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1、 宋代有一位文人，为人正直，才华横溢。宋代有一位文人，为人正直，才华横溢。他一生频遭贬谪，在他一生频遭贬谪，在4242年的官宦生涯中，年的官宦生涯中，1/31/3的的时间在流放中度过。但他并没有自暴自弃时间在流放中度过。但他并没有自暴自弃, ,将一将一腔悲愤化作了文学创作的动力腔悲愤化作了文学创作的动力, ,在被贬黄州期间在被贬黄州期间更是写下了更是写下了前赤壁赋前赤壁赋、后赤壁赋后赤壁赋、念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古等流传千古的佳作。他以等流传千古的佳作。他以乐观旷达的心态，实现了超脱的人生境界，成乐观旷达的心态，实现了超脱的人生境界，成就了文学史上的永恒。这位名家是谁？就了文学史上的永恒
2、。这位名家是谁？ 苏轼苏轼（1037103711011101），北宋），北宋文学家文学家、书画、书画家。字家。字子瞻子瞻，号，号东坡居士东坡居士 。一生仕途坎坷，。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文、书、画皆精。学识渊博，天资极高，诗文、书、画皆精。为为“唐宋八大家唐宋八大家”之一；词开豪放一派，之一；词开豪放一派，对后世有巨大影响。父对后世有巨大影响。父苏洵苏洵、弟、弟苏辙苏辙都是都是著名古文学家，世称著名古文学家，世称 “三苏三苏”。 唐宋八大家：唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。1 1、反复朗读，掌
3、握实词、虚词的意义和用法。、反复朗读，掌握实词、虚词的意义和用法。2 2、了解本文的写作背景，体味作者的心境。学、了解本文的写作背景，体味作者的心境。学习抓住特征描写景物的方法。习抓住特征描写景物的方法。3 3、能背诵课文、能背诵课文, ,学习作者豁达乐观的人生态度。学习作者豁达乐观的人生态度。1、体会描写月色语句的精妙。2、揣摩作者微妙的心境。 苏轼才华横溢，有济世苏轼才华横溢，有济世之志。力主政治改革，但对之志。力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有王安石变法的激进之处持有不同的意见，被贬为黄州团不同的意见，被贬为黄州团练副使，实际如同流放。本练副使，实际如同流放。本文即写于此时。文即
4、写于此时。你从题目中读出了哪些信息？你从题目中读出了哪些信息？从题目看，是记叙夜晚到承天寺游玩的经历。从题目看，是记叙夜晚到承天寺游玩的经历。1 1、听读课文。、听读课文。注意字的注意字的读音、读音、重点句子的重点句子的停顿、停顿、朗读的朗读的语速和语气语速和语气。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？何
5、夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。2 2、自读课文，正字音，划节奏。、自读课文，正字音，划节奏。寝（寝（ ） 荇（荇（ ）3 3、揣摩语气，有感情朗读。（语气舒缓，、揣摩语气，有感情朗读。（语气舒缓，注意停顿。如注意停顿。如“欣然欣然”读出高兴的心情，读出高兴的心情，“盖盖”后可拖长）后可拖长） qnqn xngxng念无与为乐者念无与为乐者 遂至承天寺寻张怀民遂至承天寺寻张怀民 庭下如积水空明庭下如积水空明 水中藻荇交横水中藻荇交横 , ,盖竹柏影也盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳/ / / / /借助工具，疏通文意借助工具，疏通文意1 1、对
6、照课下注释，独立翻译课、对照课下注释，独立翻译课文，圈划疑难字词。文，圈划疑难字词。2 2、小组交流，讨论疑难字词或、小组交流，讨论疑难字词或句子。句子。3 3、汇集疑难，师生共同解决。、汇集疑难，师生共同解决。重点句子：重点句子：1 1、念无与为乐者，遂至承天寺寻、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民张怀民。2 2、怀民亦未寝，相与步于中庭。、怀民亦未寝，相与步于中庭。念：考虑，想到。念：考虑，想到。 遂：于是，就。遂：于是，就。想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去找想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。张怀民。寝：睡觉。寝：睡觉。 相与：共同、一起。相与：共同、一起。 中庭：院
7、里。中庭：院里。怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。散步。3 3、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。4 4、但少闲人如吾两人者耳。、但少闲人如吾两人者耳。空明：形容水的澄澈。空明：形容水的澄澈。 藻、荇：均为水生藻、荇：均为水生植物。植物。 盖：原来。盖：原来。月光照在院中，如积水一般清明澄澈。水中仿月光照在院中，如积水一般清明澄澈。水中仿佛有藻、荇交错，原来是竹子和松柏的影子。佛有藻、荇交错，原来是竹子和松柏的影子。但：只是。但：只是。 只是缺少像我俩这样的闲人罢了。只是缺少像我俩这
