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1、说说教材修订 (2012)（数与代数部分）（20130503，上海）唐复苏苏州大学数学科学学院教授华东师大版初中数学教科书副主编遵循课标 保持特色与时俱进 求真务实精益求精 好教好学关注课程目标四基：基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式思考，增强发现问题、提出问题的能力，分析问题和解决问题的能力价值，兴趣，信心，习惯，创新意识和科学态度主要修改（只讲四点）一、调整内容，把握难度和深广度二、注意加强数学思想方法 和数学活动经验三、关注教学方式的转变四、精益求精，好教好学一、调整内容， 把握难度和深广度严格执行课标
2、（2011）的具体规定，适当增删、调整内容，把握难度和深广度一、调整内容，把握难度和深广度 增加增加的主要内容：的主要内容：第第7 7章增加章增加“简单的三元一次方程组简单的三元一次方程组”（选学（选学内容，不作考试要求）。有利于理解消元思想。内容，不作考试要求）。有利于理解消元思想。教材第教材第7 7章增加一节，章标题改为一次方程组。章增加一节，章标题改为一次方程组。第第1212章第章第3 3节乘法公式：将两数差的平方公式列节乘法公式：将两数差的平方公式列入正文入正文（原来在例题中出现）（原来在例题中出现），两种证法。，两种证法。第第2222章一元二次方程：增加一元二次方程判别式章一元二次方
3、程：增加一元二次方程判别式（原有阅读材料）（原有阅读材料），增加一元二次方程根与系数，增加一元二次方程根与系数的关系的关系（原第（原第3 3节实践与探索之问题节实践与探索之问题3 3），教材这，教材这两个内容均调整为正文，各立一小标题（小节）。两个内容均调整为正文，各立一小标题（小节）。一、调整内容，把握难度和深广度删减删减的主要内容：的主要内容：第第2 2章有理数中删除章有理数中删除 “有效数字有效数字”的概念及有关的概念及有关内容；内容；课标删除课标删除“能根据具体问题中的数量关系，列出能根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式组，解决简单的实际问题。一元一次不等式组，解决简单的实际问
4、题。”教教材第材第8 8章一次不等式中，删去章一次不等式中，删去“不等式组的应用不等式组的应用”的有关例、习题；的有关例、习题；一、调整内容，把握难度和深广度课标不再要求课标不再要求“能确定简单的整式、分式中的函数的自能确定简单的整式、分式中的函数的自变量范围变量范围”，突出要求，突出要求“能确定简单实际问题中函数自能确定简单实际问题中函数自变量的取值范围变量的取值范围”教材对此有所加强教材对此有所加强. .在八下函数三种表示法后。增添一段： “ “在研究函数时，必须注意自变量的取值范围在研究函数时，必须注意自变量的取值范围. . 实际问实际问题中，自变量的取值必须符合实际意义。例如，上述问题
5、中，自变量的取值必须符合实际意义。例如，上述问题题4 4中，自变量中，自变量r r表示圆的半径，不能为负数或零，即它表示圆的半径，不能为负数或零，即它的取值范围为一切正实数。的取值范围为一切正实数。” ”在以后处理有关实际问题时，也适当关注自变量的取值在以后处理有关实际问题时，也适当关注自变量的取值范围。如八下第范围。如八下第4343页的页的【讨论讨论】；九下第；九下第2626章增添的一章增添的一道富有思考性的题道富有思考性的题( (【试一试试一试】) ) 。删去单纯由函数关系式求自变量的取值范围的题目删去单纯由函数关系式求自变量的取值范围的题目 。一、调整内容，把握难度和深广度根据课标（20
6、11）关于二次根式内容的要求：“根号下仅限于数”. 教材删去（或修改）一些例题、练习和习题.如删去原p.3概括后的例子：化简 等。二、注意加强数学思想 方法和数学活动经验 1.增补一些【读一读】和【阅 读材料】 2.修改、完善云图 3.更新小结1.增补一些【读一读】和【阅读材料】八上【读一读】：根据除法的意义来推导同底数幂的除法法则。 关注数学原理 ，渗透待定系数法。八上【读一读】：末位数字是5的两位数平方的速算法则。 引导探索速算法则，运用乘法公式说明原理，积累数学活动经验。1.增补一些【读一读】和【阅读材料】九上【读一读】：什么时候两数的积为零谈谈因式分解法解方程的依据。 关注数学原理。九
