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1、先先“懂懂”后后“答答” 古诗词鉴赏规律古诗词鉴赏规律1 1鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；2 2评价文章的评价文章的思想思想内容和作者的内容和作者的观点观点、态度。态度。就该考点就该考点1而言，实际上是而言，实际上是“写什么写什么”（形象）（形象）“为了什么为了什么”（思想内容）（思想内容）“怎么写怎么写”（语言、表达技巧）（语言、表达技巧）考点精解考点精解 思想内容思想内容主要是指主要是指诗歌的立意诗歌的立意；古人；古人云：云：诗言志诗言志。“志志”是指志向、抱负、愿是指志向、抱负、愿望、情怀等。望、情怀等。 一般地说，一般地说，唐诗重情，宋诗重理唐
2、诗重情，宋诗重理。 除了认真研读诗歌主体外除了认真研读诗歌主体外还需还需6 6看看如何把握诗歌思想情感如何把握诗歌思想情感1 1、看标题、看标题2 2、看作者、看作者3 3、看注解、看注解4 4、看意象、看意象5 5、看末句、看末句6 6、看题干、看题干酬朱庆馀酬朱庆馀张籍张籍越女新妆出镜心，越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，齐纨未足时人贵，一典菱歌敌万金。一典菱歌敌万金。洞房昨夜停红烛，洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？画眉深浅入时无？ 近试上张水部近试上张水部朱庆余朱庆余干谒诗干谒诗 科举考科举考试
3、之前，向张籍征试之前，向张籍征求意见，表现自己求意见，表现自己忐忑不安的心理忐忑不安的心理一、看标题一、看标题昨夜江边春水生，昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，向来枉费推移力，此日中流自在行。此日中流自在行。 半亩方塘一鉴开，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，问渠哪得清如许，为有源头活水来。为有源头活水来。 观书有感朱熹池塘要不断注入活池塘要不断注入活水，才能清澈。水，才能清澈。学习要不断吸取新学习要不断吸取新知，才能进步知，才能进步 读书的积累与贯通读书的积累与贯通的关系。长期的读的关系。长期的读书积累，对问题一书积累，对问题一朝领
4、悟。朝领悟。从题目入手从题目入手一能把握诗歌的思想内容一能把握诗歌的思想内容二能感知作者的喜怒哀乐二能感知作者的喜怒哀乐近试上张水部观书有感李白哭晁卿衡 杜甫的春夜喜雨王昌龄闺怨 陆游书愤 清平乐清平乐 独宿博山王氏庵独宿博山王氏庵 辛弃疾辛弃疾 绕床饥鼠，绕床饥鼠， 蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。破纸窗间自语。 平生塞北江南，平生塞北江南， 归来华发苍颜。布被秋宵梦归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。觉，眼前万里江山。 结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现了作者怎样的情怀？了作者怎样的情怀？交代晚年交代
5、晚年处境处境答：作者一生为了国事奔波南北，回来后已是白发苍苍答：作者一生为了国事奔波南北，回来后已是白发苍苍的老人，并且晚年处境艰辛，居住在萧瑟破败的庙宇中，的老人，并且晚年处境艰辛，居住在萧瑟破败的庙宇中，尽管如此，但尽管如此，但作者半夜醒来，关心的仍不是自己的处境，作者半夜醒来，关心的仍不是自己的处境，突现在眼前的却是祖国的突现在眼前的却是祖国的“万里江山万里江山”。全文表现了作者全文表现了作者在失意中仍在失意中仍不忘抗金不忘抗金，报效祖国报效祖国恢复中原恢复中原故土故土的情怀。的情怀。抗金杀敌，抗金杀敌，收复失地收复失地二：看作者二：看作者 金陵晚望金陵晚望 高蟾高蟾 曾伴浮云归晚翠，犹
6、陪落日泛秋声。世间无限丹青手，一片曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。世间无限丹青手，一片伤心画不成。伤心画不成。 金陵图金陵图 韦庄韦庄 谁谓伤心画不成？画人心逐世人情。君看六幅南朝事，老木谁谓伤心画不成？画人心逐世人情。君看六幅南朝事，老木寒云满古城。寒云满古城。 注高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。注高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。 这两首诗都写到了这两首诗都写到了“伤心伤心”，诗人为什么伤心？，诗人为什么伤心？ 两位诗人一位说两位诗人一位说“一片伤心画不成一片伤心画不成”，一位说，一位说“谁谓伤心画不成谁谓伤心画不成”请结请结合诗歌对此作简要分析。合诗歌对此作简要分析。 答：答：诗人为诗人为唐朝的衰败唐
7、朝的衰败而伤心。而伤心。 这两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高诗通过这两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高诗通过晚望金陵，从晚望金陵，从“落日落日”“”“秋声秋声”等意象中，生出一片伤心之情。诗等意象中，生出一片伤心之情。诗人认为这种深重的伤心，世上的画家是画不出来的。韦诗作者通过人认为这种深重的伤心，世上的画家是画不出来的。韦诗作者通过观看金陵图，认为画家用观看金陵图，认为画家用“老木老木”“”“寒云寒云”等意象，足以表现出对等意象，足以表现出对国势衰败的伤痛之情，所以说，伤心是画得成的。国势衰败的伤痛之情，所以说，伤心是画得成的。 三：看序注三：看序注四：看典型意象四：看
