时期教师职业道德修养

《时期教师职业道德修养》由会员分享，可在线阅读，更多相关《时期教师职业道德修养（50页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 新时期教师职业道德修养 时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养什么是教师的职业道德教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个要素构成。时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养教师职业道德的特征（1）、具有强烈的责任感（2）、具有独特的示范性（3）、具有深远的影响（4）、具有鲜明的继承性时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养 专业化视野下教师职业道德的基本内容专业化视野下教师职业道德的基本内容专业化视野下教师职业道德的基本内容专业化视野下教师职业道德的基本内容（1 1）学学学学生生生生观观观观：学学学

2、学生生生生是是是是人人人人（能能能能动动动动体体体体、具具具具有有有有思思思思想想想想情情情情感感感感的的的的个个个个体体体体、具具具具有有有有独独独独特特特特的的的的创创创创造造造造价价价价值值值值）；学学学学生生生生是是是是学学学学会会会会学学学学习习习习和和和和学学学学会会会会生生生生活活活活的的的的人人人人。“学学学学生生活活知知识识，学学学学生生生生存存存存技技技技能能能能，学学学学生命意义生命意义生命意义生命意义” ”。（2 2）教教教教育育育育观观观观：“ “教教教教师师师师职职职职业业业业的的的的本本本本质质质质是是是是创创创创造造造造人人人人的的的的精精精精神神神神生生生生命

3、命命命” ”。“ “让让让让课课课课堂堂堂堂充充充充满满满满生生生生命命命命的的的的活活活活力力力力” ”；“ “让让让让课课课课堂堂堂堂充充充充满满满满智智智智慧的探险慧的探险慧的探险慧的探险” ”。时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养新时期教师角色的转变 知识的传授者知识的传授者 学习的促进者学习的促进者 教育教学的实践者教育教学的实践者 教育教学教育教学 的研究者的研究者 课程的接受者课程的接受者 课程的建设者课程的建设者 消费者消费者 生产者生产者 施教者施教者 引导者引导者 时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养如何认识教师的职业特点如何认识教师的职业特点1 1 1 1、关于教

4、师职业的隐喻分析、关于教师职业的隐喻分析、关于教师职业的隐喻分析、关于教师职业的隐喻分析 蜡蜡蜡蜡烛烛烛烛论论论论。“ “教教教教师师师师是是是是蜡蜡蜡蜡烛烛烛烛，奉奉奉奉献献献献的的的的是是是是自自自自己己己己，照照照照亮的是别人。亮的是别人。亮的是别人。亮的是别人。” ” 园园园园丁丁丁丁论论论论。“ “教教教教师师师师是是是是辛辛辛辛勤勤勤勤的的的的园园园园丁丁丁丁，儿儿儿儿童童童童是是是是祖祖祖祖国国国国的花朵。的花朵。的花朵。的花朵。” ” 工程师论。工程师论。工程师论。工程师论。“ “教师是人类灵魂的工程师。教师是人类灵魂的工程师。教师是人类灵魂的工程师。教师是人类灵魂的工程师。”

5、 ” 桶桶桶桶 论论论论。“ “教教教教师师师师要要要要给给给给别别别别人人人人一一一一碗碗碗碗水水水水，自自自自己己己己必必必必须须须须先有一桶水。先有一桶水。先有一桶水。先有一桶水。” ” 时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养 2 2 2 2、关于教师劳动的特点分析、关于教师劳动的特点分析、关于教师劳动的特点分析、关于教师劳动的特点分析 （1 1 1 1）教教教教师师师师劳劳劳劳动动动动的的的的专专专专业业业业性性性性。教教教教师师师师职职职职业业业业是是是是一一一一种种种种具具具具有有有有明明明明显显显显专业性的职业。专业性的职业。专业性的职业。专业性的职业。 （2 2 2 2）教教

6、教教师师师师劳劳劳劳动动动动的的的的复复复复杂杂杂杂性性性性。教教教教师师师师劳劳劳劳动动动动对对对对象象象象具具具具有有有有主主主主观观观观能能能能动动动动性性性性和和和和多多多多样样样样性性性性；影影影影响响响响学学学学生生生生发发发发展展展展的的的的途途途途径径径径具具具具有有有有多多多多样样样样性性性性；教教教教师师师师劳劳劳劳动动动动的的的的内内内内容容容容具具具具有有有有较较较较高高高高的的的的专专专专业业业业性性性性和和和和技技技技巧巧巧巧性性性性；劳劳劳劳动动动动过过过过程程程程高高高高度度度度的的的的综综综综合性与丰富性。合性与丰富性。合性与丰富性。合性与丰富性。 （3 3

7、3 3）教教教教师师师师劳劳劳劳动动动动的的的的示示示示范范范范性性性性。学学学学生生生生的的的的“向向向向师师师师性性性性”和和和和模模模模仿仿仿仿性性性性决决决决定定定定了了了了教教教教师师师师的的的的示示示示范范范范性性性性会会会会带带带带来来来来良良良良好好好好的的的的教教教教育育育育效效效效果果果果；教教教教师师师师的的的的直直直直接的教育意义。接的教育意义。接的教育意义。接的教育意义。 （4 4 4 4）教师劳动的）教师劳动的）教师劳动的）教师劳动的创造性。创造性。创造性。创造性。时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养教师必须要有职业道德教师必须要有职业道德（1 1）学学学学生生

8、生生成成成成长长长长的的的的需需需需要要要要。学学学学生生生生往往往往往往往往“ “度度度度德德德德而而而而师师师师之之之之” ”。孔孔孔孔子子子子曰曰曰曰：“ “其其其其身身身身正正正正，不不不不令令令令而而而而从从从从；其其其其身身身身不不不不正正正正，虽虽虽虽令令令令不不不不从从从从” ”。教教教教师师师师需需需需要要要要“ “以以以以身身身身立立立立教教教教，为为为为人人人人师师师师表表表表” ”。在在在在学学学学生生生生的的的的心心心心目目目目中中中中，教教教教师师师师是是是是社社社社会会会会的的的的规规规规范范范范、道道道道德的化身、人类的楷模、父母的替身。德的化身、人类的楷模、父

9、母的替身。德的化身、人类的楷模、父母的替身。德的化身、人类的楷模、父母的替身。（2 2）自自自自身身身身发发发发展展展展的的的的需需需需要要要要。徐徐徐徐特特特特立立立立先先先先生生生生认认认认为为为为：教教教教师师师师有有有有两两两两种种种种人人人人格格格格，一一一一种是种是种是种是“ “经师经师经师经师” ”，一种是，一种是，一种是，一种是“ “人师人师人师人师” ”。“ “经师易遇，人师难寻。经师易遇，人师难寻。经师易遇，人师难寻。经师易遇，人师难寻。” ”（3 3）由由由由“ “知知知知性性性性教教教教师师师师” ”转转转转向向向向“ “德德德德性性性性教教教教师师师师” ”的的的的需