8、样的闲人罢了。张怀民张怀民苏轼的朋苏轼的朋友，当时友，当时也贬官在也贬官在黄州。黄州。品月夜景，悟品月夜景，悟“闲闲”游情游情（一）划出描写（一）划出描写“月月”的句子。的句子。（二）多角度分析，感受美。（二）多角度分析，感受美。1 1、多角度赏析月景、多角度赏析月景 （提示：从正面描写和侧面描写、修辞、（提示：从正面描写和侧面描写、修辞、用词、画面、意境美等角度赏析）用词、画面、意境美等角度赏析）月色入户；月色入户；庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。正面写月，正在正面写月，正在“解衣欲睡解衣欲睡”之时，月色悄然入户，之时，月色悄然入户，“入户
9、入户”二字，把月光拟人化。月光似乎懂得这位迁客的孤独寂寞，二字，把月光拟人化。月光似乎懂得这位迁客的孤独寂寞，主动来与他做伴。主动来与他做伴。A、月色入户、月色入户B、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（1 1）比喻生动。把月光比作水般清明澄澈，竹子和松柏的影子）比喻生动。把月光比作水般清明澄澈，竹子和松柏的影子像水中交错的藻荇。生动形象，使人如临其境。像水中交错的藻荇。生动形象，使人如临其境。（2 2）侧面写月。积水空明和藻荇交横，相映成趣，月光透过竹）侧面写月。积水空明和藻荇交横，相映成趣，月光透过竹叶柏枝，投影在地上，才会形成如此美妙的
10、景象。全句无一字写叶柏枝，投影在地上，才会形成如此美妙的景象。全句无一字写“月月”，而又无一字不在写，而又无一字不在写“月月”。（3 3）意境美。）意境美。“积水空明积水空明”，写月光的清澈透明；，写月光的清澈透明；“藻荇交横藻荇交横”，写竹柏倒影摇曳生姿。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个，写竹柏倒影摇曳生姿。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。2 2、概括：、概括： 这是一个（这是一个（ ）的境界。的境界。3 3、感情朗读。、感情朗读。（1 1）我们该用什么语气来朗读呢？）我们该用什么语气来朗读呢？（2 2）发挥想象
11、，齐声有感情朗读。）发挥想象，齐声有感情朗读。 轻松、欣喜、陶醉的语气来读。轻松、欣喜、陶醉的语气来读。空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻、空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻、 美不可言美不可言（三）体味（三）体味“闲人闲人”，感悟情怀。，感悟情怀。1 1、面对如此美景，作者发出怎样的感慨？、面对如此美景，作者发出怎样的感慨？ 何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。2 2、回顾背景，理解、回顾背景，理解“闲人闲人”（1 1）结合写作背景，分析作者是怎样一个人？）结合写作背景，分析作者是怎样一个人？（2 2）“闲人闲人”如何理解？如何理解？ 苏轼是一个心系
12、国家、志向远大、苏轼是一个心系国家、志向远大、 坦荡豁达、虽屡遭贬谪但仍积极进取的人。坦荡豁达、虽屡遭贬谪但仍积极进取的人。首先，指具有闲情雅致的人。首先，指具有闲情雅致的人。其次，清闲的人，包含了作者郁郁不得志的悲凉其次，清闲的人，包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。心境。（作者在政治上有远大的抱负，但是被（作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个何尝愿意做一个“闲人闲人”呢？赏月呢？赏月“闲人闲人”的的自得只不过是被贬自得只不过是被贬“闲人闲人”的自慰罢了。）的自慰罢了。）3 3、感悟情怀、感悟情怀 这是一种（这是一
13、种（ ）的情怀）的情怀4 4、体会作者的此刻的心理，齐声有感情地朗读。、体会作者的此刻的心理，齐声有感情地朗读。乐观积极向上、坦然面对苦难、淡泊名利、积极进乐观积极向上、坦然面对苦难、淡泊名利、积极进取旷达、坦荡豁达。取旷达、坦荡豁达。心理感受是微妙而复杂的：贬谪的悲凉、心理感受是微妙而复杂的：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲、自我排遣的旷达。自我排遣的旷达。5 5、当人生的风雨袭来的时候，用乐观豁达、当人生的风雨袭来的时候，用乐观豁达的心态勇敢面对的人，就是人生的强者，他的心态勇敢面对的人，就是人生的强者，他们创造出属于自己的生命辉煌！你能说
14、出谁们创造出属于自己的生命辉煌！你能说出谁的名字？的名字？海伦海伦凯勒凯勒 贝多芬贝多芬奥斯特洛夫斯基奥斯特洛夫斯基 司马迁司马迁 断臂钢琴师断臂钢琴师刘伟刘伟 启示：启示：人生不可能一帆风顺，遇到挫折不幸时，人生不可能一帆风顺，遇到挫折不幸时，我们要调节好自己的心态，乐观勇敢地面对，积我们要调节好自己的心态，乐观勇敢地面对，积极进取。极进取。记叙记叙 赏月缘赏月缘由由描写描写 庭下月景庭下月景抒情抒情 愉悦苦闷愉悦苦闷记记承承天天诗诗夜夜游游苏苏轼轼月色入户月色入户怀民相与怀民相与积水空明积水空明藻、荇交横藻、荇交横但少闲人但少闲人如吾两人如吾两人贬居寂寞贬居寂寞景色怡人景色怡人点睛之笔点睛
15、之笔由由景景生生情情 乐乐观观豁豁达达（ 空明澄澈、疏影摇曳空明澄澈、疏影摇曳 ）的美景）的美景（ 积极进取、乐观旷达积极进取、乐观旷达 ）的情怀）的情怀 拓展提高：拓展提高： 苏轼诗词名句积累苏轼诗词名句积累不识庐山真面目，只缘身在此山中。（不识庐山真面目，只缘身在此山中。（题西林壁题西林壁）欲把西湖比西子，淡汝浓抹总相宜。（欲把西湖比西子，淡汝浓抹总相宜。（饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨） 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（赠刘景文赠刘景文）会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（江城子江城子）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难