8、典型意象天净沙天净沙 秋思秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。这幅图画由两部分构成：这幅图画由两部分构成： 一、由精心选取的九个能代表萧瑟秋天的典一、由精心选取的九个能代表萧瑟秋天的典型意象组成一幅暮色苍茫的秋野图景；型意象组成一幅暮色苍茫的秋野图景； 二、抒写天涯游子独行寒秋的内心深处无尽二、抒写天涯游子独行寒秋的内心深处无尽的伤痛。的伤痛。 苏幕遮苏幕遮 范仲淹范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。映斜阳
9、天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯黯乡魂乡魂, ,，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 寒秋寒秋流水流水春草春草登高登高杨柳杨柳赠别诗常见意象赠别诗常见意象一乐曲二植物三地点一乐曲二植物三地点边塞诗三乐曲边塞诗三乐曲折杨柳折杨柳落梅花落梅花关山月关山月五：看末句五：看末句闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。，随风直到夜郎西。江阴浮远堂江阴浮远堂 戴复古戴复古 横冈下瞰
10、大江流，浮远堂前万里愁。横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。，淮南极目尽神州。【注注】戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。 前人认为，前人认为，“最苦无山遮望眼最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。力，你对此有何看法？请作简要分析。 这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼最苦无山遮望眼”一一句对此表现得最为强烈和集中。该句一反常人登高时句对此表现得最为强烈和集
11、中。该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理，在写法上别出心裁，通过希望极目远望的惯常心理，在写法上别出心裁，通过诗人望之则不忍，不望又不能的矛盾心理，充分表达诗人望之则不忍，不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度了国耻不报、国土不归的极度悲愤悲愤之情。之情。0404年广东卷阅读下面一首唐诗，然后回答问题。年广东卷阅读下面一首唐诗，然后回答问题。6 6分分江汉江汉 杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。古来存老马，不必取长途。 这是杜甫晚年
12、客滞江汉时所写的一首诗。这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中诗中二三联用了二三联用了“片云片云”、“孤月孤月”、“落日落日”、“秋风秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。几个意象，请分析其情景交融的意境。六：看题干六：看题干 “片云片云”“”“孤月孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；苦无知音的烦闷；“落日落日”“”“秋风秋风”意境雄壮、开阔，意境雄壮、开阔，又体现了作者又体现了作者“烈士暮年，壮心不已烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。的乐观旷达。 三步作答：三步作答：1.1.字句的内涵（理解、翻译）字句的内涵（理解、翻译）2.2.指出诗中运用了什么指出
13、诗中运用了什么表达技巧，结合诗句表达技巧，结合诗句说说说这个手法的内容；说这个手法的内容；3.3.说出这种手法的说出这种手法的妙处妙处及及感情感情。作为表达题，答题语言要作为表达题，答题语言要准确、简洁、明准确、简洁、明晰、流畅晰、流畅作为表达题，语言的好坏肯定会影作为表达题，语言的好坏肯定会影响到考生的得分的。响到考生的得分的。 鉴赏诗歌要有鉴赏诗歌要有文本意识文本意识。文本指的是诗歌。文本指的是诗歌作品本身。在分析作者的思想感情时，同学们最作品本身。在分析作者的思想感情时，同学们最容易出的问题是只会孤零零地答出一个容易出的问题是只会孤零零地答出一个“思乡思乡”、“离别离别”或者或者“忧国忧
14、民忧国忧民”，空对空地说表现了，空对空地说表现了什么；而答不出之所以是什么；而答不出之所以是“思乡思乡”、“离别离别”或或者者“忧国忧民忧国忧民”的的理由与根据理由与根据，结果使赏析流于，结果使赏析流于笼统空泛。这是一个大忌。一定要注意笼统空泛。这是一个大忌。一定要注意从诗歌中从诗歌中寻找答题根据寻找答题根据，要，要结合诗歌的具体内容结合诗歌的具体内容作分析。作分析。这对防止把题答偏是大有帮助的。这对防止把题答偏是大有帮助的。高考第二轮专题复习高考第二轮专题复习-古代诗歌鉴赏之形象古代诗歌鉴赏之形象一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二、评价文学作品
15、的思想内容和作者的观点态度；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度； 考纲要求考纲要求 写什么？写什么？什么是诗歌的形象？什么是诗歌的形象？形形象象（意意象象）人人（诗诗中塑造的人物形象或抒情主人公）中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）景景（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象） 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。解形象的典型意义。 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和来的生动具体的、寄寓作者的生活
