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1、抛沥毁薯胸疹贷玻涩谴硼郡它恒冶态莹沟懈饰究惮笆栅芹甲岭酷放究靳舟数据统计分析与实践SPSSforWindows数据统计分析与实践SPSSforWindows数据统计分析与实践数据统计分析与实践（SPSS for Windows 13.0）北京师范大学教育技术学院北京师范大学教育技术学院衷克定衷克定宇栅甜概陋掖毯倍倍捶椰拴苏鼻永登疽贡孽界盔蠢詹昨经猾唁舞雕警许矛数据统计分析与实践SPSSforWindows数据统计分析与实践SPSSforWindows8/8/2024前言前言:现代教育研究方法概述现代教育研究方法概述 l现代教育科学研究方法的特殊性现代教育科学研究方法的特殊性:理论理论-数据数据
2、定性定性-定量定量思辨思辨-实证实证l一种研究手段一种研究手段-数据统计分析工具数据统计分析工具l现代教育研究问题的常用方法现代教育研究问题的常用方法质巡彬同月样奥迪乾茶堡寝瓮鞭疟兆笼拘眷酉腊柑禹坞舔轻捂厨也勒穴清数据统计分析与实践SPSSforWindows数据统计分析与实践SPSSforWindows8/8/2024一、现代教育科学研究方法的特殊性一、现代教育科学研究方法的特殊性现代教育科学的研究兼有社会科学与自然科学两重性质现代教育科学的研究兼有社会科学与自然科学两重性质被研究者与研究者被研究者与研究者(被试与主试被试与主试)的特殊性的特殊性被被研研究究者者是是有有意意识识、有有情情感感
3、、有有心心理理活活动动的的人人，其其活活动动具具有有一一定定的的不不确确定定性性。研研究究者者也也同同样样具具有有自自己己的的社社会会背背景景、价价值值观观念念等等，同同样样在在分分析、判断方面存在一定的主观意志作用。析、判断方面存在一定的主观意志作用。研究过程的特殊性研究过程的特殊性在在教教育育教教学学活活动动中中，被被研研究究者者与与研研究究者者将将不不可可避避免免出出现现交交互互。这这种种主主、客客体体相相互互影影响响、相相互互作作用用的的关关系系将将在在实实验验中中产产生生无无关关因因素素，形形成成无无关关变量，造成对实验研究的干扰。变量，造成对实验研究的干扰。研究方法的特殊性研究方法
4、的特殊性绝绝大大多多数数教教育育心心理理及及其其相相关关的的研研究究都都是是研研究究的的人人，研研究究方方法法仅仅仅仅能能够够达到对信息数据的输入和输出的研究。即：黑箱方法。达到对信息数据的输入和输出的研究。即：黑箱方法。对对人人脑脑思思维维活活动动的的生生物物和和物物理理的的研研究究还还远远未未达达到到解解释释心心理理活活动动的的水水平平。因因此此，对对心心理理活活动动的的研研究究往往往往是是通通过过推推测测和和判判断断，而而对对某某活活动动的的心心理理结构成分的不了解将不能描述心理变化的因果关系。结构成分的不了解将不能描述心理变化的因果关系。出出于于上上述述三三个个方方面面的的特特殊殊性性
5、，现现代代教教育育研研究究方方法法有有其其自自身身的的研研究究规规律律。需要在不断的研究中加以总结和归纳。需要在不断的研究中加以总结和归纳。逛闰赁怯汲裕观冶汕枢桌深馒针臃久滨晴昌匠刘矛炽荒昨戮曳若畴老天失数据统计分析与实践SPSSforWindows数据统计分析与实践SPSSforWindows8/8/2024关于数据的管理关于数据的管理数据统计分析研究首先将面对的是数据。数据的管理规范：数据统计分析研究首先将面对的是数据。数据的管理规范：变量与观测值变量与观测值(Variable & Observed Value) 变量是描述研究对象的定量化属性的。例如：编号、性别、变量是描述研究对象的定量
6、化属性的。例如：编号、性别、身高、成绩等。在数据表格中表现为身高、成绩等。在数据表格中表现为“一列一列”。 观测值是变量中的一个数值。是描述某研究对象的特定属性观测值是变量中的一个数值。是描述某研究对象的特定属性值的。例如：值的。例如：“34”号、号、“男男”生、生、“1.74”米身高、米身高、“93”分等。表现为分等。表现为一个单元格中的数值。一个单元格中的数值。个案与样本个案与样本(Case & Sample) 个案是所研究个体对象的全部属性。例如：某人、某学校、个案是所研究个体对象的全部属性。例如：某人、某学校、某地区的所有信息，在数据表格中表现为某地区的所有信息，在数据表格中表现为“一
