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1、以学生为主体，采用有效的课堂评价形式谈谈一课的教学刘秋红老师,英语广东外语外贸大学大专毕业。12 年教龄，担任佛山市实验学校英语科组长。 教学风格:基本功扎实， 有较强的语言表达能力， 语音语调清晰自然，注重营造宽松、自然、平等的学习氛用，鼓励学生大胆开口说英语和参与 英语学习活动擅长在课堂上运用多种评价激励的方法和手段，激发学生学习兴 趣。注重引导学生在听、说、读、写英语综合能力的发展。获奖情况：让学生在愉快的环境中学好英语刊登在广东教学研究20 0 7第 8 期。浅谈小学生口语教学获国家级二等奖。多次承担学校，禅城区和佛山市的教学公开课，受到好评；设计的教学案例获市的奖励；多次参加区、市的
2、教学基本功大赛，成绩名列前茅;辅导学生参加英语竞赛多次获奖。新课程标准指出：学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应 该以学生的综合语言运用能力发展为出发点。评价应有益于学生认 识自我、树立自信;应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而 促进语言能力的不断发展。评价是教学活动的有机组成部分，通过评 价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向.下面我结合三年级的课例，谈谈如何以学生为主体,在课堂 上采用有效的评价形式：木节课的主题是文具，教学目标：1能认读本课的单词和句子：，2 . 能正确回答s ?能力目标：1观察图片，说说看到的东西，再通过听力训练，使学生能回答问题选出答案，培养听力和
3、口语表达能力。2.通过 6 组竞赛、游戏等活动，激发学生学习英语的浓厚兴趣.情感目标：学 会用英语描述学习文具的颜色、数量等，养成爱护文具的好习惯。 整节课中，我设计了听，说，读，写的环节，并在各环节中贯穿评价， 通过各种评价形式（含口头评价和分值评价），如师评、组评、他评和 自评等，及时肯定学生的努力，让学生通过相互的评价互相学习，互 相促进。一、分组进行分值评价，培养学生的竞争、合作意识。课前我把学生分为 6 组，每一组的桌面有自己的标志和口号， 结 合本课主题以文具命名，如，！黑板上贴了 6 组的标志，哪一组 或组员受到奖励就在那一组贴上相应的文具图案，看看哪组得到的 数量最多，获取（超
4、级小组）的光荣称号。通过分组的形式，从一开 始就让学生产生与自己组员合作，与其他组员竞争的强烈意识每一组的同学齐声高呼自己组的口号，通过 的形式复习已学单词，激 发学生说的欲望，使课堂气氛活跃,学习兴趣怏然而生。紧接着让学 生运用己学单词边拍手，边问答，既有节奏，又有趣味，加上老师口 头和分值的评价，学生学习热情高涨。二。他评与组评相结合，培养学生的观察、分析问题能力。呈现新知后，我设计了一个儿歌把所学内容串联起来：,a . a . !我先要求个别同学朗诵，让同学们自由举手对朗诵的同学进行评价，如：s.I 。我再邀请小组来朗诵，让另外一组的同 学进行评价，如s ? .在朗读自己写的短文时，我再
5、次 使用了他评和组评的方式。我发现在这一过程中，朗读的同学很认真读,以声音响亮、发音清晰、朗读正确来要求自己;参与评价的个别 同学或小组成员也认真倾听，然后以以上的三个基本标准评价同学， 我还鼓励他们说说三个标准以外的优点或不足，如:他们很合作，参与 而广;他还不够熟练，发音不够肯定通过他评、组评的评价方 式，培养了学生的观察、发现及分析问题能力；同时，被评价的同 学在别人的评价中肯定了自己的优点，发现了自己的不足，自我反 思后能力也得到促进，下一次朗读时就能发挥更好了。三、自评与师评相结合，培养学生认识自我、树立自信的能 力。在巩固新知，进行操练时，我让学生做了听力练习，并结合评价 手册让学
6、生自己评价自己，涂上相应数量的图标。然后以小组为单位，看图创编新的儿歌，把新知识融入到游戏当中，增加学习的趣味 性。这里我采取了让学生自评的方式，小组成员每人说一个优点或 不足，老师在此基础上加以肯定或鼓励；从说到写，为了更好地培养 学生的综合能力，通过老师提供的材料，我让学生从中挑选，描写 自己的文具，培养他们收集处理信息的能力，最后让学生把自己写的小短文大声读出来，同样用自评和师评的方式，效果良好。通过这 种评价方式，学生能客观地评价自己，胆量也大了，加上老师的肯 定和鼓励，无形中培养了学生认识自我、树立自信的能力。最后全班同学一起数各组的得分排行榜,最高分的一组胜岀， 被 评为， 老师为
7、优胜组的组员颁发的奖章.通过综合的评价，全组同 学得到大家的肯定，大大增强了自信心。所以，通过有效的评价，鼓励学生建立平等、融洽及合作的良好 学习关系，能促使学生在学习中发挥出主体性，激发他们学习的能动性和创造性，从而体现到学习的成功和快乐。课后反思本节课的主题是文具，整节课中，我设计了听，说，读，写的环节，并在各环节中贯穿评价，通过各种评价形式（含口头评价和分值评价），如师评、组评、他评和自评等，及时肯定学生的努力，让学生通过相互的评价互相学习，互相促进。最后还评出，为优胜组的组员颁发的奖章。通过有效的评价, 鼓励学生建立平等、融洽及合作的良好学习关系，促使学生在学习中发挥出主 体性，激发他们学习的能动性和创造性，从而体现到学习的成功和快乐。但在评价的过程中，老师的语言还不够丰富，还应该创设更多的机会让学生自评和互评，评价的方式还应更灵活、创新，还需要在以后的教学中不断摸索。
