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1、领导学领导学(第二版第二版)邱霈恩 著 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材领导人才领导人才PPTPPT课件课件领导学领导学第第7 7章章 领导人才领导人才 邱霈恩 著 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材领导人才领导人才PPTPPT课件课件 重点问题重点问题n n领导人才的特征、地位与作用n n领导人才的构成及有关重要关系n n领导人才规律n n领导人才的选拔与使用n n领导人才的培养与造就 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材领导人才领导人才PPTPPT课件课件7.1 领导人才的特征、地位与作用 7.1.1 7.1.1 领导人才的界定与特征领导人才的界定与特征 领导人才是
2、一种具备优良领导素质、胜任于从事领导人才是一种具备优良领导素质、胜任于从事某一具体领导岗位的具体领导工作而适合于担任某一某一具体领导岗位的具体领导工作而适合于担任某一具体领导职务的特定人才，在整个人才系统中属于核具体领导职务的特定人才，在整个人才系统中属于核心人才或关键人才。换言之，领导人才是充当领导主心人才或关键人才。换言之，领导人才是充当领导主体中最重要部分即领导者的成品材料，也是指领导群体中最重要部分即领导者的成品材料，也是指领导群体中有良好领导品德和领导才能的那部分领导者体中有良好领导品德和领导才能的那部分领导者; ;不仅不仅是构成领导主体的主要后备力量，而且是构成某一具是构成领导主体
3、的主要后备力量，而且是构成某一具体社会系统的核心竞争力的主要因素。体社会系统的核心竞争力的主要因素。 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材领导人才领导人才PPTPPT课件课件 从实践上看，领导人才的特点和内在条从实践上看，领导人才的特点和内在条件都适合并胜任于以组织性、社会性和创造件都适合并胜任于以组织性、社会性和创造性为最大特征的领导工作。领导工作是一种性为最大特征的领导工作。领导工作是一种动及大量群体资源或社会资源来达到群体或动及大量群体资源或社会资源来达到群体或组织乃至社会目的、成败得失关联甚广的社组织乃至社会目的、成败得失关联甚广的社会性工作。很明显，领导人才的最大特征就会性工作
4、。很明显，领导人才的最大特征就是善于通过组织群众、凝聚集体、驾驭机构、是善于通过组织群众、凝聚集体、驾驭机构、激发群体积极性和创造力来开展工作。这其激发群体积极性和创造力来开展工作。这其实就是领导工作的四个最大特征，即高层次实就是领导工作的四个最大特征，即高层次性、组织性、社会性和创造性。性、组织性、社会性和创造性。 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材领导人才领导人才PPTPPT课件课件 7.1.2 7.1.2 领导人才的地位与作用领导人才的地位与作用 领导人才是不同于其他任何人才的特殊人才或关键领导人才是不同于其他任何人才的特殊人才或关键人才；其最大特点就是起着方向性、组织性和动力性
5、的人才；其最大特点就是起着方向性、组织性和动力性的特殊作用。不同的领导人才又各有自己的特殊价值；他特殊作用。不同的领导人才又各有自己的特殊价值；他们彼此互补，相互配合，在工作中释放出特殊的领导能们彼此互补，相互配合，在工作中释放出特殊的领导能量，发挥着特殊的领导作用，创造着事关整体利益和命量，发挥着特殊的领导作用，创造着事关整体利益和命运的重要价值。运的重要价值。 确确切切而而言言，处处在在整整个个人人才才系系统统中中，领领导导人人才才处处在在最最中中心心，统统驭驭着着其其他他所所有有的的人人才才不不仅仅直直接接掌掌握握和和驾驾驭驭着着其其他他所所有有通通用用性性人人才才，而而且且还还直直接接
