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1、温家宝回答温家宝回答记者的提者的提问 解决民生解决民生问题还要要让人民生活得快人民生活得快乐和幸福。和幸福。这就要保就要保障人民的民主障人民的民主权利，在社会推利，在社会推进公平与正公平与正义。记者也者也许问，什么叫快什么叫快乐？我可以借？我可以借用艾青用艾青诗人的一句人的一句话：“请问开花的大地，开花的大地，请问解解冻的河流的河流”。(后两句：去后两句：去问南来南来的燕子的燕子 去去问轻柔的柔的杨柳。柳。 )艾青，艾青，被智利大被智利大诗人、人、诺贝尔文学文学奖获得者巴勃得者巴勃罗聂鲁达称达称为“中国中国诗坛泰斗泰斗”大堰河大堰河我的保姆我的保姆 艾 青作者简介作者简介 艾青，原名蒋海澄，浙
2、江金华人。艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。因出生时难产，因出生时难产，一位算命先生说他的命是一位算命先生说他的命是“克父母克父母”的，因此被送到的，因此被送到一位贫苦农民的家里抚养。少爱美术，曾赴法国专攻一位贫苦农民的家里抚养。少爱美术，曾赴法国专攻美术。美术。1932年回国，加入年回国，加入“左联左联”，从事革命文艺活，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了大堰河我大堰河
3、我的保姆的保姆，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。风震动诗坛。 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的卓越的民族诗人民族诗人 ”。大堰河大堰河-我的保姆我的保姆是艾青的成名作。是艾青的成名作。我爱这土地我爱这土地向太阳向太阳.火把火把.古罗马竞技场古罗马竞技场等是他的代表作。等是他的代表作。写作背景写作背景 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有
4、名字，人们只好用她的出生地称呼她，的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世. .艾青出生艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母克死父母”，因此他一出生就受，因此他一出生就受
5、家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点长大一点后，总想早点离开家庭后，总想早点离开家庭”，1818岁就离开了家。岁就离开了家。19331933年年1 1月，他月，他2323岁，岁，在狱
6、中他满怀深情写下了在狱中他满怀深情写下了大堰河我的保姆大堰河我的保姆。后来诗人在。后来诗人在19531953年和年和19731973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。整体感知整体感知根据根据叙事的叙事的顺序序和和情感的情感的变化化划划分分诗歌的歌的层次。次。引起回忆引起回忆-介绍我与大堰河的关系介绍我与大堰河的关系-( 追怀追怀 痛悼痛悼)大堰河生前大堰河生前家务繁重家务繁重,疼爱乳儿疼爱乳儿含泪别离含泪别离,贫富对比贫富对比生活勤俭生活勤俭,宽厚善良宽厚善良爱儿好梦爱儿好梦,美丽心灵美丽心灵大堰河死后大堰河死后死后凄苦死后凄苦,一生悲凉一生悲
7、凉殡葬之薄殡葬之薄,悲惨写照悲惨写照家人遭遇家人遭遇,悲剧命运悲剧命运直接赞美直接赞美- 呈给大堰河的赞美诗呈给大堰河的赞美诗- ( 赞颂赞颂 讴歌讴歌)( 眷恋眷恋 感激感激)( 同情同情 诅咒诅咒)动妇女的赞美 对千千万万劳叙事叙事抒情抒情大大堰堰河河 我我的的保保姆姆 这首抒情长诗，以深沉、这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。社会。借景抒情（第三借景抒情（第三节）叙事抒情（叙事抒情（细节
