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1、第三章第三章 教育与社会发展教育与社会发展2007-2-252007-2-251 1思考：思考：1、“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的口号体现了领导对教育的重视，为什么要发展教育？2、“放羊娃”的循环理论对我们有什么启示？如果广大民众都不能受到应有的、良好的教育，社会如何发展？2007-2-252007-2-252 2基本内容基本内容第一节 教育与诸社会现象的关系 一、教育与生产力的关系 二、教育与政治经济制度的关系 三、教育与其他社会意识形态的 关系 四、教育的相对独立性第二节 教育与我国的社会主义建设2007-2-252007-2-253 3教学目标教学目标1、深刻理解教育与社会生产力、
2、政治经济制度以及其他社会意识形态之间的关系2、正确理解教育的相对独立性2007-2-252007-2-254 4第一节第一节 教育与诸社会现象的关系教育与诸社会现象的关系一、一、教育与生产力的关系教育与生产力的关系 社会生产力对教育的制约与影响社会生产力对教育的制约与影响2007-2-252007-2-255 5新闻：新闻：1、新华网北京2月27日电 全国中小学开学在即，为确保农村义务教育阶段儿童免费上学，春季学期中央财政应承担的免除学杂费、补助学校公用经费的资金92亿元，为贫困生免费提供教科书的资金14亿元，日前已经预拨到各地。 2007-2-252007-2-256 62、加大对职业教育的
3、投入、加大对职业教育的投入 十一五十一五” ”期间，中央政府将投入期间，中央政府将投入140140亿专项资金，着力亿专项资金，着力实施职业教育能力建设的实施职业教育能力建设的“ “五大项目五大项目” ”和资助中等职业和资助中等职业教育家庭贫困学生。一是实施实训基地建设项目。到教育家庭贫困学生。一是实施实训基地建设项目。到20102010年中央财政投入年中央财政投入2020亿元重点支持建成亿元重点支持建成20002000个集教个集教学、培训、技能鉴定和技术服务为一体的职业教育实训学、培训、技能鉴定和技术服务为一体的职业教育实训基地，基本实现实训基地年培养基地，基本实现实训基地年培养300300万
4、人、培训万人、培训10001000万万人次高质量技能型紧缺人才的建设目标。二是实施县级人次高质量技能型紧缺人才的建设目标。二是实施县级职教中心建设项目。重点支持建成职教中心建设项目。重点支持建成10001000所面向农村地区、所面向农村地区、办学条件较好、特色鲜明、集学历教育和非学历培训为办学条件较好、特色鲜明、集学历教育和非学历培训为一体的多功能县级职教中心。三是投入一体的多功能县级职教中心。三是投入2020亿元左右重点亿元左右重点支持建成支持建成10001000所高水平示范性中等职业学校建设项目。所高水平示范性中等职业学校建设项目。四是投入四是投入2020亿元实施高水平示范性高等职业院校建
5、设项亿元实施高水平示范性高等职业院校建设项目。五是职业教育教师素质提高计划。培训目。五是职业教育教师素质提高计划。培训2020万名职业万名职业教育专业骨干教师，其中中央财政投入教育专业骨干教师，其中中央财政投入5 5亿元重点支持亿元重点支持5 5万名。六是中央财政投入专项资金万名。六是中央财政投入专项资金4040亿元，资助亿元，资助400400万万名家庭贫困学生接受中等职业教育。名家庭贫困学生接受中等职业教育。2007-2-252007-2-257 7思考：思考：财富决定教育，教育发展的背景是庞财富决定教育，教育发展的背景是庞大的经费支持。而社会财富的多少取决于生产大的经费支持。而社会财富的多
6、少取决于生产力的发展水平力的发展水平结论 1：社会生产力的发展制约着教育事：社会生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度业发展的规模和速度2007-2-252007-2-258 8思考：思考：1、劳动力需求层次与生产力的关系：在机械化初级阶段，体力劳动者与脑力劳动者的比例是9：1；中等机械化阶段是6：4；全盘自动化阶段是1：9。由此必然推动教育层次的高移。2、国家大力发展职业教育，近年来召开了一系列的高层次会议，出台了一系列的发展职业教育的政策和措施，使得中等教育结构更趋合理，其背后的根源是什么？2007-2-252007-2-259 9结论结论2： 社会生产力的发展水平制约着人才培养社会生
