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1、几分之一 教学目标： 1. 知识目标： 感知分数的意义，认识几分之一 2. 能力目标： 会读写分数。 3. 情感目标： 体验学习新知识的乐趣。 教学重点： 借助实物、图形，直观认识几分之一，初步建立分数的概念。 教学关键： 充分运用直观教学，让学生通过动手、动口、动脑的过程认识几分之一，初步建立分数的概念。 教学过程： 一、互动探究，认识几分之一，建构分数。 1. 今天是小胖的生日，他邀请小丁丁去他家做客，看看他准备了些什么来招待小客人。 （1）4 个苹果，平均分给 2 个人，每人分到（ ）个。 （2）2 个冰激凌，平均分给 2 个人，每人分到（ ）个。 （3）1 个蛋糕，分给 2 个人，如果
2、是你，想怎么分？ 【引出“平均” ，媒体并出示： 】 板书：1 个蛋糕被平均分成了 2 份，每份就是蛋糕的二分之一。 2. 如果邀请小亚、小丁丁、小巧，他们四个人来分蛋糕，该怎么分？（平均分）每人分到（ ）个蛋糕？ 媒体出示： 板书：1 个蛋糕被平均分成了 4 份，每份就是蛋糕的四分之一。 问：如果有 8 个人来平均分呢？ 板书：1 个蛋糕被平均分成了 8 份，每份就是蛋糕的八分之一。 3. 刚才我们是表达，用了比较长的一段话，能不能用一个数表示出这个意思？让人一看就知道“一个蛋糕平均分成 2 份，每人取了 1 份？” 师演示：可用横线表示平均分，下面写“2”就表示平分成 2 份，上面写“1”
3、表示取了其中1 份。读作：二分之一。 （板书：12 ，并引导学生书空） 问：那么 4 个人和 8 个人平均分蛋糕，每人分到多少？可以怎么什么数表示？ 4. 刚刚是分蛋糕，如果是圆纸片，你能得出它的12 吗？ 教师出示圆形纸片，指名学生指出12 ，填上红色，指出红色是12 白色也是12 ，所以被平均分成 2 份后，每份都是12 。 （板书：） 问：你是怎么得出它的12 的？ 多媒体出示：圆形纸片被平均分成了 2 份，每份就是圆形纸片的（12 ） 。 【左边同桌说】 你们能不能再结合手中的长方形说一说，怎么得出的12 ？ 5. 你能不能得到圆形纸片的14 ？多媒体配合出示： 圆形纸片被平均分成了
4、4 份，每份就是圆形纸片的（14 ） 。 问：正方形的14 能得到吗？（学生展示） 追问：同学们都得到了正方形纸片的14 ，可是，它们涂色部分形状都不同呀，为什么都能用14 表示呢？ 6. 现在我要得到圆形纸片的18 ，你会怎样做？（把圆形平均分成 8 份） 。如果，现在有个数是110 ，看到这个这个数，你首先想到是什么？ 过渡：这里，我们把一个蛋糕、圆形纸片、正方形纸片都看作一个整体，同学们要能够表示出几分之一，关键是要把整体平均分。 小结：一个整体被平均分成了几份，每份就是整体的几分之一。 （板书，并揭示课题） 像12 、14 、18 这样的数都叫做分数。 （板书：分数） 二、巩固练习，加深理解。 1. 判断下列各图中表示涂色部分是整体的几分之一是否正确，为什么？ 2. 说一说，写一写，下面各图中，涂色部分是整体的几分之一？ （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 指出：整体也可以是一个群体。 3. 其实，如果我们仔细观察，几分之一就在我们身边： （1）你能说说各个国家国旗中，每种颜色占整体的几分之一吗？ （2）在分蛋糕的广告中，你能找出几分之一吗？(媒体出示)