8、描写）描写）直抒胸臆（第十二、十三直抒胸臆（第十二、十三节）讨论：讨论：本诗的抒情手法本诗的抒情手法第三节运用了哪些意象？第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？创造了怎样的意境？意象意象雪压草盖的坟墓雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲檐头枯死的瓦菲被典押了的园地被典押了的园地长了青苔的石椅长了青苔的石椅意境意境荒寂衰败荒寂衰败萧索凄凉萧索凄凉感情感情深情的怀念深情的怀念低沉的哀思低沉的哀思写景抒情写景抒情叙事抒情叙事抒情细节细节抱抱抚摸抚摸补好破衣后补好破衣后搭好灶火后搭好灶火后拾起鸡蛋后拾起鸡蛋后掐死虱子后掐死虱子后包扎伤手后包扎伤手后放好酱碗后放好酱碗后尝过熟饭后尝过熟饭后拍去炭灰后拍去炭灰后
9、这些细节表现大堰河怎样这些细节表现大堰河怎样的特征？的特征？家务繁重家务繁重,疼爱乳儿疼爱乳儿第四第四节具体具体铺叙了大堰河叙了大堰河无无时无刻不在无刻不在关心照料着她的乳儿，关心照料着她的乳儿，表表现了大堰河的勤了大堰河的勤劳善良，善良，对乳儿无私的乳儿无私的爱，同，同时也表达了也表达了作者作者对大堰河深深的大堰河深深的怀念。念。含着笑洗菜洗菜切菜切菜喂猪喂猪炖肉炖肉洗衣洗衣晒麦晒麦“含着笑含着笑”表现了大堰河表现了大堰河什么样的品格？什么样的品格？ 突出大堰河突出大堰河虽不不论冬夏不冬夏不分寒暑，年复一年地承担着繁分寒暑，年复一年地承担着繁重的重的劳动，但却表，但却表现出出纯朴朴宽厚厚勤勤
10、劳善良的品格。善良的品格。忍辱忍辱负重。重。“含着笑含着笑”表现了大堰河表现了大堰河什么样的品格？什么样的品格？切糖贴画赞美乳儿做梦 第八节第八节 哪些细节表现大堰河对哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱乳儿的深爱?“梦梦”这个细节有何作用？为这个细节有何作用？为什么不能说？什么不能说？1.这个梦表个梦表现了大堰河了大堰河对乳儿的感情的真乳儿的感情的真挚，就，就连在梦里也念在梦里也念念不忘。念不忘。这个梦把大堰河个梦把大堰河对乳儿的乳儿的爱推向了高潮，推向了高潮，倾注了她那注了她那慈母的深情。慈母的深情。2.这样一个一个伟大的母大的母亲只能在梦里才能享有幸福只能在梦里才能享有幸福时光，愈加突光，愈加
11、突出了她命运的凄惨。出了她命运的凄惨。3.这个梦也表明大堰河个梦也表明大堰河美美丽而丰富的内心世界而丰富的内心世界，生活，生活虽苦，依苦，依然有梦。然有梦。这个梦是不能个梦是不能说的，因的，因为这对大堰河来大堰河来说是非分的，是一种明是非分的，是一种明知不可能知不可能实现却始却始终不能忘不能忘怀的期待。的期待。讨论：讨论：大堰河是一个怎样的形象？大堰河是一个怎样的形象？诗人对这一形象寄托了怎样的思想感情？诗人对这一形象寄托了怎样的思想感情？勤劳纯朴的崇高品德，勤劳纯朴的崇高品德，宽厚善良的仁爱精神，宽厚善良的仁爱精神，美丽丰富的内心世界。美丽丰富的内心世界。答：大堰河是答：大堰河是勤勤劳的，她
12、用她厚大的手掌洗衣、做的，她用她厚大的手掌洗衣、做饭、养、养鸡、喂猪、喂猪、终日操日操劳，她又是，她又是善良善良的，她永的，她永远是是“含着笑含着笑”去做去做每一件每一件农活。活。大堰河又是大堰河又是慈慈爱的，的，纵使在使在终日日劳作的疲作的疲惫之后，她仍然不之后，她仍然不忘忘记同同样用她厚大的手掌把我抱在用她厚大的手掌把我抱在怀里，里，抚摸我。摸我。她她还是是博大博大的，她能像的，她能像亲生母生母亲一一样，深，深爱着她的乳儿。着她的乳儿。她又是她又是悲苦的，悲苦的，贫苦的，苦的，劳累的累的。多年的。多年的贫苦生活苦生活过早地早地夺取了她健康，年取了她健康，年仅40多多岁就含泪地去了。但即使就
