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1、第第六六章章 幼幼儿儿图图画画故故事事第一节幼儿图画故事概说一、幼儿图画故事的概念一、幼儿图画故事的概念图画故事书是儿童最易图画故事书是儿童最易阅读阅读的一种图书，我国的一种图书，我国称之为称之为“图画书图画书”，在英国称为，在英国称为“picture picture bookbook”，日本称为，日本称为“绘本绘本”。它是以幼儿为主要阅读对象的一种特殊的儿童它是以幼儿为主要阅读对象的一种特殊的儿童文学样式，它是文学样式，它是以绘画和语言相结合以绘画和语言相结合的艺术形的艺术形式，是包括文学和美术的综合艺术。式，是包括文学和美术的综合艺术。它的基本特点是以它的基本特点是以图画为主、文字为辅图画
2、为主、文字为辅，或全，或全部用图画表现故事内容。部用图画表现故事内容。 图画故事突破传统意义上的幼儿文学的含图画故事突破传统意义上的幼儿文学的含义，义，它变单纯的文字表现故事内容为它变单纯的文字表现故事内容为用图画为用图画为主要表现故事内容，主要表现故事内容，变耳朵听故事为变耳朵听故事为眼睛看故事，眼睛看故事，是一种适合幼儿直接阅读的是一种适合幼儿直接阅读的“视觉化幼儿视觉化幼儿文学文学”。 图画在幼童文学书籍中当然并不是装点门图画在幼童文学书籍中当然并不是装点门面，也不仅是说明内容，而是作为面，也不仅是说明内容，而是作为主体来主体来表达思想的。表达思想的。它比文字更形象的诉诸幼童它比文字更形
3、象的诉诸幼童的感官。的感官。图画书要能做到：图画书要能做到：“不认识字也没有关系，不认识字也没有关系，只要挨页儿翻，看画就能明白故事。只要挨页儿翻，看画就能明白故事。”二、幼儿图画故事的发展概况1 1、第一本真正为儿童编绘童话故事并出版发行的是、第一本真正为儿童编绘童话故事并出版发行的是捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯16371637年出版的年出版的世界绘世界绘图图，这是一本儿童百科全书，为世界最早的儿童图，这是一本儿童百科全书，为世界最早的儿童图画故事而载入史册。画故事而载入史册。2 2、1818世纪，英国伦敦出版商约翰、纽伯瑞创建世界世纪，英国伦敦出版商约翰、纽伯瑞创建
4、世界上最早的儿童图书出版社上最早的儿童图书出版社“圣经与太阳社圣经与太阳社”，把儿童，把儿童的快乐与图画故事联系起来。的快乐与图画故事联系起来。 3 3、1919世纪，英国出现了散味接触的图画故事作家，世纪，英国出现了散味接触的图画故事作家，及一位英美儿童熟知的女画家比特克斯及一位英美儿童熟知的女画家比特克斯. .波特（波特（19011901年出版年出版兔子彼得兔子彼得图画故事发展的里程碑，世图画故事发展的里程碑，世界上最畅销的儿童图书之一。）界上最畅销的儿童图书之一。）兔子彼得兔子彼得4 4、二次大战期间，大量人才流向美国。、二次大战期间，大量人才流向美国。美国图画书领先于其他各国。美国图画
5、书领先于其他各国。列欧列欧列奥尼列奥尼小蓝和小黄小蓝和小黄，打破以，打破以往追求往追求“形似形似”的绘画方式，是抽象的的绘画方式，是抽象的绘画方式取得成功。绘画方式取得成功。5 5、2020世纪世纪50-6050-60年代，日本形成图画书年代，日本形成图画书热。热。6 6、2020世纪世纪80-9080-90年代，台湾的图画书创年代，台湾的图画书创作也开始崛起。作也开始崛起。国际上设立了多个图画书奖：凯迪克奖、国际上设立了多个图画书奖：凯迪克奖、波隆那儿童书展奖、国际安徒生奖。波隆那儿童书展奖、国际安徒生奖。 小蓝和小黄是一对好朋友，小蓝和小黄是一对好朋友，一起游戏，一起上课。一起游戏，一起上