6、掌掌握握并并驾驾驭驭着着全全部部的的专专才才和和系系统统内内的的其其他他一一切切资资源源，包包括括权权力力、资资金金、物物质质、关关系系和和机机会会等等等等；在在一一个个群群体体和和组组织织中中发发挥挥牵牵头头领领路路的的作作用用，对对全全局局的的把把握握和和影影响响最最为为实实际际、深深远远和和重重大大。因而，因而，领导领导人才确是关系重大的特殊角色。人才确是关系重大的特殊角色。 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材领导人才领导人才PPTPPT课件课件7 7. .2 2 领导人才的构成及有关重要关系领导人才的构成及有关重要关系 7.2.1 7.2.1 领导人才的构成及其领导人才的构成及
7、其 与领导者的理论关系与领导者的理论关系 领导人才在形式上分为初级领导人才、中领导人才在形式上分为初级领导人才、中级领导人才和高级领导人才三种。但就基本类型看级领导人才和高级领导人才三种。但就基本类型看主要就有两种，即显领导人才和潜领导人才。主要就有两种，即显领导人才和潜领导人才。 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材领导人才领导人才PPTPPT课件课件 正常情况下，领导者必定是领导人才；充任领导正常情况下，领导者必定是领导人才；充任领导者的必定是领导人才；只有领导人才才能担任领导者；者的必定是领导人才；只有领导人才才能担任领导者；只要是领导人才，就一般地能够进入领导岗位而担当只要是领导
8、人才，就一般地能够进入领导岗位而担当起领导角色。但是在现实生活中，领导者却不一定都起领导角色。但是在现实生活中，领导者却不一定都是领导人才；有的人虽然已经进入了领导岗位，但却是领导人才；有的人虽然已经进入了领导岗位，但却不是领导人才；而领导人才却不一定能够成为领导者。不是领导人才；而领导人才却不一定能够成为领导者。 事实上，领导人才既可以是尚未成为领导者的潜事实上，领导人才既可以是尚未成为领导者的潜人才或后备骨干，也可以是已经担任某一具体领导职人才或后备骨干，也可以是已经担任某一具体领导职务即已经才用一致、入位到位的显人才或现实领导者。务即已经才用一致、入位到位的显人才或现实领导者。但是不能说
9、，所有在位的领导者就是领导人才，或者但是不能说，所有在位的领导者就是领导人才，或者领导人才就是领导者，因为进入领导岗位的领导者不领导人才就是领导者，因为进入领导岗位的领导者不一定就是领导人才，或许是别的某种人才，或许就不一定就是领导人才，或许是别的某种人才，或许就不是任何一种人才，而是特殊情况下的特殊产物或领导是任何一种人才，而是特殊情况下的特殊产物或领导怪胎。怪胎。 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材领导人才领导人才PPTPPT课件课件 7.2.2 7.2.2 领导人才与领导素质的关系领导人才与领导素质的关系 领领导导素素质质是是组组成成领领导导者者或或领领导导人人才才的的材材料料，
10、领领导导人人才才是是由由领领导导素素质质做做成成的的，也也正正是是领领导导素素质质运运动动的的结结果果。领领导导人人才才是是领领导导素素质质的的集集合合体体和和成成熟熟体体，也也是是高高品品位位领领导导素素质质能能量量的的承承载载体体和和做做功功体体，是是领领导导能能动动性性的直接源泉。的直接源泉。 领导素质以其质量和品位决定着领导人才的不同领导素质以其质量和品位决定着领导人才的不同质量和品位。不同的领导素质质量和品位以及不同的质量和品位。不同的领导素质质量和品位以及不同的领导素质组合即造就了不同的领导人才。领导人才的领导素质组合即造就了不同的领导人才。领导人才的能量、作用、品位和价值均决定于
11、领导素质。能量、作用、品位和价值均决定于领导素质。 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材领导人才领导人才PPTPPT课件课件73 领导人才规律 7.3.1 7.3.1 领导人才成长发展规律领导人才成长发展规律 领导人才是一种具有巨大能量的组织性、创造性领导人才是一种具有巨大能量的组织性、创造性和实干性领导人才。其成长发展主要是领导素质在一和实干性领导人才。其成长发展主要是领导素质在一定外因的刺激和推动下、在一定的领导环境中不断运定外因的刺激和推动下、在一定的领导环境中不断运动变化的现实过程和现实结果。当外因影响力强大得动变化的现实过程和现实结果。当外因影响力强大得足以超越领导素质能动性时
