《八年级语文下册 第三单元 12《诗经》二首（第2课时）课件1 新人教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 第三单元 12《诗经》二首（第2课时）课件1 新人教版.ppt（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、12 蒹葭蒹葭 听着邓丽君柔美的听着邓丽君柔美的歌声，我们脑海中仿佛歌声，我们脑海中仿佛浮现出苍茫的芦苇、美浮现出苍茫的芦苇、美丽的伊人、执着的追求丽的伊人、执着的追求者者这么有画面感的这么有画面感的歌曲，它的词就是通过歌曲，它的词就是通过诗经诗经中优秀的诗篇中优秀的诗篇蒹葭蒹葭演化而来，变演化而来，变化之后都如此优美，那化之后都如此优美，那么本诗又有多美呢？就么本诗又有多美呢？就让我们来感受一下吧！让我们来感受一下吧！创设情景，导入新课创设情景，导入新课蒹蒹( (jiji n n) )葭葭( (jiji ) ) 溯溯( (s s ) ) 晞晞( (x x ) ) 湄湄( (m m i i)
2、) 跻跻( (j j ) ) 涘涘( (s s ) ) 沚沚( (zhzh ) )出读诗文，整体感知出读诗文，整体感知这首诗写了什么内容这首诗写了什么内容?试用简洁的语言概括。试用简洁的语言概括。这是一首描写对意中人深深的企慕和求而不得这是一首描写对意中人深深的企慕和求而不得的惆怅的诗。的惆怅的诗。 唐朝诗人王维不仅是一个著名诗人，而且是唐朝诗人王维不仅是一个著名诗人，而且是一位出色的画家。苏轼曾这样评价她的作品：一位出色的画家。苏轼曾这样评价她的作品：“诗中有画，画中有诗。诗中有画，画中有诗。”蒹葭蒹葭之所以成为之所以成为诗经诗经中最经典的诗歌。就是因为这首诗本身中最经典的诗歌。就是因为这首
3、诗本身就像一幅精美的图画。现在请同学们发挥想象，就像一幅精美的图画。现在请同学们发挥想象，描绘诗中优美的画面。描绘诗中优美的画面。那么诗中是如何描写这两个人物的？那么诗中是如何描写这两个人物的？再读诗文，想象画面再读诗文，想象画面 深秋的清晨，白雾茫茫，灰白的芦苇，清清的深秋的清晨，白雾茫茫，灰白的芦苇，清清的流水，水中的绿洲，一位痴情的男子把一位温婉的流水，水中的绿洲，一位痴情的男子把一位温婉的女子追求。感觉美女在眼前不远处，但是却又寻觅女子追求。感觉美女在眼前不远处，但是却又寻觅不得。但他不放弃，执着追寻，内心既惆怅又迷惘。不得。但他不放弃，执着追寻，内心既惆怅又迷惘。 她一会出现在水边，
4、一会出现在绿洲，无论在哪她一会出现在水边，一会出现在绿洲，无论在哪里，都寻找不到，主人公心情急切而又无奈。伊人里，都寻找不到，主人公心情急切而又无奈。伊人的所有都是模糊的，给人以若隐若现之感。芦苇、的所有都是模糊的，给人以若隐若现之感。芦苇、露珠、伊人、流水、绿洲，更是构成了一幅朦胧淡露珠、伊人、流水、绿洲，更是构成了一幅朦胧淡雅的水彩画。雅的水彩画。 蒹葭蒹葭这首诗不仅读起来朗朗上口，让我们感这首诗不仅读起来朗朗上口，让我们感受诗歌中的音乐美、节奏美；而且画面优美，朦受诗歌中的音乐美、节奏美；而且画面优美，朦胧淡雅。你觉得这首诗还有哪些美点？胧淡雅。你觉得这首诗还有哪些美点？诗中的人物非常美
5、！我觉得伊人应该就是身穿一诗中的人物非常美！我觉得伊人应该就是身穿一袭白色纱衣，头顶一头乌黑亮发的漂亮女子。袭白色纱衣，头顶一头乌黑亮发的漂亮女子。蓝天白云之下，苍苍蒹葭之中，伊人若隐若现、蓝天白云之下，苍苍蒹葭之中，伊人若隐若现、美丽可爱，深深地吸引着主人公。美丽可爱，深深地吸引着主人公。研读诗文，探究美点研读诗文，探究美点主人公也很美！从主人公也很美！从“道阻且长道阻且长”“道阻且跻道阻且跻”“道阻且右道阻且右”中可以看出，主人公追寻的路途充满中可以看出，主人公追寻的路途充满着险阻，但寻求的结果着险阻，但寻求的结果,伊人只是伊人只是“宛在宛在”而已，而已，也就是说，主人公所追寻的人依然是可