7、产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构的规格和教育结构2007-2-252007-2-251010思考：说明了什么？思考：说明了什么？1 1、不同的历史时期，教育科类不同，如：、不同的历史时期，教育科类不同，如：1414世世纪前一般开设：算术、几何、天文等学科；纪前一般开设：算术、几何、天文等学科；14-14-1616增加了地理和李雪；增加了地理和李雪；1717世纪后增加了代数、世纪后增加了代数、三角、物理、化学、动物学、植物学；现在我国三角、物理、化学、动物学、植物学；现在我国教育部本科专业目录有教育部本科专业目录有1212大类大类15001500各专业，专各专业，专科科1919大类大
8、类532 532 种。种。2 2、学科内容也不可同日而语、学科内容也不可同日而语3 3、教学手段也从模仿、黑板发展到实验、幻灯、教学手段也从模仿、黑板发展到实验、幻灯、录像、电影、动画、虚拟现实等录像、电影、动画、虚拟现实等 2007-2-252007-2-251111结论结论3： 社会生产力的发展促进教学内容、教社会生产力的发展促进教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革学方法和教学组织形式的发展与改革2007-2-252007-2-251212教育对社会生产力的影响2007-2-252007-2-251313资料：资料：1 1、我国人口专家蔡昉研究认为：从我国年、我国人口专家蔡昉研究认
9、为：从我国年的经济增长分析，年到年的经济增长分析，年到年年间，物质资本对中国经济增长的贡献率在年间，物质资本对中国经济增长的贡献率在；劳动力（不含人力资本）的贡献率在；劳动力（不含人力资本）的贡献率在；教育程度提高形成的人力资本，贡献率为；教育程度提高形成的人力资本，贡献率为；劳动力转移的贡献率在。劳动力转移的贡献率在。 2 2、8080年代前我国工人技不如人，柴油机漏油，年代前我国工人技不如人，柴油机漏油，现在我国是世界现在我国是世界“ “加工厂加工厂” ”，发生根本转变的原，发生根本转变的原因是什么？因是什么？2007-2-252007-2-251414结论结论1： 教育是劳动力再生产的手
10、段教育是劳动力再生产的手段2007-2-252007-2-251515思考：思考：1、科学知识在用于生产之前，只是一种前意识形态或潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为人能掌握并用于生产的现实生产力，依靠什么？2、使原来少数人掌握的科学技术，在较短时间内为更多的人掌握，最便捷的途径是什么？2007-2-252007-2-251616结论结论2： 教育是科学知识再生产的手段教育是科学知识再生产的手段2007-2-252007-2-251717教育使人们勤于思考：为什么？教育使人们获得解决问题的能力、决心和勇气，怎么办？人们就是在为什么、怎么办的疑问和实践中推动科学进步的。结论3： 教育是发展科学的
11、重要手段教育是发展科学的重要手段2007-2-252007-2-251818二、教育与社会政治经济制度的关系二、教育与社会政治经济制度的关系 社会政治经济制度对教育的制约社会政治经济制度对教育的制约 集中体现在决定教育的性质即教育培集中体现在决定教育的性质即教育培养什么人和培养的人为谁服务上，具体地养什么人和培养的人为谁服务上，具体地表现在：表现在： 1、决定教育的领导权；、决定教育的领导权； 2、决定受教育的权利；、决定受教育的权利； 3、决定教育目的、决定教育目的 2007-2-252007-2-251919教育对社会政治经济的影响：教育对社会政治经济的影响： 1、通过培养人来为社会的政治
12、经济制度、通过培养人来为社会的政治经济制度 服务；服务； 2、通过传播一定的思想意识影响社会的、通过传播一定的思想意识影响社会的 舆论、道德风尚，直接间接地作用于舆论、道德风尚，直接间接地作用于 一定的政治经济制度一定的政治经济制度2007-2-252007-2-252020三、教育与其他意识形态的关系三、教育与其他意识形态的关系 其他意识形态：其他意识形态： 政治思想、哲学思想、道德观念、文学、政治思想、哲学思想、道德观念、文学、科学、艺术科学、艺术 1、意识形态对教育思想和教育内容的影响、意识形态对教育思想和教育内容的影响 2、教育对意识形态的影响、教育对意识形态的影响传播作用传播作用20
