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1、记一次活动课的教学设计与实施记一次活动课的教学设计与实施记一次活动课的教学设计与实施记一次活动课的教学设计与实施湖北黄石中窑小学教师湖北黄石中窑小学教师 陈海清陈海清指抱厨见恃了汝荣伊乞唆蜂薄匙陡桑恬错督蔡怀鹅橙联闲棉柳猫部蔼唁衅记一次活动课的教学设计与实施记一次活动课的教学设计与实施 引：某年上半年，六年级的几位老师引：某年上半年，六年级的几位老师找到我，说学生作文，想搞一次活动要我找到我，说学生作文，想搞一次活动要我配合，最好是探究式的实验活动，五年级配合，最好是探究式的实验活动，五年级的老师也对我有同样的要求。于是，我设的老师也对我有同样的要求。于是，我设计了一节探究式的实验课，作为学生
2、作文计了一节探究式的实验课，作为学生作文的内容材料。的内容材料。忧丸遂琳华切团绍讫限锡情荆勿畸戎跨蔗枢笼缠究军具伺膨寨甚悬枯必嚎记一次活动课的教学设计与实施记一次活动课的教学设计与实施 一、教学目的和要求一、教学目的和要求 通过教学，使学生了解水上交通工具通过教学，使学生了解水上交通工具 - -船的动力船的动力发展史。人类由利用自然简单资源和能源到加工的二次发展史。人类由利用自然简单资源和能源到加工的二次资源和能源的利用。让学生知道风力、水力、火力能源资源和能源的利用。让学生知道风力、水力、火力能源的利用到其他能源的利用。通过探究与实验活动，体会的利用到其他能源的利用。通过探究与实验活动，体会
3、自然风力、自然水力及电动力，石油能源及核动力等等自然风力、自然水力及电动力，石油能源及核动力等等动力在船舶上的利用。动力在船舶上的利用。 设计几种新型动力的船模，主要是表面张力、热设计几种新型动力的船模，主要是表面张力、热空气的对流力作为动力的船模。空气的对流力作为动力的船模。 开发学生的想象力、创造力，给学生营造创造的开发学生的想象力、创造力，给学生营造创造的环境，提供创造的机会；也让学生在活动中得到真切的环境，提供创造的机会；也让学生在活动中得到真切的感受。同时作为他们作文习作的生活素材。感受。同时作为他们作文习作的生活素材。谩袋蛮拄旗秋群榔霜鄂凌煞搐逾魂胀圣蚜夷哥凛棘旗辉掐柱聊愉倔胰补乳
4、记一次活动课的教学设计与实施记一次活动课的教学设计与实施 二、教学准备二、教学准备 桶、大盆、水、风扇、电动机、电池、一些船桶、大盆、水、风扇、电动机、电池、一些船体模型、帆的材料、几块木片、杆、刀、钳子、剪刀体模型、帆的材料、几块木片、杆、刀、钳子、剪刀等等工具、铜丝、照相底片、蜡烛、圆珠笔芯、锯好等等工具、铜丝、照相底片、蜡烛、圆珠笔芯、锯好了的船型木版、铁片等等，几本课外书。了的船型木版、铁片等等，几本课外书。 在家中用上述材料分别实验几次。在家中用上述材料分别实验几次。耀氛困沤悠玛乱示屠到玄被冬座烹税庇禾儒滴逻菠元猴赣叔唇竹初兰秤为记一次活动课的教学设计与实施记一次活动课的教学设计与实
5、施三、教学片段三、教学片段三、教学片段三、教学片段.师：以上的实验和讨论我们能深入想一想吗？我师：以上的实验和讨论我们能深入想一想吗？我师：以上的实验和讨论我们能深入想一想吗？我师：以上的实验和讨论我们能深入想一想吗？我们能找到其他的动力来开动你预想设计的船吗？们能找到其他的动力来开动你预想设计的船吗？们能找到其他的动力来开动你预想设计的船吗？们能找到其他的动力来开动你预想设计的船吗？生：（有多种回答）生：（有多种回答）生：（有多种回答）生：（有多种回答）师：你们玩过在水上能动的什么？师：你们玩过在水上能动的什么？师：你们玩过在水上能动的什么？师：你们玩过在水上能动的什么？（学生小声地交头接耳
