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1、高考语文总复习之诗歌鉴赏表达方式分类表达方式分类叙事诗抒情诗哲理诗创作分类文人诗民间诗形式分类诗词曲古古体体诗诗 近近体体诗诗题材分类送别诗送别诗怀古诗怀古诗边塞诗边塞诗思乡诗思乡诗闺怨诗闺怨诗借景抒情诗借景抒情诗咏物言志诗咏物言志诗田园诗田园诗山水诗山水诗政治诗政治诗时间分类古代诗现代诗诗的分类格格律律诗诗自由体诗自由体诗掌握诗歌类别及其特点掌握诗歌类别及其特点诗诗歌歌古体诗古体诗句数、字数、格律要求不严格句数、字数、格律要求不严格近体诗近体诗律诗（八句）律诗（八句）绝句（四句）绝句（四句）七律七律五律五律七绝七绝五绝五绝押押韵韵 平平仄仄对对仗仗字字数数、句句数数词词有词牌限制格律，依据长
2、短可分有词牌限制格律，依据长短可分为长调、中调、小令为长调、中调、小令曲曲有宫调、曲牌限制格律有宫调、曲牌限制格律可分为杂剧、散曲。散曲又可可分为杂剧、散曲。散曲又可分为套数、小令分为套数、小令五读五读作者作者诗题诗题注释注释作品作品情感情感（一定要找到诗中表示情感的语句）（一定要找到诗中表示情感的语句）读诗的方法读诗的方法五读五读作者作者诗题诗题注释注释作品作品情感情感（一定要找到诗中表示情感的语句）（一定要找到诗中表示情感的语句）做题的方法做题的方法四步四步审读题目（答题的方向）审读题目（答题的方向）明确题型（考什么）明确题型（考什么）明确方法明确方法（怎么答）（怎么答）落实步骤（要点齐全
3、）落实步骤（要点齐全）明确题型明确题型第一种题型第一种题型分析意境型分析意境型第二种题型第二种题型分析技巧型分析技巧型第三种题型第三种题型分析语言型分析语言型第四种题型第四种题型炼字型炼字型第五种题型第五种题型一词领全诗型一词领全诗型第六种题型第六种题型体会情感型体会情感型第七种题型第七种题型分析形象型分析形象型第八种题型第八种题型内容题型内容题型第九种题型第九种题型评价题型评价题型第十种题型第十种题型比较评价比较评价第十一种题型第十一种题型综合表述（赏析）型综合表述（赏析）型第一种题型第一种题型分析意境型分析意境型问：描写了景物怎样的特点（意境氛围）问：描写了景物怎样的特点（意境氛围）答：答
4、：明意象（描写了明意象（描写了xx的景物、的景物、xx的景物、的景物、xx的的景物）景物）结合语境分析结合语境分析概括景物的特点概括景物的特点【所有景物的共性（注意：用词所有景物的共性（注意：用词的情感色彩与全文保持一致）的情感色彩与全文保持一致）】【营造了（渲染了）形容词（两个四字双音词）营造了（渲染了）形容词（两个四字双音词）+名词（时间，地点，人物）名词（时间，地点，人物）】【凡是问：凡是问：景物的特点景物的特点=意境氛围意境氛围=意境意境=意象意象都可一题打尽，无论是诗歌或现代文方法都相同都可一题打尽，无论是诗歌或现代文方法都相同】【注意区分写了什么景物和写了什么景注意区分写了什么景物
5、和写了什么景】军城早秋军城早秋 唐唐 严武严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 注注 严武（严武（726-765726-765）：字季鹰，华阴（今属）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（年（764764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。2009200920092009全国卷全国卷全国卷全国卷1 1、诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？、诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？夜晚、秋风、
6、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅阴沉浓重的初秋边关夜景。寓两句描绘的是一幅阴沉浓重的初秋边关夜景。寓意边境局势的紧张。意边境局势的紧张。答题示例答题示例：阅读下面一首唐诗，按要求回答问题。阅读下面一首唐诗，按要求回答问题。日暮日暮杜杜甫甫牛羊下来久，各已闭柴门。牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁，草露滴秋根。石泉流暗壁，草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬繁。头白灯明里，何须花烬繁。注释：这是作者流寓夔州期间所写的一首诗注释：这是作者流寓夔州期间所写的一首诗阅读全诗，用简洁的语言概括诗中所描绘的
7、意境及阅读全诗，用简洁的语言概括诗中所描绘的意境及所抒发的感情。所抒发的感情。答案：这首诗通过描写牛羊、风月、石泉、草露等景物，答案：这首诗通过描写牛羊、风月、石泉、草露等景物，营造营造/渲染了一幅悲凉凄清的的乡村日暮图，表达了诗渲染了一幅悲凉凄清的的乡村日暮图，表达了诗人思乡念亲、晚景凄凉、悲凉抑郁的情感。人思乡念亲、晚景凄凉、悲凉抑郁的情感。【2009宁夏海南卷宁夏海南卷】（二）古代诗歌阅读（二）古代诗歌阅读（11分）分）阅读下面这首宋词，完成阅读下面这首宋词，完成8-9题题鹧鸪天鹧鸪天代人赋代人赋辛弃疾辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
8、平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗山远近，路横斜，青旗沽酒有人沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。酒旗，酒店门外用青布做的幌子。8.词的上阙描绘了什么样的景？请简要叙述。（词的上阙描绘了什么样的景？请简要叙述。（5分）分）【答案答案】（5分）词的上阕描绘了初春时乡村一派春意分）词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼
9、蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。那儿栖息。阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成89题。题。题李世南画扇题李世南画扇蔡肇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近逢人抱瓮知村近,隔坞闻钟觉寺深隔坞闻钟觉寺深。注注李世南：北宋著名画家，擅画山水。李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇蔡肇（？（？1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中
10、书舍人等职。吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。8.请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（样一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分）分）答：画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里答：画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详
11、的气氛。安详的气氛。第二种题型第二种题型分析技巧型分析技巧型常常见的表现手法（记忆）见的表现手法（记忆）1、修辞手法：比喻、拟人、夸张、用典、修辞手法：比喻、拟人、夸张、用典、双关、对比、反问双关、对比、反问2、抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）、抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）3、描写手法：联想和想象、虚实结合、描写手法：联想和想象、虚实结合、衬托、白描、衬托、白描、比兴、抑扬、托物言志、比兴、抑扬、托物言志、叙议结合、远近高低结合、点面结合、叙议结合、远近高低结合、点面结合、动静结合动静结合间接抒情间接抒情答题步骤答题步骤：(1)准确指出用了何种手准确指出用了何种手法。法。(2)结合诗句阐释为什
12、么是用了这种结合诗句阐释为什么是用了这种手法。手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感此手法有效传达出诗人怎样的感情。情。表达格式表达格式：这首诗采用了（表达方：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。感情，起到了（某某）作用。 例（例（1）从写作技巧方面简析三四两句的艺术效果。）从写作技巧方面简析三四两句的艺术效果。戴叔伦戴叔伦过三闾庙过三闾庙沅湘流不尽，屈子怨何深。沅湘流不尽，屈子怨何深。日落秋风起，萧萧枫
13、树林。日落秋风起，萧萧枫树林。答：答：三、四两句运用了借景抒情的手法三、四两句运用了借景抒情的手法通过通过“日暮松风日暮松风”、“萧萧枫林萧萧枫林”等意象等意象渲染出凄怨悲凉的意境氛围，烘托出屈子之怨渲染出凄怨悲凉的意境氛围，烘托出屈子之怨的深重，从而突出了的深重，从而突出了“怨怨”的主题。的主题。12.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。雨后池上雨后池上刘攽刘攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。试从试从“静静”与与“动动”的角度对这首诗进行赏析的角度对这首诗进行赏析。答：
14、一、二两句以答：一、二两句以“水面平水面平”、“明镜明镜”、“照照檐楹檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用三、四两句用“忽起忽起”、“垂杨舞垂杨舞”及垂杨叶及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点万点”声响声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。【2009浙江卷浙江卷】（二）阅读下面这首词，完成（二）阅读下
15、面这首词，完成22-23题。（题。（6分）分）踏莎行雪中看梅花踏莎行雪中看梅花（元）王旭（元）王旭两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细。细看不是雪无香，天风吹得香零落。看不是雪无香，天风吹得香零落。虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。散彩向空山，雪花随意穿帘幕。【注注】萼：花萼。这里指花瓣。萼：花萼。这里指花瓣。23指出这首词的写作手法。（指出这首词的写作手法。（4分）分） 答：运用对比（反衬）的手法，通过有香与无香的对答：运用对比（反衬）的手法，通过有香与无香的对比以及梅花的向空山的高
16、洁和雪花的随意，对梅与雪比以及梅花的向空山的高洁和雪花的随意，对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。2008年江西阅读下面这首诗，回答问题。（年江西阅读下面这首诗，回答问题。（6分）分）初入淮河四绝句（三）初入淮河四绝句（三）杨万里杨万里两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。【注注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现杨万里奉命送金使北返途中，来到原为
17、北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。请从请从“虚实虚实”关系的角度赏析这首诗关系的角度赏析这首诗。答答:前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈；后两句到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈；后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。人民自由往来的强烈愿望。【2009福建卷福建卷】（三）古代诗歌阅读（三）古代诗歌阅读（6分）分）5.阅读下面这首诗歌，回答问题。
