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1、流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 （德）海因里希（德）海因里希伯尔伯尔 1917 1917年出生在科隆一个年出生在科隆一个雕刻家家庭；雕刻家家庭；19391939年入科年入科伦大学学习日尔曼语文学，伦大学学习日尔曼语文学，同年应征入伍，历时同年应征入伍，历时6 6年，年，直至第二次世界大战结束。直至第二次世界大战结束。曾负过伤，当过俘虏，对曾负过伤，当过俘虏，对法西斯的侵略战争深恶痛法西斯的侵略战争深恶痛绝。绝。海因里希海因里希伯尔（伯尔（Heinrich Boll， 1917-1985） 1947年伯尔开始发表短篇小说，年伯尔开始发表短篇小说，1951年成为职业作家。
2、年成为职业作家。他的创作主要取材于第二次世界大战，旨在探索战争给德他的创作主要取材于第二次世界大战，旨在探索战争给德国及其民族带来的种种灾难。作品基调灰暗、抑郁，主要国及其民族带来的种种灾难。作品基调灰暗、抑郁，主要人物形象大多是士兵。主要作品有中长篇小说人物形象大多是士兵。主要作品有中长篇小说列车正点列车正点到达到达、亚当，你到过那里？亚当，你到过那里？和短篇小说集和短篇小说集流浪人，流浪人，你若来斯巴你若来斯巴等。成名作等。成名作列车正点到达列车正点到达已成为联已成为联邦德国邦德国“战后文学战后文学” （即（即“废墟文学废墟文学”）的代表作。五）的代表作。五六十年代，伯尔创作进入一个新阶段
3、，作品所反映的社会六十年代，伯尔创作进入一个新阶段，作品所反映的社会生活面更广阔，技巧也更娴熟。主要作品有长篇小说生活面更广阔，技巧也更娴熟。主要作品有长篇小说一一声没吭声没吭、无主之家无主之家、九点半钟的台球九点半钟的台球、小丑小丑之见之见等。这些作品主要写西德战后等。这些作品主要写西德战后“经济奇迹经济奇迹”中的小中的小人物的种种遭遇，其中人物的种种遭遇，其中小丑之见小丑之见被称为这一时期形成被称为这一时期形成的的“不顺从文学不顺从文学”的重要作品。的重要作品。海因里希海因里希伯尔（伯尔（Heinrich Boll， 1917-1985） 7O年代，伯尔的创作从内容到形
4、式都达到高峰。年代，伯尔的创作从内容到形式都达到高峰。1971年发表的年发表的与一位女士的合影与一位女士的合影是伯尔全部创作是伯尔全部创作的结晶，被诺贝尔奖评委会誉为的结晶，被诺贝尔奖评委会誉为“臻于顶峰臻于顶峰”之作。之作。丧失了名誉的卡塔琳娜丧失了名誉的卡塔琳娜（1974）的发表又引起了）的发表又引起了强烈反响。由此，作家被公认为强烈反响。由此，作家被公认为“当代德国的歌德当代德国的歌德”和国际文坛巨擘。他的小说曾多次获国内外文学奖，和国际文坛巨擘。他的小说曾多次获国内外文学奖，1974年先后担任联邦德国和国际笔会主席。年先后担任联邦德国和国际笔会主席。 1972年年“为了表扬他的作品，这
5、些作品兼具有对时为了表扬他的作品，这些作品兼具有对时代广阔的透视和塑造人物的细腻技巧，并有助于德国代广阔的透视和塑造人物的细腻技巧，并有助于德国文学的振兴文学的振兴”，被授予诺贝尔文学奖。，被授予诺贝尔文学奖。海因里希海因里希伯尔（伯尔（Heinrich Boll， 1917-1985）环境：环境：学校学校战地医院，盟军攻入德国，夜晚，火战地医院，盟军攻入德国，夜晚，火光冲天，炮声不断；光冲天，炮声不断；人物：人物：“我我”，一个文科中学八年级学生，参军三个，一个文科中学八年级学生，参军三个月，成了伤兵；月，成了伤兵； 开端开端（11515）：）：盟盟军军攻攻入入德德国国，
