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1、一、解放学生眼睛,提供自学的机会眼睛是思维的窗户,看书自学是获得数学知识的重要环节。要给学生足够看书时间,教给学生科学的自学方法数学是抽象的、概括的,应让学生多看、多阅读,使学生理解各种结论的来龙去脉,在教学例题时,要求学生细读题目三遍,做到“三看”看题目的插图,理解图意;看表达思维过程,理解分析说理过程;看书说理或说明,理解解答方法和步骤。教学概念时,要求学生找关键句,采用“咬文嚼字”的方法,边读边想,用笔在关键的字、词下面圈点,重点推敲。对难以理解之处,可以小组讨论。这样学生学会看课本,由被动变为主动,形成良好的自学习惯,为独立学习打下基础。四、解放学生双手,提供操作机会操作是思维的基础和
2、源泉,是学生获取新知识的重要途径之一。在教学中应用学具操作,为学生创设一个活动探索、思考的情境,让学生在双手操作中积极思维,主动探索和发现规律。如教学“三角形的内角和”时,引导学生动手把锐角三角形的三个角撕下来,把三个角拼在一起,发现三个角正好拼成一个平角,从而发现三角形的三个内角和等于180度。通过动手实践操作,增强了知识的深刻性。五、解放学生时间,提供质疑机会“学起于思,思源于疑”。在课堂教学中,确保教师与学生、学生与学生、学生与课本之间,让学生在课堂上有充分的时间讨论、质疑,这样学生就可以畅所欲言,各抒己见,从而取长补短。在课堂上每节课我都要留五分钟左右时间,让学生讨论和提问,采用多种形式讨论,老师也可参加小组讨论。凡是提出的问题先由学生互相解答,再由老师定断。提出好问题的学生,当场表扬,并在“课学提问”上打上“优”。通过一定时间的训练,学生养成质疑习惯,由被动接受向主动吸取转变,促使学生参与学习的兴趣。