10、需需需要要要要。（我我我我们们们们的的的的知知知知识识识识完完完完全全全全可可可可以以以以应应应应付付付付工工工工作作作作的的的的需需需需要要要要，但但但但我我我我们们们们的的的的德德德德性性性性不不不不一一一一定定定定经经经经得得得得起起起起考考考考验验验验，况且这种考验是持久的、强烈的。）况且这种考验是持久的、强烈的。）况且这种考验是持久的、强烈的。）况且这种考验是持久的、强烈的。）（4 4）社会的期望与要求社会的期望与要求社会的期望与要求社会的期望与要求。“ “学为人师，行为世范学为人师，行为世范学为人师，行为世范学为人师，行为世范” ”。时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养 教师的

11、德性及其养成教师的德性及其养成 1 1、教师德性的含义。、教师德性的含义。、教师德性的含义。、教师德性的含义。 教教教教师师师师德德德德性性性性是是是是内内内内在在在在的的的的，需需需需要要要要在在在在教教教教师师师师的的的的教教教教育育育育实实实实践践践践中中中中形形形形成成成成。教教教教师师师师德德德德性性性性是是是是一一一一种种种种后后后后天天天天获获获获得得得得的的的的职职职职业业业业角角角角色色色色品品品品质质质质，如如如如荀荀荀荀子子子子所所所所说说说说：“ “积积积积善善善善成成成成德德德德” ”和和和和“ “继善成性继善成性继善成性继善成性” ”。第一，第一，第一，第一，教师德

12、性是一种能使教师个人负担起其教师角色的品质；教师德性是一种能使教师个人负担起其教师角色的品质；教师德性是一种能使教师个人负担起其教师角色的品质；教师德性是一种能使教师个人负担起其教师角色的品质；第第第第二二二二，教教教教师师师师的的的的道道道道德德德德意意意意志志志志在在在在履履履履行行行行教教教教育育育育教教教教学学学学责责责责任任任任和和和和义义义义务务务务的的的的过过过过程程程程中中中中所所所所体体体体现现现现出来的道德力量；出来的道德力量；出来的道德力量；出来的道德力量；第第第第三三三三，教教教教师师师师的的的的德德德德性性性性还还还还表表表表现现现现为为为为，在在在在教教教教师师师师

13、对对对对为为为为师师师师之之之之道道道道体体体体验验验验的的的的基基基基础础础础上上上上所所所所形形形形成的内在的、运用自如的教育行为准则。成的内在的、运用自如的教育行为准则。成的内在的、运用自如的教育行为准则。成的内在的、运用自如的教育行为准则。时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养2 2 2 2、教师德性的核心构成。教师德性的核心构成。教师德性的核心构成。教师德性的核心构成。（1 1 1 1）教师善。）教师善。）教师善。）教师善。 教教教教师师师师善善善善，指指指指教教教教师师师师对对对对学学学学生生生生合合合合理理理理的的的的共共共共同同同同利利利利益益益益的的的的谋谋谋谋求求求求、对

14、对对对教教教教师师师师责责责责任任任任与与与与义义义义务务务务之之之之毫毫毫毫不不不不推推推推卸卸卸卸的的的的遵遵遵遵循循循循、对对对对学学学学生生生生人人人人格格格格尊尊尊尊重重重重和和和和对对对对受受受受教教教教育育育育者者者者负负负负有高度责任的认同。有高度责任的认同。有高度责任的认同。有高度责任的认同。教师善的两个要件教师善的两个要件教师善的两个要件教师善的两个要件：第一，教师善要满足学生第一，教师善要满足学生第一，教师善要满足学生第一，教师善要满足学生成长的需要成长的需要成长的需要成长的需要。 第二，教师善的第二，教师善的第二，教师善的第二，教师善的动机与结果动机与结果动机与结果动机

15、与结果应该实现统一。应该实现统一。应该实现统一。应该实现统一。 时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养（2 2）教师爱。）教师爱。 教师爱的三元素教师爱的三元素：“ “亲近感亲近感、理解感理解感、期望感期望感” ”。台湾学者高振东先生：。台湾学者高振东先生：“ “爱自己的孩子是爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神人，爱别人的孩子是神” ”。教师对学生的爱，是一种。教师对学生的爱，是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。教师的巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。教师的爱应该体现在对学生严格要求和信任、期望上。爱应该体现在对学生严格要求和信任、期望上。时期教师职业道德修养时期教师职业道德

16、修养（3 3 3 3）教师）教师）教师）教师公正感公正感公正感公正感。 教教教教师师师师公公公公正正正正就就就就是是是是指指指指教教教教师师师师把把把把每每每每个个个个受受受受教教教教育育育育者者者者应应应应该该该该得得得得到到到到的的的的合合合合理理理理需需需需要要要要、合合合合理理理理评评评评价价价价给给给给予予予予他他他他。教教教教师师师师要要要要具具具具有有有有正正正正大大大大光光光光明明明明、质朴和公道的品质。质朴和公道的品质。质朴和公道的品质。质朴和公道的品质。 时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养（4）教师责任感。 教师责任是社会及其群体对教师个人职业角色的期望，教师对这种期

17、望的认同与承担就是教师的责任感。时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养 第二部分第二部分、对待社会的职业道德、对待社会的职业道德时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养德育困惑与心态反思德育困惑与心态反思“施施施施受受受受错错错错位位位位”为为为为何何何何90%90%90%90%的的的的老老老老师师师师说说说说热热热热爱爱爱爱学学学学生生生生，而而而而90%90%90%90%的的的的学生却感受不到师爱学生却感受不到师爱学生却感受不到师爱学生却感受不到师爱? ? ? ? “知知知知意意意意脱脱脱脱节节节节”为为为为何何何何几几几几乎乎乎乎所所所所有有有有教教教教师师师师都都都都认认认认为为为为

18、班班班班主主主主任任任任工工工工作作作作对对对对学学学学生生生生成成成成长长长长十十十十分分分分重重重重要要要要, , , ,而而而而90%90%90%90%以以以以上上上上的的的的教教教教师师师师都都都都表表表表示示示示不不不不愿愿愿愿意意意意当当当当班主任？班主任？班主任？班主任？“读读读读书书书书为为为为己己己己”为为为为何何何何90909090年年年年代代代代前前前前90%90%90%90%以以以以上上上上的的的的学学学学生生生生为为为为社社社社会会会会理想读书，而现在理想读书，而现在理想读书，而现在理想读书，而现在90%90%90%90%的学生为个人利益而学习？的学生为个人利益而学习

