《《雨说》课件21》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《雨说》课件21（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 雨说是九年义务教育三年制初中语文第六册第一单元的一首现代诗歌，诗中借春雨的口气，向生活在中国大地上的儿童唱出了一曲“爱之歌”。 这首诗歌在本册教材中的地位和作用是：通过听配乐诗朗读，落实语文大纲中提出的培养学生有感情朗读课文能力的任务，同时进行欣赏作品训练，进而提高学生的审美情趣和文化品位。 教教 材材 分分 析析学习目标学习目标1、认知目标：理解并识记文中、认知目标：理解并识记文中“田圃、寒田圃、寒浅、留滞、喑哑、洗礼、襁褓、温声细语浅、留滞、喑哑、洗礼、襁褓、温声细语”的意思，并且学会运用。的意思，并且学会运用。2、技能目标：培养学生联想和想象能力，、技能目标：培养学生联想和想象能力，学
2、会有感情地朗读课文。学会有感情地朗读课文。3、情感目标：培养学生欣赏大自然美景的、情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。情趣。 教教学学重重、难难点点重重点点在理解诗歌主题的基础上，体会诗歌所抒发的思想感情。难难点点 培养学生有感情朗读课文的能力，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中联想和想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。指指 导导 思思 想想“突出一个特色突出一个特色” 培养学生的审美情趣和文化品位培养学生的审美情趣和文化品位“遵循两个原则遵循两个原则” 一是三为主原则一是三为主原则, 二是课内外联系原则二是课内外联系原则教教 法法 研研 究究朗朗 读读 感感 悟悟 法法联联 想想
3、想想 象象 法法评评 价价 欣欣 赏赏 法法探探 究究 学学 习习 法法 学学法法指指导导朗朗 读读 体体 会会记记 忆忆 背背 诵诵比比 较较 鉴鉴 赏赏 教学过程导 入 新 课讲 授 新 课拓 展 探 究板 书 设 计总 结 全 文导导 语：语： 同学们,还记得“渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新”的美妙意境吗?诗可以娱目、娱耳、娱心，其实在中华诗歌的宝库里，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，她们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天就让我们和着喜悦、轻快的脚步去聆听雨说，去感受现代诗的魅力。 此导语的设计，力求抛砖引
4、玉此导语的设计，力求抛砖引玉 一、由学生耳濡目染的古诗句谈一、由学生耳濡目染的古诗句谈起，激发学生的学习兴趣。起，激发学生的学习兴趣。 二、明示诗歌的作用。二、明示诗歌的作用。 郑愁予，本名郑文韬，原籍河北，生于山东济南。 他的诗中贯穿两种互补的气质神韵，一种是豪放、爽快、豁达的“仁侠”精神，另一种是曲折动人，情意绵绵、欲语还羞的婉约情韵，这两种气质充分显示了诗人深厚的古典文学修养。正是这种修养使他避免了台湾现代诗派的缺点，把中国的传统意识和西方现代派的表现技巧结合得浑然一体，使他成为地地道道的“中国的中国诗人”其名作错误被誉为“现代抒情诗的绝唱”。雨说：雨说：“四月已在大地上等待久了四月已在
5、大地上等待久了”等待久了的田圃跟牧场等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场枯黄失去牛羊的踪迹牧场枯黄失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐喑哑歌不成调子小溪渐渐喑哑歌不成调子雨说，我来了，我来探访四月的大地雨说，我来了，我来探访四月的大地我来了，我走得很轻，而且温声细语的我来了，我走得很轻，而且温声细语的我的爱心像丝缕那样把天地织在一起我的爱心像丝缕那样把天地织在一起我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 这样,
6、很好的为学生营造了诗歌氛围,边听边感受,来体会诗歌的意境美、音乐美、绘画美，此过程还起到了为学生正字正音的作用。 朗读目标和要求朗读目标和要求语调：语调：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼;第二节应读得轻柔、温和、以示第二节应读得轻柔、温和、以示“雨雨”之关爱之关爱;第五第五节可读得欢快些，传达审美心情节可读得欢快些，传达审美心情;第八节应读出高昂第八节应读出高昂之气，把全诗感情推想高潮之气，把全诗感情推想高潮;第九节读出欣慰之情，第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨显示全诗的主旨停顿：停顿：如如“等待久了的等待久了的/田圃跟牧场田圃跟牧场”当田圃当田圃
7、/冷冻冷冻了一冬了一冬/禁锢着种子禁锢着种子重音：重音：如如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准” “只要你们笑，大地的希望就有了只要你们笑，大地的希望就有了” “要记着，你们要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意” 加点的词重加点的词重读读 安排学生找出自己感受最深的意象，并通过联想、想象,把这些意象所在的诗节描绘成一幅画面。 畅畅 所所 欲欲 言言精巧细腻的运笔精巧细腻的运笔:“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”“有一天，你们吃着苹果擦着嘴，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”拟人化的艺术手法拟人化的艺术手法:赋予雨人的思维
8、和行为，她时而“温声细语”，时而“欢呼雀跃”，处都有她的身影，既亲切又生动，这浑身散发的灵器和展现的真情，怎不让人与之产生强烈的共鸣。 欣欣 赏赏 品品 位位桃花说：“这是一场红色的雨，它落在我身上，我就开出了一朵朵粉红色的花。”柳树说：“这是一场绿色的雨，它落在我身上，我就换上了嫩绿的新装。”小草说：“这是一场欢快的雨，它落在泥土上，我们就钻出可爱的小脑袋。”燕子说：“这是一场送信的雨，我们一收到信，就立刻返回美丽的家乡。”青蛙说：“这是一场叫醒我们的雨，让我们钻出洞来，去捕捉田里的害虫。”雨轻轻地落在农民伯伯的院子里，农民伯伯说：“这是一场催我们播种的雨。” 春春 天天 的的 雨雨 运用意象运用意象 表达情感表达情感 语言精练语言精练 语意含蓄语意含蓄诗歌的艺术特点诗歌的艺术特点春 雨 的 希 望拟 人 手 法春 雨 的 温 柔春 雨 的 奉 献美 好 祝 愿 雨雨 说说 板板 书书 设设 计计 让让学学生生从从现现在在开开始始“作作诗诗的的知知己己，让让无无数数珍珍 贵贵的的生生命命的的花花朵朵，带带着着 灵灵魂魂的的闪闪光光，思思想想的的色色 彩彩，感感情情的的汁汁液液，融融入入 我我们们的的生生命命，使使我我们们的的 精精神神世世界界永永不不成成为为沙沙漠漠 和和荒荒原原。”