6、“我我”负负了了伤伤，被被送送入入战战地地医医院院一所学校的美术教室，等待救治；一所学校的美术教室，等待救治；发展发展（16164545）：）：“我我”想想弄弄清清自自己己是是不不是是回回到到读读了了八八年年书书的的母母校校，也也想弄清自己的伤势如何；想弄清自己的伤势如何；高潮、结局高潮、结局（46465353）：）：“我我”终终于于知知道道自自己己失失去去了了双双臂臂和和右右腿腿，也也辨辨认认出出原原来手术室就是来手术室就是“我我”从前读书的教室。从前读书的教室。故事情节：故事情节：艺术特点：艺术特点：（1 1）第一人称的独特视角）第一人称的独特视角（2 2）用内心独白和回忆展开情节）用内心
7、独白和回忆展开情节（3 3）叙述不动声色，语言冷峻）叙述不动声色，语言冷峻（4 4）用出色的环境描写来烘托主题）用出色的环境描写来烘托主题伯尔的小说创作既遵循批判现实主义的伯尔的小说创作既遵循批判现实主义的传统，又借鉴了传统，又借鉴了现代派的手法现代派的手法。阅读思考：阅读思考：题目目“流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴”是什么意思？是什么意思？“我我”出出发前前为什么要什么要书写写“流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 ”，而且一，而且一连写了六遍写了六遍？“我我”是是为什么而离开学校的？后来又是怎么回到母校来的？什么而离开学校的？后来又是怎么回到母校来的？“我我”是什么是什么时候离开母校
8、的？在候离开母校的？在“我我”离开母校的离开母校的这段段时间里，里，母校有没有母校有没有发生生变化？化？发生了什么生了什么变化？化？作者作者为什么反复描写学校的什么反复描写学校的环境布置？境布置？在疼痛和胡思乱想中，在疼痛和胡思乱想中，“我我”一直想弄清楚两个什么一直想弄清楚两个什么问题？后来？后来是如何得到是如何得到证实的？的？“我我”对伤势的猜的猜测和和对母校的猜母校的猜测是如何是如何联系起来的？系起来的？“我我”到最后才到最后才认出比出比尔格勒，此前比格勒，此前比尔格勒有没有格勒有没有认出出“我我”？他是从什么？他是从什么时候开始候开始认出出“我我”的？写比的？写比尔格勒有什么作用格勒有
9、什么作用? ?小小说的的结尾有什么含尾有什么含义？（1）是当时德国军国主义教育的见证；）是当时德国军国主义教育的见证；（2）是对）是对“我我”的处境的讽刺的处境的讽刺想成为军想成为军国主义的英雄，却成了牺牲品和炮灰；国主义的英雄，却成了牺牲品和炮灰；（3）从反面表达了反战的主题；）从反面表达了反战的主题；（4）是证实自己回到母校的证据。）是证实自己回到母校的证据。(1)德国法西斯注重德国法西斯注重军国主国主义教育教育,这种教育种教育给德国人民德国人民带来了来了严重的精神影响重的精神影响;(2)德国法西斯主德国法西斯主义表面上崇尚文明表面上崇尚文明,实际上上实行的却是野蛮的行的却是野蛮的军事事统
10、治治;(3)原来培养文明人才的学校却成了原来培养文明人才的学校却成了战地医院，地医院，原来原来该在学校在学校读书的学生却上了的学生却上了战场，成了，成了伤兵。反复描写学校的兵。反复描写学校的艺术环境，就是境，就是为了突出了突出这种反差，使种反差，使读者感者感觉到到战争争对人人类文明的摧文明的摧残残;(4)突出了突出了“我我”对母校的母校的怀疑猜疑猜测的的过程程;(5)是是“我我”由一心想要以死保由一心想要以死保卫法西斯国家到法西斯国家到反反对战争、渴望和平安宁生活的争、渴望和平安宁生活的转折点。折点。美术教室的布置美术教室的布置 画香蕉画香蕉门上的十字架门上的十字架发烧、疼发烧、疼 打针、热乎
