三、历史跨学科渗透的朦胧美四、教学设计中的跨学科渗透原则四、教学设计中的跨学科渗透原则 一、跨学科视野是历史学特征一、跨学科视野是历史学特征 1 1 1 1、“世界上只有一门学问世界上只有一门学问世界上只有一门学问世界上只有一门学问”：马克思历史智慧：马克思历史智慧：马克思历史智慧：马克思历史智慧 过去的一切都属于历史，而过去的人和事物总是包罗万象的。过去的一切都属于历史，而过去的人和事物总是包罗万象的
2、。过去的一切都属于历史，而过去的人和事物总是包罗万象的。过去的一切都属于历史，而过去的人和事物总是包罗万象的。 自然环境、衣食住行、人物制度、发明创造、瘟疫灾荒甚至传说自然环境、衣食住行、人物制度、发明创造、瘟疫灾荒甚至传说自然环境、衣食住行、人物制度、发明创造、瘟疫灾荒甚至传说自然环境、衣食住行、人物制度、发明创造、瘟疫灾荒甚至传说妖术（妖术（妖术（妖术（叫魂叫魂叫魂叫魂）等都在其中，已突破战争和平、帝王将相俗套。）等都在其中，已突破战争和平、帝王将相俗套。）等都在其中，已突破战争和平、帝王将相俗套。）等都在其中，已突破战争和平、帝王将相俗套。 专业选择旧事（和学生关于专业的对话）专业选择旧
3、事（和学生关于专业的对话）专业选择旧事（和学生关于专业的对话）专业选择旧事（和学生关于专业的对话） 2 2 2 2、与人相关的一切都在历史视野中：人文意识、与人相关的一切都在历史视野中：人文意识、与人相关的一切都在历史视野中：人文意识、与人相关的一切都在历史视野中：人文意识 人的情感、个性及外貌，如拿破仑的性格、身高等。人的情感、个性及外貌，如拿破仑的性格、身高等。人的情感、个性及外貌，如拿破仑的性格、身高等。人的情感、个性及外貌，如拿破仑的性格、身高等。 聚族而居下的聚族而居下的聚族而居下的聚族而居下的“表兄妹通婚表兄妹通婚表兄妹通婚表兄妹通婚”。朱庆馀。朱庆馀。朱庆馀。朱庆馀近试近试近试近
4、试：“洞房昨夜停洞房昨夜停洞房昨夜停洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低头问夫婿，画眉深浅入时无？红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低头问夫婿，画眉深浅入时无？红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低头问夫婿，画眉深浅入时无？红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低头问夫婿，画眉深浅入时无？” 3 3 3 3、没有广阔视野的历史谈不上科学：座标意识、没有广阔视野的历史谈不上科学：座标意识、没有广阔视野的历史谈不上科学：座标意识、没有广阔视野的历史谈不上科学：座标意识 马克思马克思马克思马克思“亚细亚方式亚细亚方式亚细亚方式亚细亚方式”论；恩格斯论；恩格斯论；恩格斯论；恩格斯“合力制导历史合力制导历史合力制导历史合力制导历史
