语文三年级燕子教学设计

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1、语文三年级燕子教学设计 人教版语文三年级燕子教学设计 第一课时 一、导入新课 1、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 (1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 (2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。 (1)出示新词语，指名

2、认读，全班齐读。 (2)理解词语的意思。 4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一段 这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示” 4、读懂长句子的步骤怎样?先再，用线划出。 5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用? 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指

3、导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练，深入体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下? 4、你说得比我画得好!大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗? 三年级学过一篇课文翠鸟，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗?是不是也是作者的疏忽? 5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 6、再朗读第一小节，试背。 五、布置作业。 第二课时 一、复习巩固 1、齐背第一段。 2、说说第一段的段意。 二、学习课文第三自然段

4、 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么? (燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻) 2、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。 (板书：斜、掠过、唧) 3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的? 4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么? 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”? 7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)

5、8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读? 师：“小圆晕”是什么?想过吗?(教师板画) 师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗? 师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。 三、学习第四自然段 1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子

6、) 3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。 4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。 5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱? 师：这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱) 6、学生齐唱小燕子 7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。 8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”

7、?(因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹) 9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。 四、朗读三、四自然段。 第三课时 一、复习巩固 1、指名读 1、3、4 自然段。 2、说说这三自然段各写什么。 二、学习第二自然段 1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣) 2、我们先来学习第二句，齐读。 (1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学? (2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子) (3)师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽?

8、 (柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛) 3、学习第三句句子。 (1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。 (2)要求学生用理解长句子的方法来理解。 (3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师：什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用? (4)什么叫“赶集”? 师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。 师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。 (5)齐读第三句。 4、学习第四句。 这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 (1)谁能简单地说说这句话的意思

9、。 (2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思? (3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 三、总结，朗读全文。 小学语文三年级上册孙叔敖杀两头蛇教学设计 小学语文三年级上册孙叔敖杀两头蛇教学设计 教学目标： 1、能借助注释读懂古文的意思。 2、能正确熟读全文，做到停顿正确。 3、能讲述这个故事；能感受到孙叔敖小时侯是一个善良，能为他人着想的孩子。 教学重点、难点： 培养学生借助注释自学古文的能力，并能做到熟读成诵从而感受文章的主题。 学生准备： 读通课文，借助注释

10、理解文章内容。 教学过程： 一、了解人物，揭示课题。 （1）（出示图片）你们知道他是谁吗？（板书：孙叔敖）谁能读好这个名字？ （2）出示孙叔敖声生平简介。（结合课后注释） （4）师导入：的确，孙叔敖是个文武兼备、有勇有谋的人。那么，小的时候他又是一个怎样的人呢？今天，我们就要学习一篇有关他小时侯的故事。（补充课题，齐读） 二、朗读课文，了解内容。 1、读注释，了解文章出处。 2、朗读课文，疏通字词。 （1）教师范读课文，学生认真听读句时的正确停顿。 （2）学生自由读课文，并借助字典读准字音。 （3）指名读，注意纠正学生读错的地方。 重点掌握以下字词：为（wi）泣（q）曰（yu）矣（y） （4）

11、男、女生赛读。 （5）齐读课文。 三、借助注释，理解课文。 1、借助注释，用自己的话说说每句话的意思，并圈出不理解的字词。 2、小组交流，解疑。 3、集体反馈，逐句交流。 4、引导学生理解关键字词： 之：孙叔敖为婴儿之时（的） 杀而埋之、向者吾见之（它，指代两头蛇） 其：其母问其故（第一个是“他的”指孙叔敖；第二个指孙叔敖在哭这件事） 5、将全文连起来翻译。 四、结合译文，复述课文。 1、学生自由读译文。 2、展开想象，复述课文。 五、再读课文，拓展延伸。 1、齐读课文。 2、谈谈学了这篇课文后，你觉得孙叔敖是个怎样的人？你有什么感受？ 3、学生交流，师板书：善良、能为他人着想。 六、布置作业

12、： 1、背诵古文 2、把这个小故事讲给家人听。 板书设计： 30、孙叔敖杀两头蛇 见两头蛇杀而埋之 善良，能为他人着想 教学效果反馈： 孙叔敖杀两头蛇是一篇内容比较浅显的古文，因此在课堂上，放手让学生自己去读通古文，读懂古文。在组织交流的环节中，我抓住教学中的重点、难点，引导学生读正确古文的停顿，了解一些虚词的解释，以此巩固学生的学习效果，培养学生的学习能力，从课堂效果来看，基本达到了预期的目标。 一、教材分析 这篇短文选自新序一书，讲述了战国时代楚国孙叔敖小时候的故事。 全文共 5 句话，分 2 部分，第 1 句话为第 1 部分，讲述了孙叔敖在外游玩时把一条有两个头的怪蛇杀死了。第 25 句