19、？的学生为个人利益而学习？的学生为个人利益而学习？教教教教育育育育反反反反思思思思“5+20“5+20“5+20“5+20现现现现象象象象”与与与与德德德德育育育育低低低低效效效效（ 指指指指学学学学校校校校五五五五天天天天的的的的正正正正向向向向教教教教育育育育不不不不如如如如校校校校外外外外两两两两天天天天负负负负面面面面的的的的影影影影响响响响作作作作用用用用大大大大， 具具具具体体体体表表表表现现现现为为为为为为为为学学学学生生生生品品品品德德德德上上上上的的的的知知知知行行行行脱脱脱脱节节节节、自自自自我我我我中中中中心心心心、价价价价值值值值西西西西化化化化、心理脆弱、网络沉迷、低

20、龄恋爱、违法犯罪等现象心理脆弱、网络沉迷、低龄恋爱、违法犯罪等现象心理脆弱、网络沉迷、低龄恋爱、违法犯罪等现象心理脆弱、网络沉迷、低龄恋爱、违法犯罪等现象 ）时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养案案案案例例例例：坐坐坐坐井井井井观观观观天天天天一一一一文文文文快快快快学学学学完完完完时时时时，语语语语文文文文老老老老师师师师让让让让学学学学生生生生展展展展开开开开想想想想像像像像的的的的翅翅翅翅膀膀膀膀，以以以以“青青青青蛙蛙蛙蛙跳跳跳跳出出出出井井井井口口口口了了了了”为题说几句话。为题说几句话。为题说几句话。为题说几句话。学学学学生生生生们们们们一一一一个个个个接接接接一一一一个个个个

21、地地地地讲讲讲讲着着着着，内内内内容容容容不不不不是是是是“外外外外面面面面的的的的世世世世界界界界很很很很精精精精彩彩彩彩”，便便便便是是是是“青青青青蛙蛙蛙蛙真真真真正正正正感感感感到到到到了了了了自自自自己己己己的的的的见见见见识识识识少少少少”。这这这这时时时时，一一一一个个个个学学学学生生生生说说说说，“青青青青蛙蛙蛙蛙从从从从井井井井里里里里跳跳跳跳出出出出来来来来，到到到到外外外外面面面面看看看看了了了了看看看看，觉觉觉觉得得得得还还还还是是是是井井井井里里里里好好好好，又又又又跳跳跳跳回回回回井井井井里里里里。”话话话话音音音音刚刚刚刚落落落落，同同同同学学学学们们们们便便便便

22、捧捧捧捧腹腹腹腹大大大大笑笑笑笑。老老老老师师师师还还还还算算算算幽幽幽幽默默默默，也也也也随随随随口口口口说说说说道道道道：“我我我我看看看看你你你你就就就就是是是是一一一一只青蛙，坐井观天。只青蛙，坐井观天。只青蛙，坐井观天。只青蛙，坐井观天。”在在在在写写写写作作作作时时时时，这这这这个个个个学学学学生生生生坚坚坚坚持持持持了了了了自自自自己己己己的的的的想想想想法法法法，他他他他写写写写道道道道：青青青青蛙蛙蛙蛙跳跳跳跳出出出出井井井井后后后后，来来来来到到到到一一一一条条条条河河河河边边边边，想想想想喝喝喝喝水水水水，突突突突然然然然，听听听听到到到到旁旁旁旁边边边边老老老老青青青青

23、蛙蛙蛙蛙的的的的警警警警告告告告：“不不不不要要要要喝喝喝喝，水水水水里里里里有有有有毒毒毒毒！”紧紧紧紧接接接接着着着着，又又又又听听听听到到到到老老老老青青青青蛙蛙蛙蛙被被被被人人人人用用用用钢钢钢钢叉叉叉叉刺死的惨叫声。刺死的惨叫声。刺死的惨叫声。刺死的惨叫声。时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养语语文文老老师师的的心心被被震震撼撼了了：让让青青蛙蛙跳跳回回井井里里又又有有什什么么不不好好？可可作作为为老老师师却却没没有有给给他他一一个个发发表表自自己己观观点点的的机机会会。于于是是，老老师师提提笔笔在在作作文文本本上上写写道道：“对对不不起起，老老师师是是一一只只青青蛙蛙。”时期教

24、师职业道德修养时期教师职业道德修养案例：案例： “三块糖三块糖”的故事的故事著著名名教教育育家家陶陶行行知知的的教教育育思思想想中中有有许许多多闪闪光光的的东东西西，犹犹大大海海边边的的贝贝壳壳，俯俯拾拾即即是是。有有一一次次，在在校校园园里里，有有位位女女学学生生受受到到高高年年级级学学生生乙乙的的欺欺负负，男男学学生生甲甲挺挺身身而而出出，保保护护这这位位女女生生，并并挥挥拳拳打打了了学学生生乙乙。校校长长陶陶行行知知见见状状上上前前制制止止：“不不要要打打自自己己的的同同学学！”学学生生甲甲立立即即把把再再次次挥挥起起的的拳拳头头停停住住了了。陶陶行行知知对对甲甲说说：“请请你你下下午午

25、四四点点到到我我办办公公室室。”学学生生甲甲准准时时来来到到校校长长办办公公室室，低低着着头头说说：“校校长长，我我错错啦啦！”并并准准备接受校长的教训和批评。备接受校长的教训和批评。时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养但但是是，他他没没想想到到，校校长长非非但但没没有有批批评评他他，反反而而给给他他发发了了“奖奖品品”：三三块块水水果果糖糖。陶陶行行知知笑笑着着对对甲甲说说：“你你能能申申张张正正义义，主主持持公公道道，很很可可贵贵。打打了了人人，能能接接受受批批评评，立立即即停停手手，这这很很好好，应应该该奖奖励励一一块块糖糖。让让你你到到办办公公室室来来，你你准准时时来来到到，很很守

26、守时时，也也应应奖奖一一块块糖糖。你你能能承承认认错错误误，有有决决心心改改正正，还还应应奖奖一一块块糖糖。请请你你收收下下这这三三块块糖糖。我我们们的的谈谈话话到到此此结结束束。”以以后后，学学生生甲甲成成了了品品学学兼兼优优的的好好学学生生。陶陶校校长长“三三块块糖糖”的的故故事事也也在在教教育育界界广广为为流传，成为美谈。流传，成为美谈。时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养我国当代师德的影响我国当代师德的影响时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养 全国师德模范朱占奎有过这样的律己“格言”：一个教师上好一节课容易，但上好每一节课却不容易；做一辈子教师容易，但做一辈子让学生尊重的好教师