6、望而不可也就是说，主人公所追寻的人依然是可望而不可及的！但是无论结果怎样，主人公在那个过程中及的！但是无论结果怎样，主人公在那个过程中所体现出来的对美好爱情的执着无悔是很美的！所体现出来的对美好爱情的执着无悔是很美的！蒹葭蒹葭中人物的爱情体现出一种怅惘、朦胧，中人物的爱情体现出一种怅惘、朦胧，而又真诚、执着的人性美。而又真诚、执着的人性美。深秋的清晨、朦胧的雾霭、晶莹的露珠、苍茫的深秋的清晨、朦胧的雾霭、晶莹的露珠、苍茫的芦苇、悠悠的流水芦苇、悠悠的流水.我们能够感受到主人公内我们能够感受到主人公内心的执着、焦急、怅惘和迷茫。全诗给我们营造心的执着、焦急、怅惘和迷茫。全诗给我们营造的是一种凄婉
7、的情调、幽邃的境界。我觉得这首的是一种凄婉的情调、幽邃的境界。我觉得这首诗的意境非常美！诗的意境非常美！品读诗中文字，让人身临其境：深秋的清晨，灰品读诗中文字，让人身临其境：深秋的清晨，灰白的芦苇，晶莹的霜花，瑟瑟的秋风，大片的芦白的芦苇，晶莹的霜花，瑟瑟的秋风，大片的芦苇飘荡起伏，主人公在水边徘徊，急切的寻求心苇飘荡起伏，主人公在水边徘徊，急切的寻求心中的恋人。可伊人在水的那方忽隐忽现，主人公中的恋人。可伊人在水的那方忽隐忽现，主人公上下追寻，历经艰辛，可是伊人只是上下追寻，历经艰辛，可是伊人只是“宛在宛在”。全诗意境朦胧，感情真挚，成就了其独特的艺术全诗意境朦胧，感情真挚，成就了其独特的艺
8、术美感。美感。蒹葭蒹葭的唱词非常美！的唱词非常美！蒹葭蒹葭共三节，反复共三节，反复吟咏，只是在相同句式的相应位置换用了近义词吟咏，只是在相同句式的相应位置换用了近义词或同义词，重章叠唱。或同义词，重章叠唱。重章叠唱，回环婉转，句式整齐，又使诗作行文重章叠唱，回环婉转，句式整齐，又使诗作行文富有变化而无重复呆滞之感，这就是富有变化而无重复呆滞之感，这就是蒹葭蒹葭语语言的魅力！言的魅力！诗歌的主题非常美！伊人的纯真美丽，主人公的诗歌的主题非常美！伊人的纯真美丽，主人公的执着追求，诗篇通过执着追求，诗篇通过“溯洄溯洄”“溯游溯游”的执著追的执著追寻，反映了纯真的爱情！寻，反映了纯真的爱情！蒹葭蒹葭的
9、内容主题，有讽刺说，有隐喻说，有政的内容主题，有讽刺说，有隐喻说，有政治说治说,更多认定爱情说。其实，更多认定爱情说。其实，蒹葭蒹葭的主题不限的主题不限这些，伊人形象朦胧，这些，伊人形象朦胧，“水水”阻隔了阻隔了“伊人伊人”和追和追寻者，这样水就不仅仅是水本身了，他可以是心中寻者，这样水就不仅仅是水本身了，他可以是心中美好的梦想。因此，面对艰难险阻敢于追求、不懈美好的梦想。因此，面对艰难险阻敢于追求、不懈追求心中的梦想，更能温暖我们的心灵。追求心中的梦想，更能温暖我们的心灵。 拓展诗文，探究内蕴拓展诗文，探究内蕴追求者痴迷而执着的追求纯洁美好爱情的品质和追求者痴迷而执着的追求纯洁美好爱情的品质
10、和人们在生活中追求什么的品质很相似？人们在生活中追求什么的品质很相似？友情友情 理想理想 学业学业 自由自由 事业事业友情、理想、学业、自由等等一切美好事物，都友情、理想、学业、自由等等一切美好事物，都是值得我们去追求的，为了心中的那份美好，我是值得我们去追求的，为了心中的那份美好，我们应该像主人公一样去执着、去努力！们应该像主人公一样去执着、去努力！ 让我们在朗读声中继续去感受让我们在朗读声中继续去感受蒹葭蒹葭中的中的美！请大家有感情的齐读这首诗吧！美！请大家有感情的齐读这首诗吧！ 让我们像诗中的主人公一样，将梦想紧握在让我们像诗中的主人公一样，将梦想紧握在手上，扬帆起航吧！为了心中的手上，扬帆起航吧！为了心中的“伊人伊人”，努力，努力奋斗吧！奋斗吧！吟唱诗文，总结升华吟唱诗文，总结升华背诵全诗背诵全诗布置作业布置作业蒹葭蒹葭苍苍、萋萋、采采苍苍、萋萋、采采伊人伊人宛在水中央、水中坻、水中沚宛在水中央、水中坻、水中沚人物美人物美人性美人性美意境美意境美语言美语言美主题美主题美