5、”论论论论 二、历史智慧尽在纵横交叉中二、历史智慧尽在纵横交叉中 1 1、对、对、对、对传说传说传说传说的解说的解说的解说的解说文学文学文学文学 大禹治水：大禹治水：大禹治水：大禹治水：疏导为主、防堵为辅；疏导为主、防堵为辅；疏导为主、防堵为辅；疏导为主、防堵为辅；牺牲精神、牺牲精神、牺牲精神、牺牲精神、“ “过家不入过家不入过家不入过家不入” ”；纪律严明、涂山大会。纪律严明、涂山大会。纪律严明、涂山大会。纪律严明、涂山大会。智慧不仅是智慧不仅是智慧不仅是智慧不仅是“ “防川防川防川防川” ”之忌之忌之忌之忌 龙飞凤舞：龙飞凤舞：龙飞凤舞：龙飞凤舞：“龙龙龙龙”由蛇图腾神化（兼并融合）而来，
6、是个混血由蛇图腾神化（兼并融合）而来，是个混血由蛇图腾神化（兼并融合）而来，是个混血由蛇图腾神化（兼并融合）而来，是个混血儿：蛇身马头、鹿角鹰爪、鱼鳞牛耳。儿：蛇身马头、鹿角鹰爪、鱼鳞牛耳。儿：蛇身马头、鹿角鹰爪、鱼鳞牛耳。儿：蛇身马头、鹿角鹰爪、鱼鳞牛耳。“凤凤凤凤”由鸟图腾神化（兼并融由鸟图腾神化（兼并融由鸟图腾神化（兼并融由鸟图腾神化（兼并融合）而来，也是个混血儿：鸡喙（合）而来，也是个混血儿：鸡喙（合）而来，也是个混血儿：鸡喙（合）而来，也是个混血儿：鸡喙（huhuhuhu ）燕颔（）燕颔（）燕颔（）燕颔（h h h h n n n n）、鸿头龟背（）、鸿头龟背（）、鸿头龟背（）、鸿头
7、龟背（“龙纹龙纹龙纹龙纹”）、蛇颈鱼尾。）、蛇颈鱼尾。）、蛇颈鱼尾。）、蛇颈鱼尾。 2 2、对、对、对、对诗歌诗歌诗歌诗歌的引证的引证的引证的引证文学、社会学、外交学文学、社会学、外交学文学、社会学、外交学文学、社会学、外交学 朱陈村朱陈村朱陈村朱陈村：传统社会的经、社和文化。传统社会的经、社和文化。传统社会的经、社和文化。传统社会的经、社和文化。 哭泣哭泣哭泣哭泣、船长船长船长船长 3 3、以、以、以、以“ “合力合力合力合力” ”图解战国文化选择图解战国文化选择图解战国文化选择图解战国文化选择物理学物理学物理学物理学 “和而不同和而不同和而不同和而不同”且且且且“不异不异不异不异”的战国的
8、战国的战国的战国“百家争鸣百家争鸣百家争鸣百家争鸣”。“合力制导合力制导合力制导合力制导历史方向历史方向历史方向历史方向”的理论来自的理论来自的理论来自的理论来自恩格斯恩格斯恩格斯恩格斯。 马克思马克思马克思马克思“ “亚细亚形态亚细亚形态亚细亚形态亚细亚形态” ” 习近平与德国总理默克尔会谈时引习近平与德国总理默克尔会谈时引习近平与德国总理默克尔会谈时引习近平与德国总理默克尔会谈时引牛顿三定律牛顿三定律牛顿三定律牛顿三定律作比。作比。作比。作比。 “同同”流派流派（法家（法家（法家（法家及及及及道家道家道家道家等等等等） 董仲舒董仲舒（儒术）（儒术）（儒术）（儒术） “和和”流派流派（儒家（
9、儒家（儒家（儒家及及及及墨家墨家墨家墨家等等等等） “异异”流派流派（个别隐士）（个别隐士）（个别隐士）（个别隐士） 先秦文化抉择作用力结构图先秦文化抉择作用力结构图 二、历史智慧尽在纵横交叉中二、历史智慧尽在纵横交叉中 4 4、对、对、对、对地理环境地理环境地理环境地理环境的认识的认识的认识的认识地理学、文学地理学、文学地理学、文学地理学、文学 对对对对西北周边环境西北周边环境西北周边环境西北周边环境的认识：的认识：的认识：的认识：伤边诗伤边诗伤边诗伤边诗与与与与西流水西流水西流水西流水 5 5、对、对、对、对传统礼仪传统礼仪传统礼仪传统礼仪的认识的认识的认识的认识民俗学民俗学民俗学民俗学