11、乎打针、热乎乎 叫喊叫喊 胳膊、腿不能动胳膊、腿不能动 医生注视、低语医生注视、低语 一、是不是母校一、是不是母校 二、到底受了什么伤二、到底受了什么伤我的手迹我的手迹失去双臂和右腿失去双臂和右腿“牛奶牛奶”是和平与幸福的代名词。在悲惨残是和平与幸福的代名词。在悲惨残酷的现实中发出呼唤和平的声音，突出酷的现实中发出呼唤和平的声音，突出小说小说的主题的主题。 一个人的遭遇一个人的遭遇和和流浪人，你流浪人，你若到斯巴若到斯巴 的的比较阅读：比较阅读：一、主题一、主题二、人物二、人物三、表达方式三、表达方式 都以第二次世界大战为题材，主人公分属敌对阵营，都以第二次世界大战为题材，主人公分属敌对阵营，
12、都以第二次世界大战为题材，主人公分属敌对阵营，都以第二次世界大战为题材，主人公分属敌对阵营，一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。从不同的人一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。从不同的人一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。从不同的人一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。从不同的人物、不同的角度揭示了战争给人民带来的灾难，从而表物、不同的角度揭示了战争给人民带来的灾难，从而表物、不同的角度揭示了战争给人民带来的灾难，从而表物、不同的角度揭示了战争给人民带来的灾难，从而表达出反战的主题。达出反战的主题。达出反战的主题。达出反战的主题。作者要告诉读者的是战争对人的摧残：作者要告诉读者的是战争对人
13、的摧残：不义的战争不仅摧毁了文明成果，也摧残了人的心灵；不义的战争不仅摧毁了文明成果，也摧残了人的心灵；正义的战争虽然能铸就英雄业绩，但是同样会给人们留正义的战争虽然能铸就英雄业绩，但是同样会给人们留下痛苦的记忆。下痛苦的记忆。 索科洛夫只想过太平的生活，这个要求并不高，但索科洛夫只想过太平的生活，这个要求并不高，但是战争摧毁了他的全部生活；是战争摧毁了他的全部生活；流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 中的中的“我我”根本还没有长大，就被赶到战场上，根本还没有长大，就被赶到战场上，战争夺去了他的肢体，也摧毁了他的青春。战争夺去了他的肢体，也摧毁了他的青春。一、主题一、主题:作品的主题都是反战
14、。作品的主题都是反战。 同样是遭遇了战争的不幸，同样是遭遇了战争的不幸，索科洛夫是悲伤的，索科洛夫是悲伤的，他知他知道自己在干什么，知道自己为什么去打仗，而道自己在干什么，知道自己为什么去打仗，而流浪人流浪人中的中的“我我”受了欺骗并不清楚自己离开学校去参加战斗的受了欺骗并不清楚自己离开学校去参加战斗的原因，原因，显得比较麻木显得比较麻木 。一个为保卫祖国而战，一个为法一个为保卫祖国而战，一个为法一个为保卫祖国而战，一个为法一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。西斯卖命。西斯卖命。西斯卖命。这中间有年龄阅历方面的因素，也有外来教育这中间有年龄阅历方面的因素，也有外来教育的影响。的影响。 索科洛夫失去了家庭，索科洛夫失去了家庭， 流浪人流浪人中的中的“我我”失去了失去了四肢中的三肢，心灵所遭受的伤痛是一样。四肢中的三肢，心灵所遭受的伤痛是一样。 相比较而言，由于年龄和生活经历不同，索科洛夫要相比较而言，由于年龄和生活经历不同，索科洛夫要比比流浪人流浪人中的中的“我我”更加珍视幸福。更加珍视幸福。二、人物：二、人物：三、表达方式：三、表达方式： 虽然都用了虽然都用了“自白自白”的形式，索科的形式，索科洛夫是在和别人交流，洛夫是在和别人交流， 流流中的中的“我我”是内心独白，是在和自己的心灵世界是内心独白，是在和自己的心灵世界交流。交流。