12、，领导素质的变化发展则足以超越领导素质能动性时，领导素质的变化发展则暂时为外因所主导。这种情形主要包括突至机遇和突暂时为外因所主导。这种情形主要包括突至机遇和突发事件以及体制环境的强大决定作用。然而，在大多发事件以及体制环境的强大决定作用。然而，在大多数情况下都是由领导素质的矛盾运动和巨大能动性引数情况下都是由领导素质的矛盾运动和巨大能动性引发领导素质运动和领导人才成长发展运动的。这主要发领导素质运动和领导人才成长发展运动的。这主要是客观实践和主观修炼决定领导人才的成长发展。是客观实践和主观修炼决定领导人才的成长发展。 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材领导人才领导人才PPTPPT课件
13、课件 7.3.2 7.3.2 领导人才的效能效用规律领导人才的效能效用规律 领导人才既然是领导素质整体，那么就不领导人才既然是领导素质整体，那么就不仅拥有单个领导素质所蕴涵的巨大能量，而且还拥仅拥有单个领导素质所蕴涵的巨大能量，而且还拥有领导素质整体所具有的整体效能。有领导素质整体所具有的整体效能。 这些能量和效能则是能动性创造性的物质，是这些能量和效能则是能动性创造性的物质，是最宝贵的资源，无论如何均会自发地、不可抑制地最宝贵的资源，无论如何均会自发地、不可抑制地且连续不断地释放和做功。对此，不加理睬则会滥且连续不断地释放和做功。对此，不加理睬则会滥释能量，不仅是严重的资源浪费，而且还会造成
14、各释能量，不仅是严重的资源浪费，而且还会造成各种混乱、破坏等等无序、有害的结果；而只有加以种混乱、破坏等等无序、有害的结果；而只有加以积极、科学地引导、规范和开发利用，才能保证其积极、科学地引导、规范和开发利用，才能保证其方向明确地释放和做功，以完全有利于领导事业，方向明确地释放和做功，以完全有利于领导事业，有利于领导主体更好地为人类社会造福。有利于领导主体更好地为人类社会造福。 这就是领导人才效能效用的基本规律。这就是领导人才效能效用的基本规律。 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材领导人才领导人才PPTPPT课件课件 7.3.3 7.3.3 领导人才的价值规律领导人才的价值规律 领导
15、人才同其他所有领导人才一样，其价值均同领导素领导人才同其他所有领导人才一样，其价值均同领导素质的能量和品位正相关，根本上为领导素质的能量和品位所决质的能量和品位正相关，根本上为领导素质的能量和品位所决定，随这些能量和品位变化而变化。能量高、品位高，则价值定，随这些能量和品位变化而变化。能量高、品位高，则价值高；能量低、品位低，则价值低；由此形成以能量和品位为主高；能量低、品位低，则价值低；由此形成以能量和品位为主轴的价值轨迹。这种价值轨迹并不受外在条件制约或限制，或轴的价值轨迹。这种价值轨迹并不受外在条件制约或限制，或者说外在因素并不能直接左右这种价值轨迹。只要能量和品位者说外在因素并不能直接
16、左右这种价值轨迹。只要能量和品位达到了某种高度，就具备了相应高度和分量的价值，任何外在达到了某种高度，就具备了相应高度和分量的价值，任何外在因素都不能直接减少或增加一丝一毫价值。这即是说，不管是因素都不能直接减少或增加一丝一毫价值。这即是说，不管是有保留地使用领导人才还是通过弃置或荒废领导人才的办法来有保留地使用领导人才还是通过弃置或荒废领导人才的办法来完全压制领导人才，均不可剥夺或削弱领导人才的价值；也不完全压制领导人才，均不可剥夺或削弱领导人才的价值；也不管是特意重用、还是特意宣传以便人为地进行抬高，亦不可能管是特意重用、还是特意宣传以便人为地进行抬高，亦不可能增加一分一厘真实的价值。这就
17、是基本的领导人才价值规律，增加一分一厘真实的价值。这就是基本的领导人才价值规律，也是最本质的领导人才价值规律。也是最本质的领导人才价值规律。 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材领导人才领导人才PPTPPT课件课件7 7. .4 4 领导人才的选拔与使用领导人才的选拔与使用 7.4.17.4.1 选拔、使用和开发领导人才的重选拔、使用和开发领导人才的重要性要性 领导人才是最重要的人才，其能量和品位常常直接领导人才是最重要的人才，其能量和品位常常直接构成一个群体、组织、民族、国家或社会的核心竞争力和构成一个群体、组织、民族、国家或社会的核心竞争力和关键性实力。实际情况是，群体、组织、民族、