16、全。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。（但愿人长久，千里共婵娟。（水调歌头水调歌头） 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（念奴娇念奴娇） 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。（竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。（定风波定风波） 回首向来萧瑟处，归去，回首向来萧瑟处，归去， 也无风雨也无晴。（也无风雨也无晴。（定风波定风波） 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。（拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。（卜算子卜算子） 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。（十年生死两茫茫，不思量，自难忘。（江城子江城子） 枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！（枝上柳绵吹又
17、少，天涯何处无芳草！（蝶恋花蝶恋花） 课堂小结：课堂小结： 当代散文家余秋雨说当代散文家余秋雨说“苏轼成就了黄州，苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。黄州成就了苏轼。”在人生的低谷他完成了在人生的低谷他完成了自己豁达乐观人生观的塑造，达到了自己创自己豁达乐观人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰！面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔作的巅峰！面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说放地说“大江东去，浪淘尽，千古风流人物大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；面对青春的一去不复返，他积极乐观地；面对青春的一去不复返，他积极乐观地说说 面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说“谁道人生无再少，
18、门前流水尚能西，休将谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡白发唱黄鸡”；“谁怕？一蓑烟雨任平生谁怕？一蓑烟雨任平生”。布置作业：布置作业：必做：背诵课文。选做：1、自选苏轼诗词名篇，背两首。2、描写月下景物，60字左右。 苏东坡，曾被林语堂称为苏东坡，曾被林语堂称为“不可救药的乐天派不可救药的乐天派”。化悲愤为创作动力。苏东坡的仕途异常坎坷，。化悲愤为创作动力。苏东坡的仕途异常坎坷，在在42年的官宦生涯中，年的官宦生涯中，1/3的时间在流放中度过。的时间在流放中度过。但他并没有自暴自弃但他并没有自暴自弃,将一腔悲愤化作了文学创作将一腔悲愤化作了文学创作的动力的动力,写下了写下了念奴娇念
19、奴娇赤壁怀古赤壁怀古等流传千古的等流传千古的佳作。佳作。“心烦手不闲，手忙心怡然。心烦手不闲，手忙心怡然。”苏东坡在流苏东坡在流放中，没有无所事事，反而事必躬亲放中，没有无所事事，反而事必躬亲,进而培养出进而培养出耕地、烹调的爱好。他成功地把心态很快地转变为耕地、烹调的爱好。他成功地把心态很快地转变为“聊从造物游聊从造物游”的心态，并激发出独特的创造力。的心态，并激发出独特的创造力。最典型的是，苏东坡在下放期间，创造出东坡肉、最典型的是，苏东坡在下放期间，创造出东坡肉、东坡鲫鱼、东坡豆腐等菜品，至今还被人们津津乐东坡鲫鱼、东坡豆腐等菜品，至今还被人们津津乐道。道。乐观旷达是一种超脱的人生境界乐
20、观旷达是一种超脱的人生境界记承天寺夜游记承天寺夜游苏轼苏轼叙赏月散步的时间、原因叙赏月散步的时间、原因描写月下承天寺庭中的景物描写月下承天寺庭中的景物抒发无人赏月的感慨抒发无人赏月的感慨贬贬谪谪的的悲悲凉凉人人生生的的感感慨慨赏赏月月的的欣欣喜喜漫漫步步的的悠悠闲闲自自我我排排遣遣的的旷旷达达感情微妙而复杂感情微妙而复杂1 1、本文与、本文与答谢中书书答谢中书书都描写了自都描写了自然景物，但表达的感情有所不同，不同然景物，但表达的感情有所不同，不同在哪儿？在哪儿？ 答谢中书书答谢中书书表达了作者沉醉山水的愉表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 本文表达的感情是微妙而复杂的，贬谪本文表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲、自我排遣的旷达。悠闲、自我排遣的旷达。背诵背诵（1）床前明月光，疑是地上霜。 李白静夜思（2）深林人不知，明月来相照。 王维竹里馆（3）明月松间照，清泉石上流。王维山居秋暝（4）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 张继枫桥夜泊
