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1、第五章第五章 受众研究受众研究第一节第一节 受众的含义及基本特征受众的含义及基本特征第二节第二节 受众研究的经典理论受众研究的经典理论第三节第三节 受众的选择心理和选择行为受众的选择心理和选择行为第四节第四节 受众研究的方法受众研究的方法 射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众吗？说倒可以不看读者不看听众吗？-做宣传工做宣传工作的人，对于自己的宣传对象没有调查，没有研作的人，对于自己的宣传对象没有调查，没有研究，没有分析，乱讲一顿是万万不行的。究，没有分析，乱讲一顿是万万不行的。 - 毛泽东毛泽东一、受众的含义一、受众的含义1、受众
2、的含义、受众的含义受众，即信息传播的接受者，受众，即信息传播的接受者，是信息流程的终端，是信息流程的终端，又称受传者。又称受传者。受众是信息的受众是信息的“目的地目的地”，又是传播过程，又是传播过程的的“反馈源反馈源”，同时也是积极主动的，同时也是积极主动的“觅信者觅信者”。第一节第一节 受众的含义及基本特征受众的含义及基本特征2、受众的历史发展、受众的历史发展受众含义的几度扩张：受众含义的几度扩张：书籍、报纸、广播、电视书籍、报纸、广播、电视 、 网络网络对于不同的传播类型来说，其受众也不尽相同。对于不同的传播类型来说，其受众也不尽相同。受众含义演变的趋势：受众含义演变的趋势：1、受众的数量
3、在不断增加、受众的数量在不断增加2、受众参与和接受信息传播活动的范围在不断扩大、受众参与和接受信息传播活动的范围在不断扩大3、受众在接受和传播信息时的身份和地位的差别在、受众在接受和传播信息时的身份和地位的差别在消失消失二、受众的基本特征：二、受众的基本特征：1、广泛性、广泛性2、不确定性、不确定性3、独立性、独立性4、能动性、能动性5、隐匿性、隐匿性受众是新闻传播系统中的一个复杂的子系统，他们是受众是新闻传播系统中的一个复杂的子系统，他们是新闻信息的受传者，又是反馈信息的发布者。新闻信息的受传者，又是反馈信息的发布者。三、受众和传播媒介的关系三、受众和传播媒介的关系1、表面上看，受众是新闻传
4、播媒介的接受者和服、表面上看，受众是新闻传播媒介的接受者和服务对象，处于比较被动的地位。务对象，处于比较被动的地位。2、从根本上看，他们是新闻传播活动的积极参与、从根本上看，他们是新闻传播活动的积极参与者，是新闻传播效果的检验者，是新传播内容和传播方者，是新闻传播效果的检验者，是新传播内容和传播方式的决定者。式的决定者。一、受众被动论一、受众被动论前实证主义前实证主义盛行于传播学发韧时期盛行于传播学发韧时期 （ “魔弹论魔弹论” 、靶子论、枪、靶子论、枪弹论）弹论）早在传播学发轫时期，无论是拉斯韦尔、库利、帕克早在传播学发轫时期，无论是拉斯韦尔、库利、帕克还是李普曼，都认为传播的效果是强大的。
5、他们都默认了还是李普曼，都认为传播的效果是强大的。他们都默认了一个前提，那就是一个前提，那就是受众是被动接受信息的、消极的和无理受众是被动接受信息的、消极的和无理性的。性的。eg:李普曼李普曼-人群就是乌合之众人群就是乌合之众 魔弹与靶子魔弹与靶子在新闻传播过程中，传播者是主动的，受众则是被动在新闻传播过程中，传播者是主动的，受众则是被动的，传播效果直接而明显。的，传播效果直接而明显。第二节第二节 受众研究的经典理论受众研究的经典理论该理论的意义和局限：该理论的意义和局限：从根本上看，他们是传播活动从根本上看，他们是传播活动的积极参与者，是传播效果的检验者，是传播内容和传播方的积极参与者，是传