16、理想和思想感情的艺术形象。思想感情的艺术形象。鉴赏古代诗歌的鉴赏古代诗歌的人物形象人物形象人物形象鉴赏的思维切入点人物形象鉴赏的思维切入点和答案组织步骤和答案组织步骤 一、知识储备一、知识储备1 1、人物形象类型、人物形象类型（1 1）诗中的诗人形象）诗中的诗人形象“我我”，一般指的就是抒，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我我”（非作者本人）。（非作者本人）。（2 2）诗中塑造的人物形象。）诗中塑造的人物形象。2 2、塑造方法、塑造方法（1 1）细节刻画法。）细节刻画法。（2 2）烘托渲染法。）烘托渲染法。（3 3）对比衬托法。）对比衬托
17、法。（4 4）比兴牵引法。）比兴牵引法。（5 5）抒情寄托法。）抒情寄托法。 二、典型例题二、典型例题 结合全诗，简要分析诗中的人物形象。结合全诗，简要分析诗中的人物形象。题葡萄图题葡萄图（明）徐渭（明）徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢才华横溢, ,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。于功名。三、答题步骤三、答题步骤（1 1）塑造了）塑造了什么人物形象什么人物形象（遭遇、
18、（遭遇、性格身份）。性格身份）。（2 2）结合诗句分析）结合诗句分析人物性格特征人物性格特征（结合表达技巧）（展开）。（结合表达技巧）（展开）。（3 3）形象表现出的）形象表现出的意义意义（情感）。（情感）。人物形象分析答案构成人物形象分析答案构成1.观点：形象的总体特征观点：形象的总体特征2.摘句：找到诗人描绘的形象的有关摘句：找到诗人描绘的形象的有关诗句诗句3.分析：结合诗句分析其特征及意义分析：结合诗句分析其特征及意义（思想内容、观点态度及情感）（思想内容、观点态度及情感）【参考答案参考答案】（步骤（步骤1 1）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤
19、傲的老人形象。又狂放孤傲的老人形象。（步骤（步骤2 2）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但现状的落魄；但“独立书斋啸晚风独立书斋啸晚风”一句却写出一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠明珠”为喻，为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。既指画中葡萄也指自己的超人才智。（步骤（步骤3 3）诗人借此表达了自己对当时社会的傲视诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。和嘲弄。什么形象形象的特征形象的意义四、课堂演练四、课堂演练 1 1、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 出出 塞塞 马
20、戴马戴 金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。 卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。（2 2）请结合诗歌的内容，简要赏析本诗的人物）请结合诗歌的内容，简要赏析本诗的人物形象。（形象。（4 4分分 ） 全诗通过外貌、环境和行动描写，为我们塑造全诗通过外貌、环境和行动描写，为我们塑造了英姿勃发、不畏艰险、奋勇杀敌的戍边将士的形象。了英姿勃发、不畏艰险、奋勇杀敌的戍边将士的形象。（2 2分）分） 诗歌通过衣着进行人物的外貌描写，用诗歌通过衣着进行人物的外貌描写，用“金带金带连环连环”束束“战袍战袍”，刻画出戍边将士们那种全副武装、，刻画出戍边将士
21、们那种全副武装、神采奕奕的风姿；神采奕奕的风姿；“马头冲雪过临洮马头冲雪过临洮”以天气恶劣、以天气恶劣、行军艰难突出戍边将士们勇往直前的精神；行军艰难突出戍边将士们勇往直前的精神；“卷旗夜卷旗夜劫单于帐劫单于帐”以以“卷旗卷旗”的细节，写出勇士们夜赴战场的细节，写出勇士们夜赴战场的决心与行动，的决心与行动，“乱斫胡兵乱斫胡兵”和和“缺宝刀缺宝刀”既表现了既表现了战斗场面的激烈，更表现了将士们奋力杀敌、拼死搏战斗场面的激烈，更表现了将士们奋力杀敌、拼死搏杀的无畏精神。杀的无畏精神。通过这样的形象描写，赞美了戍边将通过这样的形象描写，赞美了戍边将士的英雄气概。（士的英雄气概。（2 2分。分。 能从
22、外貌、环境和行动三方能从外貌、环境和行动三方面选两点进行分析即可）面选两点进行分析即可） 2、阅读下面两首古诗，然后回答问题。、阅读下面两首古诗，然后回答问题。采莲曲采莲曲（唐）白居易（唐）白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。采莲词采莲词（唐）张潮（唐）张潮朝出沙头日正红，晚来云起半江中。朝出沙头日正红，晚来云起半江中。赖逢邻女曾相识，并著莲舟不畏风。赖逢邻女曾相识，并著莲舟不畏风。两首诗都写了采莲女，形象有所不同。请简要说明。两首诗都写了采莲女，形象有所不同。请简要说明。（4分）分）两首诗在写人
23、的手法上有哪些异同？请具体分析。两首诗在写人的手法上有哪些异同？请具体分析。（6分）分） 参考答案：参考答案：白诗描写的是一位情窦初开（或白诗描写的是一位情窦初开（或“多情多情”，1分）、腼腆羞涩（或分）、腼腆羞涩（或“羞涩羞涩”，或，或“腼腆腼腆”，1分）的采莲姑娘；张诗描写的是一群互助（或分）的采莲姑娘；张诗描写的是一群互助（或“团结团结”，或，或“友爱友爱”，1分）、勇敢（分）、勇敢（1分）的分）的采莲姑娘。采莲姑娘。两首诗前两句都通过景物描写烘托人物形象两首诗前两句都通过景物描写烘托人物形象（2分，分，“烘托烘托”也可写成也可写成“衬托衬托”；或者写；或者写“景景物描写为人物出场作铺垫
