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1、相信自己行，才会我能行。相信自己行，才会我能行。 别人说我行，努力才能行。别人说我行，努力才能行。相互支持行，合作大家行。相互支持行，合作大家行。不但自己行，帮助别人行。不但自己行，帮助别人行。今天若不行，明天还能行。今天若不行，明天还能行。争取全面行，创造才最行。争取全面行，创造才最行。课内外文言文比较阅读课内：邹忌讽齐王纳谏课外：赵奢说平原君（九下）一、了解考点我能行对比襄阳前两年语文中考试题中对比襄阳前两年语文中考试题中文言文阅读题目，你能在题量、文言文阅读题目，你能在题量、分值、题型等方面有哪些发现？分值、题型等方面有哪些发现？（2012.襄阳）襄阳）12.解释下列句子中加点词语的意思
2、。（解释下列句子中加点词语的意思。（2分）分）（1）蒙）蒙乃乃始就学始就学（2）不敢稍）不敢稍逾逾约约13.下列句子中加点词语的意思或用法相同的一项是（下列句子中加点词语的意思或用法相同的一项是（）（）（2分）分）A.结友而别结友而别足肤皲裂而不知足肤皲裂而不知B.自以为大有所益自以为大有所益益慕圣贤之道益慕圣贤之道C.大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎当余之从师也当余之从师也D.蒙辞以军中多务蒙辞以军中多务未尝稍降辞色未尝稍降辞色14.把下面句子翻译成现代汉语。（把下面句子翻译成现代汉语。（2分）分）（1）孤岂欲卿治经为博士邪！）孤岂欲卿治经为博士邪！（2）以是人多以书假余。）以是人多以书假余
3、。15.甲、乙两文同为劝学，孙权先指出甲、乙两文同为劝学，孙权先指出，继而现身说法，继而现身说法，劝说吕蒙多读书；宋濂则直接从自身学习经历说起，叙述劝说吕蒙多读书；宋濂则直接从自身学习经历说起，叙述和勤奋学习的经历，以此勉励马生刻苦读书。（和勤奋学习的经历，以此勉励马生刻苦读书。（2分）分）16.说说你从吕蒙和宋濂的读书经历中悟出的学习道理。（说说你从吕蒙和宋濂的读书经历中悟出的学习道理。（2分）分）（2013.襄阳）襄阳）12.解释下列句中加点词的意思。（解释下列句中加点词的意思。（2分）分）（1）虽乘）虽乘奔奔御风御风（2）余强饮三大）余强饮三大白白而别而别13.下列句中加点词的意思或用法
4、相同的一项是（下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（）（）（2分）分）A属引凄异属引凄异忠之属也忠之属也B其间千二百里其间千二百里其真无马邪其真无马邪C哀转久绝哀转久绝湖中人鸟声俱绝湖中人鸟声俱绝D余强饮三大白而别余强饮三大白而别宋无罪而攻之宋无罪而攻之14.把下面句子翻译成现代汉语。（把下面句子翻译成现代汉语。（2分）分）夏水襄陵，沿溯阻绝。夏水襄陵，沿溯阻绝。15.甲、乙两文都善于抓住景物特点进行描写，但采用的写法又有所区别：甲、乙两文都善于抓住景物特点进行描写，但采用的写法又有所区别：甲文采用的是甲文采用的是的手法，写景用的手法，写景用“素素”“绿绿”“清清”“影影”“寒寒”“素素”“
5、凄凄”“哀哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。乙文写景采数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。乙文写景采用的是用的是的手法，的手法，“一痕一痕”、“一点一点”、“一芥一芥”、“两三粒两三粒”，高，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就传达出了景物的度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就传达出了景物的形与神。（形与神。（2分）分）16.甲、乙两文作者都寄情于山水，但表达的情感各不相同，请作简要说明。甲、乙两文作者都寄情于山水，但表达的情感各不相同，请作简要说明。（2分）分）位置：试卷第位置：试卷第12121616小题。小题。题量：题量：5 5个小题个小题分值：分值
