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1、一、解放学生眼睛，提供自学的机会眼睛是思维的窗户，看书自学是获得数学知识的重要环节。要给学生足够看书时间，教给学生科学的自学方法数学是抽象的、概括的，应让学生多看、多阅读，使学生理解各种结论的来龙去脉，在教学例题时，要求学生细读题目三遍，做到“三看”看题目的插图，理解图意；看表达思维过程，理解分析说理过程；看书说理或说明，理解解答方法和步骤。教学概念时，要求学生找关键句，采用“咬文嚼字”的方法，边读边想，用笔在关键的字、词下面圈点，重点推敲。对难以理解之处，可以小组讨论。这样学生学会看课本，由被动变为主动，形成良好的自学习惯，为独立学习打下基础。四、解放学生双手，提供操作机会操作是思维的基础和
2、源泉，是学生获取新知识的重要途径之一。在教学中应用学具操作，为学生创设一个活动探索、思考的情境，让学生在双手操作中积极思维，主动探索和发现规律。如教学“三角形的内角和”时，引导学生动手把锐角三角形的三个角撕下来，把三个角拼在一起，发现三个角正好拼成一个平角，从而发现三角形的三个内角和等于180度。通过动手实践操作，增强了知识的深刻性。五、解放学生时间，提供质疑机会“学起于思，思源于疑”。在课堂教学中，确保教师与学生、学生与学生、学生与课本之间，让学生在课堂上有充分的时间讨论、质疑，这样学生就可以畅所欲言，各抒己见，从而取长补短。在课堂上每节课我都要留五分钟左右时间，让学生讨论和提问，采用多种形式讨论，老师也可参加小组讨论。凡是提出的问题先由学生互相解答，再由老师定断。提出好问题的学生，当场表扬，并在“课学提问”上打上“优”。通过一定时间的训练，学生养成质疑习惯，由被动接受向主动吸取转变，促使学生参与学习的兴趣。