24、物描写为人物出场作铺垫”）。）。白诗后两句采用白诗后两句采用神态描写（或神态描写（或“细节描写细节描写”）勾画人物形象（）勾画人物形象（2分）分）。张诗后两句采用白描手法（张诗后两句采用白描手法（2分，如写分，如写“动作动作描写描写”给给1分）。分）。五、小结五、小结课堂小结课堂小结1 1：分析思路：分析思路（1 1）鉴赏的依据）鉴赏的依据人物（肖像、行动、人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节。社会环境）、情节。（2 2）鉴赏的角度）鉴赏的角度所写人物的身份性格、所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的所写人
25、物的思想感情、作者对所写人物的态度。态度。课堂小结课堂小结2 2：鉴赏方法：鉴赏方法（1 1）分析人物的外貌、动作、语言、神态、）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。心理等。（2 2）分析人物所处的环境，包括时间、地点、）分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。周围景物等。（3 3）分析诗中出现的具体景物的含义，理解）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。这些物象所承载的思想感情。（4 4）要知人论世，了解相关背景资料。）要知人论世，了解相关背景资料。课堂小结课堂小结3 3：答题步骤：答题步骤（1 1）塑造了什么人物形象（遭遇、性格）塑造了什么人物形象（遭遇
26、、性格身份）。身份）。（2 2）结合诗句分析人物性格（结合表达技）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。巧）（展开）。（3 3）形象表现出的意义（情感）。）形象表现出的意义（情感）。六、知识积累六、知识积累常见艺术形象举隅常见艺术形象举隅1.1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2.2.心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。3.3.寄情山水、归隐田园的形象。寄情山水、归隐田园的形象。4.4.怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。5.5.矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。6.6.友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的
27、形象。7.7.献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。8.8.爱恨情长、迷惘惆怅的形象。爱恨情长、迷惘惆怅的形象。知识积累：常用术语知识积累：常用术语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁心忧天下、忧国忧民、寄情山水心忧天下、忧国忧民、寄情山水归隐田园、怀才不遇、壮志难酬归隐田园、怀才不遇、壮志难酬矢志报国、慷慨愤世、友人送别矢志报国、慷慨愤世、友人送别思念故乡、献身边塞、反对征伐思念故乡、献身边塞、反对征伐爱恨情长、建功立业、悯农怜农爱恨情长、建功立业、悯农怜农热爱山川、哀叹昔盛今衰。热爱山川、哀叹昔盛今衰。课后练习课后练习：1、阅读下列诗歌，完成所列问题。阅读
28、下列诗歌，完成所列问题。鹧鸪天鹧鸪天陆游陆游家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣瀣行穿竹，卷罢黄庭行穿竹，卷罢黄庭卧看山。贪啸傲，任衰卧看山。贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物心肠别，老却英残，不妨随处一开颜。元知造物心肠别，老却英雄似等闲！雄似等闲！【注注】写该词时陆游写该词时陆游42岁，因遭投降派罗织罪岁，因遭投降派罗织罪名免官，被迫隐居。名免官，被迫隐居。玉瀣（玉瀣（xi）：美酒。）：美酒。黄庭：即黄庭：即黄庭经黄庭经，道家的经典著作。，道家的经典著作。（1）你读出这首词的抒情主人公是一个什么样）你读出这首词的抒情主人公是一个什么样的形象？
29、的形象？（2）这一形象寄寓了作者怎样的情感？请结合）这一形象寄寓了作者怎样的情感？请结合全词分析。全词分析。参考答案：参考答案：（1）是一个表面旷达闲适、内心却充）是一个表面旷达闲适、内心却充满抑郁不平的隐士（或：落寞英雄）形象。满抑郁不平的隐士（或：落寞英雄）形象。（2）抒情主人公隐居）抒情主人公隐居“苍烟落照苍烟落照”之间，之间，丝毫不理丝毫不理“尘事尘事”，终日与美酒、，终日与美酒、黄庭黄庭经经相伴，以及相伴，以及“贪啸傲，任衰残贪啸傲，任衰残”的所的所谓随处开颜的举止，貌似轻松洒脱，实际谓随处开颜的举止，貌似轻松洒脱，实际上是一种无奈；上是一种无奈；“老却英雄老却英雄”四字更明显四字更
30、明显道出诗人心中因统治者徒使英雄垂暮、无道出诗人心中因统治者徒使英雄垂暮、无所作为的满腔悲愤。所作为的满腔悲愤。2 2、阅读下面两首诗，然后回答问题、阅读下面两首诗，然后回答问题从军行从军行 陈羽陈羽海畔风吹冻泥裂。梧桐叶落枝梢折海畔风吹冻泥裂。梧桐叶落枝梢折横笛闻声不见人，红旗直上天山雪横笛闻声不见人，红旗直上天山雪 注注海：当时天山附近的大湖海：当时天山附近的大湖横笛：笛子横笛：笛子从军行从军行 王昌龄王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情琵琶起舞换新声，总是关山旧别情撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城 注注新声：新的乐曲新声：新的乐曲关山：山川关隘。指山川关山：山
