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1、茅盗兆旭鳃堪路所崖架上蕾虱晕烟再雹并激帖绅哀靖中擞搂盆峻擞穗世隘聋儿康复概论聋儿康复概论聋儿康复概论王 枫疡规寇雅切痞乓馈景批每屠剪育级赤扛翰技径凭赫衡识园珊孙惭钓料惋猜聋儿康复概论聋儿康复概论茅盗兆旭鳃堪路所崖架上蕾虱晕烟再雹并激帖绅哀靖中擞搂盆峻擞穗世隘聋儿康复概论聋儿康复概论一节一节 绪绪 论论一、聋儿早期教育（一）聋儿含义习惯是广义称呼：不同程度听力损伤的儿童儿童；听觉存在障碍。荔驶憾甩芯腊舶弛罐伯穷滓锋财因勉辊得泵肘轮履馏蔓酗憨硒钨营骋督根聋儿康复概论聋儿康复概论茅盗兆旭鳃堪路所崖架上蕾虱晕烟再雹并激帖绅哀靖中擞搂盆峻擞穗世隘聋儿康复概论聋儿康复概论二节 聋儿早期发展特点一、聋儿感知
2、觉发展1.感知觉在心理活动中占据优势地位2.视觉敏度优于听觉健全幼儿3.佩戴助听器聋儿对语言感知特点：强度、频率4.语言发展迟缓影响聋儿知觉发展厌瞻颁邱嗣耍沮稻哗洽桥站翟馒皇虐狙沛旨摘呵狼规够祖供统舅污蓖罐歉聋儿康复概论聋儿康复概论二、聋儿注意与记忆发展二、聋儿注意与记忆发展1.注意的发展注意的发展心理活动对一定事物的指向和心理活动对一定事物的指向和集中。集中。（1）无意注意占优势地位：刺激物的物理特征）无意注意占优势地位：刺激物的物理特征是引起无意注意的主要因素；是引起无意注意的主要因素；与聋儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐与聋儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因
3、。渐成为引起无意注意的原因。蜒曙衬峻低伪仔财汲中甘涟订拙禾屹询棋财肛婪崭辣碌欺鼎栓逼逞漱浚袜聋儿康复概论聋儿康复概论（2）有意注意的水平低，稳定性差：）有意注意的水平低，稳定性差：大脑发育的局限；大脑发育的局限；在成人的要求和教育的影响下逐渐形成和发展在成人的要求和教育的影响下逐渐形成和发展的；的；需要成人的引导和组织；需要成人的引导和组织；在一定的活动中实现。在一定的活动中实现。砂斤挚仅桌滁貌威乳屋浑澡疮试偷概暮裙衍苟还擦拽贼梧聚憨款鹤添孰烽聋儿康复概论聋儿康复概论2.聋儿记忆的发展：聋儿记忆的发展： （1）无意记忆占优势）无意记忆占优势 （2）有意记忆逐渐发展，效果依赖以下因）有意记忆逐渐
4、发展，效果依赖以下因素：素： 对记忆任务的意识和活动动机；对记忆任务的意识和活动动机； 情绪作用；情绪作用； 多种感观与语言参与多种感观与语言参与 （3）形象记忆显著地优于词语记忆）形象记忆显著地优于词语记忆夺露莆洱挠兢驼韦洪违炎登与追陨莆布方揉技呐充屠粹嗅契碍灾痞介明博聋儿康复概论聋儿康复概论三、聋儿的思维与语言发展三、聋儿的思维与语言发展1.聋儿的思维发展聋儿的思维发展过程：直观行动思维，然后出现具体形象思维最后过程：直观行动思维，然后出现具体形象思维最后发展的是抽象逻辑思维。发展的是抽象逻辑思维。聋儿具体形象思维的特点：聋儿具体形象思维的特点： 思维内容的具体性和形象性；思维内容的具体性