13、含泪地去了。但即使这样，她，她依依然有梦，有着然有梦，有着对美好生活的渴望美好生活的渴望。她是她是平凡而平凡而伟大大的母的母亲，是普通母，是普通母亲的代表，也是的代表，也是对全中国全中国劳动人民的人民的赞美美。重点难点突破重点难点突破细节描写描写对比比排比排比反复反复作者刻意写回到作者刻意写回到亲生父母家中的感生父母家中的感受有什么作用？受有什么作用？跟跟“我我”在大堰河家的生活形成在大堰河家的生活形成对比。比。一方面突出了一方面突出了“我我”的的亲疏和疏和爱憎；憎；另一方面也反映了社会的不公。另一方面也反映了社会的不公。火火 钵钵雕花家具雕花家具本诗还有哪些地方使本诗还有哪些地方使用了对比？
14、用了对比？对比的作用是什么？对比的作用是什么？1.大堰河家与生父家的大堰河家与生父家的对比比2.生生时辛辛劳与死后凄凉与死后凄凉对比比3.美好梦境与悲惨美好梦境与悲惨结局局对比比鲜明形象地表明形象地表现事物（道理）的什事物（道理）的什么特点，突出作者么特点，突出作者对这一事物或者一事物或者道理的某种感情。道理的某种感情。第第12节运用排比节运用排比,表达了什么样的感情？后表达了什么样的感情？后三句在主题表达上有什么作用？三句在主题表达上有什么作用？抒抒发了了诗人人对乳母真乳母真挚的的怀念和深念和深切切赞美的感情，美的感情，进而表达了而表达了对广大广大劳动妇女乃至女乃至劳动人民的人民的挚爱，升升
15、华了了诗歌主歌主题。排比的作用排比的作用排比可以排比可以增增强语势，强化抒情化抒情，同，同时还便便于于语义的的层层递进或或语境的步步境的步步扩大大。“大堰河，今天我看大堰河，今天我看到雪使我想起了你到雪使我想起了你”这一诗句反复的作用：这一诗句反复的作用：渲染了抑郁、低沉的渲染了抑郁、低沉的怀念之情。怀念之情。反复的作用？反复的作用？“反复反复”的作的作用就是用就是强调、强调、突出突出所重复的所重复的内容，内容，表达作表达作者什么感情，者什么感情，升华主题升华主题。课外延伸一课外延伸一细节细节细节见真情细节见真情细节：细小的小的环节，是作品中基本的，是作品中基本的艺术单位。位。一句一句话、一个
16、表情、一个、一个表情、一个动作、一个道具，一个自然景象等等，作、一个道具，一个自然景象等等，都是都是细节。细节描写也就是描写也就是对于于细节的描写。精湛的的描写。精湛的细节描写，是富描写，是富于典型意于典型意义的的细节描写。描写。一瓶腌萝卜一瓶腌萝卜 “一瓶腌萝卜一瓶腌萝卜”是宿舍姐妹们对我的戏称，因为我是宿舍姐妹们对我的戏称，因为我每星期从家里回来总要带一瓶妈妈自己做的腌萝卜，每星期从家里回来总要带一瓶妈妈自己做的腌萝卜，她们没有嫌弃过，可是我却难以接受，为什么她们从她们没有嫌弃过，可是我却难以接受，为什么她们从家里回来都可以带牛奶之类的补品，而我只有一瓶一家里回来都可以带牛奶之类的补品，而
17、我只有一瓶一文不值的腌萝卜？我越想越委屈，我决定这次回家不文不值的腌萝卜？我越想越委屈，我决定这次回家不再带腌萝卜。再带腌萝卜。早晨一起床，就看见了床头的那瓶腌萝卜，心里早晨一起床，就看见了床头的那瓶腌萝卜，心里一下子火了起来，看都没有看，一下子火了起来，看都没有看，“啪啪”的一声响，那的一声响，那瓶萝卜就在地上开了肚，紫红的腌萝卜现在更紫了，瓶萝卜就在地上开了肚，紫红的腌萝卜现在更紫了，还有些黑。我心中一阵狂喜，有种说不出的快感。还有些黑。我心中一阵狂喜，有种说不出的快感。妈妈闻声从堂屋跑过来，妈妈闻声从堂屋跑过来，“怎么了，怎么了！怎么了，怎么了！”听到这急促又有些喘的声音，我又开始烦了，