6、：1010分分题型：题型：解释字词解释字词 翻译句子翻译句子 比较分析比较分析课外文言文阅读解题四步骤课外文言文阅读解题四步骤 第一步：快速浏览考题。第一步：快速浏览考题。 第二步：仔细分析标题。第二步：仔细分析标题。 第三步：结合注释理解大意。第三步：结合注释理解大意。 第四步：第四步：“对症下药对症下药”解答问题。解答问题。二、自主学习我能行赵奢赵奢说平原君说平原君 赵田部吏赵田部吏赵田部吏赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以以以以法治之，杀平原君用事者法治之，杀平原君用事者法治之，杀平原
7、君用事者法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀九人。平原君怒，将杀九人。平原君怒，将杀九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：之。赵奢曰：之。赵奢曰：之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今君于赵为贵公子，今君于赵为贵公子，今君于赵为贵公子，今纵纵纵纵君家而不奉公君家而不奉公君家而不奉公君家而不奉公则法则法则法则法削削削削，法削则国弱，国弱则诸侯，法削则国弱，国弱则诸侯，法削则国弱，国弱则诸侯，法削则国弱，国弱则诸侯加兵加兵加兵加兵 ，是无赵也。，是无赵也。，是无赵也。，是无赵也。君君君君安安安安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上得有此富乎？以君之贵，奉公
8、如法则上下平，上得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！邪！邪！邪！”平原君以为贤，言之于王，王使治国赋平原君以为贤，言之于王，王使治国赋平原君以为贤，言之于王，王使治国赋平原君以为贤，言之于王，王使治国赋，国，国，国，国赋大平，民富而府库实。赋大平，民富而府库实。赋大平，民富而府库实。赋大平，民富而府库实。 选自选自资治通鉴资治通鉴注释：注释：赵奢：战国时赵国名将赵奢：战国时赵国名将 平原君：赵胜平原君：
9、赵胜，战国时期赵国贵族，四公子之一，以礼贤下士著称。战国时期赵国贵族，四公子之一，以礼贤下士著称。 田部吏：征收田赋的小官。田部吏：征收田赋的小官。 用事者：管事的人。用事者：管事的人。 国赋：国家的税收。国赋：国家的税收。1、孰孰美美2、孰孰视之视之1、徐公不若君之、徐公不若君之美美也也2、吾妻之、吾妻之美美我者我者1、闻闻之之2、闻闻寡人寡人1、朝朝服衣冠服衣冠2、皆、皆朝朝于齐于齐3、入、入朝朝孰美闻朝谁，哪一个通“熟”，仔细（通假字）以 为美（词类活用）美丽，漂亮使 听到（词类活用）听说早晨朝拜朝廷推断法推断法结合上下文语境来推断词义结合上下文语境来推断词义。1 1、君、君安安得有此富
10、乎！得有此富乎！2 2、赵奢、赵奢以以法治之法治之3 3、今、今纵纵君家而不奉公君家而不奉公4 4、法、法削削则国弱则国弱5 5、国弱则诸侯、国弱则诸侯加兵加兵。燕雀燕雀安安知鸿鹄之志。知鸿鹄之志。陈涉世家陈涉世家 迁移法迁移法联系课内文言文词义。联系课内文言文词义。组词法组词法单音节组成双音节。单音节组成双音节。加兵：派兵攻打加兵：派兵攻打纵：纵容纵：纵容安：怎么安：怎么 以以大易小。大易小。唐雎不辱使命唐雎不辱使命以：用以：用削：削弱削：削弱迁移法：1、以君之贵 课内唐雎不辱使命“而君以五十里之地存者”组词法： 2、国强则赵固推断法： 3、君于赵为贵公子。（凭借）（凭借）（稳固）（稳固）（
11、在）（在）1 1、能、能谤讥谤讥于于市朝市朝，闻闻寡人之耳者，受下赏。寡人之耳者，受下赏。2 2、期年期年之后，之后，虽虽欲言，无可进者。欲言，无可进者。能议论（君王的过失）在公共场合，使我的耳朵听到的人，可得下等奖赏。满一年之后，即使想说，没有可进谏的了。能在公共场合议论君王的过失，使我听到的人，可得下等奖赏。调整删去满一年之后，即使 有人想说，也没有什么可进谏的了。增补1、句子中没有实际意义的词语应、句子中没有实际意义的词语应删去删去。2、所翻译的句子若是省略句，则要把省略、所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分了的成分增补增补出来。出来。3、文言文中有些特殊句式和现代汉语的语、文言文