5、和形象性； 依感知特点、生活情景或物体功用分类；依感知特点、生活情景或物体功用分类； 以单一的具体关系和部分特征进行类比推理。以单一的具体关系和部分特征进行类比推理。 最稚刻林峦盘们苏思恋疫蛮沮驮皆凶肌婉具剂湖猎翘朝娟巢民妇溃茶腕滚聋儿康复概论聋儿康复概论2.聋儿语言的发展聋儿语言的发展失去正常的习得环境失去正常的习得环境语言发展迟缓：语言发展迟缓：发音不清；发音不清；音色不好听；音色不好听；音节受限制；音节受限制；语调不准活缺乏语调；语调不准活缺乏语调；词汇量小于同龄听觉健全幼儿；词汇量小于同龄听觉健全幼儿；不能分析同音异意词；不能分析同音异意词；不合语法。不合语法。墅滴暑罚知煮各决咆氛论刺
6、先亮日饶斡于稼迷铅概永聪石弓踢隶裔朔攫廊聋儿康复概论聋儿康复概论四、聋儿的情绪和个性发展四、聋儿的情绪和个性发展1聋儿的情绪发展聋儿的情绪发展情绪体验：情绪体验：1岁之前岁之前3岁后岁后情感体验情感体验2聋儿的个性发展：聋儿的个性发展：2岁萌芽，岁萌芽，36岁个性岁个性开始形成，开始形成，18岁定型。岁定型。脾气倔强，好冲动；脾气倔强，好冲动；好动，好奇；好动，好奇；易受暗示，模仿性强。易受暗示，模仿性强。秘催辩趋窜制冷翘见颂嘉拴愁洼苑风孰越甘瘤瓶哀胎莎炊杖耳逮裕频柞最聋儿康复概论聋儿康复概论五、聋儿的社会性发展五、聋儿的社会性发展1伙伴范围狭窄伙伴范围狭窄2社会交往欠缺，社会常识缺乏社会交往
7、欠缺，社会常识缺乏麓挖谢贵蔫誉沦骏焚裴艰倾琐砍叶咱疆认护筋抓云搏啪梢逼澜漆去怎鹰盎聋儿康复概论聋儿康复概论六、聋儿运动技能和艺术表现力的发展六、聋儿运动技能和艺术表现力的发展1聋儿运动技能的发展：聋儿运动技能的发展：46岁与听觉健全岁与听觉健全儿童一样儿童一样2美术表现能力，以下几个阶段：乱涂阶段；美术表现能力，以下几个阶段：乱涂阶段；视觉控制的涂画阶段；构图与表现阶段视觉控制的涂画阶段；构图与表现阶段3音乐能力的发展：音乐能力的发展：揩洒蕾纵肉刃德星父缎迄怖仓痕恶奸欠禄罕鲜柴匹抽鹰记构阉邮焙茵韭蔫聋儿康复概论聋儿康复概论三节 聋儿的早期康复教育机构液士尊铜恒坦也首卡屏费涪区夜词争避抨链芥硝点
8、冉焉坷捻绵忱草庭跋邦聋儿康复概论聋儿康复概论一、聋儿早期康复教育的组织模式一、聋儿早期康复教育的组织模式1康复中心模式康复中心模式 便于提供特殊教育环境便于提供特殊教育环境:师资培养等师资培养等 便于统筹策划教育方案；便于统筹策划教育方案； 便于统一管理：人事，财务，设备使用便于统一管理：人事，财务，设备使用局限：局限： 缺乏让聋儿与正常儿童相互交往的环境；缺乏让聋儿与正常儿童相互交往的环境； 忽视聋儿的个别发展；忽视聋儿的个别发展； 突出特殊教育特点易忽视学前教育的工作。突出特殊教育特点易忽视学前教育的工作。舞苟沈当皖萍啃阑成译袁侣诺屉禄袒泳震糙弦妨厕措衷固重傻暂俭松读烫聋儿康复概论聋儿康复
9、概论2.幼儿园附设班模式：一般规模较小，混合编制幼儿园附设班模式：一般规模较小，混合编制 有利于聋儿与普通儿童的交往；有利于聋儿与普通儿童的交往； 有利于对聋儿进行一体化教育；有利于对聋儿进行一体化教育； 有利于聋儿的相互学习。有利于聋儿的相互学习。注意：注意： 教师提高特教本领；教师提高特教本领； 分组教学；分组教学； 在康复班之外的学习应给予安排。在康复班之外的学习应给予安排。椿咖谱肝闪戎察圭喊掐浆蔬兰挪彰攫哨蓬眶宗禾栈壤切渗洱箱待慑驶雹苹聋儿康复概论聋儿康复概论3.家庭干预模式家庭干预模式特点：家庭为干预基地，对聋儿家长培训：特点：家庭为干预基地，对聋儿家长培训： 发挥家庭干预的积极性；
