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1、新课程背景下新课程背景下初中教育教学的新思考初中教育教学的新思考潍坊市教育科学研究院 刘培正n一、济南版一、济南版生物学生物学n资源配置及教材特色资源配置及教材特色1、教材策划，、教材策划，删繁就简删繁就简2、教学配餐，、教学配餐，丰富多彩3、教学辅导，、教学辅导，特色鲜明特色鲜明n4、章节脉络，、章节脉络，层次清晰层次清晰n（八年级上册：（八年级上册：1 1单元，单元，4 4章，章，1818节）节）5、栏目设置，、栏目设置，异彩纷呈异彩纷呈章次章次观察观察思考思考分析分析讨论讨论演示演示实验实验实验实验探究探究活动活动调查调查活动活动应用应用实践实践相关相关链接链接图书图书网站网站12243
2、34323113423232514112243总计总计832552101796、创新设计，、创新设计，匠心独具n7、教学资源，、教学资源，琳琅满目n除表中除表中“观察思考观察思考”等等3535项外，另有：项外，另有：n图片图片159159；表格；表格1111；曲线；曲线3 3；诗词歌赋；诗词歌赋5 5n思考练习思考练习1818；课外阅读；课外阅读4 4n相关链接相关链接1717；图书网站；图书网站9 9n生物学专用术语生物学专用术语5252n特别提醒：n要充分利用教学资源，体现建构主义要充分利用教学资源，体现建构主义“任务驱动任务驱动” 教育理论和科学、人文有机教育理论和科学、人文有机结合的教
3、材特色，开展教学。结合的教材特色，开展教学。n1、教学有法，教无定法； 贵在得法，贵在创新。n2、取法乎上。n3、建模入模定模出模二、新课程背景下，二、新课程背景下， 初中教育教学面临的新形势初中教育教学面临的新形势n1、社会大环境、社会大环境n领导越来越重视领导越来越重视n社会越来越关注社会越来越关注n竞争越来越激烈竞争越来越激烈n实践越来越精细实践越来越精细n师生越来越辛苦师生越来越辛苦n教师越来越难当教师越来越难当n2、教育新要求、教育新要求n课程设置与社会实践课程设置与社会实践n分层教学与探究学习分层教学与探究学习n学生成长与过程记录学生成长与过程记录n校本教研与课程开发校本教研与课程
4、开发n中考方案与应对策略中考方案与应对策略n潍坊中考：多次考试，等级认定，综合评价，潍坊中考：多次考试，等级认定，综合评价， 自主选择，诚信推荐，多元录取自主选择，诚信推荐，多元录取n4、局面很喜人、局面很喜人n理念新颖、善于研究、紧跟形势理念新颖、善于研究、紧跟形势n结构合理、敬业拼搏、敢为人先结构合理、敬业拼搏、敢为人先n课题引路、立足课堂、追求特色课题引路、立足课堂、追求特色n“优化过程，焕发生命活力；优化过程，焕发生命活力；n 根植探索，提高科学素养根植探索，提高科学素养” 3、目标大变脸、目标大变脸n掌握科学的知识和技能掌握科学的知识和技能（知识与能力）（知识与能力）n体验生命的美丽
5、和魅力体验生命的美丽和魅力（过程与方法）（过程与方法）n感悟生活的美好和追求感悟生活的美好和追求（情感态度价值观）（情感态度价值观）n 变随意粗放型、结论记忆式的变随意粗放型、结论记忆式的 “ “讲授讲授吸收吸收储存储存再现再现” 为集约发散型、过程探索式的为集约发散型、过程探索式的 “ “探索探索求新求新迁移迁移应用应用”n5、教学大转变、教学大转变n从课堂角度看从课堂角度看 实施实施“自主、体验、探究、合作自主、体验、探究、合作”，充满生命活力，充满生命活力 “ “注重过程，传承科学文明；注重过程，传承科学文明； 创新探索，提高科学素养创新探索，提高科学素养”n从学生角度看从学生角度看 人