12、中有些特殊句式和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的序不一样，翻译时要作适当的调整调整。4、年号、人名、地名、官名、物名、书名、年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词国名等专有名词保留保留原样，不用翻译。原样，不用翻译。翻翻译译要要求求信信准确准确（直译为主，意译为辅）（直译为主，意译为辅）（直译为主，意译为辅）（直译为主，意译为辅）雅雅有文采有文采（语言规范，文笔优美）（语言规范，文笔优美）（语言规范，文笔优美）（语言规范，文笔优美）达达流畅流畅（符合语言习惯，无语病）（符合语言习惯，无语病）（符合语言习惯，无语病）（符合语言习惯，无语病）翻译句子：翻译句子：1 1、句式变换的
13、句子。如：倒装句、省略、句式变换的句子。如：倒装句、省略句、被动句。句、被动句。2 2、含有、含有重点词重点词的句子。的句子。3 3、体现主题的关键句。、体现主题的关键句。4 4、写景抒情散文中的写景名句。、写景抒情散文中的写景名句。 常见题型及常见题型及应对策略应对策略常见题型常见题型1比较人物形象异同比较人物形象异同1、【甲甲】晏子春秋晏子春秋【乙乙】晏子春秋晏子春秋 根据甲乙两文，你根据甲乙两文，你认为晏子是一个怎认为晏子是一个怎样的人？样的人？2、【甲甲】陈涉世家陈涉世家【乙乙】信陵君窃符救赵信陵君窃符救赵甲文的吴广与乙文甲文的吴广与乙文的朱亥在性格上有的朱亥在性格上有什么共同点。什么
14、共同点。常见题型常见题型11、【甲甲】记承天寺记承天寺夜游夜游【乙乙】西湖游西湖游记记晚游六桥待月记晚游六桥待月记【甲甲】【】【乙乙】两文篇末两文篇末的议论分别表露了作者的议论分别表露了作者怎样的人生态度或感情怎样的人生态度或感情？2、【甲甲】曹刿论战曹刿论战【乙乙】生于忧患，死于生于忧患，死于安乐安乐找出找出【甲甲】段中集段中集中体现曹刿政治思想的句中体现曹刿政治思想的句子子【乙乙】段中体现文章中段中体现文章中心论点的句子，分别抄写心论点的句子，分别抄写在下面。在下面。常见题型常见题型2比较主旨情感异同比较主旨情感异同常见题型常见题型21 1、 【甲甲】苏轼苏轼记承天寺夜游记承天寺夜游【乙乙
15、】张岱张岱湖心亭看雪湖心亭看雪 根据甲乙两文内容，完成下表。根据甲乙两文内容，完成下表。选 文时间景情甲文月景闲情乙文更定痴情 2 2、 【甲甲】周敦颐周敦颐爱莲说爱莲说 【乙乙】养竹记养竹记 甲文从莲的生长环境、甲文从莲的生长环境、品性等方面赞美莲的、品性等方面赞美莲的君子之风，乙文由竹的本固、君子之风，乙文由竹的本固、节贞等特点联、节贞等特点联想到君子之德。想到君子之德。常见题型常见题型3比较内容异同比较内容异同常见题型常见题型31、【甲】爱莲说 【乙】寒松赋 简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用。简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用。2、【甲】爱莲说【乙】养竹记 甲乙两文都用
16、了甲乙两文都用了的表现手法，甲文综合运用记叙、的表现手法，甲文综合运用记叙、议论、抒情等表达方式，乙文则主要运用了、议论、抒情等表达方式，乙文则主要运用了的表达方式。的表达方式。 常见题型常见题型4比较写作手法异同比较写作手法异同常见题型常见题型4三、合作探究我能行1 1、各小组在四类题目中任选两题，、各小组在四类题目中任选两题， 交流答案，总结做法交流答案，总结做法。2 2、各组推荐一名代表、各组推荐一名代表准备全班交流准备全班交流。四、自信展示我能行1 1、各组代表汇报、各组代表汇报讨论结果讨论结果，以及，以及做题方法做题方法。2 2、其他小组听后、其他小组听后及时补充及时补充，加以评价加
17、以评价。赵奢说平原君赵奢说平原君 赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“ “君于赵为贵公子，君于赵为贵公子，君于赵为贵公子，君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是