18、（阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）分）江行江行宋宋严羽严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹离家今几宿，厌听棹歌声。歌声。注注棹歌：行船时船工所唱的歌。棹歌：行船时船工所唱的歌。请从请从“景景”与与“情情”的角度，赏析本诗的颔联（的角度，赏析本诗的颔联（4分分）答：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪答：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残残”、雁雁“断断”、月、月“新新”、潮、潮“生生”的凄迷景致，景的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。中寄寓了诗人的
19、羁旅之情、思乡之感。第三种第三种题型题型分析语言型分析语言型提问方式：这首诗在语言上有何特色提问方式：这首诗在语言上有何特色?提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。谈此诗的语言艺术。解答分析解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约
20、、简练生动调婉约、简练生动答题步骤答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。答题格式答题格式：总体评价：总体评价+结合字句分析形结合字句分析形式和内容上的艺术效果式和内容上的艺术效果+所表现的诗人所表现的诗人的感情的感情示例（示例（04年江苏卷）阅读下面一首诗，完成下年江苏卷）阅读下面一首诗，完成下面的题目面的题目征人怨征人怨柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。三春白
21、雪归青冢，万里黄河绕黑山。（1）为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体）为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明说明答：此诗语言特点是慷慨悲凉，（步骤一）答：此诗语言特点是慷慨悲凉，（步骤一）诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写征人的戍边生活。塞地名，写征人的戍边生活。“马策马策”即马鞭。即马鞭。“刀环刀环”，刀柄上的铜环。马策，刀环虽小而，刀柄上的铜环。马策，刀环虽小而微，足以引起对征戍之事的一系列联想，（步微，足以引起对征戍之事的一系列联想，（步骤二）骤二）我们不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，也可以我们不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，也可以感
22、受到征人转战跋涉的苦辛。征人的怨情也跃感受到征人转战跋涉的苦辛。征人的怨情也跃然纸上。（步骤三）然纸上。（步骤三）【2008年高考重庆卷年高考重庆卷】阅读下面这首宋词，回答问题。阅读下面这首宋词，回答问题。卜算子，送鲍浩然之浙东卜算子，送鲍浩然之浙东王观王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。千万和春住。（2）这首词的语言特点主要表现在哪些方面？请作简要）这首词的语言特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。（分析。（4分）分）答：答：这首
23、词的语言特点新丽清雅。这首词的语言特点新丽清雅。以美人的眉眼来描写山水的清秀；又想象送走的以美人的眉眼来描写山水的清秀；又想象送走的美丽春光和友人在江南同住。把山水景物写得美丽春光和友人在江南同住。把山水景物写得清新秀丽如佳人。清新秀丽如佳人。宋人王灼宋人王灼碧鸡漫志碧鸡漫志评王观词是评王观词是“新丽处新丽处与轻狂处皆足惊人与轻狂处皆足惊人”。这首词。这首词“新丽新丽”的特的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。（点主要表现在哪些方面？请作简要分析。（4分）分）第四种第四种题型题型炼字型炼字型提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的这一联中最生动传神的是什么字是什么字?为什么为什么?提问变体：
24、提问变体：某字历来为人称道，你某字历来为人称道，你认为它好在哪里认为它好在哪里?答题步骤：答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述展开联想把该字放入原句中描述景象（景象（有技法明技法有技法明技法）。）。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。表达了怎样的感情。1、动词动词：2、修饰语修饰语：大部分为形容词：大部分为形容词3、特殊词特殊词：1）叠词：叠词作用两种：增强语言的韵）叠词：叠词作用两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。律感或是起强调作用。 2）表颜色的词：增强描写的色彩感和画）表颜色的词：增强
25、描写的色彩感和画面感，渲染气氛。面感，渲染气氛。3）数量词：。）数量词：。4）虚词：疏通文气，开合呼应，悠扬委）虚词：疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。果。 绝句绝句杜甫杜甫 江碧鸟愈白江碧鸟愈白,山青花欲山青花欲燃燃. 今春看又过今春看又过,何日是归年何日是归年.2“山青花欲燃山青花欲燃”中的哪个字用得好，请简述理由。中的哪个字用得好，请简述理由。2 2 “燃燃”为燃烧之意（为燃烧之意（释词释词）。满山青翠欲滴，）。满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，象燃烧着一团旺火，异遍布的朵朵鲜花红艳无比，象燃烧着一团旺火，异常灿烂！（常
