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1、STEAMSTEAM课程开发和课程开发和特色特色STEAMSTEAM课程案例分析课程案例分析目录STEAM教育简介1特色STEAM课程案例3STEAM课程开发2科学、技术、工程、艺术和数学12跨学科的综合教育方式3强调知识的应用，着眼解决问题1. STEAM1. STEAM教育教育123STEAMSTEAM课程在学校课程中的定位是什么？STEAMSTEAM课程的价值追求是什么？STEAMSTEAM课程的开发策略是什么？2.STEAM2.STEAM课程开发课程开发STEAM课程 定位STEAM课程 价值追求转变传统的教与学模式科技工程素养创新意识与能力STEAM课程 开发策略基于综合实践活动整合
2、基于学科知识方法整合基于社会经验进行整合跨学科+动手实践+基于项目的学习（PBL模式）科学(S)数学(M)技术(T)工程(E)艺术(A)理论基础实现手段项目载体表现形式2 2.1 .1 STEAMSTEAM课程开发理理论论理解S/T/E/A/M之间的关系M数学的应用：计量的方法S科学观念的应用技术体系与工学概念E技术如何与人类社会相互作用T人和技术手段如何互动动手实践P B L模式STEAM定义问题科学素养技术素养工程素养艺术素养数学素养创新意识创新能力真问题真动手真成果作出假设规划任务自身探究团队讨论反馈改进2 2.1.1STEAMSTEAM课程开发理理论论突出STEAM教育的本质,保证不偏
3、离方向清楚“三真”教学目标,易于判STEAM教育形成PBL模式操作体系,易 于 推 进STEAM教育清楚目标易于操作突出本质2 2.2 .2 STEAMSTEAM课程开发原则与方法STEAM教育 价值追求PBL（Project-BasedLearning）以项目为导向的教学方法基于现实世界的以学生为中心的教育方式PBL模式教学的优势传统教学法中，问题的提出与解决是服务于知识的获得的。PBL其精髓在于：知识是解决问题的工具和手段转变传统的教与学模式科技工程素养创新意识与能力2 2.3 .3 基于基于PBLPBL模式模式开展开展STEAMSTEAM课程课程1.学生思维不受限，主动性增强。2.团队合
4、作能力互动交流能力得以培养。3.学会了掌握问题解决问题的能力。创新意识和能力培养的核心提出问题分析问题解决问题2 2.3 .3 基于基于PBLPBL模式模式开展开展STEAMSTEAM课程课程智能家居3.3.STEAMSTEAM课程开发案例课程开发案例1了解智能家居，知道智能家居有哪些功能。2知道火灾、燃气泄漏、人体、光照强度等的检测办法，认识各种传感器，学会利用编程平台来调试传感器。3运用工程设计思维，自主设计制作并优化“智能家居”模型。4发展合作能力，形成评价反思与分享的意识。5培养学生跨学科知识应用能力和创新能力。3.13.1课程目标课程目标科学素养技术素养工程素养艺术素养数学素养创新意
5、识创新能力真问题真动手真成果科学科学：火灾的形成，红外线和光的相关知识等技术技术：各种传感器的应用等工程：工程：智能家居模型的搭建等 数学：数学：模型的搭建中的测量，传感器阈值测试等 艺术：艺术：智能家居模型的优化和美化等开放性的模型设计开放性的教学模式3.23.2 STEAMSTEAM元素解析元素解析12次课完成一个项目项目式学习（PBL）项目与现实生活的联系组织学生进行合作学习让学生参与0-1整个过程在项目进行中随时评估3.23.2 STEAMSTEAM元素解析元素解析课程实施教学步骤分解3.23.2 STEAMSTEAM元素解析元素解析模糊的模糊的过过程，明确的程，明确的结结果果没有固定的没有固定的设计方案方案没有固定的安装位置没有没有标准的功能准的功能设计谢谢倾听，敬请指正！