7、下【读一读】：待定系数法。 关注数学思想方法。八下【阅读材料】：“类比”。 突出数学思想方法。2.修改、完善云图 设置云图，提出有价值的问题，给出富有启发性的提示，有利于组织学生的自主学习活动，这是本教材的一个特色. 这次修订，对云图有所增删、修改，突出数学思想方法和数学活动经验。同时对云图的文字进一步推敲，做到恰如其分，更加精益求精，更加有意义，更加有启发性.2.修改、完善云图七下第2页问题2开头增设云图，对所用的方法（尝试检验法）作出概括。（例1）根据课标修订稿的要求，七下在“方程的简单变形”前增添了“等式的性质”。第5页设置的练习2及云图，作为从等式性质到方程简单变形的过渡。例 尝试检验
8、法（云图概括）2.修改、完善云图八下第44页【分析】旁云图：“先找出问题中的变量并用字母表示，再探求变量之间的函数关系式.” 关注数学模型思想九下第16页【例4】云图：“先配方，将函数关系式化成 的形式”。 抓住解题关键，启发思考，突出数学思想方法2.修改、完善云图 （九下第（九下第1818页）页）云图启发学生自主活动（研究任意二次函数的图像云图启发学生自主活动（研究任意二次函数的图像性质）性质） ，从特殊到一般，关注数学活动经验，从特殊到一般，关注数学活动经验 后面留空供学生书写思考的结果后面留空供学生书写思考的结果. .3 更新小结 各章的小结，改变过去只是所学内容的机械罗列或简单堆砌的状
9、况，注意全章各部分之间的内在联系，有机组织，整体把握，做到温故而知新，使知识和能力得到升华，有所发展，有所前进. 特别是小结的第二部分“要点”，通过回顾学习本章内容所经历的过程，关注数学活动的经验；对有关内容的概括，突出数学本质，揭示有关的数学观点、思想和方法. 进一步强化数学活动，丰富学生的数学活动经验关注活动关注活动过程过程： 概念（定义）的形成过程概念（定义）的形成过程 结论（性质）的探索过程结论（性质）的探索过程 证明的发现过程证明的发现过程注意注意概括概括（定义，定理，证明）（定义，定理，证明）注意认识规律，从特殊到一般，抓住本质注意认识规律，从特殊到一般，抓住本质 特例特例 一般一
10、般 归纳、发现、概括（结论归纳、发现、概括（结论规律、本质）规律、本质） 启迪方法启迪方法( (计算，证明）计算，证明）合情推理与演绎推理有机结合合情推理与演绎推理有机结合小结案例之一（第12章）回顾学习过程关注回顾学习过程关注数学关注数学活动数学关注数学活动经验经验突出数学思想方法突出数学思想方法（化归）和数学原（化归）和数学原理理小结案例之一（第12章）关注数学活动经验，数学思想（一般到特殊，数形结合，数学美）类比思想 小结案例之二（第17章）唯物辩证思想（数学来源于实际，运动变化）数形结合思想回顾研究过程，关注数学活动经验，渗透数学模型思想小结案例之二（第17章）关注数学方法 （待定系数
11、法）注意知识间的联系。 数学建模的大致过程 实际问题实际问题 近似，概括，抽象近似，概括，抽象 数学模型数学模型（现实原型）（现实原型） （例如方程，（例如方程， 数学化数学化 函数）函数） 得得 解决解决 解解 数学数学 | | 问题问题 原始问题原始问题 检验检验 数学模型的数学模型的 的解答的解答 解答解答 回到实际问题回到实际问题 函数模型 实际问题实际问题 变量变量x,yx,y , ,数量关系数量关系 列函数表达式列函数表达式（运动、变化）（运动、变化） y=y=f(xf(x) ) 数学化数学化 研究性质研究性质 得得 ( (单调增、减单调增、减 解解 最大、最小最大、最小 原始问题
12、原始问题 检验检验 数学模型的数学模型的 的解答的解答 解答解答 回到实际问题回到实际问题小结复习建议对小结中提出的各个要点，提出问题，引导学生回顾学习过程，在课堂上与学生共同活动，在讨论和交流中逐步形成，不要直接灌输给学生.注意要点中提出的有关数学思想方法，同时结合有关的例、习题的解题方法，举一反三，提高能力。三、关注教学方式的转变1.调整和改善学习材料的安排，合理安排【试一试】、【概括】、【探索】、【例】、【思考】以及云图等，有效组织学习活动。2.先做，后概括3.教材版面留有学生自己“做”的空间4.提出富有思考性、探索性的问题三.关注教学方式的转变课标：基本理念3教学活动是师生积极参与、交
13、往互动、共同发展的过程，有效的教学活动是学生学与教师教的统一。学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流都是学习动手实践、自主探索、合作交流都是学习数学的重要方式数学的重要方式. .1.调整和改善学习材料的安排，合理安排【试一试】、【概括】、【探索】、【例】、【思考】以及云图等，有效组织学习活动。案例：（九下第2-3页）【问题1】-【试一试】-【分析】-列式-留空白【问题1】-【试一试】-【分析】-列式-留空