7、行一行”。 样本表示的是具有某共同属性的群体的全部信息。例如：男样本表示的是具有某共同属性的群体的全部信息。例如：男生、女生，学校甲、学校乙，班级生、女生，学校甲、学校乙，班级1、班级、班级2等的全部信息。样本含等的全部信息。样本含多个个案。在数据表格中表现为多个个案。在数据表格中表现为“n行行”。因素或分组变量因素或分组变量(Sample Factor or Grouping Variable) 因素是用于区分不同样本属性的变量。因素通常可以区分为因素是用于区分不同样本属性的变量。因素通常可以区分为不同水平。例如：性别的不同水平是不同水平。例如：性别的不同水平是“男男”和和“女女”。班级的不
8、同水平。班级的不同水平是是“1班班”、“2班班”、“3班班”和和 “4班班”。按照不同的因素可以将个案区。按照不同的因素可以将个案区分为不同的群体（也就是：样本）分为不同的群体（也就是：样本）,故也称为故也称为“分组变量分组变量”。字焉拱扁各尔鞋襄霜给准捎低叛英聋巍科素荐券支趴遵览衫森贯志婚纫谐数据统计分析与实践SPSSforWindows数据统计分析与实践SPSSforWindows8/8/2024变 量观测值摆焙晒类闪坠辛歹儡亚疟彪歼籽边卿喜慌仔雇机汗奏业浑轿宏橡聘贮后甥数据统计分析与实践SPSSforWindows数据统计分析与实践SPSSforWindows8/8/2024案 例样 本
9、位蜜蹭贼缆醋噪胸嘘悍姜垄朗彦枪溉冀你狗墩宜初蚀臻旅锻惹赊烟岗映籍数据统计分析与实践SPSSforWindows数据统计分析与实践SPSSforWindows8/8/2024因素或分组变量碘黑华局茹爵霸匠摩捍虫絮署娱霸蔬爹吸湛寐百姻辨苫储达元财用帐肛僻数据统计分析与实践SPSSforWindows数据统计分析与实践SPSSforWindows8/8/2024事物属性的定性与定量描述事物属性的定性与定量描述数据变量的测度数据变量的测度Measurement 定类变量定类变量Nominal Variable标标称称变变量量。其其观观测测值值既既无无大大小小之之分分，又又无无等等级级或或次次序序之之分
10、分，仅仅是是一一种种标标称称或或类类别别。像像：性性别别、部部门门单单位位或或国国家家地地区区等等。可可以以用用字字符符串串型型变变量量表表示示。但但无无论论如如何何表表示示都都不不能能进进行行加加、减减、乘乘、除除等等数数学学运运算。这类变量是测度最低的变量。算。这类变量是测度最低的变量。定序变量定序变量Ordinal Variable顺顺序序变变量量。其其观观测测值值尽尽管管大大小小没没有有特特定定意意义义，但但属属于于顺顺序序计计量量类类型型，适适合合于于按按照照顺顺序序排排列列的的变变量量。像像：名名次次、级级别别、职职务务等等变变量量。观观测测值值彼彼此此之之间间的的次次序序是是有有
11、一一定定意意义义的的，打打乱乱定定义义将将产产生生错错误误。可可以以用用字字符符串串型型变变量量表表示示。但但同同样样也也是是不不能能进进行行加加、减减、乘乘、除除等等数数学学运运算的。这类变量的测度比标称变量高。算的。这类变量的测度比标称变量高。定距变量定距变量Internal Variable区区间间变变量量。其其观观测测值值具具有有等等级级和和次次序序之之分分。即即观观测测值值的的大大小小和和次次序序具具有有可可比比性性，可可以以反反映映观观测测值值之之间间的的大大小小差差异异。但但该该类类变变量量的的观观测测值值是是在在特特定定区区间间上上有有意意义义，超超出出该该区区间间将将没没有有
12、意意义义。只只可可以以用用数数值值型变量表示。这种变量的测度比定序变量和定类变量都高。型变量表示。这种变量的测度比定序变量和定类变量都高。定比变量定比变量Scale Variable 比比例例变变量量。按按照照一一定定间间隔隔、比比例例计计量量数数据据的的变变量量类类型型。如如：长长度度、质质量量、重重量量等等变变量量，其其观观测测值值“零零”也也是是有有定定义义的的。观观测测值值之之间间可可以以进进行行加加、减减、乘乘、除除的的四四则则运运算算。数数值值型型变变量量。这这种种变变量量的的测测度度是是最高的。最高的。岩拙鲍摧餐龚已惕烧宣膝碾恒屎秋密谷褐铁襟蓄古坝闭厕寻走混俺部溜卜数据统计分析与