27、却不容易。 时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养土村乡孺子牛：刘让贤土村乡孺子牛：刘让贤 4747年前，年前，1414岁的刘让贤随母亲岁的刘让贤随母亲支边来到青海省互助土族自治支边来到青海省互助土族自治县安家落户。县安家落户。3 3年后成为当地年后成为当地的一名小学教师。的一名小学教师。19771977年，刘年，刘让贤被派到离家三十多里路的让贤被派到离家三十多里路的东山乡什巴小学担任校长。学东山乡什巴小学担任校长。学校所在的寺尔村海拔校所在的寺尔村海拔28002800米，米，全村仅有不到一半的土族娃娃全村仅有不到一半的土族娃娃在校读书。为此，他挨家挨户在校读书。为此，他挨家挨户动员土族村民

28、们送子女上学，动员土族村民们送子女上学，全村适龄儿童的入学率很快就全村适龄儿童的入学率很快就提高到提高到100100。通往学校的山。通往学校的山路，年逾花甲的刘老师走了路，年逾花甲的刘老师走了2525年共计年共计7 7万多公里，骑坏了万多公里，骑坏了5 5辆辆自行车。在他的谆谆教诲下，自行车。在他的谆谆教诲下，穷山沟里走出了穷山沟里走出了5050多名大学生。多名大学生。 时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养据中国教育报据中国教育报某县一乡镇中学校长为在学校给儿子办喜事，某县一乡镇中学校长为在学校给儿子办喜事，竟决定全校竟决定全校20002000余名师生放假两天。余名师生放假两天。某班主任将

29、一位调皮学生送到学校政教处，结某班主任将一位调皮学生送到学校政教处，结果学生的双手被手铐铐在了办公室窗户的铁栏果学生的双手被手铐铐在了办公室窗户的铁栏上。上。某校一位学生期中物理考试成绩某校一位学生期中物理考试成绩10.510.5分，让学分，让学生自评时，该生给自己打了生自评时，该生给自己打了9999分，于是老师在分，于是老师在卷面上批示：卷面上批示：“ “你去死你去死” ”。一位学生在班里丢了一位学生在班里丢了1010元钱，班主任气不打一元钱，班主任气不打一处来，让全班处来，让全班3232名学生投票选名学生投票选“ “贼贼” ”，结果有，结果有2 2名学生入选。当名学生入选。当2 2名学生要

30、求拿出证据时，老师名学生要求拿出证据时，老师举起手中的选票：举起手中的选票：“ “这就是证据这就是证据” ”。 去年高考，某省一所学校从外地借来了十几名去年高考，某省一所学校从外地借来了十几名学生学生“ “替考替考” ”。这十几名学生居然能从县招办。这十几名学生居然能从县招办领到了领到了“ “考生报名表考生报名表” ”。 某市一位教师，退休前还是市优秀教师，退休某市一位教师，退休前还是市优秀教师，退休后竟伙同家人干起了骗钱的勾当，案发时已达后竟伙同家人干起了骗钱的勾当，案发时已达百万之巨。百万之巨。 时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养没有责任感就办不好教育没有责任感就办不好教育没有责任感

31、就办不好教育没有责任感就办不好教育 案例：她为何辱没了太阳底下最光辉的职业案例：她为何辱没了太阳底下最光辉的职业案例：她为何辱没了太阳底下最光辉的职业案例：她为何辱没了太阳底下最光辉的职业 吴吴吴吴雯雯雯雯雯雯雯雯是是是是温温温温州州州州市市市市第第第第七七七七中中中中学学学学初初初初二二二二(5)(5)(5)(5)班班班班的的的的优优优优秀秀秀秀学学学学生生生生，平平平平时时时时比比比比较较较较文文文文静静静静，性性性性格格格格比比比比较较较较内内内内向向向向。2005200520052005年年年年10101010月月月月，雯雯雯雯雯雯雯雯应应应应班班班班主主主主任任任任邱邱邱邱雪雪雪雪梅

32、梅梅梅要要要要求求求求到到到到其其其其家家家家补补补补习习习习数数数数学学学学，同同同同时时时时有有有有十十十十余余余余位位位位同同同同学学学学一一一一起起起起在在在在邱邱邱邱雪雪雪雪梅梅梅梅家家家家中中中中补补补补习习习习，学学学学费费费费200200200200元元元元。邱邱邱邱雪雪雪雪梅梅梅梅多多多多次次次次向向向向雯雯雯雯雯雯雯雯催催催催要要要要，雯雯雯雯雯雯雯雯说说说说待待待待考考考考试试试试结结结结束束束束到到到到老老老老师师师师家家家家拜拜拜拜年年年年一一一一起起起起交交交交，邱邱邱邱雪雪雪雪梅梅梅梅显显显显得得得得很很很很不不不不高高高高兴兴兴兴。200620062006200

33、6年年年年1 1 1 1月月月月16161616日日日日13131313点点点点05050505分分分分，雯雯雯雯雯雯雯雯在在在在家家家家洗洗洗洗过过过过头头头头后后后后由由由由母母母母亲亲亲亲吴吴吴吴芙芙芙芙蓉蓉蓉蓉将将将将她她她她送送送送到到到到学学学学校校校校参参参参加加加加期期期期末末末末考考考考试试试试，进进进进考考考考场场场场时时时时被被被被邱邱邱邱雪雪雪雪梅梅梅梅拦拦拦拦住住住住，要要要要她她她她把把把把辫辫辫辫子子子子扎扎扎扎好好好好以以以以后后后后再再再再进进进进考考考考场场场场。雯雯雯雯雯雯雯雯到到到到校校校校外外外外小小小小店店店店买买买买了了了了扎扎扎扎头头头头绳绳绳绳

34、扎扎扎扎好好好好辫辫辫辫子子子子再再再再回回回回到到到到学学学学校校校校时时时时，老老老老师师师师以以以以其其其其已已已已超超超超过过过过1 1 1 1点点点点30303030分分分分为为为为由由由由拒其进入考场。拒其进入考场。拒其进入考场。拒其进入考场。” ” ” ” 22222222点点点点25252525分分分分，因因因因为为为为一一一一直直直直找找找找不不不不到到到到雯雯雯雯雯雯雯雯，吴吴吴吴立立立立俊俊俊俊向向向向警警警警方方方方报报报报了了了了警警警警。凌凌凌凌晨晨晨晨时时时时分分分分，警警警警方方方方在九山湖发现了雯雯的尸体，并在其书包里发现了一封遗书。在九山湖发现了雯雯的尸体，