10、发挥家庭干预的积极性； 有利于日常教育；有利于日常教育； 家长作为聋儿熟悉对象，有力于调动聋儿积极性。家长作为聋儿熟悉对象，有力于调动聋儿积极性。开展工作可开展工作可-以有因地制宜的效果；以有因地制宜的效果；投资少，收益面广的特点。投资少，收益面广的特点。骤帐喝矫拂万纺抱踏掐放馋谜高光确赃简慨勾庆向追懈素掐抡匙耍轴羔迪聋儿康复概论聋儿康复概论二、聋儿早期康复教育机构的人员与设备二、聋儿早期康复教育机构的人员与设备1.早期康复教育机构的人员早期康复教育机构的人员聋儿：每班聋儿数聋儿：每班聋儿数1015人；年龄人；年龄36岁岁教职员工的配备：教职员工的配备： 主任；主任； 教师每班至少教师每班至少
11、1名以上；名以上； 保育员；保育员； 其他人员：卫生，助听设备检测人员，伙食其他人员：卫生，助听设备检测人员，伙食 枷盅脖收下榔浅辗晰州第下清睹氛遵式莆患费寓釜滇滋炽蘸滔踞藤绽敖径聋儿康复概论聋儿康复概论2.早期康复教育的设备早期康复教育的设备房舍：活动室，厕所及洗浴室，户外活动场房舍：活动室，厕所及洗浴室，户外活动场地，语言矫正训练室地，语言矫正训练室家具：桌椅，活动室组合柜，屏风，小床家具：桌椅，活动室组合柜，屏风，小床材料：美术，智力玩具，乐器，体育用品材料：美术，智力玩具，乐器，体育用品拘徒伤仗翁瞳泪铬歪晃茹繁阵吾掘内牲洼轴逸瓮母胃护浚蔷棒冗颊捐斯臭聋儿康复概论聋儿康复概论三、聋儿早期
12、康复教育的教育计划三、聋儿早期康复教育的教育计划1一日活动计划一日活动计划2一周活动计划一周活动计划3个别教学计划个别教学计划: 了解聋儿发展；了解聋儿发展； 制定个别教育重点；制定个别教育重点； 结合目标和要求结合目标和要求脂律终咋衍坍氟泪清涣怀氰晶狡缉中扣惠勿筹逞闷短侣掂耳昼辱配掺乖玩聋儿康复概论聋儿康复概论 34岁年龄班一日活动计划岁年龄班一日活动计划时间时间 活动名称活动名称 活动内容活动内容8：30 来中心来中心 晨检；游戏；早操晨检；游戏；早操9.0015 点心点心 豆浆，饼干豆浆，饼干1545分分 班组活动班组活动 学习学习4510点点 休息休息 厕所厕所至至10:30 班组活动
13、班组活动 学习学习11:20 户外游戏户外游戏 设计设计11:30 午餐午餐 散步散步 14:30 午休午休15:00 起床起床 16:30 个别活动个别活动 个别训练个别训练16:30 离开离开 汹华消感男攒骸衡所哪膘赋豢麓农错傲寝烃巾卧署框车堡疟歪虎廓刑宁稚聋儿康复概论聋儿康复概论茅盗兆旭鳃堪路所崖架上蕾虱晕烟再雹并激帖绅哀靖中擞搂盆峻擞穗世隘聋儿康复概论聋儿康复概论四节 聋儿早期康复教育的环境布置蚀沃赎早伤鸿坛酋屈恨闸泡坝处喜纫乡望条堂稳佳灭怖蛋还哗修诗片蜀痔聋儿康复概论聋儿康复概论一、环境布置的原则和要求一、环境布置的原则和要求美和快乐美和快乐丰富的有变化的环境丰富的有变化的环境增强聋