13、07-2-252007-2-252121 四、教育的相对独立性四、教育的相对独立性 所谓教育的相对独立性，是指教育具有所谓教育的相对独立性，是指教育具有 自身的规律，对政治经济制度和生产力具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有 能动作用。能动作用。 1、教育是一种转化活动的过程、教育是一种转化活动的过程 2、教育具有历史继承性、教育具有历史继承性 3、教育具有与政治经济制度和生产力发展、教育具有与政治经济制度和生产力发展 的不平衡性的不平衡性 二者发展并非完全同步。二者发展并非完全同步。2007-2-252007-2-252222这有两种情况：这有两种情况： 一是，由于人们的思想意识往往落
14、后于存一是，由于人们的思想意识往往落后于存在，教育的思想和内容也往往落后于政治经在，教育的思想和内容也往往落后于政治经济制度和生产力的发展。济制度和生产力的发展。 二是，由于认识了社会发展的规律，根据是，由于认识了社会发展的规律，根据社会发展的趋势，预见到教育发展的方向，社会发展的趋势，预见到教育发展的方向，在旧的政治经济制度下，也可能出现新的教在旧的政治经济制度下，也可能出现新的教育思想育思想 。2007-2-252007-2-252323 第二节第二节 教育在我国社会主义建设中的地位教育在我国社会主义建设中的地位 和作用和作用 战略地位战略地位 1、在现代社会中，科技是第一生产力；、在现代
15、社会中，科技是第一生产力； 2、教育是提高人口质量的重要手段；、教育是提高人口质量的重要手段； 3 、教育是提高劳动生产率的重要因素；、教育是提高劳动生产率的重要因素； 4、是建设社会主义精神文明的重要内容和、是建设社会主义精神文明的重要内容和 手段；对物质文明与精神文明有促进作用；手段；对物质文明与精神文明有促进作用； 5、对社会发展和稳定有推进作用；利于人、对社会发展和稳定有推进作用；利于人 的身心发展和社会化过程；的身心发展和社会化过程； 2007-2-252007-2-252424课外拓展性学习材料课外拓展性学习材料1 1、联合国教科文组织总部中文科译：、联合国教科文组织总部中文科译：
16、教育教育财富蕴藏其中财富蕴藏其中，教育科学出版社，教育科学出版社，19961996年年第第1 1版。版。2 2、联合国教科文政治国际教育发展委员会编著：、联合国教科文政治国际教育发展委员会编著：学会生存学会生存，教育科学出版社，教育科学出版社，19961996年第年第1 1版。版。3 3、顾明远、孟繁华主编：、顾明远、孟繁华主编：国际教育新理念国际教育新理念，海南出版社，海南出版社，20012001年第年第1 1版。版。4 4、黄济、王策三主编：、黄济、王策三主编：现代教育论现代教育论，人民，人民教育出版社，教育出版社，19961996年第年第1 1版。版。2007-2-252007-2-25
17、2525运用与思考运用与思考 1 1、运用所学的理论分析亚当、运用所学的理论分析亚当 斯密在斯密在国民财富的性质国民财富的性质和原因的研究和原因的研究中一段话：中一段话：“ “学习一种才能，须受教育，学习一种才能，须受教育，须进学校，须做学徒，所费不少。这样花去的资本，好须进学校，须做学徒，所费不少。这样花去的资本，好像已经实现，并且固定在学习者的身上。这种才能，对像已经实现，并且固定在学习者的身上。这种才能，对他个人自然是财产的一部分，对于他所属的社会，也是他个人自然是财产的一部分，对于他所属的社会，也是财产的一部分。工人增进的熟练程度，可和便利劳动、财产的一部分。工人增进的熟练程度，可和便
18、利劳动、节省劳动的机器和工具同样看作社会上固定资本。学习节省劳动的机器和工具同样看作社会上固定资本。学习的时候，固然要花一笔费用，但这种费用，可以得到偿的时候，固然要花一笔费用，但这种费用，可以得到偿还，赚取利润。还，赚取利润。” ” 2 2、“ “进步的政治必产生进步的教育；颓废的政治必不能进步的政治必产生进步的教育；颓废的政治必不能完成进步的教育。进步的教育可以助成进步的政治，而完成进步的教育。进步的教育可以助成进步的政治，而不能挽救政治的颓废，更不能为颓废的政治作掩饰。不能挽救政治的颓废，更不能为颓废的政治作掩饰。” ”（ 编编林砺儒教育文选林砺儒教育文选， 出版社，第出版社，第153153页。）页。）2007-2-252007-2-252626思考题：思考题：1、怎样看待我国的教育发展水平？困扰我国教育发展的因素有哪些？2、教育的自身独立性如何体现？2007-2-252007-2-252727