6、课。 一天，小蓝趁妈妈出门的时一天，小蓝趁妈妈出门的时候，溜出去找小黄。从家里找到外面，候，溜出去找小黄。从家里找到外面，找了许久，才在一个角落里找到了小找了许久，才在一个角落里找到了小黄。小蓝和小黄惊喜地拥抱在一起，黄。小蓝和小黄惊喜地拥抱在一起，越抱越紧，结果融合在一起变成了越抱越紧，结果融合在一起变成了“绿绿”。“绿绿”去了公园，钻隧道，爬去了公园，钻隧道，爬山，后来累了，就回家了。山，后来累了，就回家了。 可回到小蓝家，小蓝的爸可回到小蓝家，小蓝的爸爸妈妈认不出来了：爸妈妈认不出来了：“哎呀，这个哎呀，这个绿绿不是我们家的小蓝呀。不是我们家的小蓝呀。”回到回到小黄家，小黄的爸爸妈妈妈也
7、认不出小黄家，小黄的爸爸妈妈妈也认不出来了：来了：“哎呀，这个哎呀，这个绿绿不是我们不是我们家的小黄呀。家的小黄呀。” ” “绿绿”很伤心，流下了蓝色和黄色的眼泪，哭呀很伤心，流下了蓝色和黄色的眼泪，哭呀哭呀，最后全都变成了蓝色和黄色的眼泪，蓝眼泪集拢到哭呀，最后全都变成了蓝色和黄色的眼泪，蓝眼泪集拢到一起变成了小蓝，黄眼泪集拢到一起变成了小黄，两个人一起变成了小蓝，黄眼泪集拢到一起变成了小黄，两个人高兴了：高兴了：“这回爸爸妈妈不会认不出来了！这回爸爸妈妈不会认不出来了！” 小蓝和小黄先回到小蓝的家，小蓝的爸爸小蓝和小黄先回到小蓝的家，小蓝的爸爸妈妈高兴地拥抱小蓝，又拥抱了小黄，结果变成了绿
8、色。妈妈高兴地拥抱小蓝，又拥抱了小黄，结果变成了绿色。直到这时，爸爸妈妈才总算明白是怎么一回事了。于是，直到这时，爸爸妈妈才总算明白是怎么一回事了。于是，他们一起去小黄家报告这个好消息，两家的父母高兴地拥他们一起去小黄家报告这个好消息，两家的父母高兴地拥抱在一起，也变成了抱在一起，也变成了“绿绿”。而小黄和小蓝，则在外面和。而小黄和小蓝，则在外面和好朋友一直玩到吃晚饭。好朋友一直玩到吃晚饭。 关于本书的成就与赞誉关于本书的成就与赞誉 纽约时报纽约时报年度最佳图画书年度最佳图画书 19591959年美国平面造型艺术学会最佳图画书奖年美国平面造型艺术学会最佳图画书奖驴小弟变石头驴小弟变石头 驴小弟
9、和爸爸妈妈住在橡子路，他有一个嗜好，就是驴小弟和爸爸妈妈住在橡子路，他有一个嗜好，就是收集各种各样的小石头。收集各种各样的小石头。 一个下雨天，他捡到了一粒红得像火焰的小石头。一个下雨天，他捡到了一粒红得像火焰的小石头。当他端详这粒小石头时，冰冷的雨水打在背上，他说：当他端详这粒小石头时，冰冷的雨水打在背上，他说：“真希望雨不要下了。真希望雨不要下了。”结果雨真的停了。他觉得这一定是结果雨真的停了。他觉得这一定是魔法，魔法来自这粒红石头。于是，他把小石头放在地上，魔法，魔法来自这粒红石头。于是，他把小石头放在地上，说：说：“我希望再下雨。我希望再下雨。”什么也没有发生，可当他握着石什么也没有发
10、生，可当他握着石头说同样一句话时，天就变黑了，电闪雷鸣，下起了大雨。头说同样一句话时，天就变黑了，电闪雷鸣，下起了大雨。他欢呼起来：他欢呼起来：“从今往后，我要什么就会有什么了！从今往后，我要什么就会有什么了！” 他希望太阳再从天上出现，希望左脚的一他希望太阳再从天上出现，希望左脚的一个疙瘩消失，这些愿望都实现了。他开始往个疙瘩消失，这些愿望都实现了。他开始往家走去，他要用这粒石头让爸爸妈妈惊喜一家走去，他要用这粒石头让爸爸妈妈惊喜一下。半道上，他碰到了一头饥饿的狮子，他下。半道上，他碰到了一头饥饿的狮子，他本来可以许愿让狮子消失，或是变成蝴蝶、本来可以许愿让狮子消失，或是变成蝴蝶、菊花和蚊子