6、播效果的检验者，是传播内容和传播方式的决定者。式的决定者。受众有不同的社会背景，大众传播媒介对他们的影响受众有不同的社会背景，大众传播媒介对他们的影响不尽相同。不尽相同。受众的社会背景：受众的社会背景： 人口统计意义上的群体人口统计意义上的群体 社会关系意义上的群体社会关系意义上的群体媒介媒介 受众受众二、受众差异论二、受众差异论实证主义实证主义20世纪五六十年代世纪五六十年代受众并不是一种受众并不是一种“原子型原子型”的存在，他会受到的存在，他会受到自己所处的社会关系的影响自己所处的社会关系的影响Eg:克拉珀指出，受众在接受信息之前，就具有克拉珀指出，受众在接受信息之前，就具有倾向性，而这些
7、倾向性则与受众的社会经历、所处的倾向性，而这些倾向性则与受众的社会经历、所处的社会地位有着密切的联系。社会地位有着密切的联系。 德弗勒四种不同的德弗勒四种不同的“理想类型理想类型” 1、个人差异论：、个人差异论： 由于心理结构的不同，人们在感知、理解客观事物时带有自由于心理结构的不同，人们在感知、理解客观事物时带有自身的倾向性，从而使得他们对大众传播的内容的接受、理解、记身的倾向性，从而使得他们对大众传播的内容的接受、理解、记忆、反映各不相同。忆、反映各不相同。 2、社会分化论、社会分化论 受众在接受媒介和选择内容时不仅受受众在接受媒介和选择内容时不仅受“个人差异论个人差异论”的影响，的影响，
8、而且还受他们在社会结构中所处的地位的影响。而且还受他们在社会结构中所处的地位的影响。 3、社会关系论、社会关系论 强调的是受众所属的社会团体对受众接受行为的影响强调的是受众所属的社会团体对受众接受行为的影响 社会关系左右着人们对媒介信息的选择，从而制约着大众社会关系左右着人们对媒介信息的选择，从而制约着大众传播的效果。传播的效果。 在所有社会关系中，对受众影响最大的是人们的政治态度在所有社会关系中，对受众影响最大的是人们的政治态度。“伊里调查伊里调查” 4、文化规范理论、文化规范理论 从媒介及其内容的角度出发去分析传媒如何为社会树立文从媒介及其内容的角度出发去分析传媒如何为社会树立文化规范，促
9、使社会中的个体发生种种变化的相互联系。化规范，促使社会中的个体发生种种变化的相互联系。评价：评价： 受众差异论看到了受众的某些主动性特征，但并没有看到受众差异论看到了受众的某些主动性特征，但并没有看到受众具有接受信息的目的性。受众接受信息时具有各种各样的受众具有接受信息的目的性。受众接受信息时具有各种各样的动机，这些动机充分体现动机，这些动机充分体现受众的主体性，可惜的是行为主受众的主体性，可惜的是行为主义的研究并没有看到这种主体性的存在，而过多地强调了社会义的研究并没有看到这种主体性的存在，而过多地强调了社会因素的决定性因素的决定性。 媒介 缓冲体 受众个人差异 社会类型 社会关系三、受众主
10、动论三、受众主动论20世纪世纪60年代中后期年代中后期受众使用媒介以满足自己的需求为目的。受众不是受众使用媒介以满足自己的需求为目的。受众不是被动的接受者，而是一个有主见的信息使用者和创造者。被动的接受者，而是一个有主见的信息使用者和创造者。 1959年，美国社会学者卡茨首次提出了年，美国社会学者卡茨首次提出了“使用与满使用与满足足”的研究方法。到的研究方法。到1974年，卡茨等人发表论文年，卡茨等人发表论文个人对个人对大众传播的使用大众传播的使用，总结了当时，总结了当时8个受众领域的研究成果，个受众领域的研究成果，“使用与满足使用与满足”学说得以确认。该学说是指学说得以确认。该学说是指“把受
11、众看作把受众看作特定需求的个人，把他们的媒介接触活动看作是特定需求特定需求的个人，把他们的媒介接触活动看作是特定需求动机来使用媒介，从而使这些需求得到满足的过程动机来使用媒介，从而使这些需求得到满足的过程”。鲍尔在鲍尔在固执的受众固执的受众中认为：中认为：“以往的大众传播以往的大众传播研究是讯息如何作用于受众的，现在要研究受众如何使研究是讯息如何作用于受众的，现在要研究受众如何使用讯息的用讯息的” 日本学者竹内郁郎认为：日本学者竹内郁郎认为：“人们选择特定的媒介或人们选择特定的媒介或内容开始具体的接触行为内容开始具体的接触行为”；我国学者认为该理论是我国学者认为该理论是“研究受传者如何对待和利