26、灿烂！（描述描述）作者）作者化静为动化静为动不仅突出了花的颜不仅突出了花的颜色，而且具有动态美，这是典型的乐景，与后文有色，而且具有动态美，这是典型的乐景，与后文有家难回的哀景形成家难回的哀景形成对比对比，以乐景衬哀情。（以乐景衬哀情。（手法手法+ +作用作用）（三）解题示例（三）解题示例【2008年高考上海卷年高考上海卷】(四四)阅读下面的诗歌。阅读下面的诗歌。完成第完成第1416题。题。(8分分)壬辰寒食壬辰寒食王安石王安石客思似杨柳，春风千万条。客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城更倾寒食泪，欲涨冶城潮。潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。
27、未知轩冕乐，但欲老渔樵。16联系全诗，赏析联系全诗，赏析“雪雪”和和“朱朱”的表达效果。的表达效果。(4分分)答：答：“雪雪”隐喻了白发（隐喻了白发（1分）。与分）。与“朱朱”相对，产生相对，产生强烈的色彩对比（强烈的色彩对比（1分）。隐含着诗人对过早衰老的感分）。隐含着诗人对过早衰老的感叹之情（叹之情（1分）。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒分）。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉（衰老的感叹更为深沉（1分）分）【2009山东卷山东卷】14阅读下面这首唐诗，回答问题。阅读下面这首唐诗，
28、回答问题。（8分）分）寄远寄远杜牧杜牧南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？首句中首句中“悠悠悠悠”在诗中有何作用？（在诗中有何作用？（3分）分）答答:一方面描绘水流的悠长、江面的清寂。另一方一方面描绘水流的悠长、江面的清寂。另一方面以景写情，烘托出客子思归的孤寂心情。面以景写情，烘托出客子思归的孤寂心情。第五种第五种题型题型一词领全诗型一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么提问方式：某词是全诗的关键，为什么?解答分析解答分析：古诗非常讲究构思，往往一：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全
29、诗的线索，全诗个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。诗的把握程度。答题步骤答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)从从该词在诗中结构上所起的作用考虑。该词在诗中结构上所起的作用考虑。答题示例答题示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛( (李白李白) )谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园此夜曲中闻折柳，何人不起故园情情?“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“
30、折柳折柳”寓意是什么寓意是什么?你是否同意你是否同意“关键关键”之说，之说，为什么为什么?(2002年高考题年高考题)。答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一步骤一)。这种思乡之情是从听到这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛曲的笛声引起的声引起的(步骤二步骤二)。可见可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。【2009江苏卷江苏卷】三、古诗词鉴赏（三、古诗词鉴赏（10分）分）阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。满满江江红红登黄鹤楼有感登黄鹤楼有感岳飞岳飞遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年
31、，花遮柳护，遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。注注到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。归来，再续汉阳游，骑黄鹤。【注注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。囿、亭台宫殿。这首词中的对比是由哪两个句子领起的？这首词中的对比是由哪两
32、个句子领起的？“万岁万岁山前珠翠绕山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？一句中用了哪种修辞手法？(2分分)答答:想当年，到而今。想当年，到而今。借代借代第六种第六种题型题型体会情感型体会情感型提问方式提问方式：这首诗表达了作者怎样的思：这首诗表达了作者怎样的思想感情？想感情？提问变式提问变式：这首诗展示了作者怎样的思：这首诗展示了作者怎样的思想感情？想感情？答题步骤答题步骤：（1）先点出作者的情感）先点出作者的情感分析作者的思想分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，是不行的，应答出为什么而应答出为什
33、么而“感伤感伤”。（2）通过什么来表达感情）通过什么来表达感情（3）表达感情的特点（直抒胸臆、委婉）表达感情的特点（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情等）含蓄、情景交融、借景抒情等）【2009安徽卷安徽卷】阅读下面这首词，完成阅读下面这首词，完成8题。题。小重山小重山端午端午元元舒舒頔頔碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝臂丝长。空惆怅，长。空惆怅，谁复吊沅湘谁复吊沅湘。往事莫论量。千年忠义气，日星光。往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚离骚读罢读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。总堪伤。无人解，树转午阴凉。注注五色臂丝：荆楚风俗，端午节