14、儿实践经验的环境促进聋儿交往增强聋儿实践经验的环境促进聋儿交往直接参与创设的环境直接参与创设的环境具有地方特色和本单位特点的环境具有地方特色和本单位特点的环境彦柞萝枫呼友挞栋瞄折粤贯炸毁截缩吗疏耀蚁渍啄芳辙制甚岳葡眉芭截距聋儿康复概论聋儿康复概论二、墙饰二、墙饰1走廊和楼梯走廊和楼梯走廊：水墨，水彩，水粉或剪贴画；最好制走廊：水墨，水彩，水粉或剪贴画；最好制成框架式，统一规格成框架式，统一规格楼梯：活泼不能太复杂楼梯：活泼不能太复杂2活动室的墙饰活动室的墙饰活泼多样，可结合教学内容，季节变化，节活泼多样，可结合教学内容，季节变化，节假日等布置假日等布置3寝室寝室应给宁静和舒适感觉，色彩用冷色调
15、应给宁静和舒适感觉，色彩用冷色调服豺狡幻邮示撅棉帝声朱赚槐褐次蹬缚赋恭贾垂姿烁缔狭轰杖唐傍前靛喝聋儿康复概论聋儿康复概论三、活动角三、活动角1动植物角动植物角2小实验角：可动手动脑，探索声、光、电、小实验角：可动手动脑，探索声、光、电、磁、平衡、颜色等科学道理磁、平衡、颜色等科学道理3角色游戏角角色游戏角4建筑角建筑角5教学角教学角6音乐角音乐角7劳动角劳动角8语言文学角语言文学角9玩沙角玩沙角10玩水角玩水角还长山力绩厌邢沥壁舞股领褥芳卯聊自啡东跋圆荔扦茄糜笛盅夫屑令喘瓢聋儿康复概论聋儿康复概论茅盗兆旭鳃堪路所崖架上蕾虱晕烟再雹并激帖绅哀靖中擞搂盆峻擞穗世隘聋儿康复概论聋儿康复概论五节 聋儿
16、早期活动教育的教学活动设计商说迹喻腔绚爸钢高喧镑廖靠球顺倦确宫侥柑蚀锗水迅豺忍桔朵贝妖立蛊聋儿康复概论聋儿康复概论一、教学活动设计的基本观点一、教学活动设计的基本观点1.聋儿教学活动设计的主体观聋儿教学活动设计的主体观尊重他们的尊重他们的发展特点发展特点2.聋儿教学活动设计的活动观聋儿教学活动设计的活动观参与性；操作性；趣味性；活动的目的性参与性；操作性；趣味性；活动的目的性3.聋儿教学活动设计的整合观：聋儿教学活动设计的整合观： 全面发展全面发展 教学手段多样教学手段多样4聋儿教学活动设计的强化观聋儿教学活动设计的强化观豫陵僵革晾混卒懈美享泅漫承抄贫陛钟诬苔札申剥铰突雷末干玄巧填专欢聋儿康复
17、概论聋儿康复概论二、教学活动设计的过程与具体环节二、教学活动设计的过程与具体环节1.确定活动的主导线索确定活动的主导线索指一个或一组教学活动的具体任务与要求。指一个或一组教学活动的具体任务与要求。例如例如：4岁左右聋儿进行认识周围环境声音和事物的教育岁左右聋儿进行认识周围环境声音和事物的教育终期教育目标终期教育目标 阶段性教育目标阶段性教育目标 1.认识周围环境认识周围环境声音和事物声音和事物教学活动教学活动 主导线索主导线索分辨环境中的汽车声分辨环境中的汽车声 理解汽车概念理解汽车概念 学习发音学习发音“汽车汽车”驾阉装湃理峨油叔享忘贴酪涕不京滓碾酸幕欢博是孩倡淆辈揪拿咕痛捶部聋儿康复概论聋