12、研究受传者如何对待和利用媒介信息，看受传者个人接触媒介信息的动机和目的用媒介信息，看受传者个人接触媒介信息的动机和目的是否得到满足是否得到满足”，“考察大众传播给人们带来的心理和考察大众传播给人们带来的心理和行为上的效用行为上的效用”。 “使用与满足使用与满足”的受众行为理论的受众行为理论 起源于起源于40世代世代 把受众成员看做是有着特定把受众成员看做是有着特定“需求需求”的个人，把他们的个人，把他们的媒介接触活动看做是基于特定的需求动机来的媒介接触活动看做是基于特定的需求动机来“使用使用”媒媒介，从而使这些需求得到介，从而使这些需求得到“满足满足”的过程。的过程。 （一）对广播媒介的（一）
13、对广播媒介的“使用满足使用满足”研研究究 1944年，赫卓格年，赫卓格 “专家知识竞赛专家知识竞赛” 同一节目，人们的收听动机、欣赏的侧面以及获得的同一节目，人们的收听动机、欣赏的侧面以及获得的满足是不同的满足是不同的 三种基本心理需求使得人们喜爱知识竞赛节目：竞争三种基本心理需求使得人们喜爱知识竞赛节目：竞争心理需求；获得新知的需求；自我评价的需求。心理需求；获得新知的需求；自我评价的需求。 （二）对印刷媒介的（二）对印刷媒介的“使用满足使用满足”研研究究 1940年，贝雷尔森年，贝雷尔森 读书为我们带来什么读书为我们带来什么 1949年，年，没有报纸意味着什么没有报纸意味着什么 总结了人们
14、对报纸的六纸利用形态总结了人们对报纸的六纸利用形态: （1）获得外界消息的信息来源；）获得外界消息的信息来源； （2）日常生活的工具；）日常生活的工具； （3）休憩的手段；）休憩的手段； （4）获得社会威信的手段；）获得社会威信的手段； （5）社交手段；）社交手段； （6）读报本身目的化）读报本身目的化 （三）对电视媒介的（三）对电视媒介的“使用满足使用满足”研研究究1969 麦奎尔麦奎尔 心绪转换效用；心绪转换效用；人际关系效用；人际关系效用；自我确认效用；自我确认效用；环境监测效用；环境监测效用； “使用满足使用满足” 过程的基本模式过程的基本模式:满足类型满足类型社会条件社会条件个人特性
15、个人特性需求需求媒介接触媒介接触其他满足手段其他满足手段媒介印象媒介印象媒介接触媒介接触可能性可能性评价：评价：意义意义（1）认为受众的媒介接触是基于自己的需求对媒介）认为受众的媒介接触是基于自己的需求对媒介内容进行选择的活动，这种选择具有某种内容进行选择的活动，这种选择具有某种“能动性能动性”， 有助于纠正大众社会理论中的有助于纠正大众社会理论中的“受众绝对被动受众绝对被动”的观点；的观点；（2）提示了受众媒介使用形态的多样性，强调了受众需）提示了受众媒介使用形态的多样性，强调了受众需求对传播效果的制约作用，对否定早期求对传播效果的制约作用，对否定早期“子弹论子弹论”效果效果起到了重要作用；
16、起到了重要作用；（3）指出了大众传播对受众的基本效用，矫正了）指出了大众传播对受众的基本效用，矫正了“有限有限效果论效果论”。评价：评价：局限局限（1）过于强调个人的和心理的因素，未对社会条件）过于强调个人的和心理的因素，未对社会条件或社会结构因素的作用进行考察；或社会结构因素的作用进行考察；（2）脱离了传播内容的生产和提供过程，单纯地考察受）脱离了传播内容的生产和提供过程，单纯地考察受众的媒介接触行为，因而不能全面揭示受众与传播的社会众的媒介接触行为，因而不能全面揭示受众与传播的社会关系；关系；（3）指出了受众的某种能动性，但能动性是有限的，只）指出了受众的某种能动性，但能动性是有限的，只限