34、以五彩丝系臂。五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。8从全词看，从全词看，“空惆怅空惆怅”和和“无人解无人解”分别表达了分别表达了作者怎样的思想感情？（作者怎样的思想感情？（4分）分）答：答：空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。屈原的怀念之情。无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。也表达了
35、对屈原忠义气节的崇敬。【2008年高考湖北卷年高考湖北卷】临临江江仙仙宋侯宋侯蒙蒙未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。当风轻借力，一举入高空。方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧宵中。几人平地上，看我碧宵中。【写作背景写作背景】据宋人洪迈据宋人洪迈夷坚志夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作侯蒙见之大笑，作临江仙临江
36、仙词题其上。后一举登第，官词题其上。后一举登第，官至宰相。至宰相。这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。（简析。（4分）分）侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠良匠”，机智地应对别人的嘲讽。，机智地应对别人的嘲讽。侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫蟾宫”折桂。折桂。侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我看我”怎样在怎样在“碧霄中碧霄
37、中”自由驰骋吧！自由驰骋吧！【2008年四川卷年四川卷延考区延考区】阅读古诗，回答问题。（阅读古诗，回答问题。（8分）分）野夕答孙郎擢野夕答孙郎擢何逊何逊山中气色满，墟上生烟露。杳杳星出云，啾啾雀隐树。山中气色满，墟上生烟露。杳杳星出云，啾啾雀隐树。虚信无宾客，幽居乏欢趣。思君意不穷，长如流水注。虚信无宾客，幽居乏欢趣。思君意不穷，长如流水注。注注孙郎擢：孙擢，何逊的友人，生平不详。孙郎擢：孙擢，何逊的友人，生平不详。何何逊（？一约逊（？一约518）：南朝梁诗人。字仲言，东海郯（今山）：南朝梁诗人。字仲言，东海郯（今山东郯城）人。曾任尚书水部郎、庐陵王记室等职。东郯城）人。曾任尚书水部郎、庐陵
38、王记室等职。（2）这首诗表现出诗人什么样的心情？末句中的）这首诗表现出诗人什么样的心情？末句中的“流水流水”比喻什比喻什么？么？（3分）分）答：表现出诗人因答：表现出诗人因“幽居幽居”、“无宾客无宾客”而而“乏欢趣乏欢趣”的心情。的心情。诗人末句中用诗人末句中用“流水流水”来比喻对朋友的一种连绵不断的来比喻对朋友的一种连绵不断的思念之情。思念之情。第七种第七种题型题型分析形象型分析形象型提问方式提问方式：作品的形象有何特点？：作品的形象有何特点？提问变式提问变式：分析作品中主人公的形象，或作：分析作品中主人公的形象，或作者在诗中描绘了怎样的形象？者在诗中描绘了怎样的形象？答题步骤答题步骤：（1
39、）用精炼的语言概括形象的特点）用精炼的语言概括形象的特点作品塑造了一个作品塑造了一个xxxx、xxxx（形容词：品格性（形容词：品格性格特点情状）的形象（人物事物）格特点情状）的形象（人物事物）（2）落在特点解释原诗句内容（或技法）落在特点解释原诗句内容（或技法）（3）通过这个艺术形象表达了怎样的思想感）通过这个艺术形象表达了怎样的思想感情？情？答题示例答题示例瀑布联句瀑布联句李忱李忱千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。问：作者在诗中描绘了怎样的艺术形象？问：作者在诗中描绘了怎样的艺术形象？答：作者描绘
40、了不辞劳苦，汇涓涓细流，壮大自答：作者描绘了不辞劳苦，汇涓涓细流，壮大自己，一心奔向大海的瀑布艺术形象己，一心奔向大海的瀑布艺术形象（步骤步骤一）一）瀑布从高处流出，不辞劳苦，冲破溪涧，流经千瀑布从高处流出，不辞劳苦，冲破溪涧，流经千岩万壑，冲向大海，形成汹涌的波涛岩万壑，冲向大海，形成汹涌的波涛（步骤步骤二二）。）。表达了作者决不满足现状，陶醉自己已取得的成表达了作者决不满足现状，陶醉自己已取得的成绩，在艰辛的道路上继续努力，决心干出一番事绩，在艰辛的道路上继续努力，决心干出一番事业的伟大理想抱负业的伟大理想抱负（步骤步骤三）三）。第八种第八种题型题型内容型内容型问什么答什么；问什么答什么；
41、用自己的话答。用自己的话答。【2008年高考重庆卷年高考重庆卷】阅读下面这首宋词，然后回阅读下面这首宋词，然后回答问题。（答问题。（6分）分）卜算子，送鲍浩然之浙东卜算子，送鲍浩然之浙东王观王观水是眼波横，山是眉车聚。欲问行人去那边？水是眼波横，山是眉车聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。千万和春住。本词上、下片各写了什么？请作简要概括。（本词上、下片各写了什么？请作简要概括。（2分）分）答：上片写眼前送别之景，（答：上片写眼前送别之景，（1分）分）下片写朋友将去之地（下片写朋友将去之地（1分分
42、）【2007江苏江苏】12、阅读下面一首宋词，回答问题。、阅读下面一首宋词，回答问题。(8分分)鹧鸪天鹧鸪天送人送人辛弃疾辛弃疾唱彻唱彻阳关阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！风波恶，别有人间行路难！（2）这首词以）这首词以“送人送人”为题为题,下片写出了哪两下片写出了哪两层新意层新意?答：不应把离别（相聚）视为人世间唯一答：不应把离别（相聚）视为人世间唯一悲痛（欢乐）的事。悲痛（欢乐）的事。人世间的风波远比路途