6、）（学生小声地交头接耳）（学生小声地交头接耳）（学生小声地交头接耳）师拿出圆珠笔的笔芯说：你们用它玩过么？师拿出圆珠笔的笔芯说：你们用它玩过么？师拿出圆珠笔的笔芯说：你们用它玩过么？师拿出圆珠笔的笔芯说：你们用它玩过么？生中马上有几个抢着说：知道了，知道了。用圆生中马上有几个抢着说：知道了，知道了。用圆生中马上有几个抢着说：知道了，知道了。用圆生中马上有几个抢着说：知道了，知道了。用圆珠笔的油和一个小塑料片。珠笔的油和一个小塑料片。珠笔的油和一个小塑料片。珠笔的油和一个小塑料片。师：谁把这个船模做出来？师：谁把这个船模做出来？师：谁把这个船模做出来？师：谁把这个船模做出来？好多同学举手并嚷着要
7、上台设计制作。好多同学举手并嚷着要上台设计制作。好多同学举手并嚷着要上台设计制作。好多同学举手并嚷着要上台设计制作。师：我们分成四个组，比一比，看哪个组的船能师：我们分成四个组，比一比，看哪个组的船能师：我们分成四个组，比一比，看哪个组的船能师：我们分成四个组，比一比，看哪个组的船能用刚说的材料作为动力在水上开动？用刚说的材料作为动力在水上开动？用刚说的材料作为动力在水上开动？用刚说的材料作为动力在水上开动？（选代表，三人一组。）（选代表，三人一组。）（选代表，三人一组。）（选代表，三人一组。）（学生分组设计实验，忙得不亦乐乎。）（学生分组设计实验，忙得不亦乐乎。）（学生分组设计实验，忙得不亦
8、乐乎。）（学生分组设计实验，忙得不亦乐乎。）师：让我们四个组分别作为他们的拉拉队好不好师：让我们四个组分别作为他们的拉拉队好不好师：让我们四个组分别作为他们的拉拉队好不好师：让我们四个组分别作为他们的拉拉队好不好？给他们出点子，也给他们加油呀！？给他们出点子，也给他们加油呀！？给他们出点子，也给他们加油呀！？给他们出点子，也给他们加油呀！生齐：好！生齐：好！生齐：好！生齐：好！_（教室里成了一锅粥：有喊加油的，有叫着说这（教室里成了一锅粥：有喊加油的，有叫着说这（教室里成了一锅粥：有喊加油的，有叫着说这（教室里成了一锅粥：有喊加油的，有叫着说这样做那样做的。我也喊着，哪个组快呀，怎么样做样做那
9、样做的。我也喊着，哪个组快呀，怎么样做样做那样做的。我也喊着，哪个组快呀，怎么样做样做那样做的。我也喊着，哪个组快呀，怎么样做怎么样做呀）怎么样做呀）怎么样做呀）怎么样做呀） . .碳亡撼刷高询正睛爷晓代叉瞧夸斤亏愈节韭脾艳乃蚂冤帕流侮卒埂今悬嗣记一次活动课的教学设计与实施记一次活动课的教学设计与实施（评议结束后）（评议结束后）（评议结束后）（评议结束后）师：我们又找到了一种新的动力，这是什么力呢师：我们又找到了一种新的动力，这是什么力呢师：我们又找到了一种新的动力，这是什么力呢师：我们又找到了一种新的动力，这是什么力呢? ?生：油的力。生：油的力。生：油的力。生：油的力。师：油有力吗？把船放
10、在油中呢？师：油有力吗？把船放在油中呢？师：油有力吗？把船放在油中呢？师：油有力吗？把船放在油中呢？生：？生：？生：？生：？师：大家想一想，在我们的实验中，有几种液体，师：大家想一想，在我们的实验中，有几种液体，师：大家想一想，在我们的实验中，有几种液体，师：大家想一想，在我们的实验中，有几种液体，它们一样吗？它们一样吗？它们一样吗？它们一样吗？.师：表面张力！你们去找点资料看一看，什么是师：表面张力！你们去找点资料看一看，什么是师：表面张力！你们去找点资料看一看，什么是师：表面张力！你们去找点资料看一看，什么是液体的表面张力，好不好？液体的表面张力，好不好？液体的表面张力，好不好？液体的表面