17、于对媒介提供的内容进行限于对媒介提供的内容进行“有选择地接触有选择地接触”的范围之内。的范围之内。四、当今传媒对受众的重视四、当今传媒对受众的重视受众的需求和选择最终决定新闻媒介的命运，因此受众的需求和选择最终决定新闻媒介的命运，因此在新闻传播中必须明确在新闻传播中必须明确“以受众为中心以受众为中心”的观念。的观念。对对“以受众为中心以受众为中心”的理解：的理解：狭义：大众传播媒介个体运作过程中的各个环节体狭义：大众传播媒介个体运作过程中的各个环节体现出的受众本位意识和以受众为中心的运作状态。现出的受众本位意识和以受众为中心的运作状态。广义：大众传播的社会控制系统即社会的决策层和广义：大众传播
18、的社会控制系统即社会的决策层和组织层都建立起一种普遍的社会性的受众本位意识。组织层都建立起一种普遍的社会性的受众本位意识。 “从受众角度看少儿电视节目存在的问题从受众角度看少儿电视节目存在的问题 ”潘志尧潘志尧; 中国记者中国记者 2010/06 “贺岁片创作与受众心理需求贺岁片创作与受众心理需求”黄钟军；黄钟军；南京师范大学文学院学报南京师范大学文学院学报 2010/02 “中国电视受众角色嬗变及新时期电视受众收视需求分析中国电视受众角色嬗变及新时期电视受众收视需求分析”周建新；周建新； 现代传播现代传播2010/06 “Web2.0信息环境下的受众心理信息环境下的受众心理”袁付成袁付成 ；
19、 新闻爱好者新闻爱好者 2010/10一、受众选择信息的心理一、受众选择信息的心理1、求知：对新情况、新知识、求知：对新情况、新知识、新变动信息的认知渴望，是人们新变动信息的认知渴望，是人们动机心理的反应。动机心理的反应。2、求新：受众对于有新意的、求新：受众对于有新意的新闻信息的心理指向新闻信息的心理指向.第三节第三节 受众的选择心理和选择行为受众的选择心理和选择行为 3、求同：受众对于同自身具有某些共同性事、求同：受众对于同自身具有某些共同性事物感兴趣的心理。物感兴趣的心理。 4、求异：受众的好奇心理之一。、求异：受众的好奇心理之一。 “狗咬人不是新闻，人咬狗是新闻狗咬人不是新闻，人咬狗是
20、新闻” 5、求趣：人们对于有趣味性的事物的心理指向。、求趣：人们对于有趣味性的事物的心理指向。6、求美：人们对美好事物的心理指向。、求美：人们对美好事物的心理指向。7、从众心理：由于实际上或心理上的压力，而采取、从众心理：由于实际上或心理上的压力，而采取同多数人一致的信息取舍与信息理解。同多数人一致的信息取舍与信息理解。二、受众接受信息的二、受众接受信息的行为选择行为选择1、选择性接触：、选择性接触：受众根据自己的需求和受众根据自己的需求和态度对新闻媒介、新闻信息的态度对新闻媒介、新闻信息的取舍，称为受众的选择性接触。取舍，称为受众的选择性接触。即受传者是否注意到媒介及其即受传者是否注意到媒介
21、及其信息。这是受众心理选择过程信息。这是受众心理选择过程的第一个环节。的第一个环节。从传播者如何适应受众的选择性注意考虑，传播媒介从传播者如何适应受众的选择性注意考虑，传播媒介的信息要想具有吸引力，必须遵循以下原则：的信息要想具有吸引力，必须遵循以下原则：(1)(1)易得性：所传播的信息必须能使受众以轻易的手段易得性：所传播的信息必须能使受众以轻易的手段获得。获得。(2)(2)对比性：与环境中的其他部分形成强烈的对比常常对比性：与环境中的其他部分形成强烈的对比常常可以吸引受众。可以吸引受众。(3)(3)报酬与威胁：受众能灵敏地感知和记忆那些有利于报酬与威胁：受众能灵敏地感知和记忆那些有利于其需
22、求和兴趣的信息；而对那些可能危及自身的警告性信息其需求和兴趣的信息；而对那些可能危及自身的警告性信息则会有特别的戒备。则会有特别的戒备。从受传者接受信息的动机进行分析，其动机有：从受传者接受信息的动机进行分析，其动机有：(1)(1)获取有关社会公众事务的信息，以满足日常生活的获取有关社会公众事务的信息，以满足日常生活的信息需要。信息需要。(2)(2)娱乐。娱乐。(3)(3)社交。在社交中，大众媒介的传播内容是很好的讨社交。在社交中，大众媒介的传播内容是很好的讨论或聊天话题。论或聊天话题。(4)(4)心理需要。为了增加信心、取得宽慰、减轻烦恼等，心理需要。为了增加信心、取得宽慰、减轻烦恼等，受传