43、风波险恶得多。人世间的风波远比路途风波险恶得多。【2008年四川卷年四川卷延考区延考区】阅读古诗，回答问题。（阅读古诗，回答问题。（8分）分）野夕答孙郎擢野夕答孙郎擢何逊何逊山中气色满，墟上生烟露。杳杳星出云，啾啾雀隐树。山中气色满，墟上生烟露。杳杳星出云，啾啾雀隐树。虚信无宾客，幽居乏欢趣。思君意不穷，长如流水注。虚信无宾客，幽居乏欢趣。思君意不穷，长如流水注。注注孙郎擢：孙擢，何逊的友人，生平不详。孙郎擢：孙擢，何逊的友人，生平不详。何逊（？一何逊（？一约约518）：南朝梁诗人。字仲言，东海郯（今山东郯城）人。曾任）：南朝梁诗人。字仲言，东海郯（今山东郯城）人。曾任尚书水部郎、庐陵王记室等
44、职。尚书水部郎、庐陵王记室等职。（1）诗题为）诗题为“野夕答孙郎擢野夕答孙郎擢”，诗的前四句是怎样写，诗的前四句是怎样写“野野”、“夕夕”的？请简要分析。的？请简要分析。答：（答：（5分）分）“山中山中”、“墟上墟上”把把“野野”具体化了；具体化了；“气色满气色满”、“生烟露生烟露”则是环绕着则是环绕着“夕夕”字，将傍晚字，将傍晚的景色展现了出来；的景色展现了出来；写星星从云中钻出，又以昏暗的写星星从云中钻出，又以昏暗的“杳杳杳杳”作背景，更作背景，更让我们感到了让我们感到了“夕夕”色；色；我们听到鸟雀在我们听到鸟雀在“啾啾啾啾”地鸣叫，但却不见踪影，因地鸣叫，但却不见踪影，因为它们归巢深藏在
45、树林之中，这既为我们描绘出为它们归巢深藏在树林之中，这既为我们描绘出“野野”景，又替景，又替“野野”景抹上了一层景抹上了一层“夕夕”色！色！思路展开思路展开写了：写了：原诗句翻一翻原诗句翻一翻写出了：写出了：仍踩在原诗句，是对原诗句的仍踩在原诗句，是对原诗句的理解概括，（是用自己的话讲其意思）理解概括，（是用自己的话讲其意思）表达了（表现了）表达了（表现了）：情感：情感2006安徽阅读下面一首宋词，然后回答问题安徽阅读下面一首宋词，然后回答问题8分分柳梢青柳梢青送卢梅坡送卢梅坡刘过刘过泛菊泛菊杯深，吹梅杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤
46、情？觉几云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。注注泛菊：饮菊花酒。泛菊：饮菊花酒。吹梅吹梅:吹奏吹奏梅花落梅花落。“聚散匆匆聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？的结构上起什么作用？3分分答：强调二人相聚之短暂、相别之仓促。答：强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下。在写聚、散的内容之间起承上启下。20062006四川四川 阅读宋诗，回答问题。（阅读宋诗，回答问题。（8 8分）分）夜夜 归归 周密周密夜深归客依筇行，冷燐依萤聚土塍。
47、夜深归客依筇行，冷燐依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。 注注 筇：此代指竹杖。筇：此代指竹杖。（1 1）本诗是怎样以）本诗是怎样以“夜归夜归”统摄全篇的？结合全诗简统摄全篇的？结合全诗简要赏析。要赏析。（5分）分）答：答：本诗写景扣住本诗写景扣住“夜夜”字，写情扣住字，写情扣住“归归”字。字。首句直接点明首句直接点明“夜深夜深”，刻画出，刻画出“归客归客”拄杖而行的拄杖而行的疲惫之态。疲惫之态。，诗人以，诗人以“冷磷冷磷”、“萤萤”、“月月”等意象渲染夜色等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行
48、的艰难表现出归家的心切。出归家的心切。最末一句以深夜犹见最末一句以深夜犹见“补衣灯补衣灯”的感人画面收束全诗，的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。的复杂心情，意味深长。阅读下面的诗歌，然后回答问题。（阅读下面的诗歌，然后回答问题。（6分）分）新雷张维屏新雷张维屏造物无言却有情，每于寒尽觉春生。造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，只待新雷第一声千红万紫安排著，只待新雷第一声。（1）在）在新雷新雷中，造物中，造物“有情有情”体现在哪些地方？体现在哪些地方？为什么要说为什么要说“只待新雷
49、第一声只待新雷第一声”？（？（2分分）答：答：“觉春生觉春生”、“安排著安排著”、“只待只待”。因为只有新雷响后才会有因为只有新雷响后才会有“春生春生”和和“千红万紫千红万紫”第九种第九种题型题型评价题型评价题型提问方式：评价题是先列举出一首或几提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。后阐明理由。答题注意答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧
50、扣评论关键词阐明理由时，紧扣评论关键词（10年辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成年辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成8-9题。题。雨雨陈与义陈与义潇潇十日雨，稳送祝融归。潇潇十日雨，稳送祝融归。燕子经年梦，梧桐昨暮非。燕子经年梦，梧桐昨暮非。一凉恩到骨，四壁事多违。一凉恩到骨，四壁事多违。衮衮繁华地，西风吹客衣。衮衮繁华地，西风吹客衣。【注注】陈与义（陈与义（1090-1138）：字去非，号简斋，洛阳）：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年（人。这首诗作于政和八年（1118），当时作者正闲居京城），当时作者正闲居京城等候授职。等候授职。祝融：火神，这里指夏季。祝融：火神，这里指夏季。四壁：家徒四
51、壁：家徒四壁，指穷困。四壁，指穷困。衮衮：众多，这里指众多居高位而无所衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。作为的官吏。繁华地：指京城。9.前人认为这首诗写雨时妙在前人认为这首诗写雨时妙在“若即若离若即若离”，你同意这种，你同意这种说法吗？请简述理由。（说法吗？请简述理由。（6分）分）9、答案：同意。虽然诗题是、答案：同意。虽然诗题是“雨雨”，但作者却不是正面，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物何人在雨中的感受来描写雨势、雨景，而是通过写动植物何人在雨中的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。写雨，这就给人一种若即若离的感觉。9.阅读下面这首诗，然后回答