31、川关隘。指山川阻隔的故乡。阻隔的故乡。 两首诗中征人的形象有何不同两首诗中征人的形象有何不同? ?在刻画人物的手在刻画人物的手法上有什么不同法上有什么不同? ?其效果如何？其效果如何？参考答案：参考答案：(1)(1)陈诗中将士们不畏严寒，勇登天山，精神振奋，陈诗中将士们不畏严寒，勇登天山，精神振奋，豪情万丈，表现出一种积极乐观的情绪；王诗中豪情万丈，表现出一种积极乐观的情绪；王诗中征人都是背井离乡，所以感情苍凉、悲怆，心中征人都是背井离乡，所以感情苍凉、悲怆，心中充满离愁别恨充满离愁别恨(2)(2)陈诗突出对环境的恶劣的描写来衬托戍边将士无陈诗突出对环境的恶劣的描写来衬托戍边将士无所畏惧的精神
32、，用所畏惧的精神，用“横笛横笛”“”“红旗红旗”等典型事物等典型事物烘托征人们的壮志和豪情，全诗具有诗情画意之烘托征人们的壮志和豪情，全诗具有诗情画意之美；王诗不直接抒写征人的离愁别恨，而用凄清美；王诗不直接抒写征人的离愁别恨，而用凄清的的“新声新声”“”“秋月秋月”等景物来烘托感情，写得一等景物来烘托感情，写得一波三折，深沉感人。波三折，深沉感人。3 3、分析下诗的人物形象。、分析下诗的人物形象。（咏他人（咏他人咏自己）咏自己）贫女贫女秦韬玉秦韬玉蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。 谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。 敢将十指夸针巧
33、，不把双眉斗画长。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。 注注秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被荐为工部侍郎。幕僚，后来被荐为工部侍郎。 俭：通俭：通“险险”，怪异。时世：当代。白居易怪异。时世：当代。白居易新乐府新乐府时世妆时世妆：“时世妆，时世妆，出自城中传四方时世妆，时世妆，出自城中传四方乌膏注唇乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低唇似泥，双眉画作八字低” 压金线：用金压金线：用金线刺绣。压：手指按住，刺绣的一种方法。线刺绣。压：手指按住，刺绣的一种方法。【参考答案参考答案】（步骤（
34、步骤1 1）本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。女形象。（步骤（步骤2 2）她风采优雅、品德高尚、勤劳能她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线刺绣精巧，但生于蓬门陋户，伤干，针线刺绣精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。（步骤（步骤3 3）诗人借她表达了因怀才不遇、寄诗人借她表达了因怀才不遇、寄人篱下而愤懑不平的思想感情。人篱下而愤懑不平的思想感情。什么形象形象的特征形象的意义鉴赏古代诗歌的鉴赏古代诗歌的景物形象景物形象景物形象鉴赏的思维切入点景物形象鉴赏的思维切入点和答案组织步骤和答案组织步骤 知识储备知识储备
35、诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有也就是含有“意意”的形象，即的形象，即“意象意象”。诗人一般借。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。有一定的联系。 （一）意象类切入点（一）意象类切入点1、找出并描摹诗歌意象。、找出并描摹诗歌意象。2、概括意象特点。、概括意象特点。3、提示作
36、者情感。、提示作者情感。象境情 （20032003年春招北京卷）阅读下面唐诗，完成（年春招北京卷）阅读下面唐诗，完成（1 1）（2 2）题。）题。 闻闻 雁雁 韦应物韦应物 故园渺何处？归思方悠哉。故园渺何处？归思方悠哉。 淮南秋夜雨，高斋闻雁来。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。 寒寒 塘塘 赵赵 嘏嘏 晓发梳临水，寒塘坐见秋。晓发梳临水，寒塘坐见秋。 乡心正无限，一雁过南楼。乡心正无限，一雁过南楼。（1 1）填空：这两首诗从体裁上看都属于）填空：这两首诗从体裁上看都属于 。这。这两首诗都是抒发两首诗都是抒发 。（2 2）简答：这两首诗为什么都写到雁？）简答：这两首诗为什么都写到雁？ 典型例题典型例题
37、参考答案：参考答案：（2）雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿）雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。寄寓自己浓浓的乡愁。 乌夜啼乌夜啼 李白李白黄云城边乌欲栖，归飞哑哑枝上啼。机中织锦秦黄云城边乌欲栖，归飞哑哑枝上啼。机中织锦秦川女，川女，碧纱如烟隔窗语。停梭怅然忆远人，独宿孤房泪碧纱如烟隔窗语。停梭怅然忆远人，独宿孤房泪如雨。如雨。 山房春事二首（其二）山房春事二首（其二） 岑岑 参参 梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。梁园日暮乱飞鸦，极目
38、萧条三两家。 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。 这两首诗的前两句都描写了日暮乱鸦图，结合这两首诗的前两句都描写了日暮乱鸦图，结合全诗分析一下这一意象在诗中的作用是否相同。全诗分析一下这一意象在诗中的作用是否相同。参考答案：参考答案：李诗首两句绘出一幅秋林晚鸦图，夕曛暗李诗首两句绘出一幅秋林晚鸦图，夕曛暗淡，返照城镇，成群的乌鸦从天际飞回，盘旋着，哑哑淡，返照城镇，成群的乌鸦从天际飞回，盘旋着，哑哑地啼叫。地啼叫。“乌欲栖乌欲栖”，正是将栖未栖，叫声最喧嚣、最，正是将栖未栖，叫声最喧嚣、最烦乱之时，无所忧愁的人听了，也会感物应心，不免惆烦乱之时，无所忧愁的人听了，