6、本思想、主体地位得到发挥人本思想、主体地位得到发挥; ;主动探索、主动求知、主动探索、主动求知、创新求异、自我发展氛围明显；创新求异、自我发展氛围明显；“科学文化、思想道德、科学文化、思想道德、身体心理、实践技能身体心理、实践技能”得到加强。得到加强。n从教师角度看从教师角度看 注重传授知识、培养能力；重视个性差异、人文审美、注重传授知识、培养能力；重视个性差异、人文审美、独立性和主动性；教学中心转变为点拨、点化、指导、独立性和主动性；教学中心转变为点拨、点化、指导、服务；由工作型、操作型、服务型向创新型、学术型、服务；由工作型、操作型、服务型向创新型、学术型、学者型转化。学者型转化。n三、寻
7、找新课程背景下三、寻找新课程背景下n 教育教学新的生长点教育教学新的生长点 n我们靠什么赢得的领先？我们靠什么赢得的领先？n创新机制；均衡发展；竞争格局；创新机制；均衡发展；竞争格局；n目标激励；教师奉献；学生拼搏。目标激励；教师奉献；学生拼搏。n我们亟待解决什么问题？我们亟待解决什么问题？n研究指标多，研究指标多，落实机制少落实机制少；研究管理多，研究管理多，挖掘课堂少挖掘课堂少；n研究教法多，研究教法多，探索学法少探索学法少；研究专题多，研究专题多，注重基础少注重基础少；n研究初三多，研究初三多，关注初一少关注初一少；研究指导多，研究指导多，深入基层少深入基层少。n1、做学生信赖和崇敬的老
8、师、做学生信赖和崇敬的老师n胸怀理想，充满激情诗意胸怀理想，充满激情诗意n自信自强，不断挑战自我自信自强，不断挑战自我n善于合作，具有人格魅力善于合作，具有人格魅力n充满爱心，倍受学生尊敬充满爱心，倍受学生尊敬n追求卓越，富有创新精神追求卓越，富有创新精神n勤于学习，不断充实自我勤于学习，不断充实自我n坚毅刚强，不向挫折弯腰坚毅刚强，不向挫折弯腰n学识渊博，成为良师益友学识渊博，成为良师益友n关注命运，肩负社会责任关注命运，肩负社会责任n2 2、倡导、倡导“敬业、奉献、拼搏敬业、奉献、拼搏”精神精神 赋予“靠、拼、豁”新的含义n不甘落后的拼搏精神不甘落后的拼搏精神n不计得失的牺牲精神不计得失的
9、牺牲精神n爱生如子的园丁精神爱生如子的园丁精神n认真执教的敬业精神认真执教的敬业精神n终身从教的奉献精神终身从教的奉献精神n3 3、勇于探索、实践和创新、勇于探索、实践和创新n课改是实验，学生不是课改是实验，学生不是“小白鼠小白鼠”n课程是意志，灵活变通才能落地课程是意志，灵活变通才能落地n校本是基础，集体教研更有优势校本是基础，集体教研更有优势n资源很丰富，更要培养高明资源很丰富，更要培养高明“厨厨师师”n30.阅读材料，分析回答：阅读材料，分析回答：n 西安八中陈重光同学家因为饲喂观赏小鸟而养着黄粉虫。黄粉虫原是粮西安八中陈重光同学家因为饲喂观赏小鸟而养着黄粉虫。黄粉虫原是粮仓中的害虫，发
