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1、课题： 基因在染色体上学科：生物说课人：刘阳1 1说课内容1.教材分析2.教学目标3.教学重难点4.教学方法和学法5.教学过程2 2 1.教材分析 基因在染色体上是人教版高中生物必修二第二章二节的内容。在此之前，学生们已经学习了孟德尔遗传规律和减数分裂这为学习本节内容起到了铺垫的作用，同时学好本节内容又为学好下一节伴性遗传埋下伏笔。3 3 2.教学目标 知识目标：说明基因与染色体的平行关系和概述孟德尔遗传定律的实质能力目标:体会科学研究中的“类比推理”和“假说演绎“情感目标:体会科学家严谨的推理过程及科学探索过程4 4 3教学重点和难点（1 1）教学重点）教学重点 基因位于染色体上的理论假说和
2、实验证据。基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 孟德尔遗传规律的现代解释。孟德尔遗传规律的现代解释。（2 2）教学难点）教学难点 运用类比推理的方法，解释基因在染色体上。运用类比推理的方法，解释基因在染色体上。 运用假设演绎证明基因位于染色体上。运用假设演绎证明基因位于染色体上。5 5 3.教学方法和学法（1 1）教法）教法 根据教材的特点和教师的特长根据教材的特点和教师的特长 以及教学设备的情况，我采用以下教学方法以及教学设备的情况，我采用以下教学方法 a. a.直观演示法直观演示法 b. b.图形图像分析法图形图像分析法 c. c.集体讨论法集体讨论法（2 2）学法）学法 根据课程和学生
3、的情况我采用以下学习方法根据课程和学生的情况我采用以下学习方法 a. a.理解记忆法理解记忆法 b. b.分析归纳法分析归纳法 c. c.总结反思法总结反思法 6 6 4.教学过程本环节授课中，先带着同学们回顾豌豆杂交实验，并通过总结对比基因的行为和染色体的行为引发学生的讨论和思考在经过引导后对学生进行提问，通过提问环节使学生快速进入状态7 7接着利用此图引导学生得出结论：基因就在染色体上。接着利用此图引导学生得出结论：基因就在染色体上。8 8 假说要想成为真理，必须要有实验加以验证。引假说要想成为真理，必须要有实验加以验证。引导学生大胆尝试提出验证该实验方法导学生大胆尝试提出验证该实验方法假
4、说演假说演绎法。绎法。首先我通过介绍果蝇杂交实验和展示果蝇体细胞首先我通过介绍果蝇杂交实验和展示果蝇体细胞染色体图解，引导学生思考以下染色体图解，引导学生思考以下3 3个问题，促使学个问题，促使学生提出控制白眼的基因生提出控制白眼的基因(w)(w)位于位于X X染色体上的假设染色体上的假设以及根据假设写出相关果蝇的基因型。以及根据假设写出相关果蝇的基因型。问题问题1 1：果蝇杂交实验结果是否符合孟德尔定律？：果蝇杂交实验结果是否符合孟德尔定律？问题问题2 2：实验结果中还有哪些现象与孟德尔分离定：实验结果中还有哪些现象与孟德尔分离定 律自相矛盾？律自相矛盾？问题问题3: 3: 为什么果蝇的眼色遗传与性别有关？为什么果蝇的眼色遗传与性别有关？然后利用孟德尔对碗豆杂交实验的解释，顺势引然后利用孟德尔对碗豆杂交实验的解释，顺势引导学生根据假设对果蝇杂交实验得出合理解释。导学生根据假设对果蝇杂交实验得出合理解释。9 9然后引导学生对然后引导学生对F1F1进行测交，进一步验证解释的正确，进行测交，进一步验证解释的正确，从而用实验证明了基因在染色体上从而用实验证明了基因在染色体上1010谢谢！1111