35、并在其书包里发现了一封遗书。在九山湖发现了雯雯的尸体，并在其书包里发现了一封遗书。在九山湖发现了雯雯的尸体，并在其书包里发现了一封遗书。 雯雯雯雯雯雯雯雯自自自自杀杀杀杀后后后后，吴吴吴吴氏氏氏氏夫夫夫夫妇妇妇妇要要要要求求求求校校校校方方方方承承承承担担担担相相相相应应应应责责责责任任任任并并并并在在在在当当当当地地地地媒媒媒媒体体体体公公公公开开开开道道道道歉歉歉歉，校校校校方方方方提提提提出出出出可可可可给给给给家家家家属属属属补补补补偿偿偿偿7 7 7 7万万万万元元元元，但但但但家家家家属属属属必必必必须须须须承承承承认认认认吴吴吴吴雯雯雯雯雯雯雯雯之之之之死死死死属属属属意意意意外

36、外外外事事事事故故故故。双双双双方方方方协协协协商商商商不不不不成成成成，雯雯雯雯雯雯雯雯的的的的父父父父母母母母吴吴吴吴立立立立俊俊俊俊和和和和吴吴吴吴芙芙芙芙蓉蓉蓉蓉以以以以温温温温州州州州第第第第七七七七中中中中学学学学和和和和女女女女儿儿儿儿班班班班主主主主任任任任邱邱邱邱雪雪雪雪梅梅梅梅老老老老师师师师“非非非非法法法法剥剥剥剥夺夺夺夺考考考考试试试试权权权权”、“管管管管理理理理不不不不当当当当”等等等等为为为为由由由由，要要要要求求求求被被被被告告告告赔赔赔赔礼礼礼礼道道道道歉歉歉歉并并并并赔赔赔赔偿偿偿偿女女女女儿儿儿儿死死死死亡亡亡亡补补补补偿偿偿偿费费费费、丧丧丧丧葬葬葬葬

37、费费费费、交交交交通通通通费费费费、误误误误工工工工费费费费和和和和精精精精神神神神损损损损失失失失费费费费共共共共计计计计60606060万万万万元。元。元。元。 时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养同样也是惩罚：同样也是惩罚：案例：案例：一一徒徒弟弟向向师师傅傅学学艺艺多多年年，一一天天未未向向师师傅傅辞辞行行而而私私自自下下山山。师师傅傅虽虽十十分分生生气气，但但用用巧巧妙妙的的方方式式惩惩罚罚他他，实实际际起起到到了了教教育育的作用。的作用。师傅：你为什么要下山呢？师傅：你为什么要下山呢？徒弟：我已经学够了，可以独闯天下了徒弟：我已经学够了，可以独闯天下了。时期教师职业道德修养时期

38、教师职业道德修养师傅：什么叫够了？师傅：什么叫够了？徒弟：就是满了，再也装不下了！徒弟：就是满了，再也装不下了！师傅：那么你装一碗石子来。师傅：那么你装一碗石子来。徒弟便按师傅说的去做了。徒弟便按师傅说的去做了。师傅：满了吗？师傅：满了吗？徒弟：当然满了。徒弟：当然满了。师师傅傅便便从从路路边边抓抓起起一一把把沙沙子子，深深入入了了石石头头，而沙子一点也没溢出来。而沙子一点也没溢出来。时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养师傅：满了吗？师傅：满了吗？徒弟似有所悟：满了。徒弟似有所悟：满了。师傅又倒了一盅水下去，仍然滴水未溢。师傅又倒了一盅水下去，仍然滴水未溢。师傅笑问：满了吗？师傅笑问：满了

39、吗？徒弟站在一旁，无言以对。徒弟站在一旁，无言以对。面面对对徒徒弟弟的的错错误误，师师傅傅没没有有姑姑息息地地放放过过他他，也也没没有有严严厉厉地地训训斥斥他他，而而是是用用生生动动的的事事例例，让让徒徒弟弟自自己己领领悟悟，反反省省自自己己的的不不足足。这这位位师师傅傅所所用用的的新新颖颖别别致致的的惩惩罚罚方方法法，具具有有很很强强的的教教育育性性和和感感染染力力，值值得得每每一一位位教教师师学学习习和和思思考。考。时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养二、新时期要加强教师职业道德建设与素质教二、新时期要加强教师职业道德建设与素质教育育1、素质教育的内涵。 素质教育中的素质包括：思想政治

40、素质、道德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质和生活技能素质等。 时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养 2、素质教育的特征、素质教育的特征 A. A.教育对象的教育对象的全体性全体性。素质教育是面向全体。素质教育是面向全体的教育，率并不反对英才，但反对的教育，率并不反对英才，但反对英才，英才，使所有使所有教育变为英才教育的模式。教育变为英才教育的模式。 B. B.教育内容的教育内容的基础性基础性 。素质教育要为受教素质教育要为受教育者打下良好的素质基础，以适应知识更新和时育者打下良好的素质基础，以适应知识更新和时代发展的需要。代发展的需要。 C. C.教育目标的教育目标的全面性全面性 。

41、素质教育要求全面素质教育要求全面发展和整体发展，要求德、智、体、美等各方面发展和整体发展，要求德、智、体、美等各方面并重，要求全面民展受教育者的各种素质。并重，要求全面民展受教育者的各种素质。 时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养 D.培养学生的主体意识,注重学生个体健康发展 。充分弘扬人的主体性，注重开发人的充分弘扬人的主体性，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的精神力量的教育。它不仅智慧潜能，注重形成人的精神力量的教育。它不仅仅把受教育者作为认知体，更重要的是将其视为生仅把受教育者作为认知体，更重要的是将其视为生命体。命体。 E.着眼于学生的终身可持续发展.素质素质教育不仅注重受教育者现

42、在的一般发展以及现在一教育不仅注重受教育者现在的一般发展以及现在一般发展对未来的发展价值和迁移价值，而且重视直般发展对未来的发展价值和迁移价值，而且重视直接培养受教育者自我发展能力，要使受教育者学会接培养受教育者自我发展能力，要使受教育者学会学习，培养他们终身学习的能力和信息加工能力。学习，培养他们终身学习的能力和信息加工能力。 时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养上海特级教师黄静华 ：“我时刻想着两句话：假如我是孩子和假如是我的孩子。这样的情感体验，使我对学生少了一分苛求，多了一分理解；少了一分埋怨，多了一分宽容；少了一分指责，多了一分尊重；少了一分失落，多了一分希望。” 时期教师职业道