10、育过程类似于菜粉蝶。仓中的害虫，发育过程类似于菜粉蝶。n 陈重光是一个善观察、爱动脑、勤动手的同学。她在饲养中发现，铺在养陈重光是一个善观察、爱动脑、勤动手的同学。她在饲养中发现，铺在养虫盒子里的泡沫塑料上有细小的噬咬痕迹。是黄粉虫在吃塑料吗？于是，她虫盒子里的泡沫塑料上有细小的噬咬痕迹。是黄粉虫在吃塑料吗？于是，她把黄粉虫分为对照组和试验组，对照组只喂麦麸和菜叶，试验组加喂塑料餐把黄粉虫分为对照组和试验组，对照组只喂麦麸和菜叶，试验组加喂塑料餐盒片。结果虫子确实在吃塑料盒。盒片。结果虫子确实在吃塑料盒。n 她又对试验组黄粉虫的粪便做了静电、燃烧、浸水等实验，发现其粪便不她又对试验组黄粉虫的粪
11、便做了静电、燃烧、浸水等实验，发现其粪便不产生静电吸附、不可燃烧、不漂浮，并产生腐败臭味。经过一年多时间的试产生静电吸附、不可燃烧、不漂浮，并产生腐败臭味。经过一年多时间的试验，取得了可喜的成果。她的这一发现在验，取得了可喜的成果。她的这一发现在20042004年全国第年全国第1818届科技创新大赛中获届科技创新大赛中获得二等奖。得二等奖。n 你认为黄粉虫的发育过程属于你认为黄粉虫的发育过程属于 。n 在陈重光在陈重光“人造生态系统人造生态系统”的成分中，黄粉虫应属于的成分中，黄粉虫应属于 。n 请写出陈重光请写出陈重光“人造生态系统人造生态系统”中的食物链中的食物链 。n 陈重光所做实验的陈
12、重光所做实验的“假设假设”和和“控制变量控制变量”分别是什么？分别是什么？n 。n 根据陈重光的试验结果，请你写出相关的结论：根据陈重光的试验结果，请你写出相关的结论：n n 。n 陈重光的试验结果，能为我们解决哪些现实社会中的问题提供启示？陈重光的试验结果，能为我们解决哪些现实社会中的问题提供启示？n 。n 某农场养了一群马，有栗色马和白色马。已知栗色基因（B）对白色基因（b）呈完全显性。育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，请你根据毛色这一性状鉴定它是杂种还是纯种。n 1、为了在一个配种季节里完成这一鉴定所需要的杂交工作，应该怎样配种？n 2、杂交后代可能出现哪些结果？并对每一结果作出相应
13、的鉴定。n 答案：n1、用该栗色马与多匹白色亩马配种 n2、BB（栗） bb（白）全是栗色，栗为纯种n Bb （栗） bb （白）栗白各半，栗为杂种n Bb （栗） bb （白）全是白色，绝对杂种n “霜叶红于二月花”的美丽景色，是由于成片的黄栌或枫树的叶片逐渐变红形成的。假如你是研究性学习小组的成员，请你利用暑假对这一自然现象产生的原因进行实验探究。n实验假设：“叶片变红受温度的影响”n实验材料：盆栽黄栌或枫树、透明恒温箱等。n实验步骤：n结果结论：n2929下图是冬暖式蔬菜大棚种植剖面图下图是冬暖式蔬菜大棚种植剖面图。n 请联系生产、生活实际回答：请联系生产、生活实际回答：n 在蔬菜生长旺
14、盛时期，透在蔬菜生长旺盛时期，透n明塑料薄膜内侧常有一些水滴。明塑料薄膜内侧常有一些水滴。n这些水滴主要来自植物的这些水滴主要来自植物的n 。n 菜农采用白天适当增加菜农采用白天适当增加n光照，夜晚适当降低室温的措光照，夜晚适当降低室温的措n施，以提高蔬菜产量。其中的施，以提高蔬菜产量。其中的n道理是什么？道理是什么？ 。n 无土栽培也称溶液栽培，你认为培养液应该满足哪些条件？无土栽培也称溶液栽培，你认为培养液应该满足哪些条件？ n 。n 假如甲、乙两植株的基因型均为假如甲、乙两植株的基因型均为Aa，丙植株是他们的杂交第一代，则丙丙植株是他们的杂交第一代，则丙植株可能的基因型有植株可能的基因型
