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1、我的我的“长生果长生果”小学语文（人教版）五年级 上册 这这一一单单元元的的主主题题是是“我我爱爱读读书书”，在在前前几几篇篇课课文文中中，我我们们一一直直在在和和书书进进行行着着有有趣趣地地对对话话。窃窃读读记记生生动动、细细致致地地刻刻画画了了窃窃读读的的心心理理和和乐乐趣趣，表表达达对对读读书书的的热热爱爱与与渴渴望望；小小苗苗与与大大树树的的对对话话通通过过小小女女孩孩和和北北大大著著名名学学者者对对阅阅读读的的交交流流，使使我我们们得得到到读读书书的的有有益益见见解解；走走遍遍天天下下书书为为侣侣则则在在假假定定和和选选择择中中，告告诉诉我我们们要要与与书书为为伴伴，以以书书为为侣侣
2、，其其乐乐无无穷穷；提提出出善善于于读读书书，要要常常读读常常新新，百百读读不不厌厌，必必有有所所获获；今今天天这这篇篇课课文文，它它又又会会带带给给我我们们有有关书的怎样的故事呢？关书的怎样的故事呢？ 带带着着问问题题再再读读课课文文，能能否否从从文文中中找找到到答答案案呢呢？同同桌桌互互读读课课文文，注注意意读读准准字字音音，读读通通句子，相互评价。句子，相互评价。 一阕一阕 呐喊呐喊 过瘾过瘾 磁石磁石 酵母酵母 皎洁皎洁 誊抄誊抄 借鉴借鉴 不求甚解不求甚解 如饥似渴如饥似渴 不言而喻不言而喻 黯然神伤黯然神伤 囫囵吞枣囫囵吞枣 呕心沥血呕心沥血 参考阅读提示中的问题和方法，参考阅读提
3、示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。遍，在旁边做批注。 参考阅读提示中的问题和方法，参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。遍，在旁边做批注。 作者写了少年时代读书和写作的哪几作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？件事？从中悟出了什么道理？ 我会填小毛丫呐小毛丫呐喊助威后喊助威后在赢家手在赢家手里里小画片小画片镇上的文镇上的文化馆化馆上初中后上初中后文艺书籍文艺书籍连环画连环画 小人书小人书课堂上课堂上上小学上小学学校图书学校图书馆馆古今中外
4、的大部古今中外的大部分小说分小说 作文，首先构思要别出心裁，落笔也作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的要有点与众不同的“鲜味鲜味”才好。才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 反复读一读作者列举的两篇作文，你反复读一读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？的写作中有过类似的体会吗？ 我会思考 我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，我
5、把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。 我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽
6、大的衣衫挡着风寒，却清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。 有一次命题作文一件不愉快的往事我的情绪分外激动，觉有一次命题作文一件不愉快的往事我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会：小时候受过的一次委屈，得自己得到了一个大显身手的好机会：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵
7、母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪花花。这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誉眼泪花花。这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誉抄出来贴在教室的墙上。可是看到老师用红笔圈出我写的月亮抄出来贴在教室的墙上。可是看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个这段文字，说这个“嵌嵌”字用得字用得特别传神时，我脸红了。我不能心
8、安理得地接受这个赞誉特别传神时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个赞誉因因为这句描写和这个为这句描写和这个“特别传神特别传神”的的“嵌嵌”字，是我看了巴金先生字，是我看了巴金先生的家后念念不忘的词句。的家后念念不忘的词句。 写作方法和读书方法：写作方法和读书方法： 博览群书，入情入境，做读书笔博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。记，会借鉴运用等。 我善学 指营养极其丰指营养极其丰富。将书比喻为富。将书比喻为“长生果长生果”，意思是，意思是书是人类的精神食书是人类的精神食粮，是人类文明延粮，是人类文明延续的营养。作者就续的营养。作者就是在书的引领下写是在书的引领下写作越来越成熟的。作越
9、来越成熟的。 “记住，你们是吃饭长大的，也是记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！读书长大的！” 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？殊情感的？ 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们
10、眼前。事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？殊情感的？ 我最早的读物是孩子们叫做我最早的读物是孩子们叫做“香烟人香烟人”的的小画片小画片 开始我看得津津有味，天长日久，就感到开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。不过瘾了。 后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：七色花引得我浮想联翩，血泪仇如痴：七色花引得我浮想联翩，血泪仇又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几又叫我泪落
11、如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：刘胡兰小传卓娅和舒拉的故事册小书：刘胡兰小传卓娅和舒拉的故事古丽雅的道路古丽雅的道路只要手中一有书，我就忘只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。了吃忘了睡。 渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块我又发现了一块“绿洲绿洲”小镇的文化站有几百册小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那儿。几个月的功夫图书！我每天一放下书包就奔向那儿。几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有。我读得很快，囫囵吞枣，大有“
12、不求甚解不求甚解”的味道的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。 正是在书里如饥似渴地汲取营养，才不断正是在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。到那样的愉悦。 看来书真正是全世界的营养品啊！即使多看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
13、我爱读书 读了几遍课文，你发现作者在运用语言上有读了几遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？什么特点？ 我善发现比喻比喻 词语词语 读了几遍课文，你发现作者在运用语言上有读了几遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？什么特点？ 我善发现比喻比喻 词语词语 流光溢彩、津津有味、天长日久、如醉如痴、流光溢彩、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得心安理得 我会记 别出心裁别出心裁 “鲜味鲜味” 呕心沥血呕心沥血 创造创造4 我的我的“长生果长生果”