18、无赵今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！” ”平原君以为贤，平原君以为贤，平原君以为贤，平原君以为贤，言之于王，王使治国
19、赋，国赋大平，民富而府库实。言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。从人物的语言、动作、神态、心理等方面分析从人物的语言、动作、神态、心理等方面分析例：例： 请简要概括邹忌和赵奢性格方面共同的特点请简要概括邹忌和赵奢性格方面共同的特点答案示例：答案示例： 忠君爱国，敢于进谏，善于言辞忠君爱国，敢于进谏，善于言辞忠君爱国，敢于进谏，善于言辞忠君爱国，敢于进谏，善于言辞 策略一策略一比较比较人物形象人物形象异同：异同：概括事件知个性；概括事件知个性；品味描写显性情。品味描写显性情。赵奢说平原君赵奢说平
20、原君 赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“ “君于赵为贵公子，君于赵为贵公子，君于赵为贵公子，君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵今纵君家而不奉公则法削，
21、法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！” ”平原君以为贤，平原君以为贤，平原君以为贤，平原君以为贤，言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。
22、言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。1.1.依据人物形象分析依据人物形象分析例：分析齐国例：分析齐国例：分析齐国例：分析齐国“战胜于朝廷战胜于朝廷战胜于朝廷战胜于朝廷”与赵国与赵国与赵国与赵国“民富而府库实民富而府库实民富而府库实民富而府库实”的的的的共同原因。共同原因。共同原因。共同原因。答案示例：答案示例：两个国家都有忠君爱国、敢于进谏的贤臣，还有虚心纳两个国家都有忠君爱国、敢于进谏的贤臣，还有虚心纳两个国家都有忠君爱国、敢于进谏的贤臣，还有虚心纳两个国家都有忠君爱国、敢于进谏的贤臣，还有
23、虚心纳谏、任用贤才的明君。谏、任用贤才的明君。谏、任用贤才的明君。谏、任用贤才的明君。2.2.从文中评论性语句中得出从文中评论性语句中得出策略二策略二议论抒情是重点；议论抒情是重点；文章首尾须看清；文章首尾须看清；人物形象来参考。人物形象来参考。比较比较主旨情感主旨情感异同异同例：细读选文，说说邹忌和赵奢说话的方式有何不同。例：细读选文，说说邹忌和赵奢说话的方式有何不同。例：细读选文，说说邹忌和赵奢说话的方式有何不同。例：细读选文，说说邹忌和赵奢说话的方式有何不同。赵奢说平原君赵奢说平原君赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀
24、平赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“ “君于赵为贵公子，君于赵为贵公子，君于赵为贵公子，君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎？
25、以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！” ”平原君以为贤，平原君以为贤，平原君以为贤，平原君以为贤，言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。言之于王，王使治国赋
26、，国赋大平，民富而府库实。邹忌：运用设喻说理的方式以家事喻国事进行讽谏邹忌：运用设喻说理的方式以家事喻国事进行讽谏（委婉地劝说）（委婉地劝说）赵奢：用直接讲道理的方式进行直谏赵奢：用直接讲道理的方式进行直谏3、比较比较内容内容异同异同例：邹忌讽谏的目的是希望齐王能例：邹忌讽谏的目的是希望齐王能(),而赵奢直谏的目而赵奢直谏的目的是希望平原君能的是希望平原君能()策略三策略三理清前因后果，理清前因后果，筛选关键词语。筛选关键词语。赵奢说平原君赵奢说平原君 赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出