18、国家或社关键性实力。实际情况是，群体、组织、民族、国家或社会相互之间的竞争和较量还常常最终落实到领导者相互之会相互之间的竞争和较量还常常最终落实到领导者相互之间的竞争和较量上。最充分选拔、开发和使用好领导人才，间的竞争和较量上。最充分选拔、开发和使用好领导人才，使整个领导群体完全领导人才化，则是增强这一实力的最使整个领导群体完全领导人才化，则是增强这一实力的最大关键。大关键。 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材领导人才领导人才PPTPPT课件课件 7.4.27.4.27.4.27.4.2 选拔、使用和开发领导人才的关键选拔、使用和开发领导人才的关键选拔、使用和开发领导人才的关键选拔、使
19、用和开发领导人才的关键要点要点要点要点 1. 1. 着眼于赢得新世纪的挑战和竞争，以非凡的着眼于赢得新世纪的挑战和竞争，以非凡的改革勇气和信心决心制定并实施选拔、使用和开发领改革勇气和信心决心制定并实施选拔、使用和开发领导人才的核心竞争力发展战略。导人才的核心竞争力发展战略。 2. 2. 抓住领导素质，全面、系统地优化和提高整抓住领导素质，全面、系统地优化和提高整个领导队伍的素质。运用领导素质理论和领导人才理个领导队伍的素质。运用领导素质理论和领导人才理论，将教育培训同实际工作结合起来，建立一套完整论，将教育培训同实际工作结合起来，建立一套完整高效、科学规范的领导素质强化和领导人才生产的程高效
20、、科学规范的领导素质强化和领导人才生产的程序和机制，不断提高研究和应用领导素质理论的实际序和机制，不断提高研究和应用领导素质理论的实际水平。水平。 3. 3. 从社会大系统到每个分系统，都建立起科学从社会大系统到每个分系统，都建立起科学强效的择优机制和强效的择优机制和“汰劣机制汰劣机制”，并使之习惯化和法，并使之习惯化和法制化，把复杂的组织人事工作变成科学、严格的领导制化，把复杂的组织人事工作变成科学、严格的领导系统清理维护过程，促成一个强大恒定、不可逆转的系统清理维护过程，促成一个强大恒定、不可逆转的领导人才化趋势。领导人才化趋势。 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材领导人才领导人才
21、PPTPPT课件课件 4. 4. 以科学、认真、严肃的态度，依照现代领以科学、认真、严肃的态度，依照现代领导理论，坚持改革创新，改革和优化领导制度，调整导理论，坚持改革创新，改革和优化领导制度，调整和完善领导人才工作的政策，消除不利于推进领导工和完善领导人才工作的政策，消除不利于推进领导工作科学化的一切外在束缚，突破在领导人才选拔任用作科学化的一切外在束缚，突破在领导人才选拔任用上的传统障碍，包括利益障碍、关系障碍、观念障碍、上的传统障碍，包括利益障碍、关系障碍、观念障碍、习惯障碍等等，建立科学、新型的领导人才鉴别机制、习惯障碍等等，建立科学、新型的领导人才鉴别机制、启用机制、流动机制、退出机
22、制、淘汰机制、激励机启用机制、流动机制、退出机制、淘汰机制、激励机制和监督机制。制和监督机制。 5. 5. 严格按照领导人才规律和组织人事工作的严格按照领导人才规律和组织人事工作的规律与原则，积极利用现代组织人事工作的一系列科规律与原则，积极利用现代组织人事工作的一系列科学手段，包括科学领导测评和考核等手段，把组织人学手段，包括科学领导测评和考核等手段，把组织人事工作完全提高到科学层次上来展开，高效强力地推事工作完全提高到科学层次上来展开，高效强力地推进组织人事工作的科学化法制化规范化。进组织人事工作的科学化法制化规范化。 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材领导人才领导人才PPTPPT
23、课件课件7.5 领导人才的培养与造就 7.5.1 7.5.1 7.5.1 7.5.1 概述概述概述概述 领导人才培养是人类教育活动中最重要的一种。领导人才培养是人类教育活动中最重要的一种。在基本的培养方式和途径上，它与其他人才培养是大在基本的培养方式和途径上，它与其他人才培养是大致相同的。但它在实质上却很特别，即特别依赖于领致相同的。但它在实质上却很特别，即特别依赖于领导实践，又完全取向于领导实践；这是说要结合领导导实践，又完全取向于领导实践；这是说要结合领导实践才能达到提高领导素质、培养领导人才的目标。实践才能达到提高领导素质、培养领导人才的目标。这个过程既要靠领导者自觉努力，也要靠领导组织