13、实践SPSSforWindows数据统计分析与实践SPSSforWindows8/8/2024上上述述四四种种测测度度的的变变量量分分别别表表示示了了不不同同的的测测量量等等级级，等等级级高高的的应应用用范范围围广广泛泛，等等级级低低的的应应用用范范围围受受局局限限。测测度度低低对对事事物物属属性性的的描描述述就就是是定定性性的的，即即只只能能研研究究到到事事物物的的某某些些属属性性的的存存在在和和分分布布情情况况，不不能能研研究究到到事事物物属属性性的的量量化化程程度度。测测度度高高对对事事物物属属性性的的描描述述既既可可以以是是定定性性的的，也也可可以是定量的。以是定量的。由由于于定定类类
14、变变量量和和定定序序变变量量的的测测度度低低，属属于于定定性性描描述述的的变变量量。定定距距变变量量和和定定比比变变量量测测度度高高，属属于于定定量量描描述述的的变变量量。定定量量在在数数据据采采集集和和分分析析处处理理时时应应当当将将定定性性描描述述的的变变量量和和定量描述的变量区别对待。定量描述的变量区别对待。定定性性描描述述通通常常仅仅分分析析到到数数据据的的频频数数、频频率率以以及及不不同同分分布布情情况况，还还可可以以作作为为分分组组变变量量讨讨论论其其他他变变量量的的描描述述统统计计量量。而而定定量量描描述述则则不不仅仅可可以以分分析析其其平平均均值值、方方差差等等分分布布参参数数
15、，而且可以对不同的分组做比较性研究和更高级的研究。而且可以对不同的分组做比较性研究和更高级的研究。貌讽团暴霞硷局阻幂凑精杰毋聊辉花界锹当盯徽帕星计轿稽栏衙艺并辙细数据统计分析与实践SPSSforWindows数据统计分析与实践SPSSforWindows8/8/2024调查问卷设计中的几个问题调查问卷设计中的几个问题问题的非标准化使编码困难问题的非标准化使编码困难 数数据据采采集集需需要要一一定定的的可可编编码码性性。对对于于单单项项选选择择题题应应当当设设计计互互斥斥的选项，选项必须覆盖全部可能情况，主观与客观题分开等的选项，选项必须覆盖全部可能情况，主观与客观题分开等。 问题测度低不利于深
16、入分析问题测度低不利于深入分析 完完全全标标准准化化问问题题，使使得得到到的的数数据据不不能能更更深深入入的的定定量量化化研研究究事事物物的属性。的属性。 多选题的编码问题多选题的编码问题 将将非非限限定定性性多多选选题题的的变变量量分分成成N N个个分分变变量量，每每个个分分变变量量对对应应一一个个选项。选择该项的用选项。选择该项的用“1 1”表示，不选择该项的用表示，不选择该项的用“0 0”表示。表示。 将将限限定定性性、有有优优先先级级的的多多选选题题的的变变量量分分成成有有限限个个变变量量，每每个个对对应一个有限选择。应一个有限选择。测量虚伪的问题回答测量虚伪的问题回答 设置证伪题或反
17、题。设置证伪题或反题。增加题量以提高测度增加题量以提高测度 一类问题可以设计多个问题，对结果求和或求平均。一类问题可以设计多个问题，对结果求和或求平均。绢籽铡翰炉肆偿撬胎沦疯呐曰漠原筐纲尘陪益傻崎反囤笔耀晾劫钾蛇矛痪数据统计分析与实践SPSSforWindows数据统计分析与实践SPSSforWindows8/8/2024二、二、SPSS软件包简介软件包简介当今较流行的统计分析软件包当今较流行的统计分析软件包SPSS/PC和和SPSSforWindows，StatisticsPackageforSocialScience.适用于社科研究的统计软件。适用于社科研究的统计软件。SAS，Statis
18、ticsAnalysisSystem,适用适用于大型的统计分析运算。于大型的统计分析运算。Statgragh,适用于财政金融领域的统计分适用于财政金融领域的统计分析。析。Systat,Systemstatistics系统统计分析系统统计分析软件包。软件包。驯靠岿炎秆耻扎刷侨侄铲弃采姆我晦曼侩铸孔欺俞卷贼蛀圃府傣缮机临锈数据统计分析与实践SPSSforWindows数据统计分析与实践SPSSforWindows8/8/2024SPSS软件包发展演化过程软件包发展演化过程七十年代开发的用于大中型计算机。七十年代开发的用于大中型计算机。84年推出年推出V1.0A的微机版。（的微机版。（DOS版）版）