11、，可他吓坏了，菊花和蚊子，可他吓坏了，“我希望变成石我希望变成石头。头。”话一说完，他就变成了一块岩石。话一说完，他就变成了一块岩石。 变成了岩石的驴小弟躺在草莓山上，变成了岩石的驴小弟躺在草莓山上，身边就是那粒魔法石，可他无法把它拿起来。身边就是那粒魔法石，可他无法把它拿起来。他绝望了，最后驴小弟睡着了。他绝望了，最后驴小弟睡着了。 爸爸妈妈快要急疯了，可一天天过爸爸妈妈快要急疯了，可一天天过去，他们一直没有找到驴小弟。去，他们一直没有找到驴小弟。 五月里有一天，驴爸爸一定要五月里有一天，驴爸爸一定要驴妈妈跟他去野餐：驴妈妈跟他去野餐：“我们要打起精神我们要打起精神来，尽管我们的宝贝儿子没有
12、了，我们来，尽管我们的宝贝儿子没有了，我们还是要像从前一样好好地生活。还是要像从前一样好好地生活。”驴妈驴妈妈正好坐在那块岩石上，妈妈温暖的体妈正好坐在那块岩石上，妈妈温暖的体温唤醒了冬眠的驴小弟，他真想喊：温唤醒了冬眠的驴小弟，他真想喊：“爸爸、妈妈，我在这里！爸爸、妈妈，我在这里！”可是他发不可是他发不出声音。出声音。 后来，爸爸发现了那粒红石头，就捡起来放后来，爸爸发现了那粒红石头，就捡起来放到了岩石上。当他们坐下来开始吃东西时，到了岩石上。当他们坐下来开始吃东西时，驴妈妈突然激动地说：驴妈妈突然激动地说：“我有一种奇怪的感我有一种奇怪的感觉，觉得儿子还活着，而且就在附近。觉，觉得儿子还
13、活着，而且就在附近。”“”“我在！我在！我在！我在！”驴小弟想大声地喊出来，但驴小弟想大声地喊出来，但喊不出来。喊不出来。“我多么希望他能和我们在一起。我多么希望他能和我们在一起。你呢？你呢？”驴妈妈问驴爸爸。驴爸爸瞧了她一驴妈妈问驴爸爸。驴爸爸瞧了她一眼：眼：“这还要你问。这还要你问。” “ “我希望变回原来的我！我希望变回原来的我！”驴小弟驴小弟想。结果一眨眼的工夫，他就真的变了回来。想。结果一眨眼的工夫，他就真的变了回来。威廉威廉史塔克几乎画了一辈子的漫画，所以他的史塔克几乎画了一辈子的漫画，所以他的画非常简洁，看似简简单单的线条、简简单单的画非常简洁，看似简简单单的线条、简简单单的着色
14、，其实，已经达到了一种难以模仿的境界。着色，其实，已经达到了一种难以模仿的境界。难怪有人说他的画深受毕加索的影响，因为毕加难怪有人说他的画深受毕加索的影响，因为毕加索曾经说过：索曾经说过：“人花一段时间学做艺术家，却要人花一段时间学做艺术家，却要花一辈子把所学的抛弃，学做小孩。花一辈子把所学的抛弃，学做小孩。” 驴小弟变石头驴小弟变石头的故事的特色在于充满了曲的故事的特色在于充满了曲折和波澜，堆积起来的矛盾和问题把故事引向高折和波澜，堆积起来的矛盾和问题把故事引向高潮，然后等待一种叫作潮，然后等待一种叫作“爱爱”的力量来解决。爱的力量来解决。爱是巨大的潜流，推动着故事的发展和变化。是巨大的潜流
15、，推动着故事的发展和变化。 驴小弟变石头驴小弟变石头获得获得19701970年美国凯迪克年美国凯迪克金牌奖。该奖项代表着美国儿童图画书领域的最金牌奖。该奖项代表着美国儿童图画书领域的最高荣誉。高荣誉。该作采用的这种非写实的绘画风格代表该作采用的这种非写实的绘画风格代表着现代美国儿童图画书艺术的潮流。着现代美国儿童图画书艺术的潮流。三、幼儿故事的作用幼儿图画故事是现代印刷技术和现代艺术的结幼儿图画故事是现代印刷技术和现代艺术的结合产物，它的特殊表现形式和接受方式，对初合产物，它的特殊表现形式和接受方式，对初入人世的幼儿具有非常重要的作用。是最早进入人世的幼儿具有非常重要的作用。是最早进入儿童阅读