14、白【探索】（分析）-【概括】（二次函数概念）2.先做，后概括（案例）先做：【试一试】 云图提示再做：例1 利用旧知运算律概括（总结）：单项式乘法法则先做，后概括传统教学法（教学法的传统教学法（教学法的“ “颠倒颠倒” ”）先灌输：定义，定理，先灌输：定义，定理，法则，套路法则，套路讲解：例题（巩固）讲解：例题（巩固）反复练习，强化反复练习，强化目的：应试目的：应试结果：学得被动结果：学得被动 “ “闭窍闭窍” ”（越来越（越来越“ “笨笨” ”）“ “再创造再创造” ”思想的运用思想的运用试一试，做一做（实践，旧知试一试，做一做（实践，旧知试一试，做一做（实践，旧知试一试，做一做（实践，旧知新
15、知），感受，体验新知），感受，体验新知），感受，体验新知），感受，体验概括（法则）概括（法则）概括（法则）概括（法则） 自主探索，领会，理解自主探索，领会，理解自主探索，领会，理解自主探索，领会，理解运用运用运用运用 （新知）（新知）（新知）（新知） 进一步领会进一步领会进一步领会进一步领会 升华升华升华升华 建构建构建构建构 发展（情感、态度、能力）发展（情感、态度、能力）发展（情感、态度、能力）发展（情感、态度、能力） 学得主动，学会学得主动，学会学得主动，学会学得主动，学会“数学化数学化数学化数学化” “ “ “ “开窍开窍开窍开窍”（越来越聪明）（越来越聪明）（越来越聪明）（越来越聪明
16、）H.Freudenthal：再创造 数学教育方法的核心是学生的再数学教育方法的核心是学生的再创造。教师不应该把数学当作一个已创造。教师不应该把数学当作一个已经完成了的形式理论来教，不应该将经完成了的形式理论来教，不应该将各种定义、规则、算法灌输给学生，各种定义、规则、算法灌输给学生，而是应该创造合适的条件，让学生在而是应该创造合适的条件，让学生在学习数学的过程中，用自己的体验，学习数学的过程中，用自己的体验，用自己的思维方式，重新创造有关的用自己的思维方式，重新创造有关的数学知识。数学知识。 3.教材版面留有学生自己“做”的空间教材留有空白，修改稿进一步加强，有利于学生自主探索. 例如：八上
17、 第第29页【做一做】用多项式乘法法则计算:. (a+b)(a-b) 题目要求更明确：用已有知识（多项式乘法法则）探索乘法公式。留空白，自己动手，自主探索，同时保留公式的推导过程，给学生留下完整的学习材料。4.提出富有思考性、探索性的问题 （九下第20页） 关注自变量取值范围，提出变式问题，提高分析、比较，并灵活应用所学知识的能力，培养提出问题的能力。)四、精益求精，好教好学1修改文字叙述2更新数据，与时俱进3对例、习题进行全面梳理。4整合“阅读材料”（增删、改写，调整），提高可读性1 修改文字叙述（案例）原教材八下第52页（现第58页）图像特点（第*象限升降）函数性质（自变量一定范围函数单调
18、增减）当k0时若k0。区别于后面的当x0增加【思考】，理解反比例函数的特点2 更新数据，与时俱进例：(八下第39页练习第1题）世界总人口变化图增入2011年的70亿（原教材只到1998年的58亿）3对例、习题进行全面梳理。（1）注意切合学生认识规律和实际情况，适当控制题量和难度。 (2)注意例题、练习、习题、复习题之间的协调配合，由简到繁，有机联系。（3）更加注意思想教育，注意科学意义，注意符合实际，删除了一些有背核心价值或价值不大的例题和习题。4 整合“阅读材料”（增删、改写，调整），提高可读性原七上第2章阅读材料“光年和纳米”，改写后移至八下第16 章“分式”学习负整指数幂后，这时对“科学
19、记数法”有更完整的理解，使这一素材的阐述更为准确。八下第10页第16章新增【阅读材料】：“类比”（突出数学思想方法）.九上第22章增补【阅读材料】：“代数学之父”韦达（配合“一元二次方程根与系数关系”）4 整合“阅读材料”（增删、改写，调整），提高可读性删去八上【阅读材料】你会读吗？（英汉对照） （本身意义不大，而且个别提法与我国习惯不符）删去八下第16章p.10 【阅读材料】“历史上的分数运算法则” （意义不大）。亲爱的朋友：一本精品教材及其实施，凝结着我们大家的心血，您的付出不会白费，课程改革的功劳簿上将记上您的奉献。恭祝各位：一路平安 节日快乐 身体健康 工作顺利谢谢大家谢谢大家! !唐复苏唐复苏 地址：苏州大学数学科学学院地址：苏州大学数学科学学院 （邮编（邮编215006215006）电话：电话：051205126725720167257201，1305287979013052879790E-mailE-mail地址：地址：