27、。赵奢以法治之，杀平赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“ “君于赵为贵公子，君于赵为贵公子，君于赵为贵公子，君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则
28、国也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！” ”平原君以为贤，平原君以为贤，平原君以为贤，平原君以为贤，言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。策略四策略
29、四常用写作手法有：常用写作手法有：常用写作手法有：常用写作手法有：夸张、对比、比喻、拟人、烘托、渲染、铺垫、夸张、对比、比喻、拟人、烘托、渲染、铺垫、夸张、对比、比喻、拟人、烘托、渲染、铺垫、夸张、对比、比喻、拟人、烘托、渲染、铺垫、点面结合、动静结合、正侧面结合、托物言志、托物寓意等。点面结合、动静结合、正侧面结合、托物言志、托物寓意等。点面结合、动静结合、正侧面结合、托物言志、托物寓意等。点面结合、动静结合、正侧面结合、托物言志、托物寓意等。 比较比较写法写法异同异同例：两篇文章都是通过人物的（例：两篇文章都是通过人物的（例：两篇文章都是通过人物的（例：两篇文章都是通过人物的（ ）描写来刻
30、画人物）描写来刻画人物）描写来刻画人物）描写来刻画人物形象。两个人物说理过程所运用的写作手法不同之地在于：形象。两个人物说理过程所运用的写作手法不同之地在于：形象。两个人物说理过程所运用的写作手法不同之地在于：形象。两个人物说理过程所运用的写作手法不同之地在于：邹忌采用（邹忌采用（邹忌采用（邹忌采用（ ）手法，而赵奢采用（）手法，而赵奢采用（）手法，而赵奢采用（）手法，而赵奢采用（ ）手法。）手法。）手法。）手法。 语言描写语言描写类比类比对比对比常用写法记在心，常用写法记在心，细看文章精筛选。细看文章精筛选。五、总结收获我能行 可以从多个方面总结本节课的收获，如获得的知识，学习的方法等多个角
31、度汇报。 不求全，但求有；不求全，但求有；哪怕只有一点收获，也是一个可喜的进步！哪怕只有一点收获，也是一个可喜的进步！ 解释解释 字词字词 翻译翻译 句子句子 对比对比 分析分析 课内：课内：课外：课外：要求：要求：方法：方法：人物形象：人物形象：主旨情感：主旨情感：比较内容：比较内容：比较写法：比较写法：多义字、通假字、词类活用、古今异义字多义字、通假字、词类活用、古今异义字迁移法、组词法、推断法迁移法、组词法、推断法信、达、雅信、达、雅增、删、调、留增、删、调、留概括事件知个性；品味描写显性情。概括事件知个性；品味描写显性情。议论抒情是重点；文章首尾须看清；人物形象来参考。议论抒情是重点；
32、文章首尾须看清；人物形象来参考。理清前因后果；筛选关键词语。理清前因后果；筛选关键词语。常用写法记在心，细看文章精筛选。常用写法记在心，细看文章精筛选。我易人亦易，我比别人不大意；我易人亦易，我比别人不大意；我难人亦难，我比别人不畏难我难人亦难，我比别人不畏难。六、实战演练六、实战演练 我能行我能行完成复习指南P57（七）谢谢谢谢 各位同仁指导！各位同仁指导！Thanks for each teacher to guide多义字、通假字、多义字、通假字、词类活用、古今异义字词类活用、古今异义字返回返回迁移法、组词法、推断法返回返回信、达、雅返回返回增、删、调、留返回返回概括事件知个性；概括事件知个性；品味描写显性情。品味描写显性情。返回返回议论抒情是重点；议论抒情是重点；文章首尾须看清；文章首尾须看清；人物形象来参考。人物形象来参考。返回返回理清前因后果；理清前因后果；筛选关键词语。筛选关键词语。返回返回常用写法记在心，常用写法记在心，细看文章精筛选。细看文章精筛选。返回返回