18、有什么听到这急促又有些喘的声音，我又开始烦了，有什么大惊小怪的。大惊小怪的。“啊，这怎么砸了？啊，这怎么砸了？”我这下我这下更火了，更火了，“不小心碰的，喊什么喊！不小心碰的，喊什么喊！”我明显感觉到她的我明显感觉到她的错愕。她一直都是这样，谁对她吼一句，她就会手错愕。她一直都是这样，谁对她吼一句，她就会手足无措。我闭上眼睛，听到玻璃和地面的摩擦声，她肯足无措。我闭上眼睛，听到玻璃和地面的摩擦声，她肯定把那瓶萝卜拾起来了，唉，没有办法，无药可救了。定把那瓶萝卜拾起来了，唉，没有办法，无药可救了。我看见她手里拿着腌萝卜出去了，那个唯唯诺诺，我看见她手里拿着腌萝卜出去了，那个唯唯诺诺，一副农村妇女
19、的样子让我更窝火。一副农村妇女的样子让我更窝火。我下午回校的时候，母亲把一袋用塑料袋装好的腌我下午回校的时候，母亲把一袋用塑料袋装好的腌萝卜要塞到我的包里，被我拎了出来，塞在门后，我没萝卜要塞到我的包里，被我拎了出来，塞在门后，我没有带腌萝卜去学校，这应该是称了我的心意，可为什么有带腌萝卜去学校，这应该是称了我的心意，可为什么我会有些失落？我会有些失落？总有些不安，晚上上自习时，满眼怎么都是那些散总有些不安，晚上上自习时，满眼怎么都是那些散落在地上的腌萝卜，恍惚间听到有同学叫我，一转脸是落在地上的腌萝卜，恍惚间听到有同学叫我，一转脸是妈妈站在教室外，她瑟瑟地站在那里，手里抱着一箱牛妈妈站在教室
20、外，她瑟瑟地站在那里，手里抱着一箱牛奶，她没有理会我的惊讶，只是和平时一样，慢条斯理，奶，她没有理会我的惊讶，只是和平时一样，慢条斯理，带着浓浓的口音开口：带着浓浓的口音开口：“我闺女学习累了我闺女学习累了就喝点这个，人都说这补脑呢！就喝点这个，人都说这补脑呢！”她很慎重地让我她很慎重地让我抱着，从里面口袋里拿出一个小手绢，她一层一层地抱着，从里面口袋里拿出一个小手绢，她一层一层地打开，里面是一层报纸，又一层层地打开，她的手不打开，里面是一层报纸，又一层层地打开，她的手不是因为冷还是太累了，一直在颤而我也在抖，当她打是因为冷还是太累了，一直在颤而我也在抖，当她打开小包，把一卷卷的整整齐齐的，最
21、大面值二十元的开小包，把一卷卷的整整齐齐的，最大面值二十元的零钞递给我时，我才发现我已泪流满面。零钞递给我时，我才发现我已泪流满面。然后妈妈说什么我也听不清楚了，只是一个劲儿然后妈妈说什么我也听不清楚了，只是一个劲儿点头，后来知道那晚妈妈是走回家的，而那段路我坐点头，后来知道那晚妈妈是走回家的，而那段路我坐车也要一个小时，再走半个小时的泥路。车也要一个小时，再走半个小时的泥路。从那以后，我又照常带腌萝卜，那箱奶我也没有从那以后，我又照常带腌萝卜，那箱奶我也没有喝，因为它不能喝，它过期一年多了，我没有告诉妈喝，因为它不能喝，它过期一年多了，我没有告诉妈妈。妈。有些事情我明白了，有些事情我明白了，
22、爱是免爱是免费的费的，一瓶腌萝卜是一文不值，一瓶腌萝卜是一文不值，但但对于我来说，对于我来说，它却是最珍贵的它却是最珍贵的，对于室友们的戏称，我也能坦然对于室友们的戏称，我也能坦然接受了。接受了。课外延伸二课外延伸二人称人称诗歌有的地方歌有的地方对大堰河称大堰河称“她她”：她的：她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳。媳。”“”“她含着笑，洗着我她含着笑，洗着我们的衣服，的衣服，也含着笑，提着菜也含着笑，提着菜篮到村到村边的的结冰的池冰的池塘去塘去 ”在很多段落中又称在很多段落中又称“你你”:“大堰河，今大堰河，今天看到雪使我想起了你天看到雪使我想起了你 ”
23、人称的人称的变化有什么作用？化有什么作用？各种叙述人称的作用各种叙述人称的作用第一人称第一人称能增能增强作品的真作品的真实性，丰富性，丰富作品情感内涵，使之更具有作品情感内涵，使之更具有艺术魅力；魅力；第二人称第二人称能拉近作者与人物的距离，能拉近作者与人物的距离，便于作者与人物便于作者与人物对话，抒，抒发感情，感情，进而感染而感染读者；者；第三人称第三人称则以旁以旁观者的身份叙述，不者的身份叙述，不受受“我我”的限制，作品的内容可以写的限制，作品的内容可以写得更广得更广阔、自由。、自由。 用第三人称用第三人称，是客，是客观陈述，述，对大堰河大堰河的行的行为作交待。作交待。用第二人称用第二人称