24、及这个过程既要靠领导者自觉努力，也要靠领导组织及相关机构共同努力。具体说来，提高领导素质、培养相关机构共同努力。具体说来，提高领导素质、培养领导人才的基本途径主要有四条，即教育、培训、锻领导人才的基本途径主要有四条，即教育、培训、锻炼和修持。炼和修持。 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材领导人才领导人才PPTPPT课件课件 7.5.2 7.5.2 7.5.2 7.5.2 教育教育教育教育 这条途径共有五种基本方式：这条途径共有五种基本方式： 1 1. . 系统正规的学校教育；系统正规的学校教育； 2 2. . 有组织的社会教育有组织的社会教育( (其实是权威的社会其实是权威的社会教化教
25、化) )； 3 3. . 自由的社会熏陶自由的社会熏陶( (即自然发生的教育性即自然发生的教育性影响影响) )； 4 4. . 有期待的家庭教育；有期待的家庭教育； 5 5. . 有意识的自我教育等。有意识的自我教育等。 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材领导人才领导人才PPTPPT课件课件 7.5.3 7.5.3 培训培训培训培训 培培训训也是教育的一种，但是在具体的内容和方式上，也是教育的一种，但是在具体的内容和方式上，则还则还是有自己是有自己鲜鲜明的特点和独立性。培明的特点和独立性。培训训是是专门针对专门针对某某一素一素质质中的技能目中的技能目标标和少部分知和少部分知识识目目标进
26、标进行的行的训练训练活活动动。形式多种多形式多种多样样，做法非常灵活，具有迅速、高效解决某，做法非常灵活，具有迅速、高效解决某一具体素一具体素质问题质问题的特殊功能。的特殊功能。这这其其实实是一种是一种补补充性的大充性的大众化教育，是在一定教育素众化教育，是在一定教育素质质基基础础上上进进行的培育能力的行的培育能力的训练训练，可以在某一具体能力上达到拔尖的程度，可以在某一具体能力上达到拔尖的程度，发发达国达国家称之家称之为为“削尖削尖”。 领导培训是一种有组织地综合性培训和素质强化；领导培训是一种有组织地综合性培训和素质强化；最强调针对性和实效性，主要侧重于专门训练和提高职最强调针对性和实效性
27、，主要侧重于专门训练和提高职业素质、能力素质和智慧素质，有时也需要专门进行心业素质、能力素质和智慧素质，有时也需要专门进行心理素质的培养和训练。一般地说，这种培训各种是阶段理素质的培养和训练。一般地说，这种培训各种是阶段性的教育工作。性的教育工作。 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材领导人才领导人才PPTPPT课件课件 7.5.4 7.5.4 7.5.4 7.5.4 锻炼锻炼锻炼锻炼 这这是一种是一种 “ “干中学干中学”，即在，即在实实践中增践中增长长才干、才干、提高提高领导领导素素质质的有效途径。人置身于的有效途径。人置身于现实现实关系之关系之中或者具体的情境和事物之中，不断地接触
28、到中或者具体的情境和事物之中，不断地接触到书书本上没有的知本上没有的知识识，不断地印，不断地印证证原有知原有知识识和技能，和技能，不断地不断地发现发现新情况新新情况新问题问题，不断地形成新思路新，不断地形成新思路新看法，由此逐步地看法，由此逐步地积积累丰富的累丰富的经验经验、技能、知、技能、知识识，并形成更完整更切并形成更完整更切实实更科学的理更科学的理论论。 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材领导人才领导人才PPTPPT课件课件 7.5.5 7.5.5 7.5.5 7.5.5 修持修持修持修持 修修持持是是公公认认的的各各种种德德才才标标准准内内化化、德德才才水水平平提提高高的的修修
29、炼炼过过程程，是是在在自自我我要要求求、自自我我推推动动、高高度度自自律律的的状状态态下下进进行行的的品品格格锻锻炼炼、精精神神锤锤炼炼和和才才干干精精进进的的综综合合性性过过程程。它它实实际际上上是是一一种种内内向向和和内内省省的的提提高高领领导导素素质质方方法法，完完全全靠靠人人的的自自觉觉性性，靠靠本本来来就就已已经经达达到到一一定定高高度度的的领领导导素素质质，特特别别是是文文化化素素质质、道道德德素素质质、思思想想素素质质和和智智慧慧素素质质，而而后后才才有有可可能能进进行行并并有有所所收收获获，而而且且所所增增新新的的领领导导素素质质内内容容都都必必定定非非常常优优质质，有有可可能