16、世界的文学样式。入儿童阅读世界的文学样式。直观体验、最初的审美教育、早期的个性意识的形成、阅读习惯的培养图画故事还是亲子共读的最佳文学样式，亲子图画故事还是亲子共读的最佳文学样式，亲子共读是国际阅读界一直提倡的一种方式。共读是国际阅读界一直提倡的一种方式。第二节第二节 幼儿图画故事分类幼儿图画故事分类幼儿图画书最早既包括文学性的图画读物，也包括非幼儿图画书最早既包括文学性的图画读物，也包括非文学性的知识型的图画故事，如幼儿识物画书、百科文学性的知识型的图画故事，如幼儿识物画书、百科知识画册等。知识画册等。近年来，幼儿图画书的概念，逐渐缩小为：故事性图近年来，幼儿图画书的概念，逐渐缩小为：故事性
17、图画书（包含情节、主题、角色、环境等文学要素）画书（包含情节、主题、角色、环境等文学要素）种类：种类：（之间有交叉）：（之间有交叉）：根据画面多少：可分为单幅图画书、多幅图画书、连根据画面多少：可分为单幅图画书、多幅图画书、连续图画书续图画书根据色彩：彩色图画书、单色图画书根据色彩：彩色图画书、单色图画书根据文字的有无：可分为根据文字的有无：可分为无文图画故事和有文图画故无文图画故事和有文图画故事事。一、无文图画故事一、无文图画故事 完全用图画表现内容的故事，无文图画故事完全用图画表现内容的故事，无文图画故事一般情节简单，篇幅短小，内容单一浅显，富于幼一般情节简单，篇幅短小，内容单一浅显，富于
18、幼儿情趣，有助于促进幼儿智力和语言能力的发展。儿情趣，有助于促进幼儿智力和语言能力的发展。二、有文图画故事二、有文图画故事图画和文字相互配合而又具有一定的独立性，是图画和文字相互配合而又具有一定的独立性，是图画书中常见的一种形式。其中包括：图画书中常见的一种形式。其中包括：一种以图为主，只有少量的文字，文字带动故事一种以图为主，只有少量的文字，文字带动故事情节的发展情节的发展; ;一种是图文并茂，文字较丰富，是一篇完整的文一种是图文并茂，文字较丰富，是一篇完整的文学作品。学作品。第三节第三节 幼儿图画故事的特点幼儿图画故事的特点一、形象的直观性一、形象的直观性幼儿图画故事更具有形象直观，其中画
19、面所展示幼儿图画故事更具有形象直观，其中画面所展示的人物、动作及环境都是十分具体形象的，或写的人物、动作及环境都是十分具体形象的，或写实，或夸张，都能让幼儿感到逼真传神，生动有实，或夸张，都能让幼儿感到逼真传神，生动有趣。（图画创作技巧要求高：简单易懂、新奇、趣。（图画创作技巧要求高：简单易懂、新奇、耐看耐读、表现力强）耐看耐读、表现力强）二、构图的连续性二、构图的连续性图画故事区别于插图的特征是它的连续性，它必图画故事区别于插图的特征是它的连续性，它必须注意画与画之间的衔接，使之具有连续性，这须注意画与画之间的衔接，使之具有连续性，这种衔接起到推动故事情节的作用。种衔接起到推动故事情节的作用
20、。三、画面的趣味性三、画面的趣味性以幼儿为主要读者的图画故事，必须具有浓以幼儿为主要读者的图画故事，必须具有浓郁的趣味性，就是幼儿情趣视觉化的艺术表郁的趣味性，就是幼儿情趣视觉化的艺术表现。现。亲切、好玩。亲切、好玩。四、整体的传达性四、整体的传达性整体的传达性是指图画故事具有整体感，能整体的传达性是指图画故事具有整体感，能够完整的表达故事的内容。图画之间幅与幅够完整的表达故事的内容。图画之间幅与幅之间一脉相承，连续相通，有机结合，图画之间一脉相承，连续相通，有机结合，图画的整体传达性就显现出来。从书的角度来说，的整体传达性就显现出来。从书的角度来说，图画故事的整体传达性还包括封面封底。图画故