10、清代的中西礼仪冲突：乾隆、嘉庆帝时都有。清代的中西礼仪冲突：乾隆、嘉庆帝时都有。清代的中西礼仪冲突：乾隆、嘉庆帝时都有。清代的中西礼仪冲突：乾隆、嘉庆帝时都有。 清宫密档清宫密档清宫密档清宫密档之之之之马戛尔尼访华马戛尔尼访华马戛尔尼访华马戛尔尼访华（乾隆帝）（乾隆帝）（乾隆帝）（乾隆帝）； 两广总督孙两广总督孙两广总督孙两广总督孙玉庭与嘉庆帝玉庭与嘉庆帝玉庭与嘉庆帝玉庭与嘉庆帝关于英国使节斯当东的朝见之礼。关于英国使节斯当东的朝见之礼。关于英国使节斯当东的朝见之礼。关于英国使节斯当东的朝见之礼。孙玉庭：孙玉庭：孙玉庭：孙玉庭：宽之以异域宽之以异域宽之以异域宽之以异域仪文，责之以天朝法度，以茶
11、叶作为后备惩罚手段。仪文，责之以天朝法度，以茶叶作为后备惩罚手段。仪文，责之以天朝法度，以茶叶作为后备惩罚手段。仪文，责之以天朝法度，以茶叶作为后备惩罚手段。 避讳与等级制。避讳与等级制。避讳与等级制。避讳与等级制。避皇帝谥号、名讳，即便官制、死人、干支都避皇帝谥号、名讳，即便官制、死人、干支都避皇帝谥号、名讳，即便官制、死人、干支都避皇帝谥号、名讳，即便官制、死人、干支都要避讳：要避讳：要避讳：要避讳：民部民部民部民部改改改改户部户部户部户部；庄子、徐弘祖庄子、徐弘祖庄子、徐弘祖庄子、徐弘祖避避避避刘庄、弘历刘庄、弘历刘庄、弘历刘庄、弘历就改就改就改就改严子、徐宏祖严子、徐宏祖严子、徐宏祖严
12、子、徐宏祖；正月正月正月正月因避嬴政讳改因避嬴政讳改因避嬴政讳改因避嬴政讳改“端月端月端月端月”。 6 6、与其他学科的交叉、与其他学科的交叉、与其他学科的交叉、与其他学科的交叉 兵车行兵车行兵车行兵车行：诗诗诗诗与和平主义；与和平主义；与和平主义；与和平主义；“叫魂叫魂叫魂叫魂”：社会学社会学社会学社会学与改革举措与改革举措与改革举措与改革举措 三、历史跨学科渗透的朦胧美三、历史跨学科渗透的朦胧美 1 1 1 1、歌诗中的、歌诗中的、歌诗中的、歌诗中的“安土重迁安土重迁安土重迁安土重迁”音乐、文学、民俗音乐、文学、民俗音乐、文学、民俗音乐、文学、民俗 “乡愁乡愁乡愁乡愁”、“乡乡乡乡 情情情
13、情”，思乡与，思乡与，思乡与，思乡与赏月赏月赏月赏月 2 2 2 2、古今东南海洋环境认识的差异、古今东南海洋环境认识的差异、古今东南海洋环境认识的差异、古今东南海洋环境认识的差异音乐、影视、审美情音乐、影视、审美情音乐、影视、审美情音乐、影视、审美情趣趣趣趣 特殊情感与特殊情感与特殊情感与特殊情感与李白对晁衡李白对晁衡李白对晁衡李白对晁衡的悲悼诗、的悲悼诗、的悲悼诗、的悲悼诗、曹操曹操曹操曹操的非主流爱好，的非主流爱好，的非主流爱好，的非主流爱好，与我们的生活、思潮和制度都有关。与我们的生活、思潮和制度都有关。与我们的生活、思潮和制度都有关。与我们的生活、思潮和制度都有关。 四、教学设计中跨学科渗透原则四、教学设计中跨学科渗透原则 1 1 1 1、合理性、合理性、合理性、合理性科学、围绕目标科学、围绕目标科学、围绕目标科学、围绕目标 2 2 2 2、通俗性、通俗性、通俗性、通俗性教学、导学激趣教学、导学激趣教学、导学激趣教学、导学激趣 3 3 3 3、启发性、启发性、启发性、启发性认识、科研突破认识、科研突破认识、科研突破认识、科研突破