23、者常常转向大众媒介以寻求各种满足或解脱。受传者常常转向大众媒介以寻求各种满足或解脱。2、选择性理解：、选择性理解：不同的人对于同一信息所做的不同的理解、解释和结论，不同的人对于同一信息所做的不同的理解、解释和结论，有时甚至是相反的有时甚至是相反的 。出现这种情况的原因是受众的心理、感情、经历、需求出现这种情况的原因是受众的心理、感情、经历、需求以及所处环境等的不同。以及所处环境等的不同。 这是受众心理选择过程的核心，又这是受众心理选择过程的核心，又称为信息传播的译码过程。称为信息传播的译码过程。例例1:1:鲁迅先生对鲁迅先生对红楼梦红楼梦的一段论述的一段论述经学家看见经学家看见易易，道学家看见
24、，道学家看见淫淫，才，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事秘事例例2 2：偏偏见的本的本质现代认知心理学认为，人们的环境向人们提现代认知心理学认为，人们的环境向人们提供的信息是无穷无尽的，而人们接受的信息是有供的信息是无穷无尽的，而人们接受的信息是有限的。因而，人们在理解信息时需要作出选择。限的。因而，人们在理解信息时需要作出选择。在理解信息过程的每个瞬间，大脑皮层都有一个在理解信息过程的每个瞬间，大脑皮层都有一个最占优势的兴奋区域。在这个区域最容易形成联最占优势的兴奋区域。在这个区域最容易形成联系和进行分化。心理学把这个优势的兴奋区域形系
25、和进行分化。心理学把这个优势的兴奋区域形容为一个容为一个“光点光点”。它的周围则是抑制状态的。它的周围则是抑制状态的“阴影阴影”。这个光点不断地从一个区域转移到另一。这个光点不断地从一个区域转移到另一个区域。个区域。3、选择性记忆：、选择性记忆：人脑对经历过的事物或活动的反映的取舍。人脑对经历过的事物或活动的反映的取舍。1 1、巴格比、巴格比(James W. Bagby)实验实验: :2 2、一千个读者心中就有一千个哈姆雷特、一千个读者心中就有一千个哈姆雷特选择性注意选择性注意 选择性理解选择性理解 选择性记忆选择性记忆这三个环节相当于受众心理的三道防线。媒介的信这三个环节相当于受众心理的三
26、道防线。媒介的信息如果不合己意便会在最外层被拒绝，得不到注意。如息如果不合己意便会在最外层被拒绝，得不到注意。如果有些信息无法避开，这时中层防线便可在解释信息符果有些信息无法避开，这时中层防线便可在解释信息符号时予以有选择地理解。如果信息再突破了这一层，受号时予以有选择地理解。如果信息再突破了这一层，受众便会在最里面的一道防线进行选择，记住那些符合需众便会在最里面的一道防线进行选择，记住那些符合需要的信息而抛弃无用的信息。可见，受众的心理选择过要的信息而抛弃无用的信息。可见，受众的心理选择过程既有程既有“防卫防卫”又有吸收，而吸收的成分更大一些。又有吸收，而吸收的成分更大一些。文化，即人们的共
27、同心理程度，通常难以改变。如果文化，即人们的共同心理程度，通常难以改变。如果文化在发生变化，其变化是缓慢的。不仅因为文化存在于人文化在发生变化，其变化是缓慢的。不仅因为文化存在于人们的头脑中，而且是因为如果文化由一群人共享，它已经结们的头脑中，而且是因为如果文化由一群人共享，它已经结晶在把人民结合在一起的机构中，即家庭结构、教育结构、晶在把人民结合在一起的机构中，即家庭结构、教育结构、宗教组织、协会、政府形式、工作组织、法律、文学、居住宗教组织、协会、政府形式、工作组织、法律、文学、居住模式、建筑、甚至我想表述的科学理论之中。所有这些反映模式、建筑、甚至我想表述的科学理论之中。所有这些反映了来