21、事的整体传达性还包括封面封底。第四节第四节 幼儿图画故事的创作和改编幼儿图画故事的创作和改编一、文字要求一、文字要求文字包括两个含义，一是有文图画故事的中的文字，一文字包括两个含义，一是有文图画故事的中的文字，一是无文图画故事中的构思。是无文图画故事中的构思。都要求要符合幼儿的兴趣、爱好和接受水平，符合幼儿都要求要符合幼儿的兴趣、爱好和接受水平，符合幼儿文学语言的要求。文学语言的要求。图画故事书的阅读过程就是一个与图画故事书沟通、对图画故事书的阅读过程就是一个与图画故事书沟通、对话、交流的过程，是调动自己的知识经验理解图画故事，话、交流的过程，是调动自己的知识经验理解图画故事，并从中获取信息丰
22、富自己体验的过程。并从中获取信息丰富自己体验的过程。 ”（日松居直著 ）（一）要有可视感和动感（一）要有可视感和动感图画故事的文字首先要有图画故事的文字首先要有“可视感可视感”，文字在图画中易，文字在图画中易于表现。同时，文字还要富于动感于表现。同时，文字还要富于动感小猪尼克的文字部分：1、小胖猪尼克，骑辆三轮车，“嘟嘟” ，我是天下第一车。2、左拐，右拐，上坡，下坡。3、左拐有棵大树，右拐有条小河。4、尼克骑得太快了，“乒” ，撞的大树树叶落。尼克骑得太猛， “乒” ，冲得小河溅水波。 文字富于动感，场景变化清晰，为图画创作者提供依据。（二）要有节奏感（二）要有节奏感欣赏课后欣赏课后阿宝的耳
23、朵阿宝的耳朵 p246 p246（三）精炼、准确、生动、有色彩、简单（三）精炼、准确、生动、有色彩、简单二、绘画要求二、绘画要求（一）符合幼儿欣赏图画的特点（一）符合幼儿欣赏图画的特点1.1.形象形象: :注意人物的面部表情，喜欢用夸张的注意人物的面部表情，喜欢用夸张的手法。手法。2.2.画面：需把主要内容放在中间，画面的背画面：需把主要内容放在中间，画面的背景要简单景要简单3.3.色彩：压迫考虑到幼儿年龄，多用他们喜色彩：压迫考虑到幼儿年龄，多用他们喜欢的鲜艳色彩，精细把握画面上的各种事物。欢的鲜艳色彩，精细把握画面上的各种事物。（二）掌握图画的绘制要求（二）掌握图画的绘制要求1.1.富于儿
24、童情趣富于儿童情趣2.2.适合幼儿的理解水平适合幼儿的理解水平3.3.有动感有动感这是BoobooBooboo是一只小鹅，是一只蓝色贪吃的小小鹅。他每天从早吃到晚上。 早上，他吃米饭碗里的每一样东西，都说好吃。波波来看山羊，顺便把尖嘴戳进他的食槽里。她说：“好吃。”他来看老鼠，舔舔他的盘子说：“好吃”。每个下午，波波都要到池塘里游泳。她去啃一口芦苇枝。她说：“好吃。”波波是一只蓝色的，好奇的小鹅。 也很贪吃。一天下午，波波看见池塘上飘着好多泡泡。她张嘴吞下一个发亮的蓝泡泡。好吃，”波波说。 然后，她打了一个嗝。 她一边前进一边打嗝。 她一边后退一边打嗝。她在水里打嗝。 她在草里打嗝。“喝水！”
25、乌龟说。波波狂喝了好多水。她又打了一个嗝，打出来一个不丁点大的小泡泡。“好吃，”她说。 Booboo是一只小鹅，一只几乎所有的东西都想吃的，蓝色的，贪吃的小小鹅。 4.4.有细节有细节幼儿的形象性思维使得幼儿善于发现画面幼儿的形象性思维使得幼儿善于发现画面中的细节。中的细节。丰富的细节能够增加图画丰富的细节能够增加图画书的趣味性，帮助表达故事。书的趣味性，帮助表达故事。5.5.充分利用图画书翻页的欣赏方式充分利用图画书翻页的欣赏方式情节的推进、惊喜的创造、转折的完成情节的推进、惊喜的创造、转折的完成6.6.有节奏感有节奏感要有开头、高潮、结尾等的链接与变化。要有开头、高潮、结尾等的链接与变化。变化要合理。变化要合理。1、好的图画故事书中文字与图画的关系应该是（ ）A文字说明图画 B图画解释文字C图画与文字互补 D图与文字无关2、简述图画故事书的文字要求。3、谈幼儿图画书在幼儿发展中的价值和作用。
