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1、教学目标：教学目标：教学目标：教学目标：（1 1）体会诗歌深沉真挚的感情；）体会诗歌深沉真挚的感情；）体会诗歌深沉真挚的感情；）体会诗歌深沉真挚的感情；（2 2）揣摩诗歌语言艺术，培养）揣摩诗歌语言艺术，培养）揣摩诗歌语言艺术，培养）揣摩诗歌语言艺术，培养诗歌鉴赏力；诗歌鉴赏力；诗歌鉴赏力；诗歌鉴赏力；（3 3）提高学生审美水平。）提高学生审美水平。）提高学生审美水平。）提高学生审美水平。教学重点、难点：教学重点、难点：教学重点、难点：教学重点、难点：（1 1）本诗通过记事写人来抒情，）本诗通过记事写人来抒情，）本诗通过记事写人来抒情，）本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要这是区
2、别一般抒情诗的最主要这是区别一般抒情诗的最主要这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为学习的重点；的特色，应作为学习的重点；的特色，应作为学习的重点；的特色，应作为学习的重点；（2 2） 赏析诗歌艺术特点：一赏析诗歌艺术特点：一赏析诗歌艺术特点：一赏析诗歌艺术特点：一是借叙事抒情，二是对比、反是借叙事抒情，二是对比、反是借叙事抒情，二是对比、反是借叙事抒情，二是对比、反复、排比等表现方法的运用。复、排比等表现方法的运用。复、排比等表现方法的运用。复、排比等表现方法的运用。第一课时第一课时一、导入新课。一、导入新课。请大家想想母亲每天都为你和一家请大家想想母亲每天都为你和一家人做了那些事情，一年
3、到头都为家人做了那些事情，一年到头都为家里做着什么。里做着什么。母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母亲，歌颂母爱是诗歌永恒的主题。亲，歌颂母爱是诗歌永恒的主题。这节课我们一起来赏析现代著名诗这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母人艾青献给他的养母大叶河大叶河（大堰河）的赞美诗：（大堰河）的赞美诗：大堰河大堰河我的保姆我的保姆。三十年代末的上海，一位著名诗人三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：见到艾青，动情地说： “ “德国有莱德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河罗河我可以骄傲地说：我可以骄傲地说：中国中国有大堰河！
4、有大堰河！” ”艾青艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。因家人听信算艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。因家人听信算命先生所谓命先生所谓“克克”父母的诳言，刚出生就被寄养父母的诳言，刚出生就被寄养到贫苦农妇大堰河家。少爱美术，曾赴法国专攻到贫苦农妇大堰河家。少爱美术，曾赴法国专攻美术。美术。19321932年回国，加入年回国，加入“左联左联”，从事革命文，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。歌创作。19331933年年1 1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作中睹雪思人，因雪神飞
5、，回忆起幼年生活，创作了了大堰河我的保姆大堰河我的保姆，并一举以感人肺腑，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。的感情和清新自然的诗风震动诗坛。艾青是继郭沫若、闻一多之后推动一代诗风的重要诗人。主要作品：大堰河我的保姆、向太阳、火把、光的赞歌、古罗马竞技场等。大堰河大堰河其实是其实是“大叶荷大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！卑微到连自
6、己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。那时农民生生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活更是艰难，她受尽活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。煎熬，仅四十多岁就离开了人世。艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母克死父母”，因此他一出生就受，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精
7、心爱抚下家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭长大一点后，总想早点离开家庭”，1818岁就离开了家。岁就离开了家。19331933年年1 1月，月，他他2323岁，在狱中他满怀深情写下了岁，在狱中他满怀深情写下了大堰河我的保姆大堰河我
8、的保姆。后来诗人在。后来诗人在19531953年年和和19731973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。艾青后来曾回忆说：艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。也爱她。”“大堰河我的保姆大堰河我的保姆这首诗，是出于一种这首诗，是出于一种感激的感激的心情心情写的。写的。”诵读全诗，概括每个层次所抒发的思想感情。诵读全诗，概括每个层次所抒发的思想感情。第一层：（1-3节）怀念与痛悼第
9、二层：（4-8节）第三层：（9-11节）第四层：（12-13节）眷恋与感激同情与控诉 讴歌与赞美 读第节，思考：读第节，思考：1.1.这三节主要写了什么内容？这三节主要写了什么内容？2.2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？意象雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅意境荒寂衰败萧索凄凉感情深情的怀念低沉的哀思搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？你你用用你你厚厚大大的的手手掌掌把把我我抱抱在在怀怀里里，抚抚摸摸我我。游子吟苦难而又
10、温馨的母爱！苦难而又温馨的母爱！苦难而又温馨的母爱！苦难而又温馨的母爱！伟大而又深沉的母爱！伟大而又深沉的母爱！伟大而又深沉的母爱！伟大而又深沉的母爱！大大堰堰河河我我的的保保姆姆引起回忆引起回忆-介绍我与大堰河的关系介绍我与大堰河的关系-(追怀追怀痛悼痛悼)大堰河生前大堰河生前家务繁重家务繁重,疼爱乳儿疼爱乳儿含泪别离含泪别离,贫富对比贫富对比生活勤俭生活勤俭,宽厚善良宽厚善良爱儿好梦爱儿好梦,美丽心灵美丽心灵( 眷恋眷恋感激感激)( 同情同情诅咒诅咒)大堰河死后大堰河死后死后凄苦死后凄苦,一生悲凉一生悲凉殡葬之薄殡葬之薄,悲惨写照悲惨写照家人遭遇家人遭遇,悲剧命运悲剧命运直接赞美直接赞美-
11、 呈给大堰河的赞美诗呈给大堰河的赞美诗-(赞颂赞颂讴歌讴歌)叙事叙事抒情抒情动妇女的赞美 对千千万万劳大堰河：大堰河：勤劳勤劳 、善良、仁、善良、仁 厚、慈爱厚、慈爱 “我我”：怀念怀念 、感激、憎恨、感激、憎恨 、赞美、赞美 这首抒情长诗，以深沉、这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。社会。没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既没有一个诗人
12、能够由于自身和依赖自身而伟大，他既没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。历史的土壤里。历史的土壤里。历史的土壤里。苏联苏联苏联苏联别林斯基别林斯基别林斯基别林斯基艾青的诗有着特有
13、的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！和浓烈的爱国真情！艾青的诗永远昭示我们：艾青的诗永远昭示我们：对国家、民族深沉强烈的爱对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！作业：作业：作业：作业：1.1.有感情地诵读这首诗，进一步感受有感情地诵读这首诗，进一步感受诗人深沉真挚的感情。诗人深沉真挚的感情。2.2.课后诵读艾青的诗歌：课后诵读艾青的诗歌：我爱这土我爱这土地地、光的赞歌光的赞歌等。等。