43、德修养时期教师职业道德修养3、推进素质教育的重要意义、推进素质教育的重要意义 A.A.推进素质教育是应对各种挑战的需要。推进素质教育是应对各种挑战的需要。进入进入2121世世纪，人类面临着多方面的挑战和矛盾。第一，科学纪，人类面临着多方面的挑战和矛盾。第一，科学技术加速发展与急剧变革。第二，社会困难与问题技术加速发展与急剧变革。第二，社会困难与问题重重第三，目趋激烈的国际竞争。重重第三，目趋激烈的国际竞争。 我国教育还面临着其他一些挑战。第一，经济体制我国教育还面临着其他一些挑战。第一，经济体制转轨和经济增长方式转型的挑战。第二，转轨和经济增长方式转型的挑战。第二，“ “传统文传统文化与现代文

44、化化与现代文化” ”，“ “中国文化与西方文化中国文化与西方文化” ”冲突的冲突的挑战。挑战。 B.B.推进素质教育的实践意义。推进素质教育的实践意义。第一，广大教师必须第一，广大教师必须做全面推进素质教育的探索者和创造者。第二，在做全面推进素质教育的探索者和创造者。第二，在教育教学过程中注重对学生全面素质的培养。第三，教育教学过程中注重对学生全面素质的培养。第三，广大教师应提高自身素质，做推进素质教育的合格广大教师应提高自身素质，做推进素质教育的合格教师。教师。时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养 教教师师的的工工作作是是神神圣圣的的，但但也也是是清清苦苦的的，需需要要我我们每位教育工作

45、者做出巨大的奉献。们每位教育工作者做出巨大的奉献。 正正如如伟伟大大的的人人民民教教育育家家陶陶行行知知所所说说：“捧捧着着一一颗心来，不带半根草去。颗心来，不带半根草去。” 我们拥有同一个名字我们拥有同一个名字老师；老师； 我们干着同一种职业我们干着同一种职业教师；教师； 我们热爱同一个事业我们热爱同一个事业教育。教育。 我们从事同一个职业我们从事同一个职业教育学生；教育学生； 我们热爱同一个事业我们热爱同一个事业塑造灵魂；塑造灵魂； 我们拥有同一个心愿我们拥有同一个心愿当好人师。当好人师。时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养三、教师拥有多种社会身份三、教师拥有多种社会身份1 1、权威者

46、的角色、权威者的角色知识的传授者知识的传授者 团体的领导者团体的领导者 模范公民模范公民 纪律的执行者纪律的执行者 家长的家长的“ “代理人代理人” ” 2 2、心理思想工作者的角心理思想工作者的角色色 u心理教育者心理教育者 u思想教育者。思想教育者。 时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养邹有云是黄岭村小学太阳山教学点教师，从事山邹有云是黄岭村小学太阳山教学点教师，从事山区基层教育余年，呕心沥血，成效显著，当区基层教育余年，呕心沥血，成效显著，当地群众称他为地群众称他为“ “太阳山上托起小太阳的人太阳山上托起小太阳的人” ”。 “ “我图的就是山区孩子有个好前程，山村有个好我图的就是山区

47、孩子有个好前程，山村有个好面貌，山民能过上好日子，自己能当个好老师！面貌，山民能过上好日子，自己能当个好老师！” ”时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养四、教师与社会矛盾四、教师与社会矛盾第一、就一般社会关系而言，教师与社会的矛盾表现为第一、就一般社会关系而言，教师与社会的矛盾表现为：1 1、我国文化市场进一步开放、我国文化市场进一步开放，西方国家不失时机地利用通俗文化西方国家不失时机地利用通俗文化产品、英语的语言优势和新闻信息霸权对我国进行意识形态渗透，产品、英语的语言优势和新闻信息霸权对我国进行意识形态渗透，推行其价值观、道德观和生活方式。因此，与西方国家进行文化、推行其价值观、道德观

48、和生活方式。因此，与西方国家进行文化、教育交流，给师德建设带来的负面影响是不可低估的。教育交流，给师德建设带来的负面影响是不可低估的。2 2、经济全球化向社会生活领域扩展、经济全球化向社会生活领域扩展，对教师的爱国主义教育提出，对教师的爱国主义教育提出了新的课题。西方文化和生活方式的影响，造成我国公民主权观了新的课题。西方文化和生活方式的影响，造成我国公民主权观念的消解和侵蚀，崇尚商业价值、追求感官享乐、信奉个人主义念的消解和侵蚀，崇尚商业价值、追求感官享乐、信奉个人主义等价值观将淡化教师的理性关怀和集体观念，弱化他们的国家意等价值观将淡化教师的理性关怀和集体观念，弱化他们的国家意识和爱国主义

49、情感。识和爱国主义情感。3 3、社会转型加快引发的矛盾冲突、社会转型加快引发的矛盾冲突，为教师的理想信念教育带来了，为教师的理想信念教育带来了新的难题。入世加速我国社会转型的步伐，教育改革不断深化，新的难题。入世加速我国社会转型的步伐，教育改革不断深化，教师如果不能坚持以马克思主义的立场、观点、方法去分析、认教师如果不能坚持以马克思主义的立场、观点、方法去分析、认识、处理改革中遇到的问题，就会产生思想混乱，甚至放弃敬业识、处理改革中遇到的问题，就会产生思想混乱，甚至放弃敬业奉献、为人师表的高尚师德，导致急功近利、弄虚作假、欺骗学奉献、为人师表的高尚师德，导致急功近利、弄虚作假、欺骗学生、学术腐

50、败等现象出现。生、学术腐败等现象出现。时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养第二、就教师职业与社会关系而言，教师与社会的矛盾表现为：第二、就教师职业与社会关系而言，教师与社会的矛盾表现为：1 1、榜样人与普通人的矛盾、榜样人与普通人的矛盾。教师担负着传递社会文化价值观与。教师担负着传递社会文化价值观与准则的任务，需要以榜样的姿态出现在学生面前。教师又是普准则的任务，需要以榜样的姿态出现在学生面前。教师又是普通人，有自己的喜怒哀乐，有与他人、社会要求不同意见的时通人，有自己的喜怒哀乐，有与他人、社会要求不同意见的时候。工作压力、角色意识，使教师严格自律，不能随意表达自候。工作压力、角色意识，使