39、也会感物应心，不免惆怅，更何况是心绪愁烦的离人思妇呢？在这黄昏时候，怅，更何况是心绪愁烦的离人思妇呢？在这黄昏时候，乌鸦尚知要回巢，而远在天涯的征夫，到什么时候才能乌鸦尚知要回巢，而远在天涯的征夫，到什么时候才能归来呵？起首两句，描绘了环境，渲染了气氛，在有声归来呵？起首两句，描绘了环境，渲染了气氛，在有声有色的自然景物中蕴含着的愁绪牵引了读者。（李诗用有色的自然景物中蕴含着的愁绪牵引了读者。（李诗用乌鸦喧嚣、烦乱的叫声渲染氛围，用乌鸦的归反衬人的乌鸦喧嚣、烦乱的叫声渲染氛围，用乌鸦的归反衬人的不归，引起思妇的烦乱和相思。）不归，引起思妇的烦乱和相思。）岑诗由听觉引起。一片聒噪声，引得诗人抬起
40、头来，岑诗由听觉引起。一片聒噪声，引得诗人抬起头来，故先写空中乱鸦。故先写空中乱鸦。“日暮日暮”时分，众鸟投林，从天空多时分，众鸟投林，从天空多鸦，自可想见地上少人，从而自然引出第二句中的一派鸦，自可想见地上少人，从而自然引出第二句中的一派萧条景象。在对比中抒发作者昔盛今衰的感慨。萧条景象。在对比中抒发作者昔盛今衰的感慨。（二）意境类切入点（二）意境类切入点诗歌例析诗歌例析绝句二首（其一）杜甫绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔的奔波流离之后，暂时定居
41、成都草堂时。波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感表达了诗人怎样的感情情?请简要分析。请简要分析。答案组织模式答案组织模式描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。应寻找诗中的意象，抓住应寻找诗中的意象，抓住主要景物，用自己的语言再现画面。描述时主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。优美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词，一般用两个双音节词，例如例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔
42、、萧瑟凄凉、生机孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生机勃勃勃勃等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。一般可表述为：一般可表述为：愉悦、激动、愉悦、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美之情、惜别之情、豪迈之情、沉痛、悲愤、哀伤、赞美之情、惜别之情、豪迈之情、闲适恬淡之情闲适恬淡之情等。等。切忌空洞，要答具体切忌空洞，要答具体。比如光答。比如光答“表表达了作者感伤的情怀达了作者感伤的情怀”是不行的，是不行的，应答出为什么而应答出为什么而“感感伤伤”。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天答：此诗描绘了一派美丽的初春景象
43、：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动不动(步骤一步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景。这是一幅明净绚丽的春景图图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境活安定后愉悦闲适的心境(步骤三步骤三)。实战演练实战演练 西西 楼楼 曾曾 巩巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
44、 注：钩疏箔：把帘子挂起注：钩疏箔：把帘子挂起问：此诗描写了什么景色？表达了诗人问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？怎样的情感？参考答案：参考答案：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，诗的第一、二句分别从视觉与听觉景象，诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了染了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的雄伟气势。暴的雄伟气势。暴风雨将临，诗人却挂起帘子，敞开窗户，风雨将临，诗人却挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览为的是能饱览“千山急雨来千山急雨来”的壮观，进的壮观，进而表达了诗人开阔的胸襟
45、和内心豪情。而表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。十五夜望月十五夜望月唐唐王建王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？怎样的思想感情？参考答案：参考答案：诗人描绘了一幅中秋月夜图。月诗人描绘了一幅中秋月夜图。月光照射在庭院中，地上好象铺了一层霜雪。光照射在庭院中，地上好象铺了一层霜雪。萧森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下萧森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月的刺眼惊扰，先来，它们终于适应了皎月的刺