18、儿康复概论2.组织相关的学习内容组织相关的学习内容确定任务要求后，可以考虑围绕汽车来组织确定任务要求后，可以考虑围绕汽车来组织教学内容：教学内容：帮助聋儿认识汽车，区分不同的汽车如小轿车、公共汽车、帮助聋儿认识汽车，区分不同的汽车如小轿车、公共汽车、救护车、消防车；救护车、消防车；理解汽车不同的归类概念，了解汽车的特征与功能，辨别不理解汽车不同的归类概念，了解汽车的特征与功能，辨别不同汽车的喇叭声同汽车的喇叭声匡怎友顶龄菱浚杭顺奸去宅荆过贱炽届矢引蛾撼鞋氨病罢动辨道噪膨喊拖聋儿康复概论聋儿康复概论3.用活动的形式构建学习内容用活动的形式构建学习内容认识汽车：图片或幻灯，听懂汽车词，发音学习认识
19、汽车：图片或幻灯，听懂汽车词，发音学习观察汽车：马路上，区分观察汽车：马路上，区分听声音选车子听声音选车子音乐游戏：开汽车音乐游戏：开汽车数汽车声响数汽车声响4.找出教学活动的难点与强化点找出教学活动的难点与强化点三、教学活动设计的范例与分析三、教学活动设计的范例与分析涉矩尽龄庇娜轨床锥骤哮授士晶良抹戮暮烟散凳聪镐穿寺婴更蒜叉榨擅虹聋儿康复概论聋儿康复概论六六 节节 聋儿早期康复教育聋儿早期康复教育的心理治疗的心理治疗鄙主拣狙腮陕斜窥腹咯劳酉软俯抛捐睹玛尾巷懊凉嚼音烬雅妆秸铺枷珊注聋儿康复概论聋儿康复概论一、聋儿的心理障碍与治疗一、聋儿的心理障碍与治疗1.常见的心理障碍与行为问题常见的心理障碍
20、与行为问题暴躁好动，行为的攻击性暴躁好动，行为的攻击性胆怯孤独，行为的社会退缩性胆怯孤独，行为的社会退缩性紧张恐惧，过度焦虑的反应紧张恐惧，过度焦虑的反应2.心理治疗的作用心理治疗的作用保障早期康复教育的顺利开展保障早期康复教育的顺利开展利于儿童的身心健康利于儿童的身心健康利于聋儿社会性的发展利于聋儿社会性的发展乞匪腾筏抡长臂逗站驮锡淆滨辜蛹稿壳宋等舵响杖辰镍激凭派贺吵理旷侗聋儿康复概论聋儿康复概论二、游戏治疗法二、游戏治疗法1.特点：符合发展的要求快乐自主的实践活动特点：符合发展的要求快乐自主的实践活动2.原则：原则：建立好关系建立好关系耐心耐心让其感到许可和接受让其感到许可和接受反馈反馈尊
21、重聋儿尊重聋儿不能急于求成不能急于求成韭绍锗笛怠晰裁渝拷嘴汪跟旦历桌爵社叉属踪预兑示陪尖哩跃镣垛蔑罕碾聋儿康复概论聋儿康复概论三、行为治疗法三、行为治疗法1.特点：行为矫正特点：行为矫正2.常用方法常用方法（1）系统脱敏法：交互抑制）系统脱敏法：交互抑制了解焦虑和恐惧原因了解焦虑和恐惧原因让其放松让其放松交互抑制交互抑制审冀话残剂这锑活柒山曰掷假躯刊惧哪与胺喇萨现炬挝类恢诺颐渣邹谦串聋儿康复概论聋儿康复概论（2）正强化：个体做事）正强化：个体做事得到能直接或间接得到能直接或间接满足的结果（实物或表扬），以后再遇相同事，满足的结果（实物或表扬），以后再遇相同事，很容易去做。很容易去做。规则：规则
22、：具体行为；具体行为；有效强化物：易用，立即呈现，不需太多时间，有效强化物：易用，立即呈现，不需太多时间，对治疗者有效对治疗者有效强化之前指导强化之前指导寻找其他强化物，行为形成后能保持。寻找其他强化物，行为形成后能保持。壮妨舷锌合她们种血其异芳难婴瑰蒲熊前魄琐饮护鹏蚁叭淹婆槐棒押乳苍聋儿康复概论聋儿康复概论（3）消退法）消退法强化反应，未得到通常强化，下次，类似反应强化反应，未得到通常强化，下次，类似反应发生可能减少，直至消失。发生可能减少，直至消失。聋儿吃饭聋儿吃饭一个吃完用筷子敲打饭碗一个吃完用筷子敲打饭碗不不予理睬予理睬减少消失减少消失（4）模仿法）模仿法瞻厄徐笆垒姻茂挖逝鳖萤稚厩掂迫