52、问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。送魏二送魏二王昌龄王昌龄醉别江楼橘柚香，醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。愁听清猿梦里长。（3）三、四两句诗，明人陆时雍）三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论诗镜总论云：云：“代为之思，其情更远。代为之思，其情更远。”请作具体请作具体分析。（分析。（4分）分） (3)由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象，虚实结合，拓展意境，与愁苦，通过想象，虚实结合，拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。使主客双方惜别深情表达得更为深远。 14阅读下面这首诗，然后
53、回答问题。(6分)送人归京师 陈与义门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。 (2)诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”能否矛盾?为什么?(4分)答：不矛盾。因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。 16.阅读下面这首词，然后回答问题。阅读下面这首词，然后回答问题。菩萨蛮菩萨蛮李白李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。？长亭更短亭。（2）
54、关于这首词表达的内容，有人认为是）关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思游子思归乡归乡”，有人认为是，有人认为是“思妇盼归人思妇盼归人”，也有人认为二，也有人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。游子思归乡：游子思归乡：1、一、二句是游子眼前所见之景；、一、二句是游子眼前所见之景；2、三至六句是游子触景生情，设想家人盼自己归去的情三至六句是游子触景生情，设想家人盼自己归去的情景；景；3最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。愁苦。思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句思妇盼归人：上片写思妇见晚景
55、而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了传达了“一种相思，两处闲愁一种相思，两处闲愁”的情思。的情思。第十种第十种题型题型比较评价比较评价提问方式：给出两首或几首诗词，要求学提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。生比较阅读后，对其异同进行分析评价。答题思路答题思路：（）把握其思想内容和主要的写法，包（）把握其思想内容和主要的
56、写法，包括作家作品的背景知识。括作家作品的背景知识。（）要结合题干中的比较角度（）要结合题干中的比较角度(思想内思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。来寻求诗词的差异性。 （）要注意点面结合，既有总体分析，（）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。层次分明。答题示例：答题示例：16阅阅读读下下面面两两首首古古诗诗，然然后后回回答答问问题题。（6分分）（年浙江卷）（年浙江卷）齐安郡中偶题齐安郡中偶题杜牧杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。两竿落日溪桥上，半缕轻烟
57、柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上暮热游荷池上杨万里杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。（1）这这两两首首诗诗都都运运用用了了什什么么表表现现手手法法来来刻刻画画“荷荷”的的形形象象？请请指指出出两两首首诗诗中中“荷荷”所所表表现现出出来来的的不不同情感特点，并作简要分析。同情感特点，并作简要分析。答：第一问：都用了拟人表现手法。答：第一问：都用了拟人表现手法。第二问：前一首的第二问：前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背西风背西风”，（步骤一），
58、（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）调凄怨低沉。（步骤二）后一首的后一首的“荷花荷花”被西风吹动而躲藏于荷被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是叶之中，似是“愁热愁热”，却呈现娇羞之态，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）基调活泼有趣。（步骤二）2008年广东阅读下面的诗歌，回答问题。（年广东阅读下面的诗歌，回答问题。（7分）分）木芙蓉木芙蓉/吕本中吕本中小池南畔木芙蓉，小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，犹胜无言旧桃李，一生开落
59、任东风。一生开落任东风。注注青女：传说中掌管霜雪的女神。青女：传说中掌管霜雪的女神。这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？5分分答：吕诗的是逍遥闲适，任由风吹雨打的答：吕诗的是逍遥闲适，任由风吹雨打的芙蓉芙蓉形象；形象；范诗写的孤苦、心酸，处境凄凉木芙蓉的形象，但作者并范诗写的孤苦、心酸，处境凄凉木芙蓉的形象，但作者并没有把这花看作愁苦。没有把这花看作愁苦。前者托物言志，是闲适之士的豪迈与大度的形象前者托物言志，是闲适之士的豪迈与大度的形象后者托物言志，是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。后者托物言志，是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。窗前木芙蓉窗前木芙蓉/范成大范