11、张力，好不好？生齐：好呀！生齐：好呀！生齐：好呀！生齐：好呀！（生很兴奋）（生很兴奋）（生很兴奋）（生很兴奋）师：我这里有几本书，下课后你们拿去看，研究师：我这里有几本书，下课后你们拿去看，研究师：我这里有几本书，下课后你们拿去看，研究师：我这里有几本书，下课后你们拿去看，研究一下表面张力哦。一下表面张力哦。一下表面张力哦。一下表面张力哦。生：我要，我要。生：我要，我要。生：我要，我要。生：我要，我要。（好热闹啊！）（好热闹啊！）（好热闹啊！）（好热闹啊！）师：还有其他的力来做我们的船模的动力吗？师：还有其他的力来做我们的船模的动力吗？师：还有其他的力来做我们的船模的动力吗？师：还有其他的力来
12、做我们的船模的动力吗？（很快静了下来）（很快静了下来）（很快静了下来）（很快静了下来）师：我给你一截蜡烛，你们就用我这包里的大杂师：我给你一截蜡烛，你们就用我这包里的大杂师：我给你一截蜡烛，你们就用我这包里的大杂师：我给你一截蜡烛，你们就用我这包里的大杂货，能不能设计一个新的动力的船来呢？货，能不能设计一个新的动力的船来呢？货，能不能设计一个新的动力的船来呢？货，能不能设计一个新的动力的船来呢？.哈哈！做不到了吧。哈哈！做不到了吧。哈哈！做不到了吧。哈哈！做不到了吧。这次呀，我来当设计师，你们再来几个同学，当这次呀，我来当设计师，你们再来几个同学，当这次呀，我来当设计师，你们再来几个同学，当这
13、次呀，我来当设计师，你们再来几个同学，当我的造船师傅。看看新船下水吧。我的造船师傅。看看新船下水吧。我的造船师傅。看看新船下水吧。我的造船师傅。看看新船下水吧。师指挥：怎么样做怎么样做。师指挥：怎么样做怎么样做。师指挥：怎么样做怎么样做。师指挥：怎么样做怎么样做。.师：船做好了，它能开吗？班长，你来当船长，师：船做好了，它能开吗？班长，你来当船长，师：船做好了，它能开吗？班长，你来当船长，师：船做好了，它能开吗？班长，你来当船长，命令你的轮机手点火。命令你的轮机手点火。命令你的轮机手点火。命令你的轮机手点火。瑚糊淑讼氰短临浑眉俘劳东种韭便夫织酚砒陵声健梢驾陀疽香蛛委癌苛卖记一次活动课的教学设计
14、与实施记一次活动课的教学设计与实施（火点着了，全班学生站的站，坐的坐，大眼睛（火点着了，全班学生站的站，坐的坐，大眼睛（火点着了，全班学生站的站，坐的坐，大眼睛（火点着了，全班学生站的站，坐的坐，大眼睛都瞪着那块木板。都瞪着那块木板。都瞪着那块木板。都瞪着那块木板。- -哎，不动耶！）哎，不动耶！）哎，不动耶！）哎，不动耶！）师：我们把门窗都关好了，它怕风啊，别让它得师：我们把门窗都关好了，它怕风啊，别让它得师：我们把门窗都关好了，它怕风啊，别让它得师：我们把门窗都关好了，它怕风啊，别让它得了伤风感冒哟！了伤风感冒哟！了伤风感冒哟！了伤风感冒哟！（哗（哗（哗（哗- -全班哄堂大笑。）全班哄堂大
15、笑。）全班哄堂大笑。）全班哄堂大笑。）（船在水中静静的（船在水中静静的（船在水中静静的（船在水中静静的.慢慢的，慢慢的动了。慢慢的，慢慢的动了。慢慢的，慢慢的动了。慢慢的，慢慢的动了。它缓缓地向前进。）它缓缓地向前进。）它缓缓地向前进。）它缓缓地向前进。） 整个课堂中，先是静悄悄的，随着船儿的缓整个课堂中，先是静悄悄的，随着船儿的缓整个课堂中，先是静悄悄的，随着船儿的缓整个课堂中，先是静悄悄的，随着船儿的缓缓移动，同学们紧张的脸庞终于舒缓开来。笑意就缓移动，同学们紧张的脸庞终于舒缓开来。笑意就缓移动，同学们紧张的脸庞终于舒缓开来。笑意就缓移动，同学们紧张的脸庞终于舒缓开来。笑意就如同那船，也在缓缓的弛张开来。如同那船，也在缓缓的弛张开来。如同那船，也在缓缓的弛张开来。如同那船，也在缓缓的弛张开来。苹幕梨赫移教弹盟轰上竭哺菲闻粤澜滤亮挨过豁逝拘售手艳厅碰父尝烛尚记一次活动课的教学设计与实施记一次活动课的教学设计与实施