24、，仿佛是与大堰河直接，仿佛是与大堰河直接对话，亲切自然，便于作者抒切自然，便于作者抒发感情，感情，更好地表达出作者更好地表达出作者对大堰河的深情。大堰河的深情。练习练习1、下列各、下列各组词语书写无写无误的一的一项是（是（）A酱碗碗抚摸摸凋花凋花扭扣扭扣B棺材棺材叱叱骂漂泊漂泊咒咒语C菜菜蓝辉煌煌凌侮凌侮凄苦凄苦D青苔青苔虱子虱子围裙裙瓦霏瓦霏（A凋凋雕雕 扭扭纽纽 C蓝蓝篮篮 D霏霏菲菲） B B2、下列加粗点字注音无、下列加粗点字注音无误的一的一项是是A典押典押din y 忸怩忸怩ni ni 凌侮凌侮lng wB叱叱骂ch 青苔苔 ti 诅咒咒zhuC冰屑屑xi 娇美jio 漂漂泊pioD
25、荆棘棘jng j 辉煌煌hu hung 悄悄然qioD3、依次填入下段文字中横依次填入下段文字中横线上的上的词语，最恰当的一，最恰当的一组是（是（）艾青艾青说：“我所努力的我所努力的对诗的要求是四个方面：的要求是四个方面：_，有意，有意识的避免用的避免用华丽辞藻来掩辞藻来掩饰空虚；空虚；_，以一，以一个意象来表明一个感个意象来表明一个感觉和和观念；念；_，以全部力量去完成，以全部力量去完成自己所自己所选择的主的主题；_，不含糊其辞，不屑，不含糊其辞，不屑为人人费解的解的思想，决不思想，决不让读者者误解和解和坠五里五里雾中。中。”A、朴素、朴素集中集中单纯明快明快B、单纯朴素朴素明快明快集中集中
26、C、朴素、朴素单纯集中集中明快明快D、单纯集中集中明快明快朴素朴素 我我爱这土地土地艾青艾青1938年年11月月17日日假如我是一只假如我是一只鸟，我也我也应该用嘶用嘶哑的喉的喉咙歌唱：歌唱：这被暴被暴风雨所打雨所打击着土地，着土地，这永永远汹涌着我汹涌着我们的悲的悲愤的河流，的河流，这无止息地吹刮着的激怒的无止息地吹刮着的激怒的风，那来自林那来自林间的无比温柔的黎明的无比温柔的黎明然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐羽毛也腐烂在土地里面。在土地里面。为什么我的眼里常含泪水什么我的眼里常含泪水?因因为我我对这土地土地爱得深沉得深沉拓展阅读拓展阅读(1)对上面上面这首首诗的的赏析，不恰当的一析，不
27、恰当的一项是是( )A诗中作者将自己比中作者将自己比喻成成“鸟”，未用，未用“珠珠圆玉玉润”之之类词语来修来修饰，而用，而用“嘶嘶哑”来形容来形容鸟儿的歌喉，儿的歌喉，使使读者体味到歌者者体味到歌者经历的坎坷、悲酸和的坎坷、悲酸和执著的著的爱。B关于关于“土地土地”“”“河流河流”“”“风”“”“黎明黎明”的一的一组诗句，句，这里用里用“被暴被暴风雨打雨打击”“”“永永远汹涌汹涌”“”“无止息地吹无止息地吹刮刮”等等词来修来修饰，抒写了大地遭受的苦，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲、人民的悲愤和激怒用和激怒用“和那来自林和那来自林间的无比的温柔的无比的温柔”的修的修饰表表明作者明作者对光明的向往。光明的向往。C“然后我死了然后我死了连羽毛也腐羽毛也腐烂在土地里面。在土地里面。”这两两句句诗形象而充分地表达了形象而充分地表达了诗人人对土地的眷恋。根据土地的眷恋。根据时间的提示：的提示：1938年年11月月17日可以看出作者日可以看出作者为了祖国的了祖国的安危而勇于献身的博大情安危而勇于献身的博大情怀。D“为什么我的眼里常含泪水什么我的眼里常含泪水?因因为我我对这土地土地爱得得深沉深沉”这两句两句诗的的“我我”，指，指喻体体“别人人”而不是而不是指指诗人自己。人自己。D