28、自共同文化的共同的信仰。了来自共同文化的共同的信仰。 大多数国家居民共享一种国家的文化特色，它代表着大多数国家居民共享一种国家的文化特色，它代表着全国趋向共有的文化心理程序。全国趋向共有的文化心理程序。三、受众的权利和义务三、受众的权利和义务受众在大众传播过程中享受众在大众传播过程中享有的基本权利：有的基本权利：1、知情权：公民了解公、知情权：公民了解公共事务、获得和知晓相关信息共事务、获得和知晓相关信息特别是官方信息的权利。特别是官方信息的权利。2、 媒介接近权：媒介接近权：指受众利用新闻传播指受众利用新闻传播媒介阐述主张、表达媒介阐述主张、表达自己的意愿、参与国自己的意愿、参与国家政治生活
29、的权利。家政治生活的权利。3、 名誉权：指受众对名誉权：指受众对自己在社会生活中所获得的自己在社会生活中所获得的社会评价即自己的名誉依法社会评价即自己的名誉依法享有不可侵犯的权利。享有不可侵犯的权利。4、隐私权：是指受众拥、隐私权：是指受众拥有的对个人的身体或日常生有的对个人的身体或日常生活不愿公开的活不愿公开的“隐隐”的情况的情况和和“私私”的权利。的权利。受众在大众传播中的义务受众在大众传播中的义务:帮助传播者搜集、制作、传播信息义务帮助传播者搜集、制作、传播信息义务;对大众传播者对大众传播者的需要和动机进行监督批判的义务的需要和动机进行监督批判的义务;全面客观、及时准确地全面客观、及时准
30、确地反馈传播信息的义务反馈传播信息的义务;了解传媒、掌握传媒、充分利用和保了解传媒、掌握传媒、充分利用和保护传媒的义务护传媒的义务;选择积极有益的传播内容、自觉抵制消极庸选择积极有益的传播内容、自觉抵制消极庸俗的传播内容的义务等俗的传播内容的义务等.第四节第四节 受众研究受众研究一、反馈一、反馈反馈是构成传播过程必不可少的要素。它是指反馈是构成传播过程必不可少的要素。它是指受传者对接受到的讯息的反应和回应，也是受传者受传者对接受到的讯息的反应和回应，也是受传者对传播者的反作用。对传播者的反作用。在信息反在信息反馈过馈过程中，程中，传传播者便是受播者便是受传传者，受者，受传传者者则变则变成了成了
31、传传播者。播者。 反馈是一种双向对话，是体现社会传播的双向性反馈是一种双向对话，是体现社会传播的双向性和互动性的重要机制，其速度和质量依媒介渠道的性和互动性的重要机制，其速度和质量依媒介渠道的性质而有所不同，主要有延迟性、间接性、代表性、累质而有所不同，主要有延迟性、间接性、代表性、累积性、量化性等特点。积性、量化性等特点。二、受众调查二、受众调查受众受众调查调查研究正是在研究正是在这样这样的基的基础础上以帮助上以帮助传传播者播者了解分析受众，改善提高了解分析受众，改善提高传传播效果播效果为为目的的一种研究方目的的一种研究方法。法。受众受众调查调查的主要种的主要种类类有抽有抽样调查样调查法、法
32、、访谈访谈法、内法、内容分析法和控制容分析法和控制实验实验法。法。三、我国受众调查的发展概况三、我国受众调查的发展概况 第一阶段（第一阶段（1982198219851985）：受众调查的起步、）：受众调查的起步、发展阶段。发展阶段。 第二阶段（第二阶段（1986198619881988）：受众调查走向黄）：受众调查走向黄金时期，并成为新闻改革的催化剂。金时期，并成为新闻改革的催化剂。第三第三阶阶段（段（1989198919911991）：受众）：受众调查调查开始深开始深入理念入理念层层，并，并进进一步完善一步完善调调研机制。研机制。 第四第四阶阶段（段（19921992至今）：受众至今）：受众调查调查重振雄重振雄风风并逐步走向市并逐步走向市场阶场阶段。段。 受众调查也成为媒介市场调查的一部分，其受众调查也成为媒介市场调查的一部分，其作用主要是测定转型时期不断变化的受众需求，作用主要是测定转型时期不断变化的受众需求，以保证在不断变化的受众市场重新定位。以保证在不断变化的受众市场重新定位。思考题：思考题：1、受众研究的经典理论有哪些？、受众研究的经典理论有哪些？2、受众接受信息的行为选择有哪些？、受众接受信息的行为选择有哪些？3、简述受众和媒介之间的关系。、简述受众和媒介之间的关系。4、选择一种受众研究方法，对某一传媒现象进、选择一种受众研究方法，对某一传媒现象进行调查。行调查。