15、有 。n (5)菜农常常对大棚内的土栽蔬菜施用有机肥，不但培育了菜农常常对大棚内的土栽蔬菜施用有机肥，不但培育了“绿色蔬菜绿色蔬菜”，而且大棚内的，而且大棚内的CO2浓度将大大增加。浓度将大大增加。CO2浓度提高的主要原因浓度提高的主要原因n是什么？是什么？ 。n四、站在课堂教学的最前沿四、站在课堂教学的最前沿n1 1、弥久永恒的一个主题、弥久永恒的一个主题n备课备课 A A、集体备课：集体备课： 主备人主备人研讨研讨研究课研究课研讨研讨集体教案集体教案（主备人须准备精读学案、精讲教案、典型例（主备人须准备精读学案、精讲教案、典型例题、变式训练、回顾反思、知识结构；讲解题、变式训练、回顾反思、
16、知识结构；讲解构思和教学程序）构思和教学程序） B B、个人备课：个人备课： 集体教案集体教案个性发挥个性发挥上课上课质量监控质量监控上课上课 n精读：精读：编制富有新意的导学案，引导自编制富有新意的导学案，引导自主学习主学习n精讲：精讲：讲规律、思路、方法、技巧、策讲规律、思路、方法、技巧、策略。落实略。落实“三讲三不讲三讲三不讲”，删除无效教，删除无效教学环节，力求高质高效。杜绝学环节，力求高质高效。杜绝“水过地水过地皮湿皮湿”。 教学是用教材教，而不是教教材。教学是用教材教，而不是教教材。“是什么？有什么？是什么？有什么？为什么？怎么样为什么？怎么样？有何用？怎么用？有何用？怎么用？”是
17、为教学。是为教学。n精练：精练：典型例题导引，变式训练提高。典型例题导引，变式训练提高。练典型，练类型，练思路、方法、技巧，练典型，练类型，练思路、方法、技巧，节节落实，发展智能。防止节节落实，发展智能。防止“水多泡倒水多泡倒墙墙”，陷于新的题海战术。，陷于新的题海战术。n构建构建：回顾反思，内省感悟，归纳网络。回顾反思，内省感悟，归纳网络。n作业布置与批改作业布置与批改 A A、“三布置三不布置三布置三不布置” 三布置：发展学生思维的；发现规律方法的；三布置：发展学生思维的；发现规律方法的；拓展视野、提升能力、引导探究的。拓展视野、提升能力、引导探究的。 三不布置：重复性的；惩罚性的；超负荷
18、的。三不布置：重复性的；惩罚性的；超负荷的。 B B、全批、点批与面批全批、点批与面批n考试与讲评考试与讲评 周清月考、单元过关、二次过关；满分卷、周清月考、单元过关、二次过关；满分卷、错题本错题本（大力开展讲评课也不超过（大力开展讲评课也不超过1515的研究）的研究）n2、提高教学效益、提高教学效益n“自主、体验、探究、合作自主、体验、探究、合作”教学之要义教学之要义nA A、在未知中探索，在探索中求新，在新知在未知中探索，在探索中求新，在新知中迁移，在迁移中应用中迁移，在迁移中应用nB B、以探索的姿态、科学的方法、活动的形以探索的姿态、科学的方法、活动的形式、合作的精神开展教学活动。式、合作的精神开展教学活动。nC C、培养学生的创新意识、探索精神和实践培养学生的创新意识、探索精神和实践能力；全面提高科学素养、心理素质、审美能力；全面提高科学素养、心理素质、审美情素、学习能力、生活能力和适应能力。情素、学习能力、生活能力和适应能力。nD D、实现素质教育、创新教育，让教与学充实现素质教育、创新教育，让教与学充满满“生命活力生命活力”。回眸应笑慰，征途再扬帆！谢谢大家！