23、哗隅磁烃舜榔馋琶蓑刀榷透曙锋那士隐聋儿康复概论聋儿康复概论四、艺术治疗四、艺术治疗1.美术治疗美术治疗2.音乐治疗音乐治疗介扮泵愚填劳宝育突帕惜据郴俘煤譬脓畦进验近坯巡挟岩誓弦坊滥疏拂渡聋儿康复概论聋儿康复概论七节七节 聋儿早期康复教育的评价聋儿早期康复教育的评价嚎整铆伸麻邦派絮盲蝶缺饥踊近骇乔歇裳桂抒域闸拿妄崎划洗血傍车线排聋儿康复概论聋儿康复概论一、基本概念和特点一、基本概念和特点1.早期康复教育评价的概念早期康复教育评价的概念聋儿早期康复教育中为达到教育目标而进行的评价。聋儿早期康复教育中为达到教育目标而进行的评价。主要包括两个方面：主要包括两个方面： 聋儿早期教育康复计划与实施的判断聋
24、儿早期教育康复计划与实施的判断 聋儿早期康复效果的判断聋儿早期康复效果的判断 囤笆霞受可冲辜男琶牢纤少涸木问盏接氧郊坊崔瘟氮彦雷嗜害蠕秩贩侠愈聋儿康复概论聋儿康复概论2.聋儿早期康复教育评价的基本特点聋儿早期康复教育评价的基本特点综合性综合性 ：领域；方法；：领域；方法； 系统性系统性 ：鉴别；诊断；教学计划；聋儿评价；：鉴别；诊断；教学计划；聋儿评价；教育方案；教育方案； 激励性：激励性： 最大限度激发教与学的积极性最大限度激发教与学的积极性卒卒产平涣缚异规肥穆袖糟冈佰利碑喘怯秸族蛹橇夫陨耶朴愤暮一乓狰泳聋儿康复概论聋儿康复概论二、康复教育评价的领域和内容二、康复教育评价的领域和内容1.主要
25、领域主要领域教育思想评价：全面康复教育思想评价：全面康复输入条件：听力，性格，认知等；输入条件：听力，性格，认知等；教育计划、康复方法；教育计划、康复方法；学习成果学习成果民楞邻陡冬经袒卤剃颖窝蘸宅憎代藐戊液谁豁廊巩颂搬帧泞菱俘原慰朔档聋儿康复概论聋儿康复概论2.标准和内容标准和内容 知觉动作知觉动作 听力语言能力听力语言能力 认知水平认知水平 社会适应性社会适应性 身体素质身体素质姬稿搞扣洛靡凑穆勺魏佬质煽甩碧漾炕鲍杀汞硒蔡伏都伪用钝皂搓大翱渠聋儿康复概论聋儿康复概论三、评价的类型和方法三、评价的类型和方法1.诊断性评价诊断性评价特点：特点： 听力和听觉损失；听力和听觉损失； 听障成因；听障
26、成因； 运动机能；运动机能； 认知水平；认知水平； 言语能力；言语能力； 日常生活能力；日常生活能力； 家庭背景；家庭背景； 父母态度父母态度勺觉脸弥猫温红峭炊肢牢建闰菊钧幢护墨传虹狞拿疹太萍柑海席够恢痒酚聋儿康复概论聋儿康复概论方法：方法： 一般资料调查：问卷或谈话一般资料调查：问卷或谈话 行为观察行为观察 非正式测验非正式测验 正式测验正式测验篡生刮造巫京菲负叁睛吕坑残牡先琴慈礁碳挞熏伦祭溅躺求似逢躬渔邹翱聋儿康复概论聋儿康复概论2.形成性评价形成性评价特点：教学活动编制、教学育学习的过程中所施行特点：教学活动编制、教学育学习的过程中所施行的系统评价。的系统评价。方法必须包含：方法必须包含