51、教师严格自律，不能随意表达自己的思想和感情，是必影响身心健康。己的思想和感情，是必影响身心健康。2 2、工作创新性与重复性的矛盾、工作创新性与重复性的矛盾。教育工作需要创新精神，教师。教育工作需要创新精神，教师需要永葆激情。然而教师工作又有重复性的特点，学生一批批需要永葆激情。然而教师工作又有重复性的特点，学生一批批地教，内容反反复复地讲，难免产生单调、枯燥、厌烦、郁闷地教，内容反反复复地讲，难免产生单调、枯燥、厌烦、郁闷的体验，影响对教师工作的兴趣。当失去激情时，就感到的体验，影响对教师工作的兴趣。当失去激情时，就感到“ “言言不由衷和力不从心不由衷和力不从心” ”。3 3、工作责任感与自我

52、发展的矛盾、工作责任感与自我发展的矛盾。像蜡烛一样，教师夜以继日。像蜡烛一样，教师夜以继日地教育学生成才。然而教育效果不全是立竿见影，具有滞后性。地教育学生成才。然而教育效果不全是立竿见影，具有滞后性。教师在一定时期内难以体验到成就感，难免怀疑个人在教育工教师在一定时期内难以体验到成就感，难免怀疑个人在教育工作上的地位和发展，产生烦闷和压抑的心情。作上的地位和发展，产生烦闷和压抑的心情。4 4、教师职业与社会适应的矛盾。、教师职业与社会适应的矛盾。竞争机制的引入，为教师工作竞争机制的引入，为教师工作提供了有利的条件，他们大多将提供了有利的条件，他们大多将“ “赢得竞争性工作赢得竞争性工作” ”

53、放在优先放在优先选择之列。而日益强化的功利观念与相对拮据的现实生活存在选择之列。而日益强化的功利观念与相对拮据的现实生活存在强烈反差，使部分教师失落心理强烈。再者教师在待人接物方强烈反差，使部分教师失落心理强烈。再者教师在待人接物方面正义感强，对不合理现象深恶痛绝，不愿迁就和屈从，追求面正义感强，对不合理现象深恶痛绝，不愿迁就和屈从，追求自己的独立人格，易为他人误解。由此产生的交往压力影响教自己的独立人格，易为他人误解。由此产生的交往压力影响教师的情绪，波及工作、学习与身心健康等方面。师的情绪，波及工作、学习与身心健康等方面。时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养 吴忠红老师一个箭步冲到门口

54、，用力顶住门板，吴忠红老师一个箭步冲到门口，用力顶住门板，“ “快点，跑下楼，快点，跑下楼，到操场上去。到操场上去。” ”在他的组织下，学生们迅速而有序地顺着楼道向下在他的组织下，学生们迅速而有序地顺着楼道向下撤离。当吴老师随着人流冲到三楼时，有学生惊呼撤离。当吴老师随着人流冲到三楼时，有学生惊呼“ “楼上好像还有楼上好像还有人人” ”。 来不及多想，吴老师转身往楼上冲去，拉起最后几名被吓呆的来不及多想，吴老师转身往楼上冲去，拉起最后几名被吓呆的孩子赶紧往下撤。撤到三楼时，悲剧发生了四层教学楼轰然倒塌，孩子赶紧往下撤。撤到三楼时，悲剧发生了四层教学楼轰然倒塌，就在这千钧一发的危急时刻，吴老师用

55、双手奋力地把走在他旁边的就在这千钧一发的危急时刻，吴老师用双手奋力地把走在他旁边的杨莹同学推向楼道，他和另两名学生则被巨大的水泥板掩埋在废墟杨莹同学推向楼道，他和另两名学生则被巨大的水泥板掩埋在废墟中中 。时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养第三、就教师人生发展过程而言，教师与社会的矛盾表现为：第三、就教师人生发展过程而言，教师与社会的矛盾表现为： 关于青年教师关于青年教师1 1、进取心理与挫折心理的碰撞、进取心理与挫折心理的碰撞。进取心强是青年教师心理状态的。进取心强是青年教师心理状态的主流。如果对教师工作的困难和复杂程度认识不深，缺乏教育心主流。

56、如果对教师工作的困难和复杂程度认识不深，缺乏教育心理学等理论素养和实践经验，加上业务能力较弱，一时难以适应理学等理论素养和实践经验，加上业务能力较弱，一时难以适应教师角色，就会增强青年教师进取心理与挫折心理的碰撞强度。教师角色，就会增强青年教师进取心理与挫折心理的碰撞强度。2 2、为人师表要求与青年教师心理的矛盾、为人师表要求与青年教师心理的矛盾。教书育人、为人师表是。教书育人、为人师表是青年教师追求的目标。他们情感丰富，才思敏捷，富有朝气，希青年教师追求的目标。他们情感丰富，才思敏捷，富有朝气，希望自己能够成为师表。如果对教书育人、为人师表的内涵认识不望自己能够成为师表。如果对教书育人、为人

57、师表的内涵认识不深，对其要求的艰巨性、复杂性准备不足，往往呈现出心顺了大深，对其要求的艰巨性、复杂性准备不足，往往呈现出心顺了大干一场，心不顺就对付一阵，有时缺乏对学生动之以情，晓之以干一场，心不顺就对付一阵，有时缺乏对学生动之以情，晓之以理，细如雨丝的循循善诱精神。理，细如雨丝的循循善诱精神。3 3、竞争心理与压抑心理的冲突、竞争心理与压抑心理的冲突。勇于竞争是青年教师显著的心理。勇于竞争是青年教师显著的心理特征，渴望参与平等竞争，施展才华学识，脱颖而出。如果处理特征，渴望参与平等竞争，施展才华学识，脱颖而出。如果处理复杂关系能力较弱，过高估计自己，加之客观上职称评聘、奖金复杂关系能力较弱，

58、过高估计自己，加之客观上职称评聘、奖金分配等分配等“ “论资排辈论资排辈” ”管理制度不完善的影响，使他们苦于成家立管理制度不完善的影响，使他们苦于成家立业的奔波和部分政策制度措施有待完善的困扰，发生竞争与压抑业的奔波和部分政策制度措施有待完善的困扰，发生竞争与压抑的激烈冲突，出现紧张、焦虑、烦恼、忧郁的心理失衡状态。的激烈冲突，出现紧张、焦虑、烦恼、忧郁的心理失衡状态。时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养向倩的遗体被发现时，已被压断成了向倩的遗体被发现时，已被压断成了3 3截。张截。张开的双臂下，紧紧搂着开的双臂下，紧紧搂着3 3个也已死去的学生。而个也已死去的学生。而救援人员怎么也无法