46、眼惊扰，先后进入了睡乡。在万籁俱寂的夜深，秋露后进入了睡乡。在万籁俱寂的夜深，秋露轻盈无迹，打湿庭中桂花。全诗营造寂静、轻盈无迹，打湿庭中桂花。全诗营造寂静、空灵、清美的意境，将思乡的情意表达得空灵、清美的意境，将思乡的情意表达得委婉动人，抒发了诗人对月怀远的情思。委婉动人，抒发了诗人对月怀远的情思。课外作业：课外作业：1、【2011全国卷全国卷】 阅读下面这首宋词，然阅读下面这首宋词，然后回答问题。（后回答问题。（8分）分）关河令关河令 周邦彦周邦彦秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深，云深无雁影无雁影。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都。更深人去
47、寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！醒，如何消夜永！注注周邦彦（周邦彦（10561121）：字美成，号清真居士，钱塘）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。（今浙江杭州）人。寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。声等。雁：古人认为雁能传书。雁：古人认为雁能传书。（1）从上、下两阕的首句看，这首诗是以什么为线索）从上、下两阕的首句看，这首诗是以什么为线索来写的？请简要说明。来写的？请简要说明。（2）简要分析作者在这首词中所表现的心情。）简要分析作者在这首词中所表现的心情。【参考答案参考答案】（2）作者意在写心境、写情，但主要笔墨却）作者意在写心境
48、、写情，但主要笔墨却是写环境，而白日萧瑟清寒的环境浸透了是写环境，而白日萧瑟清寒的环境浸透了主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的环境主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的环境更浸润了主人公的孤独感。更浸润了主人公的孤独感。2 2、阅读下面一首诗，完成（、阅读下面一首诗，完成（1 1）（2 2）题。）题。月夜忆舍弟月夜忆舍弟 杜杜 甫甫戍鼓断人行，边秋一雁声。戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况及未休兵寄书长不达，况及未休兵。（1 1）简述这首诗反映出当时怎样的社会环境简述这首诗反映出当时怎样的社会环境。答：
49、答： （2 2）这首诗抒发了怎样的思想感情？）这首诗抒发了怎样的思想感情？答：答： 参考答案：参考答案：（1）答案要点：战争频仍，时尚动荡，民不）答案要点：战争频仍，时尚动荡，民不聊生。（聊生。（“断人行断人行”、“未休兵未休兵”、“有有弟皆分散，无家问死生弟皆分散，无家问死生”、“寄出长不达寄出长不达”）（2）答案要点：）答案要点：怀念家乡，思念亲人，夹怀念家乡，思念亲人，夹杂着生离死别的焦虑；杂着生离死别的焦虑；忧国忧民，不满忧国忧民，不满现状，渴望社会安定。（本题不能作简单现状，渴望社会安定。（本题不能作简单化的回答，要顾及全诗）化的回答，要顾及全诗）鉴赏古代诗歌的鉴赏古代诗歌的事物形象
50、事物形象咏物诗物象鉴赏的思维切入点咏物诗物象鉴赏的思维切入点和答案组织步骤和答案组织步骤一、知识储备一、知识储备 物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。 咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。物喻
51、人，言在此而意在彼。 所以，凡借物抒情、托物言志的诗，往往都在对事所以，凡借物抒情、托物言志的诗，往往都在对事物形象的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生理想，因此物形象的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生理想，因此既要分析诗中所描绘的形象，也要分析诗中所寄寓的感既要分析诗中所描绘的形象，也要分析诗中所寄寓的感情。情。二、二、咏物诗物象鉴赏的思维切入点和答案组织咏物诗物象鉴赏的思维切入点和答案组织步骤步骤写什么物，有什么特征写什么物，有什么特征？（？（外在特征外在特征、环境环境特点特点、挖掘其、挖掘其内在品格、精神内在品格、精神。）。）运用什么手法？（托物言志，象征，比喻，运用什么手法？（托物言志，象征
52、，比喻，拟人，对比，衬托等）拟人，对比，衬托等）寄托什么感情或表达什么观点态度寄托什么感情或表达什么观点态度?（联系诗（联系诗人人自身经历自身经历和和所处社会环境所处社会环境）一鹭图一鹭图刘羽刘羽芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。问：这是一首题画咏物诗，试简要分析白鹭的问：这是一首题画咏物诗，试简要分析白鹭的形象特点。形象特点。写什么物，有什么特征写什么物，有什么特征？（？（外在特征外在特征、环境环境特点特点、挖掘其、挖掘其内在品格、精神内在品格、精神。）。）运用什么手法运用什么手法?寄托什么感情或表
53、达什么观点态度寄托什么感情或表达什么观点态度?（联系诗（联系诗人人自身经历自身经历和和所处社会环境所处社会环境）三、例题分析三、例题分析环境特点：环境特点：芳草芳草”、“垂杨垂杨”、“碧流碧流”组合成组合成一幅春意盎然的画面，芳草杨柳遮蔽碧绿的流水。一幅春意盎然的画面，芳草杨柳遮蔽碧绿的流水。烘托烘托白鹭美好的形象。白鹭美好的形象。白鹭的特点：白鹭的特点：洁白美好，孤独的立在芳洲上，一洁白美好，孤独的立在芳洲上，一生清高无人理解，独自在夕阳下叹息生清高无人理解，独自在夕阳下叹息（拟人）。（拟人）。所言之志：所言之志：心存高洁却无人赏识、怀才不遇。心存高洁却无人赏识、怀才不遇。本诗本诗通过描写通
54、过描写一只孤独的立在芳洲上，形象美一只孤独的立在芳洲上，形象美好，一生清高无人理解，独自在夕阳下叹息的白好，一生清高无人理解，独自在夕阳下叹息的白鹭形象，鹭形象，运用运用拟人手法，给我们拟人手法，给我们塑造了塑造了一个孤独、一个孤独、追求清高、而无人理解的悲剧追求清高、而无人理解的悲剧形象形象。四、小结：答题三部曲四、小结：答题三部曲（1 1）指出形象（物象）并概括物象的基）指出形象（物象）并概括物象的基本特征；本特征；（2 2）结合诗句具体分析形象）结合诗句具体分析形象( (结合表现手结合表现手法法) )；（3 3）点出形象的意义（作者的情感、理）点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性