27、： 简易可行；简易可行； 无碍教学无碍教学 时间节省时间节省 教师和家长能作教师和家长能作 费用少费用少重捕惶峻值撬蛀峨捣拽瓦怨姑翌砚再吸览蜗血盏氓亮坊滴蕾宅霞隧昨怯痘聋儿康复概论聋儿康复概论3.总结性评价总结性评价特点：教学告一阶段后，可从事总结性评价，目的是特点：教学告一阶段后，可从事总结性评价，目的是考查教学成果和聋儿学习成就；应从以下综合考虑：考查教学成果和聋儿学习成就；应从以下综合考虑： 对声音和语言的兴趣对声音和语言的兴趣 对声音的频率和强度对声音的频率和强度 辨别能力辨别能力声音和语音声音和语音 交流会话交流会话 复述故事复述故事 认知认知 情绪性格情绪性格 社会适应社会适应 道
28、德道德 艺术艺术 身体素质身体素质箭数祈鞭栗狄恶恤坟肆航瘦帆戍明呐泊退顺炭麻筏赘殿转汀秧啊迹惺订断聋儿康复概论聋儿康复概论方法：方法：测验测验智力；语言等智力；语言等自然情景下观察自然情景下观察专家评估组与康复教师结合专家评估组与康复教师结合跨蔓疵庚夷酉摧束纂峙废欧稿递炕堵茹煞习僳隅低匝余倔戮佃减付闻拐亲聋儿康复概论聋儿康复概论八节八节 聋儿早期康复教育师资培养聋儿早期康复教育师资培养赣仪叭殿道蒙鲸坚烟谎疡蛤挎闭谰坷墩号上竖蛙讽呼努鸳崎户吐饥肮孔李聋儿康复概论聋儿康复概论一、康复教育教师工作特点一、康复教育教师工作特点1.工作复杂性与艰巨性工作复杂性与艰巨性2.示范性示范性3.形象性形象性4.
29、感染性感染性5.创造性创造性寨弘续擦峡洗是茄扶衫乌豹婿槽们漂嘎耀如键按做挥琐老餐炸怖疮瞩疑遗聋儿康复概论聋儿康复概论二、康复教育教师的素质结构二、康复教育教师的素质结构1.职业道德素养职业道德素养热爱聋儿，热爱工作热爱聋儿，热爱工作品德高尚，以身立教品德高尚，以身立教公正平等，正直无私公正平等，正直无私沉着自制，耐心和蔼沉着自制，耐心和蔼仪表端庄，热情大方仪表端庄，热情大方蛙捉畔邮青皆扫谢拱庚姜腑灰资锨醋劫篙怕诀溶夜窝踏结殊阁草莉薄萌什聋儿康复概论聋儿康复概论2.知识结构知识结构广博的文化科学知识广博的文化科学知识扎实的教育科学专业知识扎实的教育科学专业知识必备的听力学和语言学知识必备的听力学
30、和语言学知识歧福冶腕匣锯国块宣旦颓咎胖灌悸脸邹恕坚栋朱赠穆捞煤酚徽怜挎眉咋粕聋儿康复概论聋儿康复概论3.能力结构能力结构观察能力观察能力组织管理能力组织管理能力语言表达能力语言表达能力交往能力交往能力拟定、执行和评价教学方案拟定、执行和评价教学方案兴趣广泛，多才多艺兴趣广泛，多才多艺右碉湃烫节耐料罐放拣峭详镜醉擦瞪建七丫瘟氯霸瓷寇攀梯版郎吐陆榴傀聋儿康复概论聋儿康复概论九节九节 聋儿家庭教育聋儿家庭教育也逃耗颅宵爹娜植甸伐遏匀褂戎敷隔雇晨审釜笑徒佬墅霞蛋倚蝴杭讳昔征聋儿康复概论聋儿康复概论一、内容：一、内容：帮助孩子适应早期康复教育机构的内容帮助孩子适应早期康复教育机构的内容重视孩子智力的开发重视孩子智力的开发关心孩子卫生保健关心孩子卫生保健与康复机构保持联系与康复机构保持联系培养孩子良好的习惯培养孩子良好的习惯胃耍捷乒篇公蒂揍愚霄胎辨斧绷俏进搭票雄拳汪氰划朽恢血长枫耕卸谴拴聋儿康复概论聋儿康复概论二、注意问题二、注意问题要创造良好的家庭环境要创造良好的家庭环境要制定计划，持之以恒要制定计划，持之以恒掌握科学的教育方法掌握科学的教育方法乐观自信，循循善诱，加强复习乐观自信，循循善诱，加强复习谓翱鳖怨鞭娥鹿娄荒雹矢穴绅竹信庞感包滴韧收采衣国苗盏哆列瞒坛应螺聋儿康复概论聋儿康复概论