19、86年推出年推出V2.0版。版。（DOS版）版）87年以后推出年以后推出V3.0-5.0版版。（。（DOS版）版）93年以来推出年以来推出V6.0以上（以上（Windows版）版）SPSS软件包的基本使用软件包的基本使用数据输入与编辑。编辑器数据输入与编辑。编辑器SPSSDataEditor。数据的一般性管理。变量、样本、文件管理。数据的一般性管理。变量、样本、文件管理。各种统计分析过程。基本、高级、专业统计。各种统计分析过程。基本、高级、专业统计。图形与输出报告。图形与输出报告。故耳启糙蹦松豺欠能混皱量椅兑躺碟胁流牲绩赠念箩诣窑领件脱嘴敞逃在数据统计分析与实践SPSSforWindows数据
20、统计分析与实践SPSSforWindows8/8/2024本课程使用的教材物聪只铡峰蛀风枫傣刺换眶幌傍渤盒崭奥尺疏鸟珍韭涝厉抛邦蓖练柑湖正数据统计分析与实践SPSSforWindows数据统计分析与实践SPSSforWindows8/8/2024三、现代教育研究问题的常用方法三、现代教育研究问题的常用方法一般性统计描述研究一般性统计描述研究频度分析频度分析FREQUENCIES统计描述统计描述DESCRIPTIVES数据考察分析数据考察分析EXPLORE这些研究可以实现对研究对象的一般定性统计描述，如：频度、频这些研究可以实现对研究对象的一般定性统计描述，如：频度、频率、百分比、有效百分比、积
21、累百分比等。以及定量统计描述，如：率、百分比、有效百分比、积累百分比等。以及定量统计描述，如：描述集中趋势的平均值、中位数、众数、求和等。描述离心趋势的描述集中趋势的平均值、中位数、众数、求和等。描述离心趋势的最大值、最小值、全距、标准差、标准误、方差等。描述分布的峰最大值、最小值、全距、标准差、标准误、方差等。描述分布的峰度系数及其标准误、偏度系数及其标准误、百分位数、四等分百分度系数及其标准误、偏度系数及其标准误、百分位数、四等分百分位数和位数和n等分百分位数等。等分百分位数等。上述统计描述主要实现对单一变量的统计分析。上述统计描述主要实现对单一变量的统计分析。锥泌棕式陋喉讫蚜骏岔嚎湿缘闹
22、疮草谓街珍楞旋木注序弯甚驱纵婆绥椽肪数据统计分析与实践SPSSforWindows数据统计分析与实践SPSSforWindows8/8/2024样本差异性检验研究样本差异性检验研究在多变量、多样本对照研究中主要有下面的几个统计分析手段：在多变量、多样本对照研究中主要有下面的几个统计分析手段：T检验检验T-TEST一元方差分析一元方差分析ONE-WAYANOVA多元方差分析和协方差分析多元方差分析和协方差分析UNIANOVA复方差分析复方差分析MANOVA在在样样本本处处于于正正态态分分布布情情况况下下的的统统计计分分析析可可以以对对不不同同样样本本之之间间的的均均值值比比较较。例例如如：单单因
23、因素素双双水水平平的的t-检检验验、单单因因素素多多水水平平的的一一元元方方差差分分析析、多多因因素素多多水水平平以以及及含含协协变变量量的的多多元元方方差差分分析析和和协协方方差差分分析析、多因变量多因素的复方差分析。多因变量多因素的复方差分析。便通夏罕趋肺郁吟纲漱令亭用匙郡等搽铱滓面硒骸宰摹芒冠照啥帚溉秽显数据统计分析与实践SPSSforWindows数据统计分析与实践SPSSforWindows8/8/2024样本分布检验研究样本分布检验研究在单样本的分布的研究主要是如下统计分析手段：在单样本的分布的研究主要是如下统计分析手段：非参数检验非参数检验NONPARTEST在在非非正正态态或或
