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1、原原武侯区计算机教育研究中心武侯区计算机教育研究中心 王晓林王晓林W本本讲座内容讲座内容1、计算机教师了解、计算机教师了解“整合整合”的意义的意义2、教育信息化与、教育信息化与“整合整合”的产生与理解的产生与理解3、信息技术与学科教学整合形式的概述、信息技术与学科教学整合形式的概述4、“整合整合”实例介绍实例介绍5、“整合整合”的局限性和困惑的局限性和困惑计算机教师了解计算机教师了解“整合整合”有何意有何意义义1、信息技术学科教学本身必然涉及与其他学科的、信息技术学科教学本身必然涉及与其他学科的“整合整合”具体体现在具体体现在“任务任务”内容中，内容中，“任务任务”中非计算机内容讨论、决策中非
2、计算机内容讨论、决策需掌握主次，突出学科特征，避免需掌握主次，突出学科特征，避免“忘记你是谁忘记你是谁”的后果的后果2、计算机教师应该对、计算机教师应该对“整合整合”有一个全面、冷静的有一个全面、冷静的认识，以便协助、指导其他教师寻找整合的切入点认识，以便协助、指导其他教师寻找整合的切入点和选题和选题(困难在于选题困难在于选题)教育信息化与教育信息化与“整合整合”的产生与理的产生与理解解教师操作、演示为主的教师操作、演示为主的CAI形式形式学生利用信息技术环境开展学生利用信息技术环境开展研究性学习的后研究性学习的后CAI形式形式交互交互式环式环境的境的普及普及一般认为的一般认为的“整合整合”形
3、式形式信息技术与学科教学整合信息技术与学科教学整合学生利用已掌握的计算机技能，在信息技术资源环学生利用已掌握的计算机技能，在信息技术资源环境或软件环境中开展具有一定开放性、个别化的研境或软件环境中开展具有一定开放性、个别化的研究性学习活动究性学习活动信息技术与学科教学整合信息技术与学科教学整合主要形式概述主要形式概述信信息息技技术术与与学学科科教教学学整整合合形形式式传播式课件环境下传统传播式课件环境下传统CAI不需学生具有操作技能浅度整合不需学生具有操作技能浅度整合交互式学习、训练软件下进行探索性学习、训练交互式学习、训练软件下进行探索性学习、训练依赖专门软件，需要学生有一定信息技术技能依赖
4、专门软件，需要学生有一定信息技术技能把把公公共共平平台台(如如Office系系统统、画画图图软软件件等等)转转化化为为教教学学、训训练练、学学习习作作品品描描述述平平台台，开开展展开开放放式式教教学学活活动动需需要要学学生生掌掌握握相相关平台的操作技能，不需自己开发软件关平台的操作技能，不需自己开发软件基基于于Internet环环境境的的研研究究、学学习习活活动动需需要要掌掌握握较较广泛的信息技术技能广泛的信息技术技能典型Web QuestWeb Quest活动活动专专题题学学习习网网站站下下的的学学习习活活动和其他资源应用性活动动和其他资源应用性活动专题软件支持专题课专题软件支持专题课几何画
5、板类软件支持几何画板类软件支持“整合整合”实例介绍实例介绍基于专门软件的活动基于专门软件的活动智能交互环境下的研究性学习活动智能交互环境下的研究性学习活动把通用平台转化为教学环境的例子把通用平台转化为教学环境的例子利用利用PPT编辑状态构造描述环境编辑状态构造描述环境Widows日历功能应用日历功能应用互联网资源下的教学活动互联网资源下的教学活动利用利用PPT编辑状态构造描述环境编辑状态构造描述环境1只能添加只能添加 1 根小棒，改正下面的式子根小棒，改正下面的式子只能去掉只能去掉 1 根小棒，根小棒，改正下面的式子改正下面的式子。巧求图形巧求图形 的周长。的周长。 （单位：厘米）（单位：厘米
6、）101074446巧求图形巧求图形 的周长。的周长。 （单位：厘米）（单位：厘米）利用利用PPT编辑状态构造描述环境编辑状态构造描述环境2利用利用PPT编辑状态构造描述环境编辑状态构造描述环境3俄罗斯俄罗斯美国美国马来西亚马来西亚泰国泰国伦敦伦敦莫斯科莫斯科吉隆坡吉隆坡纽约纽约华盛顿华盛顿曼谷曼谷英国英国蔬菜蔬菜水果水果Windows日历功能应用日历功能应用-探索大月小月规律探索大月小月规律在在“画图画图”下完成统计图练习下完成统计图练习移动图块移动图块互联网资源下的教学活动互联网资源下的教学活动1WebQuest活动活动选题：本课是否需要开放性资源支持，是否可能选题：本课是否需要开放性资源
7、支持，是否可能形成开放式活动形成开放式活动注意资源的开放性，不要把网站变成教学问题的注意资源的开放性，不要把网站变成教学问题的解答器解答器注意活动的开放性，避免同步阅读式活动注意活动的开放性，避免同步阅读式活动互联网资源下的教学活动互联网资源下的教学活动2专题网站教学活动专题网站教学活动大气压大气压和和流体速度与压强流体速度与压强共同特点：共同特点：包含大量可观察实验，真实实验与大量动画资源的合理包含大量可观察实验，真实实验与大量动画资源的合理“整合整合”网站构成：网站构成：应用技巧应用技巧虚拟实验引导虚拟实验引导真实实验真实实验虚拟实验拓展虚拟实验拓展真实实验真实实验虚拟实验虚拟实验(动画动
8、画)揭示原理揭示原理互联网资源下的教学活动互联网资源下的教学活动3“博客博客”环境下的活动环境下的活动仿古诗创造仿古诗创造多媒体构造环境多媒体构造环境“博客博客”平台进行创作平台进行创作“博客博客”环境中浏览，交流环境中浏览，交流重点放在交流与评价中重点放在交流与评价中“整合整合”的局限性和困惑的局限性和困惑“与课程整合与课程整合”和和“与教学整合与教学整合”的差异的差异基于传统教材，现成基于传统教材，现成“整合整合”选题困难选题困难基于硬件环境限制，不可能大量进行整合基于硬件环境限制，不可能大量进行整合一个与课程整合的例子一个与课程整合的例子深圳南山实验学校深圳南山实验学校关于小学生及早读写的实验关于小学生及早读写的实验(八岁能读写八岁能读写)基于计算机拼音汉字输入，同音字选择，实现小学基于计算机拼音汉字输入，同音字选择，实现小学生及早读写生及早读写(能说出的就能写出能说出的就能写出)基本思想：利用计算机汉字输入，使书面表达与书基本思想：利用计算机汉字输入，使书面表达与书写分离，通过计算机实现书面表达的提前。设置专写分离，通过计算机实现书面表达的提前。设置专门写字课训练书写门写字课训练书写困难与风险：引起小学语文教学的重大变革，成败困难与风险：引起小学语文教学的重大变革，成败难预料难预料