30、能使使领导素质修养达到很高的境界。领导素质修养达到很高的境界。 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材领导人才领导人才PPTPPT课件课件 领领导导人人才才是是构构成成领领导导主主体体的的材材料料，直直接接决决定定领领导导主主体体的的质质量量和和实实际际的的领领导导力力，也也决决定定着着会会有有什什么么样样的的领领导导质质量量和和领领导导结结果果。领领导导人人才才不不一一定定就就是是领领导导者者，领领导导者者也也不不一一定定是是领领导导人人才才。领领导导人人才才有有其其自自身身特特有有的的三三个个规规律律。领领导导人人才才的的选选拔拔和和使使用用、培培养养和和造造就就、组组织织人人事事政政
31、策策与与机机制制乃乃至至整整个个领领导导体体制制都都应应该该充充分分依依据和体现这些具体规律。据和体现这些具体规律。 领领导导失失败败的的直直接接而而根根本本的的原原因因就就是是领领导导人人才才缺缺乏乏或或者者无无用用武武之之地地，领领导导人人才才的的优优秀秀程程度度决决定定着着领领导导水水平平的的最最高高限限度度。领领导导人人才才规规律律检检测测并并决决定定着着组组织织人人事事的的切切实实和和到到位位与与否否。领领导导的的丰丰功功伟伟绩绩主主要要取取决决于于是是否否具备了充满各个领导岗位的领导人才。具备了充满各个领导岗位的领导人才。 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材领导人才领导人才
32、PPTPPT课件课件关键术语关键术语人才人才 专才专才 通才通才 领导人才领导人才 显领导人才显领导人才 潜领导人才潜领导人才 领导人才规律领导人才规律 领导人才成长发展规律领导人才成长发展规律 领导人才效能效用规律领导人才效能效用规律 领导人才价值规律领导人才价值规律 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材领导人才领导人才PPTPPT课件课件复习思考题复习思考题1 1 1 1. . . . 你认为，领导者就是领导人才吗？为什么？你认为，领导者就是领导人才吗？为什么？你认为，领导者就是领导人才吗？为什么？你认为，领导者就是领导人才吗？为什么？2 2 2 2. . . . 试述领导人才与人才
33、的联系和区别。试述领导人才与人才的联系和区别。试述领导人才与人才的联系和区别。试述领导人才与人才的联系和区别。3 3 3 3. . . . 领领领领导导导导人人人人才才才才与与与与领领领领导导导导素素素素质质质质之之之之间间间间是是是是什什什什么么么么关关关关系系系系？怎怎怎怎样样样样依依依依据据据据领领领领导素质来鉴别和评价领导人才？导素质来鉴别和评价领导人才？导素质来鉴别和评价领导人才？导素质来鉴别和评价领导人才？4 4 4 4. . . . 应应应应该该该该怎怎怎怎样样样样从从从从领领领领导导导导人人人人才才才才的的的的角角角角度度度度来来来来鉴鉴鉴鉴别别别别和和和和评评评评判判判判领领
34、领领导导导导者者者者是是是是优、是劣还是庸碌平平？优、是劣还是庸碌平平？优、是劣还是庸碌平平？优、是劣还是庸碌平平？5 5 5 5. . . . 有有有有人人人人认认认认为为为为，要要要要成成成成为为为为优优优优秀秀秀秀或或或或卓卓卓卓越越越越的的的的领领领领导导导导者者者者，就就就就应应应应该该该该首首首首先先先先成成成成为为为为优优优优秀秀秀秀或或或或卓卓卓卓越越越越的的的的领领领领导导导导人人人人才才才才。对对对对此此此此，你你你你是是是是怎怎怎怎么么么么看看看看的？为什么？的？为什么？的？为什么？的？为什么？6 6 6 6. . . . 应如何发现和培养领导人才？为什么？应如何发现和培养领导人才？为什么？应如何发现和培养领导人才？为什么？应如何发现和培养领导人才？为什么？7 7 7 7. . . . 应应应应如如如如何何何何遵遵遵遵循循循循领领领领导导导导人人人人才才才才规规规规律律律律来来来来做做做做好好好好组组组组织织织织人人人人事事事事工工工工作作作作、推推推推进干部人事制度改革？进干部人事制度改革？进干部人事制度改革？进干部人事制度改革？ 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材领导人才领导人才PPTPPT课件课件