55、等）。想、追求、品性等）。五、课堂演练五、课堂演练1、完成、完成学海导航学海导航P35“随堂演练随堂演练1”（2010全国卷）全国卷）咏素蝶诗咏素蝶诗刘孝绰刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？写的？（2）这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？）这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？（1 1）这首诗描写素蝶随风悠游，遇这首诗描写素蝶随风悠游，遇
56、雀躲藏，雀躲藏，映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。没，于树叶间上下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。反应来描写的。(2)(2)这首诗通过对素蝶的活动描写，表现了诗人这首诗通过对素蝶的活动描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。手法。（1 1）追随着蜜蜂围绕着绿色的蕙兰飞，为了追随着蜜蜂围绕着绿色的蕙兰飞，为了躲
57、避黄雀藏在绿叶之中，在太阳的映照之下忽然躲避黄雀藏在绿叶之中，在太阳的映照之下忽然争着飞起，趁着风一起归去。在花中出没，顺着争着飞起，趁着风一起归去。在花中出没，顺着高低不同的绿叶飞翔。高低不同的绿叶飞翔。写了素蝶的远近高低不同方位的动作，采用细写了素蝶的远近高低不同方位的动作，采用细节描写，以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。节描写，以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。(2) (2) 托物言志，写自己徒负才华，只能追随他人托物言志，写自己徒负才华，只能追随他人，仕途起起伏伏，不能为人赏识，施展才能。，仕途起起伏伏，不能为人赏识，施展才能。【2011山东卷山东卷】14.阅读下面这首唐诗，回答问题。阅读
58、下面这首唐诗，回答问题。 咏咏 山山 泉泉 储光羲储光羲山中有流水，借问不知名。山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。恬澹无人见，年年长自清。（1）结合全诗，简要分析）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞映地为天色，飞空作雨声。空作雨声。”的妙处。的妙处。（2）这首诗中的）这首诗中的“山泉山泉”具有什么品格？诗具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？人借咏山泉表现了怎样的情怀？参考答案：参考答案：（2）这首诗在表现山泉得天地之声色，具满）这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时
59、，又表现了山泉恬淡自涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡薄清高、任性自诗人借咏山泉表现了淡薄清高、任性自然的情怀。然的情怀。古代诗歌鉴赏之形象小结古代诗歌鉴赏之形象小结人物形象题答题步骤人物形象题答题步骤（1 1）塑造了什么人物形象（遭遇、）塑造了什么人物形象（遭遇、性格身份）。性格身份）。（2 2）结合诗句分析人物性格（结合）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。表达技巧）（展开）。（3 3）形象表现出的意义（情感）。）形象表现出的意义（情感）。景物（意境）题答题步骤：景物（意境）题答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中
60、展现的图景画面。应寻找诗中的意象，抓住应寻找诗中的意象，抓住主要景物，用自己的语言再现画面。描述时主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。优美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词，一般用两个双音节词，例如例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生机孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生机勃勃勃勃等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。一般可表述为：一般可
61、表述为：愉悦、激动、愉悦、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美之情、惜别之情、豪迈之情、沉痛、悲愤、哀伤、赞美之情、惜别之情、豪迈之情、闲适恬淡之情闲适恬淡之情等。等。切忌空洞，要答具体切忌空洞，要答具体。比如光答。比如光答“表表达了作者感伤的情怀达了作者感伤的情怀”是不行的，是不行的，应答出为什么而应答出为什么而“感感伤伤”。事物题答题步骤：事物题答题步骤：（1 1）指出形象（物象）并概括物象的基）指出形象（物象）并概括物象的基本特征；本特征；（2 2）结合诗句具体分析形象）结合诗句具体分析形象( (结合表现手结合表现手法法) )；（3 3）点出形象的意义（作者的情感、理）点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。想、追求、品性等）。