59、掰开她的双手。现场武警官救援人员怎么也无法掰开她的双手。现场武警官兵为之落泪，纷纷行起军礼。年仅兵为之落泪，纷纷行起军礼。年仅2121岁。岁。 时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养关于中老年教师关于中老年教师1 1、加紧完善的矛盾、加紧完善的矛盾。其中有部分是教师中的佼佼者，较。其中有部分是教师中的佼佼者，较早确立了献身教育事业的志向，人际关系和家庭生活较早确立了献身教育事业的志向，人际关系和家庭生活较为融洽，在教学工作中做出了较突出的贡献。因此加紧为融洽，在教学工作中做出了较突出的贡献。因此加紧完善教师人格，力争再上一层楼。但如果存在进取心理完善教师人格，力争再上一层楼。但如果存在进取心

60、理与焦虑心理的矛盾，会因挫折或困惑，出现过度紧张和与焦虑心理的矛盾，会因挫折或困惑，出现过度紧张和急躁不安的情绪。急躁不安的情绪。2 2、先紧后松的矛盾。、先紧后松的矛盾。部分教师在晋升为高一级职称后，部分教师在晋升为高一级职称后，心理特征出现甘居中游与不甘落后的心理冲突。如，当心理特征出现甘居中游与不甘落后的心理冲突。如，当自认为不如自己的某教师做出了突出贡献或教学生活发自认为不如自己的某教师做出了突出贡献或教学生活发生了重大变故时，会产生情感振荡和情绪起伏。生了重大变故时，会产生情感振荡和情绪起伏。3 3、放慢完善的矛盾、放慢完善的矛盾。少数教师几经努力，评上高级职称，。少数教师几经努力，

61、评上高级职称，大功告成，如果转移兴趣中心，热衷于家庭生活，就可大功告成，如果转移兴趣中心，热衷于家庭生活，就可能存在追求安逸与害怕落伍的心理冲突。能存在追求安逸与害怕落伍的心理冲突。时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养五、教师与社会矛盾调适五、教师与社会矛盾调适1 1、对、对社会社会而言，政府要制定有利于教师的相关政策，形而言，政府要制定有利于教师的相关政策，形成尊师重教的风气，提高教师的工作积极性，增强他们成尊师重教的风气，提高教师的工作积极性，增强他们的职业自豪感，让他们在被尊重的氛围中工作，最大限的职业自豪感，让他们在被尊重的氛围中工作，最大限度地减除他们的后顾之忧。度地减除他们的后

62、顾之忧。2 2、对、对学校学校而言，要形成科学的管理机制和有效的激励制而言，要形成科学的管理机制和有效的激励制度，营造良好的校园环境，加强思想政治工作和心理压度，营造良好的校园环境，加强思想政治工作和心理压力疏导工作，为教师创造实现人生价值的机会和条件。力疏导工作，为教师创造实现人生价值的机会和条件。3 3、对、对个人个人而言，正确认识压力和驾驭压力，压力及其反而言，正确认识压力和驾驭压力，压力及其反应不是个性弱点和能力的不足，而是人人都会体验到的应不是个性弱点和能力的不足，而是人人都会体验到的心理现象。采取积极的压力应付模式，自觉调整自己，心理现象。采取积极的压力应付模式，自觉调整自己，把回

63、避模式转向主动模式。受到压力威胁时，他人的帮把回避模式转向主动模式。受到压力威胁时，他人的帮助可以使人充分发挥潜在能力，提高活动效率，促进身助可以使人充分发挥潜在能力，提高活动效率，促进身心健康。树立正确的人生观、价值观，不断完善自己的心健康。树立正确的人生观、价值观，不断完善自己的人格。人格。时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养 视频视频 正反辩论正反辩论时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养 地震发生时，何智霞没有选择逃离，而是以最快的速度组织学生疏地震发生时，何智霞没有选择逃离，而是以最快的速度组织学生疏散：墙壁开始断裂，扭曲，来不及了！楼板开始掉下来，砸向四处散：墙壁开始断裂，扭

64、曲，来不及了！楼板开始掉下来，砸向四处惊慌奔逃的孩子们，何智霞扑了过去惊慌奔逃的孩子们，何智霞扑了过去她张开的双臂下，环抱着她张开的双臂下，环抱着7 7名学生。何智霞用温暖的身体完成了自名学生。何智霞用温暖的身体完成了自己己3636岁生命中最后一个拥抱，不是给丈夫，不是给女儿，而是给了岁生命中最后一个拥抱，不是给丈夫，不是给女儿，而是给了班上班上7 7个孩子。个孩子。 时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养救出救出1313个学生，个学生，2525岁美丽女教师殒命瓦砾中岁美丽女教师殒命瓦砾中 曾经，我们常常诟病教师，其实那是因为我们没曾经，我们常常诟病教师，其实那是因为我们没有走进他们的操守，

65、我们也不懂感恩。这次地震有走进他们的操守，我们也不懂感恩。这次地震是一个途径，它让我们如此近距离地触碰崇高，是一个途径，它让我们如此近距离地触碰崇高，如此真切地了解何谓博爱。袁老师，愿上帝命你如此真切地了解何谓博爱。袁老师，愿上帝命你为天使，回人间庇佑你心爱的那些孩子！为天使，回人间庇佑你心爱的那些孩子！时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养王彬今年8岁，前不久被评为全国“抗震救灾优秀少年”。地震发生时，王彬从教学楼逃生后，又迅速返身寻找老师和同学，被一根水泥横梁砸在右臂上。最终，其右臂未能保住。教师节 那天 “断臂优秀少年”王彬用左手在黑板写下“老师，您辛苦了” 时期教师职业道德修养时期教

66、师职业道德修养时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养 一切为了学生，为了学生的一切一切为了学生，为了学生的一切 新时代的师德师风注入了新的内涵新时代的师德师风注入了新的内涵那就是注重那就是注重素质教育、以人为本、以德育人、素质教育、以人为本、以德育人、勇于奉献！勇于奉献！时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养 要使学生成为有道德的人，要使学生成为有道德的人，自己就首先要成为有道德的人。自己就首先要成为有道德的人。 只有每一位学生都成为有只有每一位学生都成为有道德的人，未来的社会才会是一道德的人，未来的社会才会是一个道德的社会。道德建设任重而个道德的社会。道德建设任重而道远。道远。 最后祝愿每一位教师身体安康、最后祝愿每一位教师身体安康、事业有成、家庭幸福！事业有成、家庭幸福！时期教师职业道德修养时期教师职业道德修养