13、话为第 2 部分，讲述了孙叔敖回家后哭了，母亲问他为什么，他把事情告诉了母亲。第 2 部分主要写了孙叔敖和母亲之间的对话，从他的话中，我们看到了一个善良，能为他人着想，孝顺父母的好孩子。 二、学情分析 在以往的学习过程中，学生也学会了一些基本阅读古文的基本方法，例如，在预习时借助工具书读通古文，借助注释初步了解古文的意思。在课堂上，教师则需要对学生读古文时的正确停顿再作示范朗读，以此培养学生的古文语感。对于古文中一些重点字的理解，尤其是虚词的理解，则需要教师在课堂上进行点拨，以此加深印象。 激发学生学习古文的兴趣，初步培养学生学习古文的方法是教学的出发点，所以对学生学习古文不要太过苛求，只要学

14、生能根据自己的理解流畅地讲述这个故事即可。 三、教学目标 根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标： 目标一：能借助工具书读通古文，在理解的基础上正确熟读全文，做到停顿正确。 读通古文、读正确古文是理解古文的基础。因此目标一的设定就是让学生能借助工具书读通古文，在教学时教师则重点指导学生注意古文朗读时的停顿。 目标二：能借助注释读懂古文的意思。联系课文中的具体内容了解古文中“之、其”在不同语境指代不同内容或对象。 本文是一篇自主阅读课文，内容比较浅显，课文中对重点字词的注释也相当清晰，因此引导学生借助注释读懂古文并不是一件难事。教师在组织交流时帮助学生了解古文中的一些指代

15、词需要根据不同的语境来理解意思。 目标三：通过阅读，感受孙叔敖是一个善良、能为他人着想的孩子。 在读懂的基础上，理解孙叔敖的为人，加深学生学习这篇古文的印象。 目标四：能向家人或伙伴讲述这个故事。 此目标的设定旨在锻炼学生的语言表达能力，同时也是巩固古文的学习。 四、教学设计 研究了教材，制定了教学目标后，我对教学进行了如下设计： （一）借助工具书读通古文，示范朗读指导正确停顿 随后的教学重点则放在指导学生在朗读古文时正确停顿上。教师采用示范朗读的方式，并让学生根据出示的停顿标记自己试着朗读，在多次组织学生朗读中，提高学生朗读古文的能力，培养正确的语感。 （二）借助注释理解古文，解决教学难点

16、本文是一篇自主阅读课文，内容比较浅显，重在培养学生自己借助注释读懂文章的能力。在教学中给学生充足的时间，让他们静下心来，对照注释逐句理解。然后在小组交流中加深印象。在组织交流环节中，教师注重指导学生关注一些虚词的理解，教给一些学习古文的方法。通过学生自学、小组交流、教师引导三管齐下，解决教学难点，培养学生学习的能力。 （三）感受人物品格，提高语言表达能力 读懂古文意思是体会文章主题的前提。在反复朗读、理解古文之后，让学生说说对文中主人公孙叔敖这个人有什么了解，从而感受到孙叔敖是一个善良，能为他人着想的孩子。这一环节的学习对学生来说并不是难点。教师可在这一环节的学习基础上，让学生用自己的语言复述

17、这则故事，已达到巩固古文的学习，锻炼学生的语言表达能力。 一年级语文期末考试 人教版一年级语文期末考试 一、我会看拼音，写汉字。(20 分) myyqinrtnhudufij rnkihshujijieuwnjish 二、写出带有下面部首的字各 3 个。(6 分) 虫木彳辶 三、给带点字选择正确的读音，画“”。(3 分) 1.小猴子长(zhnchn)着一条长长(zhnchn)的尾巴。 2.望着(zhozhe)窗外的大雨，奶奶心里很着(zhozhe)急。 3.听音乐(lyu)是一件快乐(lyu)的事。 四、照样子，写一写。(6 分) 例 1 游来游去 来去来去来去 例 2：亮晶晶 五、选字填空：

18、(31 分) 1.同童往网还黄蚂吗河荷 ()学来()()叶好()()叶 儿()结()()书()蚁()水 六、连线： 1.jrutuchobntoxn 柔透激搬潮割新逃 nnbndnzhnjihnln 膀蹲难借喊篮睁 2.蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛 花间地上土里半空房前池中 展翅飞捉迷藏结网忙游得欢运食粮造宫殿 七、按课文填空：(10 分) 1.()童骑()()，歌()振()樾。 ()欲捕鸣蝉，忽然()()()。 2.泉眼()()惜细流，()阴照()爱晴柔。 ()荷()露尖尖角，()()蜻蜓()()()。 八、词语接龙：(10 分) 家()()()()() 父()()()()() 九、选字填在句子

19、中，使句子通顺。(5 分) 吗吧呢呀哪 1.燕子为什么飞得这么低()? 2.你今天到()里去了? 3.要下雨了，我们快回家()! 4.你喜欢吃鱼()? 5.爸爸在房间里干什么()? 十、照样子，写句子。(5 分) 例：我们正忙着搬东西呢! 1.李老师正忙着呢! 2.正忙着呢! 3.正呢! 十一、阅读儿歌，回答后面的.问题。(4 分) 春风吹，春风吹， 吹绿了柳树，吹红了桃花， 吹来了燕子，吹醒了青蛙。 春风轻轻地吹，春雨细细地下， 大家快来种树，大家快来种花。 1.这首儿歌有()句话。 2.这首儿歌描写了()的美丽景色。 (什么时候) 3.根据儿歌的内容连线。 吹绿了青蛙 春风吹红了柳树 吹来了桃花