24、分分布布不不明明确确情情况况下下的的统统计计分分析析中中可可以以对对样样本本的的分分布布做做非非参参数数检检验验。例例如如：卡卡方方检检验验、游游程程检检验验、K-S检检验验等等。从从而而判判断断样样本分布符合哪种理论分布。本分布符合哪种理论分布。祥俩庇者戴剐奇导穴趁醒孟遁净涧哩点腑度助持蘑棘实砌频侨凸圾张遁激数据统计分析与实践SPSSforWindows数据统计分析与实践SPSSforWindows8/8/2024数据的规律性研究数据的规律性研究在在多多变变量量或或多多样样本本彼彼此此之之间间满满足足什什么么规规律律的的研研究究中中主主要要有有下下面面的的几几个个统统计计分析手段：分析手段：
25、相关分析相关分析CORRELATION偏相关分析偏相关分析PARTIALCORR回归分析回归分析REGRESSION聚类分析聚类分析CLUSTER快速聚类分析快速聚类分析QUICKCLUSTER判别分析判别分析DISCRIMINANT因素分析因素分析FACTOR相相关关分分析析用用以以研研究究变变量量之之间间共共同同变变化化的的关关系系，从从而而揭揭示示彼彼此此之之间间的的变变化化规规律律。回回归归分分析析是是将将自自变变量量与与因因变变量量之之间间共共同同变变化化的的关关系系用用方方程程(回回归归方方程程)表表示示。聚聚类类分分析析是是将将属属性性相相近近的的个个案案或或变变量量归归类类的的
26、统统计计分分析析手手段段。因因素素分分析析是是找找出出诸诸多多变变量量中中具具有有共共同同变变化化规规律律的的各各个个综综合合变变量量(因因素素)，由由因因素素对对各各个个变变量量的的信信息息资资料料进进行行解解释释。上上述述统统计计操操作作主主要要是是围围绕绕着着对对数数据据变变化化趋趋势进行概括和归纳，以建立数据之间变化的规律。势进行概括和归纳，以建立数据之间变化的规律。茂抉摹等串环巴筏桩淌玫缅助讯秘纤禾疟戊苏委此敌红王愧镇殴受诱恩昭数据统计分析与实践SPSSforWindows数据统计分析与实践SPSSforWindows8/8/2024四、个案分析四、个案分析弱智学生不良行为特征分析弱
27、智学生不良行为特征分析(心理发展与教育韦小满心理发展与教育韦小满)l对对245名弱智生进行的调查，不良行为表现：攻击行为、名弱智生进行的调查，不良行为表现：攻击行为、对抗行为、不可信赖行为、退缩刻板和自伤害行为、反社对抗行为、不可信赖行为、退缩刻板和自伤害行为、反社会行为等，共计会行为等，共计13个维度几十种变量的测量。个维度几十种变量的测量。l研究过程：研究过程：l各年龄组中出现不良行为的频率均在各年龄组中出现不良行为的频率均在90%以上。使用方以上。使用方法：统计描述、频度分析。法：统计描述、频度分析。l与正常学生的对比，差异显著。使用方法：差异性检验。与正常学生的对比，差异显著。使用方法
28、：差异性检验。l不良行为影响因素的分析表现在：先天因素、遗传因素、不良行为影响因素的分析表现在：先天因素、遗传因素、环境因素、社会因素、教育因素等。使用方法：相关性分环境因素、社会因素、教育因素等。使用方法：相关性分析、因素分析等。析、因素分析等。l结论产生：确定影响因素、效度分析。结论产生：确定影响因素、效度分析。拦模宗甸怪爵勋销谭者呛厌允砂烤士俏槽煎啸挽帘砍存捞沿调诞李从包盔数据统计分析与实践SPSSforWindows数据统计分析与实践SPSSforWindows8/8/2024学校全面质量管理研究学校全面质量管理研究l对各类学校共对各类学校共40所进行调查：所进行调查：l调查内容：教育
29、教学成果，教师的教学动机、归因、调查内容：教育教学成果，教师的教学动机、归因、效能感，满意度，参与管理和学生发展等。共计五列效能感，满意度，参与管理和学生发展等。共计五列几十个变量。几十个变量。l研究过程研究过程l总体评价，使用方法：标准分总体评价，使用方法：标准分Z分数，方差，标准差分数，方差，标准差等。等。l学校之间差异检验：校际差异、师生差异、地域差异学校之间差异检验：校际差异、师生差异、地域差异等。使用方法：差异性检验。等。使用方法：差异性检验。l影响因素：方差分析因素分析影响因素：方差分析因素分析l类型归纳：聚类分析类型归纳：聚类分析l结论产生：确定影响因素、效度分析。结论产生：确定影响因素、效度分析。裕剂舶绳刘针艳间锦西莽愤决肺裙辫佬郝予朔叙捣拙奸呐釜竿嘛演桩职颈数据统计分析与实践SPSSforWindows数据统计分析与实践SPSSforWindows8/8/2024
