《语文18版九年级上沁园春_雪教案(5)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文18版九年级上沁园春_雪教案(5)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 词二首 沁园春雪 教学目标： 知识目标：学习借景抒情的表达手法。 能力目标：体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。 情感态度： 1、 感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒 的伟大抱负和坚定信心。 2、 引导学生树立客观的功过观和正确的历史观。 教学重点： 1、 体会诗歌语言的凝练，理解“诗化”形象的内涵。 2、 领会词的意境美和音韵美。 教学难点： 1、 理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义。 2、 理解诗人对历史人物的评鉴，体会他豪迈的伟人情怀，并树立正确的历 史人物观。 教学步骤： 一、 导入新课： 结合本地的气候特征，引导学生展开对“雪景”
2、的描绘。不同的人、不同的 心境，结合不同的历史背景，导入新课。 二、 写作背景： 1936 年 2 月，抗日战争爆发前，在陕北的活涧县，毛泽东同志登上海拔千 米、白雪覆盖的堀上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后 写下了这首词。 1945 年 8 月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳 业子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园看 ？雪抄给他，随后新民晚 报公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和 胜利的信心。 三、 关丁作者： 毛泽东(1893-1976),湖南湘潭人。字润之，笔名子任。1893 年 12 月 26 日生丁韶山冲一个农
3、民家庭。早年就读丁湖南第一师范，即开始革命活动， 接受 并传播马克思列宁主义，1921 年成为中国共产党的创始人之一。历任中国共产 党中央委员会主席、中央军事委员会主席、 中华人民共和国主席等职。平生丁政 务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。著有毛泽东选集 5 卷，遗墨辑有毛泽东书信手迹选、毛泽东题词墨迹选、毛泽东诗词手 书、毛泽东手书古诗词选。 四、 字词： 沁园春 q in 芬芬 mg 素裹 guo 妖娩 r co 稍逊 xfn 分外 fm 成吉思汗 h cn 数风流人物 shU 竟 j ing 俱 j u 五、 思考下歹 U 问题： 1、 上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句
4、创造了一个怎样的意境？抒发了 词人怎样的情怀？ 前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造 了一个广阔博大的意境，体现了诗人北国赏雪的豪迈情怀。 2、 作者望见了哪些景观？作者为何选取这些景观？ “长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”，它 们是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里” “万里”相照应，续 写地域的辽阔。 3、 上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了 怎样的意境？ 虚景。“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象， 写出了雪后景象的活朗、 娇艳、多姿多彩。 4、 上下阕是如何过度连贯起来的？怎样理解“折腰
5、” ？ 通过“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”连贯起来。这一承上启下句由描 绘自然景观过渡到评点历史帝王，使全词浑然一体。 “折腰”本来是鞠躬、倾倒 的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈， 更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。 5、 “引”也是个领字，它引出了哪些英雄人物？这些英雄人物有什么共性？ 引出了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗五个中国历史上的杰出 人物。 他们是无数英雄中的佼佼者，都具有雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发 展作出过巨大贡献，但他们乂都思想、文化不足 6、 品味“惜”字的丰富含义： 第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同
6、时也就肯定了中华民族是一个英 雄辈出的伟大民族；第二，委婉地批评了他们缺少文治，文学才华欠缺； 第三， 他们的不足是由丁时代、阶级局限造成的；第四，表现了后来者居上的伟大气概。 7、 作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今 朝革命英雄主宰河山的历史作用。 8、 如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”这句话的含义？ 这是全词主旨所在，因此至关重要。作者曾自注：“末三句，是指无产阶级。” 在建国以来的相当一段时间，人们都遵从此说。 但从文本出发，即根据这首词的 内容和语境加以体会和分析，就会自然得出结论，这首词是以作者本人为抒情主
7、 人公的，末三句主要是作者自指，它由评论历史人物转到抒发作者本人作为革命 家、政治家的空前抱负，坚定信念和非凡决心上，使全词的思想境界达到高峰， 点明了主题。 9、 本文主题： 本文借景抒怀，通过描写北国雪景，纵论历代英雄，赞美了祖国山河的壮丽， 抒发了诗人作为革命领袖的豪情壮志。 10、 小结： 这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕抒情、 议论，跨越时空，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写 景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。 六、艺术特色： 1、 运用比喻、拟物、对偶和拟人、互文的修辞手法。 如：“山舞银蛇”、“原驰蜡象”，运用拟物、比
8、喻、对偶的修辞手法， 化 静为动,生动描绘出群山高原在白雪的覆盖下一望无垠、连绵起伏的壮丽景色， 富丁生命力。 “欲与天公试比高”，“欲”字把“山”、“原”拟人化了，生动地写出 了它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。 “千里冰封，万里雪飘”，五文 2、 想象奇特，比喻确切。 “晴日”映照下的雪景，红色与白色交相辉映，巨大的反差给读者以视觉上 的震撼；诗人乂把红日白雪交相辉映的壮美景象，比做红装素裹的少女， 更是想 象奇特，比喻确切。 3、 写景语言凝练生动（化静为动）。 “望长城内外，惟余芬芬；大河上下，顿失滔滔。” “惟”和“顿”都是副词，起修饰限制作用， “惟”字有力地强调了白茫茫 的
9、一片是唯一的景象，其余什么也看不见； “顿”字在句中强调黄河上上下下波 涛滚滚的气势一下子失去，突出天寒地冻，河水结冰的速度。 比较“望”与“看”字的区别，“望”暗示诗人登高望远的观察角度。 4、 近景、远景交错，实景、虚景结合，动景、静景交替（思维跳跃和连贯）。 近景（实景：雪）：冰封、雪飘 联想（远景，实景）：群山、高原 想象（虚景）：长城、黄河与晴日 远近交替，实虚结合，使词中的景色层层叠叠，既反应了诗人丰富的想象力， 乂勾画了一幅壮美、 立体的北国雪景图。 充分抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱 之情和豪迈胸襟。 七、 欣赏诗词的方法： 1、 抓内容（抓住重点字词，意象） 2、 辨意境 3、 析特色（表达技巧） 4、 情感、哲理、启示等 意境指诗歌中描写某种事物所达到的艺术境界。它是作家的思想感情和生 活图景的和谐统一的结果。 意象就是诗人借以寄托感情的具体物象（景物和人们的活动）。 意象是体现意境的基础 八、 拓展延伸： 你心目中的“风流人物” 应具备哪些素质？ 九、 作业： 1. 根据本课的学习收获，课外选读毛泽东诗词选地球上的红飘带或 中国抗日战争史。 2. 任选一个方面， 试比较沁园春 长沙与沁园春 雪的异同。（从 诗词内容、语言、写作手法、情感主旨等方面自由选择。 ) 3. 以小组为单位，自选主题，举办一个毛泽东诗词朗诵会。