60、成大辛苦孤花破小寒，辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。花心应似客心酸。更凭青女更凭青女留连得，留连得，未作愁红怨绿看。未作愁红怨绿看。【2007重庆重庆】13阅读下面两首诗，回答问题。阅读下面两首诗，回答问题。(6分分)海棠海棠(宋宋)苏轼苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。惜牡丹花惜牡丹花(唐唐)白居易白居易惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。注注崇光：美艳的光彩。崇光：美艳的光彩。(1)苏轼苏轼海棠海棠诗的
61、前二句描写了海棠花的哪些特点诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法后二句抒写情感时使用了什么手法?(4分分)【答案答案】(1)前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠写出了花在春风中、月色下的朦胧美；写出了花在春风中、月色下的朦胧美；后二句用了拟人手法，以花比人。后二句用了拟人手法，以花比人。【2007重庆】13阅读下面两首诗，然后回答问题。(6分)海棠海棠(宋宋)苏轼苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。深花睡去，故烧高烛照红妆。惜牡丹花惜牡丹花(唐唐)白居易白居易惆
62、怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。注注崇光：美艳的光彩。崇光：美艳的光彩。(2)苏轼的苏轼的海棠海棠与白居易的与白居易的惜牡丹花惜牡丹花同同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同?(2分分)(2)苏诗爱花之盛开，白诗惜花之将谢。苏诗爱花之盛开，白诗惜花之将谢。第十一种题型第十一种题型综合表述（赏析）型综合表述（赏析）型该题型为全开放性的题目。扣住该题型为全开放性的题目。扣住内容内容(作者阐明的道理作者阐明的道理)和独特的构思和独特的构思两个角度来回答。两个角度来回答
63、。16.阅读下面一首宋词，然后回答问题。阅读下面一首宋词，然后回答问题。蝶恋花蝶恋花苏苏轼轼花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。闻声渐悄，多情却被无情恼。（2）俞陛云在）俞陛云在宋词选释宋词选释中对这首词的上中对这首词的上阕作过这样的整体评价：阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗你同意他的看法吗？为什么？请
64、结合词的内容简要赏析。？为什么？请结合词的内容简要赏析。同意。起句同意。起句“花褪残红青杏小花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落絮飞花落”的
65、暮春之景，却处处可见旷达之语。的暮春之景，却处处可见旷达之语。不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞，绿水绕人家，下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞，绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一说柳絮飘飞，着一“又又”字，则又表明词人之看絮飞字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯
66、天涯何处无芳草何处无芳草”即言愁情无限。因此，这首词中对即言愁情无限。因此，这首词中对“絮絮飞花落飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。旷达之语。例例2、阅读下面一首七言绝句，完成习题、阅读下面一首七言绝句，完成习题。夏意夏意苏舜钦苏舜钦别院深深凉席清，石榴开遍透帘明。别院深深凉席清，石榴开遍透帘明。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。注注苏舜钦：北宋诗人，主张改革，苏舜钦被苏舜钦：北宋诗人，主张改革，苏舜钦被削籍为民，于苏州修建沧浪亭，隐居不仕，削籍为民，于苏州修建沧浪亭，隐居不仕，有人说这首诗题为有人说这首
67、诗题为“夏意夏意”，全诗，全诗“无一句不无一句不切夏意切夏意”。第一句中的。第一句中的“夏夏”，点明时令，第二句，点明时令，第二句中的和第三句中的不仅扣住诗题，列写出了诗人生中的和第三句中的不仅扣住诗题，列写出了诗人生活环境的的气氛。优美的意境，读之仿佛微风拂面。活环境的的气氛。优美的意境，读之仿佛微风拂面。那么，你认为这首诗表现了作者怎样的心境呢那么，你认为这首诗表现了作者怎样的心境呢？根据你的理解，结合原诗，写一段鉴赏性的文字，？根据你的理解，结合原诗，写一段鉴赏性的文字，100字左右。字左右。这首诗取题这首诗取题“夏意夏意”，展现的是清幽之境，展现的是清幽之境，表现的是内心压抑着痛苦的闲
68、适宁静。表现的是内心压抑着痛苦的闲适宁静。“别院别院”、“深深深深”、“清清”，诗一开，诗一开始即构成清幽凉爽的气氛，继之以始即构成清幽凉爽的气氛，继之以“石石榴开遍榴开遍”“树阴满地树阴满地”“流莺流莺”时一声时一声“渲梁渲梁”，无不给人清凉宁谧之感。削，无不给人清凉宁谧之感。削籍隐居的诗人内心当是痛苦的，但诗人籍隐居的诗人内心当是痛苦的，但诗人没有牢骚，对得失荣辱显得很淡泊，但没有牢骚，对得失荣辱显得很淡泊，但没有牢骚又不等于没有痛苦，清幽之境没有牢骚又不等于没有痛苦，清幽之境恰恰反衬着诗人内心压抑着的刺痛，恰恰反衬着诗人内心压抑着的刺痛，“夏意夏意”“之意之意”，是值得读者细细揣度，是值得读者细细揣度的。的。
